特殊儿童早期干预试题5

《特殊儿童早期干预》模拟试卷(A）一、填空(每空1分，共20分）1、患有疾病或体质差的儿童被称为。

2、盖塞尔认为支配儿童心理发展的因数是和.3、奥地利动物心理学家洛伦兹将小动物印刻现象发生的时期称为.4、智障儿童运动领域训练包括和.5、早期干预的模式可分为三种：、和。

6、定向行走训练要注意、、。

7、学龄前期多动症儿童主要表现为时间极为短暂，多不足10分钟；在学龄期，主要表现为。

8、在听障儿童语言训练机构中，每天训练时间应不少于，以分钟为训练的基本单位.9、自闭症儿童流行率表明:男孩显著女孩,女孩一旦患上自闭症往往.10、失语症表现为儿童虽然言语正常，且可自由运动,但。

二、名词解释（每题2分,共10分）1、听力障碍(残疾）2、脑瘫3、地板时光法4、多动症5、视力障碍（残疾）三、简答题（每题8分，共40分)1、如何理解智力残疾。

2、简述维果斯基的儿童心理发展观点及其对特殊儿童早期干预的意义。

3、简述家长在早期发现特殊儿童中的职责。

4、特殊儿童家庭早期干预应注意哪些事项？5、简述脑瘫儿童训练中的引导式教育。

四、论述题（每题15分，共30分）1、试分析特殊儿童早期干预的意义.2、试述特殊儿童早期干预内容.一、填空(每空1分,共20分）1、儿童的发音时表现出替代、歪曲、省略和添加等现象，这属于障碍.2、美国学者布朗芬布伦纳创建了理论。

3、是指在分配干预组和对照组的儿童时，没有贯彻完全随机的原则，两组基线水平不同.4、判断一个儿童是否智力障碍主要有三个标准，即、和。

5、多动症是指儿童表现出与其实际年龄不相称的，以、和为主要特点的行为障碍。

6、对多动症儿童训练时运用综合干预主要是采用、和三种方法的结合.7、按听力发生时间，可分为和。

8、特殊儿童的诊断应是多方位的，包括、和诊断.9、脑瘫儿童异常行为表现为和。

10、由于遗传、怀孕、分娩或环境中的不利因素,具有较大风险产生发育迟缓或缺陷的儿童被称为儿童。

二、名词解释（每题2分，共10分）1、早期预防2、自闭症3、多重干预4、物理疗法5、言语残疾三、简答题（每题8分，共40分）1、简述保健机构的医务人员在特殊儿童早期发现中的职责。

《特殊儿童早期干预》复习题
一、名词解释
1. 早期干预
早期干预是对学龄前（0-7岁）有发展缺陷或有发展缺陷可能的儿童及家庭提供各项专业服务，即早期预防、早期发现、早期鉴别与诊断，并针对其特殊需要提供医疗、保健、康复、教育、社会服务及家长育儿指导等综合性服务。

2. 视力障碍
视力障碍是指由于各种原因导致双眼视力损失或视野缩小，不能承担一般人所能从事的工作、学习或其他活动，以致影响他们的日常生活和社会活动的参与。

3. 自闭症
自闭症又称孤独症，是一种起源于婴幼儿期特有的、严重的、广泛性发育障碍，是言语发展障碍、人际社会关系障碍、行为刻板异常、感知觉反应异常的行为综合症。

4. 注意力缺损多动障碍
注意力缺损多云障碍又称多动症，是儿童注意力缺乏、唤起过度、活动过多、冲动性和延迟满足困难等一系列心理行为问题的总称。

5. 脑性瘫痪
脑性瘫痪，简称脑瘫，是指脑在生长发育完成以前，由各种不同病因所致脑部损害而造成的永久性的运动异常和姿势异常。

有的还伴有智力发育障碍、共济失调、语言困难以及其他方面的缺陷。

6. 听力障碍
听力障碍是指人由于各种原因导致双耳不同程度的永久性听力障碍，听不到或听不清周围环境声及言语声，以致影响其日常生活和社会参与。

7. 言语障碍
言语障碍又称说话障碍，是指由于各种原因导致的儿童在发准声音、保持适当的言语流畅性及节律，或者有效使用噪音方面表现出不同程度的缺陷及困难，不能或难以进行正常的言语交往活动。

8. 感觉统合训练。

第五章语言与言语领域的早期干预一、单项选择题1.自然成熟说的提出者是A.巴洛夫B.斯金德C.乔姆斯基D.勒纳伯格【解析】（P118）D 自然成熟说是由勒纳伯格提出的一种儿童语言发展理论。

他以生物自然成熟的观点来说明先天语言能力。

他特别强调语言发展的先天基础，认为生物的遗传素质是语言获得的决定因素。

2.强化理论的主要代表人物斯金德强调“（）”在语言学习中的作用。

A.强化依随B.自主学习C.选择性模仿D.传递性反应【解析】（P119）A 强化理论是行为主义解释儿童语言发展的理论中最有影响力的理论之一。

其主要代表人物是美国行为主义心理学家斯金德。

他认为，言语行为和其他行为一样是通过操作性条件反射习得的。

他特别强调“强化依随”在语言学习中的作用，认为儿童说话是对环境中语言或非语言刺激做出语言反应。

3.听力障碍儿童早期干预的主要内容是A.知觉与意志能力B.听说与读写能力C.语言与言语能力D.聆听与行走能力【解析】（P125）C 听力障碍儿童由于听觉系统受到损伤而导致言语发展出现缺陷，对语言与言语能力的干预就成为其早期干预的主要内容。

语言与言语能力的早期干预对听力障碍儿童具有重要的意义，这在很大程度上决定了儿童是否能够顺利与健听者进行正常的交流。

4.在听能训练的方法中，听觉系统对听觉刺激的感受能力指的是A.听觉观察B.听觉注意C.听觉定位D.听觉识别【解析】（P130）A 听觉观察。

所谓听觉观察是指听觉系统对听觉刺激的感受能力。

听觉训练首先是从听觉观察训练开始，目的是让听力障碍儿童了解生活中存在各种各样的声音。

5.舌尖运动主要是训练智力障碍儿童口腔肌肉运动的A.灵活性B.协调性C.连贯性D.功能性【解析】（P137）B 舌尖运动主要是训练智力障碍儿童口腔肌肉运动的协调性。

舌尖运动的训练比较困难，一般需要等到儿童会模仿发音后才开始做。

6.在智力障碍儿童语言与言语能力训练的原则中，给智力障碍儿童创设良好的言语环境体现了哪一原则A.情境性原则B.反复性原则C.持久性原则D.激发兴趣原则【解析】（P141）A 情境性原则要求给智力障碍儿童创设良好的言语环境，良好的言语环境同时也是智力障碍儿童语言与言语训练的关键。

特殊儿童早期干预—脑瘫练习题《特殊儿童早期干预》脑瘫、视障儿童练习题一、填空题1、及是识别小儿脑瘫的标志，也是脑瘫儿童最主要的障碍，此外，小儿脑瘫还可伴有不同程度的、、以及心理障碍等问题。

2、脑瘫的早期诊断，一般是对出生后个月的诊断，其中月诊断又称为超早期诊断。

3、世界卫生组织制定的视力残疾标准，把视力障碍分为和两类，共个等级；我国2006年标准，分为个等级。

4、目前针对视障儿童的干预具体涉及基本功能训练、、、以及学习能力训练等内容。

二、选择题1、脑瘫儿童属于哪种类型的儿童？（）A.肢体障碍儿童B.弱病儿童C.自闭症儿童D.智力落后儿童2、对脑瘫幼儿护理的正确方法是( )A.让脑瘫儿童远离危险的地方B.让脑瘫幼儿帮助倒开水C.让脑瘫幼儿独自起床D.教师在日常生活中要远离脑瘫儿童3、下列护理脑瘫儿童的方法不正确的是( )A．让脑瘫儿童远离放有开水的地方B．日常生活中教师不要靠近脑瘫孩子C．在日常生活中特别关注脑瘫儿童D．让脑瘫儿童远离危险的地方4、（）的主要问题表现为运动障碍和动作协调难多发生在儿童出生时，但也可能由于出生后脑伤或传染病所致。

A．视觉障碍B．听觉障碍C．癫痫D．脑瘫5、固定铅笔和手指的执笔器、固定在头上或手腕上的翻书装置等特殊器具，是用来帮助下列哪一类儿童的学习和活动的（）A.脑瘫B.癫痫症C.哮喘D.弱智6、当双眼中优势眼的最佳校正视力在0.05以下以至无光感时，或视野半径小于10度，即为( )A.低视力B.盲C.近视D.色盲7、下列哪种情况不能认定为视觉障碍？（）A.两眼中有一只眼的最佳校正视力高于0.3B.双眼最佳校正视力均低于0.3C.视力好但视野缩小D.视野半径小于10度8、缺乏维生素（）和锌元素的母亲，会造成婴幼儿的视力发展障碍。

A.DB.KC.AD.E9、幼儿视力到（）岁时接近正常视力1.0。

A.初生婴儿B.三个月后C.5-6岁D.一周岁10、过多摄入甜食，使得高糖成分在体内要消耗大量的( )和造成血糖浓度的升高，造成体内铬元素的缺乏，引起屈光度的改变，进而出现视力发育不良。

特殊儿童早期干预考试
特殊儿童早期干预
一、填空题：每空1分，一共39分
1、早期干预是对幼小年龄的（）和（）的儿童所采用的一种（）、（）的手段，以便使这些儿童的（）有所提高并获得一定的（）和（）在特殊教育领域, 早期干预主要指对（）所提供的治疗和教育（）、（）和（）服务。

通过帮助儿童在（）、
方面的充分发展,使其能进入正常的教育系统或尽可能少地接受特殊教育。

”早期干预是一种有组织、有目的对（）岁以前的小儿所采取的（）、（）、（）和（）、（）的总称,它用于发展偏离正常和可能偏离正常的小儿。

”
2、早期干预的对象：（）、（）、（）、（）、（）、（）（）、（）、（）、（）、
3、早期干预的意义：（）、（）（）、（）。

4、早期干预的主要途径：（）、（）（）、（）。

5、听力残疾儿童的早期干预可概括为“三早”：（）、（）（）。

二、简单题：每题5分，一共20分。

1、中心式的早期干预模式有明显的优点及缺点：
2、家庭式早期干预模式优点及缺点：
3、家庭、中心兼用的早期干预模式优点及缺点：
4、对视力障碍儿童而言,早期干预的内容主要包括:
三、论述题：1题21分，2题20分；一共41分。

1、简述触觉训练有哪些：
2、简述动作训练有哪些：。

特殊教育理论试卷五〔后附答案〕姓名学号〔登录号〕考试时间：120分钟一、名词解释〔每题4分，共计24分〕1.波特奇方案2.器质性聋3.早期干预4.视觉障碍5.适应行为6.个别化教育方案二、判断题〔请在题目后的括号内划“√〞或者“×〞，每题2分，共10分〕1. 西班牙修道士庞塞〔Perde Pounce de leòn,1520-1584〕最早对耳聋人士进行教育。

〔〕2. 世界上第一所智障学校是在英国建立的。

〔〕3. 尽管听障儿童更倾向于把情绪的发生归因于个体的需要和欲望，但他们也能根据情境的不同对不同的情绪反响进行不同的解释。

〔〕4.我国对智力障碍病因的诊断分类为感染和病毒、外伤或物理损害、新陈代谢、营养不良、脑器质疾病、母亲产前的问题、染色体异常、妊娠失常、环境。

〔〕5.婴儿出生后，如患脑炎等神经系统疾病、高烧、抽搐、全身麻醉、药物影响、缺氧昏迷、脑外伤、免疫反响性疾病、癫痫、中毒、严重营养不良等都可能导致智力障碍。

〔〕三、简答题〔每小題6分，共计36分〕1.简述聋校课程与教学的特点。

2.听觉障碍儿童筛查与诊断。

3.简述中国古代的残疾人教育。

4.简述世界卫生组织提出的智力障碍的三级预防模式。

5.简述视觉障碍形成的原因。

6.简述超常儿童的认知特征。

四、论述题〔每题15分，共计30分〕1.论述中世纪残疾人的处境，及其对残疾人教育所产生的影响。

2.请就听障儿童的视觉注意开展特点是“缺陷〞还是“补偿〞两种假说进行论述。

特殊教育理论试卷五姓名学号〔登录号〕考试时间：120分钟参考答案一、名词解释〔每题4分，共计24分〕1.波特奇方案波特奇早期教育方法[Portage Guide to Early Education(PGEE)]又称波特奇方案。

1969年，由美国残障教育局主持开发的一套适用于0~6岁的儿童早期教育教材，1972年问世。

1976年经修订公开发行后向世界40多个国家推广。

《特殊儿童早期干预》自闭症练习题一、填空题1、美国教育部门认为，自闭症通常在岁前症状已显现，广泛地影响儿童的教育成绩。

2、自闭症儿童的评估工具有、、儿童孤独症筛查表和。

3、广泛性发展障碍主要包括四个亚类型：、艾斯伯格综合征（Asperger）、及童年瓦解性精神障碍。

4、对于自闭症的成因，现在的诸多研究开始越来越多地指向的探讨。

二、选择题1、下列哪一项不是孤独症的特征？( )A.言语发展迟缓B.仪式性行为C.记忆力低下D.极度退缩2、“鹦鹉学舌”是哪一类儿童语言的常见现象？( )A.多动症B.孤独症C.弱智D.恐惧症3、一个孩子表现出良好的行为之后，受到教师的表扬，以后其类似行为的发生率提高。

这反映了以下何种理论？( )A.经典条件反射理论B.操作性条件反射理论C.观察学习理论D.认知行为矫正理论4、下列属于孤独症儿童特征的是( )A.鹦鹉学舌、刻板性行为、缺乏交会性注意B.缺乏交会性注意、超常的意义记忆能力、不拒绝环境变化C.鹦鹉学舌、刻板性行为、超常的意义记忆能力D.缺乏交会性注意、不拒绝环境变化、鹦鹉学舌5、对孤独症儿童的治疗正确的态度是：（）A．用药物治疗 B.进行教育训练C．以药物治疗为主，教育训练为辅；D．以教育训练为主，药物治疗为辅。

6、一种操作性行为在某种情境或刺激下出现时即得到一种强化物，如这种强化物满足了行为者需要，则以后在同样的情境或刺激下这一行为出现的几率大大提高的现象属于（）A、正强化B、负强化C、消退D、惩罚7、对榜样的作用十分重视的理论是( )A．经典条件反射 B．操作性条件反射C．认知行为矫正理论D．观察学习理论8、有社会交往功能损害、言语及语言功能损害、重复刻板性的行为兴趣三大核心特征即是（）A.孤独症B.多动症C.语言发展障碍症D.智力落后9、“某一行为过去曾得到强化，若此时这一行为之后并不跟随通常的强化，那么当他下一次遇到相似情景时，该行为的发生率就会降低”，这指的是（）A.区别强化B.正强化C.消退法D.间歇强化10、孤独症儿童的最大问题是( )A.交流障碍B.社会化障碍C.心理障碍D.刻板行为11.母亲忙于家务，女儿在哭叫，试图得到母亲的注意，几分钟后孩子停止哭叫并开始与布娃娃玩，这时母亲立即坐下来与女儿一起玩一小会，以后孩子就可能与布娃娃玩而不打搅母亲了，这是学前儿童行为矫正的_________方法的具体运用。

特殊儿童早期干预复习大纲一、单选题（每小题1分）1、1958年，美国教育学家柯尔克制定了第一个早期干预的教育大纲。

P52、1975年美国公布了一项重要的法案《全体残障儿童教育法案》，旨在向3~21岁特殊儿童和青年提供免费的公立学校教育。

P63、器官的功能代偿说认为，有机体的某一部位或器官发生病变或功能失常时，有机体可以通过新的条件建立联系，调动器官的残存能力或者其他器官的能力对失去的功能进行补偿和代替。

P194、奥地利生态学家劳伦兹在研究小动物的过程中提出刻板印象概念，并把这一概念用在儿童心理发展上，认为儿童在某一个时期最容易学习某种知识技能，但是过了这一时期，再去学习就比较困难了。

P215、“狼孩”维多克由于长期与人类社会隔绝，缺乏正常的语言环境刺激，被发现后虽然悉心教养，但是最终也没有学会说话，这说明语言发展具关键期。

P226、视野半径小于10°者，不论其视力如何均属于盲。

P347、“白痴是大脑中枢神经系统的紊乱”，这一观点是由智力障碍教育创始人塞甘提出。

P508、儿童方位知觉发展的顺序是上下—前后—左右。

P849、儿童先学会控制头部，然后是手臂、躯干，最后是腿脚，这是满足动作发展的首尾原则。

P8510、对视力障碍儿童进行早期干预训练的时候，要着重保护其残余视力。

P8911、光学助视器的工作原理是通过调整焦距或物距来扩大物体在视网膜的成像，因此我们可以使用放大镜来改善视力障碍儿童的学习效果。

P9112、视力障碍儿童一般在12岁左右开始学习使用盲杖，以便其行走。

P9513、对智力障碍儿童进行形状、大小、距离和方位等内容进行训练，这是在对智力障碍儿童空间知觉的训练。

P10314、在地上画几个适合儿童步幅大小但形状稍大的脚印，让智力障碍儿童踩着地上的脚印走，这是在训练智力障碍儿童哪方面的能力？平衡能力p10515、认为儿童语言的获得，具有先天的“语言习得机制”，这种观点的代表人物是乔姆斯基。

第十二章家庭与特殊儿童早期干预一、单项选择题1.社会的基本构成要素、儿童生活的主要场所是A.学校B.家庭C.游乐园D.福利院【解析】（P310）B 家庭是一种特殊的社会生活组织形式，是由婚姻关系、血缘关系或收养关系组成的社会生活基层单位。

她是社会的基本构成要素，是儿童生活的主要场所，进行社会化的最初环境。

2.正常儿童的幼年标志特征不包括A.言语特征B.生理特征C.动作特征D.心理社会特征【解析】（P313）A 正常儿童的幼年标志：生理特征、动作特征和心理社会特征。

3.特殊儿童父母的心理适应过程中，哪一阶段往往是特殊儿童父母必经的阶段A.自责阶段B.拒绝接受、否认阶段C.困惑、多方求治阶段D.沮丧、绝望的接受阶段【解析】（P316）C 困惑、多方求治阶段：这一阶段往往是特殊儿童父母必经的阶段，父母具体表现为带儿童多方求治，并且常常感到恐惧和迷茫。

4.特殊儿童最早接触的社会关系是A.师生关系B.同伴关系C.亲子关系D.医护关系【解析】（P318）C 亲子关系作为一种重要的社会关系，是特殊儿童最早接触的社会关系，也是影响特殊儿童未来发展最为重要的社会关系之一。

5.残疾儿童婴幼儿时期的家庭参与方法不包括A.与医院合作B.家庭学习活动C.父母之间相互支持D.建立父母咨询委员会【解析】（P319-320）B 残疾儿童婴幼儿时期的家庭参与方法有：1.与医院合作；2.父母之间相互支持；3.建立父母咨询委员会；4.承担专业服务工作；5.书面交流。

6.小学和初中时期，家校联系最主要的方式是A.问卷B.讨论会C.家长会D.书面交流【解析】（P321）B 小学和初中时期，学校讨论会是家校联系最主要的方式。

7.（）的开展是实现家庭教育重要作用的有效途径。

A.学校教育B.培训机构C.教育机构D.亲职教育【解析】（P327）D 在儿童的成长过程中家长的责任重大，有着不可替代的作用，因此，亲职教育的开展是实现家庭教育重要作用的有效途径。

特殊儿童心理评估与干预试卷（答案见尾页）一、选择题1. 特殊儿童心理评估的主要目的是什么？A. 诊断儿童的生理疾病B. 了解儿童的家庭背景C. 评估儿童的心理健康状况并提供干预措施D. 指导儿童的学习能力2. 在进行特殊儿童心理评估时，以下哪项不是常用的评估工具？A. 心理测验B. 观察法C. 访谈法D. 医学检查3. 对于特殊儿童的心理干预，以下哪项描述是不准确的？A. 干预应该根据儿童的具体需要个性化制定B. 干预可以完全替代药物治疗C. 干预应该定期评估效果并进行调整D. 干预应该由专业的心理医生或心理咨询师进行4. 在识别特殊儿童的心理问题时，以下哪项不是常见的早期迹象？A. 社交互动困难B. 语言发展迟缓C. 情绪波动大D. 过度活跃5. 特殊儿童心理干预的基本原则不包括以下哪项？A. 尊重儿童的个性和选择B. 以儿童为中心C. 家庭参与D. 短期目标导向6. 在特殊儿童心理评估中，观察法通常包括哪些方面？A. 儿童的行为表现B. 儿童与环境的互动C. 儿童的生理反应D. 儿童的语言交流7. 对于有特殊心理需求的儿童，以下哪种家庭支持策略最有效？A. 提供丰富的物质条件B. 增加家庭成员的互动C. 定期进行家庭心理辅导D. 安排儿童参加集体活动8. 在特殊儿童心理干预过程中，以下哪项不是干预者应该具备的技能？A. 良好的沟通技巧B. 对特殊儿童心理的理解C. 相关的教育背景D. 高超的医疗技能9. 特殊儿童心理评估的结果通常如何报告？A. 仅向家长报告B. 仅向学校报告C. 向家长和学校双方报告D. 向政府机构报告10. 在特殊儿童的心理干预中，以下哪项是长期目标？A. 提高儿童的自尊心B. 增强儿童的社交技能C. 改善儿童的学习成绩D. 以上都是11. 对于特殊儿童的心理干预，以下哪项不是常见的干预方法？A. 认知行为疗法B. 家庭治疗C. 药物治疗D. 感觉统合训练12. 在评估特殊儿童的心理状况时，以下哪项信息不需要收集？A. 儿童的基本信息B. 家庭背景C. 学业成绩D. 健康状况13. 特殊儿童心理评估的结果应该由谁进行解释？A. 家长B. 教师C. 心理评估师D. 医生14. 在对特殊儿童进行心理干预时，以下哪项原则是不正确的？A. 个体化B. 系统性C. 持续性D. 随机性15. 特殊儿童心理干预的效果评估通常在干预后的多久进行？A. 立即B. 1个月内C. 3个月内D. 6个月内16. 在特殊儿童心理评估中，以下哪项是评估儿童社交技能的重要方面？A. 词汇量B. 注意力C. 动手能力D. 交际能力17. 对于有特殊心理需求的儿童，以下哪项措施是不合适的？A. 提供适当的教育资源B. 鼓励儿童参与集体活动C. 忽视儿童的感受D. 提供个性化的支持计划18. 在特殊儿童心理评估与干预的过程中，以下哪项是家长可以积极参与的部分？A. 评估过程B. 干预计划的制定C. 干预过程的监督D. 所有以上选项19. 对于有特殊需要的儿童，以下哪种干预措施最合适？A. 药物治疗B. 行为疗法C. 教育干预D. 社交技能训练20. 在评估特殊儿童的心理状况时，以下哪项不是必须考虑的因素？A. 儿童的年龄B. 儿童的性别C. 儿童的文化背景D. 儿童的家庭经济状况21. 特殊儿童心理干预的基本原则是什么？A. 以儿童为中心B. 以家长为主导C. 以教师为中心D. 以社区为中心22. 在特殊儿童心理干预过程中，以下哪项是评估干预效果的重要指标？A. 儿童的生理健康B. 儿童的心理健康C. 儿童的社交能力D. 儿童的学业成绩23. 对于有特殊需要的儿童，以下哪种家庭支持服务最重要？A. 家长培训和支持B. 家庭经济援助C. 儿童医疗护理D. 社区活动参与24. 在特殊儿童心理评估中，以下哪种方法最适合用于评估儿童的认知能力？A. 游戏测试B. 标准化测验C. 临床访谈D. 日志记录25. 特殊儿童心理干预中，以下哪种方法最常用于改善儿童的社交技能？A. 行为疗法B. 语言疗法C. 职业疗法D. 感觉统合疗法26. 在评估特殊儿童的心理状况时，以下哪项信息不是必需的？A. 儿童的出生日期B. 儿童的病史C. 儿童的家庭结构D. 儿童的宗教信仰27. 特殊儿童主要指的是哪一类儿童？A. 在学习上表现出色的儿童B. 在心理发展上有特殊需要的儿童C. 身体有残疾的儿童D. 家庭背景特殊的儿童28. 心理评估在特殊儿童教育中的作用是什么？A. 评估儿童的智力水平B. 判断儿童是否有犯罪行为C. 了解儿童的心理特点和需求，以便提供个性化教育D. 预测儿童未来的职业发展方向29. 对于特殊儿童的心理干预，以下哪项不是常用的方法？A. 认知行为疗法B. 游戏治疗C. 家庭治疗D. 药物治疗30. 在进行特殊儿童心理评估时，以下哪项不是必要的步骤？A. 与儿童建立信任关系B. 使用标准化测试工具C. 忽略儿童的感受和反馈D. 记录评估过程中的关键信息31. 特殊儿童在教育环境中可能遇到的主要问题有哪些？A. 学习困难B. 社交障碍C. 自尊心受损D. 以上都是32. 对于有特殊需要的儿童，教师应该如何与他们互动？A. 使用简单明了的语言B. 尊重儿童的个人兴趣和需求C. 忽视儿童的差异，采用统一的教学方式D. 过度保护，限制儿童的活动33. 在特殊儿童心理干预过程中，以下哪项是错误的观点？A. 干预应该是长期且持续的B. 干预应该由专业的心理医生进行C. 干预应该根据儿童的具体情况制定个性化方案D. 干预可以完全替代家庭和社会的支持34. 特殊儿童家长在心理干预中的角色是什么？A. 提供经济支持B. 参与干预过程，与教师合作C. 完全替代专业心理医生的工作D. 忽视儿童的心理需求35. 在特殊儿童心理评估中，以下哪种工具是最常用的？A. 智力测试量表B. 情感评估量表C. 行为观察量表D. 以上都是36. 如何评估特殊儿童的心理干预效果？A. 通过儿童的考试成绩来评估B. 通过家长的反馈来评估C. 通过标准化测试工具来评估D. 通过观察儿童的行为变化和生活质量来评估37. 对于自闭症儿童，以下哪种干预方法最有效？A. 药物治疗B. 行为疗法C. 语言治疗D. 感觉统合训练38. 根据儿童发展里程碑，如果一个孩子在相应年龄阶段没有出现某些能力，这可能表明什么？A. 该孩子发育正常B. 该孩子可能有特殊需求C. 该孩子智力超常D. 该孩子学习能力很强39. 在评估特殊儿童的心理状况时，以下哪项信息最为重要？A. 儿童的社交技能B. 儿童的学术成绩C. 儿童的家庭背景D. 儿童的身体健康状况40. 对于智力发展迟缓的儿童，以下哪种教育方法最合适？A. 传统教育B. 特殊教育C. 个性化教育计划D. 家庭教育41. 在评估特殊儿童的心理状况时，以下哪项不是必要的步骤？A. 建立信任关系B. 使用标准化测试工具C. 进行全面的身体检查D. 与儿童进行互动观察42. 对于情绪障碍的儿童，以下哪种干预措施最有效？A. 药物治疗B. 心理治疗C. 行为疗法D. 药物治疗结合心理治疗43. 在特殊儿童心理评估与干预过程中，以下哪项不是教师的角色？A. 观察和记录儿童的行为B. 与家长和专业人士合作C. 制定和执行干预计划D. 直接进行心理治疗二、问答题1. 什么是特殊儿童？请列举几种常见的特殊儿童类型。

特殊儿童早期干预考核试题一、判断题1.对残疾、有障碍的儿童早期干预越早、越及时，他的缺陷补偿和潜能开发的可能性就越大。

[单选题]*对√错2.对脑瘫儿童的运动能力和姿势矫正进行早期干预、康复训练，就能改善和促进脑瘫儿童的生长发育。

[单选题]*对√错3.对视障儿童的早期诊断一般是指1-6岁时期的诊断。

[单选题]*对错√4.一般情况下，在儿童发育成长的关键期对听障儿童的听力语言、智障儿童的言语语言进行康复训练，效果往往会最佳。

[单选题]*对√错5.听障儿童早期干预中的听觉康复训练方法主要包括听觉察知、听觉注意、听觉识别、听觉理解和手眼协调法。

[单选题]*对错√6.对智力障碍儿童的早期鉴别主要包括观察诊断、心理鉴别和教育鉴别等三个方面。

[单选题]*对错√7.针对感知觉方面的早期干预训练最核心的重点是从视障儿童的听觉训练、听障儿童的视觉训练入手。

[单选题]*对错√8.智力障碍儿童的早期干预应直接从认知能力的早期干预入手，加强他们的注意力、记忆力和思维力的训练，以提高他们的智力水平。

[单选题]*对错√9.视力障碍儿童因难以观察和识别人的面部表情，所以，在对他们进行社会交往能力的早期干预时就不需要考虑对方的表情和情绪。

[单选题]*对错√10.医学干预在对特殊儿童的缺陷或障碍进行早期治疗与矫治方面是居于主导地位的干预。

[单选题]*对错√11.对听障儿童认知能力进行早期干预，最主要是充分加强听觉能力训练、社会交往能力训练和注意力训练。

[单选题]*对错√12.脑瘫儿童早期干预的重点是感知运动功能的早期干预，以改善他的运动功能障碍和姿势的异常。

[单选题]*对√错13.对智障儿童社会适应能力进行早期干预和训练，可以改善智障儿童与他人的社会交往，因而具有重要的意义。

[单选题]*对√错14.《残疾人教育条例》的第12条规定：“卫生保健机构、残疾幼儿的学前教育机构和家庭，应当注重对残疾幼儿的早期发现、早期康复和早期教育。

[单选题]* 对√错15.感音性神经性听力障碍是由于耳蜗内以及耳蜗后听神经通路病变导致的听力损失。

高等教育自学考试特殊儿童早期干预试题答案及评分参考（第卷）一、单项选择题（每小题 1 分，共 20 分）1.B2.C3.A4.A5.C6.C7.A8.D9.C 10.B11.C 12.B 13.B 14.A 15.D 16.C 17.B 18.B 19.D 20.B二、判断题改错题 (每小题 2 分，共 10 分)21. ×。

在使用认知疗法中的信念矫正方法时，咨询师会和来访者讨论他信念的合理性，共同找出不合理的信念。

22. √23. √24. √25. ×。

构音障碍的患儿的器质性构音障碍在生理方面有异常，如裂腭、神经功能缺陷等。

三、名词解释 (每小题 3 分，共 15 分)26.是指某一个群体彼此间在某一身心特质上的差异情况，如用图形表示，常呈正态分布。

27.智能不足的一种病症，因染色体畸变所致。

患有唐氏综合征的人具有47个染色体（第21. 对为3个），不同与正常人的46个，这将导致轻度或中度的智力落后以及一系列的听力、骨骼和心脏疾病，并且表现为生长发育迟缓，前额扁宽、舌头常往外伸出、四肢粗短、鼻梁扁平以及外眼角上翘。

28. 语言障碍是学前阶段能够被确认出的最常见的障碍表现，如不开口说话，或不能像同龄人那样说话，不能对指示或口头陈述做出恰当反应。

29.是指持续的、插入性的思维、意念、冲动和意象。

多数儿童描述的强迫观念与担忧很相似，但强迫观念的含义比只想家庭作业等日常问题的过分担忧更复杂。

强迫观念是过度的、非理性的，指向一些不可能的或不现实的事件，或被严重夸大的生活事件。

30.全称为注意缺失多动障碍，是儿童注意力缺乏、唤起过度、活动过多、冲动性和延迟满足困难等一系列心理行为问题的总称。

五、简答题 (每小题 5 分，共 25 分)31. 迪诺提出的瀑布式特殊教育服务体系是目前融合教育中最流行的教学手段。

该体系常用倒三角形表示。

它根据特殊儿童的障碍程度的不同将儿童安置到各级各类公立学校中。

初次采用“自闭症〞来描述有极度退缩行为，对他人漠不关心的病症的心理学家是A. 李奥·坎纳B.G.F.斯尔蒂C.高尔顿D.弗洛伊德5-122孤独症儿童的主要表示不包罗 A. 社交困难( ) 5-123B. 缺乏专注力 , 行为冲动 D.刻板或典礼性行为C.言语开展缓慢 , 语言刻板孤独症儿童的核心特征不包罗 5-123A. 社交困难B. 言语开展缓慢 , 语言刻板C. 刻板或典礼性行为D.超常的记忆力社交困难， 言语开展缓慢、 语言刻板、 奇异难懂， 刻板或典礼性行为， 这种病症属于 〔〕123A. 多动症B.语言开展障碍C. 智力障碍D.孤独症孤独症儿童缺乏与他人交往的愿望与能力，对外界刺激无动于衷，表示出极度退缩的行为。

以上说明孤独症儿童具有5-123 A. 注意力障碍B. 社交障碍C.沟通障碍D. 刻板行为以下哪一项不是 孤独症的特征？ ( ) 5-123 ．．A. 言语开展缓慢B.典礼性行为C. 记忆力低下)124D.极度退缩认为儿童孤独症与父母的教养方式、教养态度相关的是A ．心因论B ．身因论C.社会环境因素论把孤独症的原因归结为家庭环境、父母教养方式、教养态度等的理论是〔(D ．教育因素论〕5-124A. 社会环境因素影响论关于孤独症的发病原因，撑持心因论不雅点的心理学派是A ．精神阐发学派B. 行为主义学派关于孤独症的发病原因，撑持心因论不雅点的心理学派是〔A. 精神阐发学派B. 行为主义学派C.认知主义学派B. 心因论C.身因论D. 器质论 () 5-124C.认知主义学派D. 人本主义学派〕 D.人本主义学派认为儿童孤独症发生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能掉调及生化因素， 这是〔〕124A. 身因论B. 心因论C.社会环境论D.教育因素论D.想像障碍孤独症儿童有三大核心特征，以下描述不正确 的是 5-126 ．．．C.交流障碍) 5-126A. 注意力障碍B. 社会化障碍以下哪项不是 儿童孤独症的特征 ?( ．．A ．常有“恋物〞行为B.愿意独处C.缺乏交会性注意) 5-126D.对人感兴趣缺乏交会性注意是孤独症儿童的一大行为特征，这是指 A ．孤独症儿童无法在交流的时候对交流对象集中注意 B ．孤独症儿童不具有较长时间的有意注意(C ．孤独症儿童无法与他人一起将注意力会聚在同一注意对象上D ．孤独症儿童在日常会话中无法集中注意 “鹦鹉学舌〞是哪一类儿童语言的常见现象？A. 多动症B. 孤独症C.弱智有些孤独症儿童错用“你〞和“我〞 些孤独症儿童常呈现“鹦鹉学舌〞 。

特殊儿童早期训练与指导试卷一、单项选择题(每小题3分，共60分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.下面有关特殊儿童的陈述中符合新的儿童发展观的是()A.特殊儿童是身心“不正常”的儿童B.特殊儿童是身心“异常”的儿童C.特殊儿童是身体不健康的儿童心.每一儿童都可能出现发展性的特殊需要2.能够充分激励和促进特殊儿童潜能发展的最佳环境被称为()A.发展性不利环境B.补偿性发展环境C.回归主流环境D.支持性教育环境3.根据世界卫生组织的规定，低视力的标准是双眼中优势眼的最佳校正视力为()A.0.05-0.3之间B.0.05以上C.0.3以上D.0.05之下4.家长对听障儿童早期干预的不正确态度是()A.努力寻找治疗的“秘方”B.积极解决孩子在交流等方面的问题c.正视孩子耳聋的现实D.制定家庭教育计划5.对脑瘫幼儿护理的正确方法是()A.让脑瘫儿童远离危险的地方B.让脑瘫幼儿帮助倒开水C.让脑瘫幼儿独自起床D.教师在日常生活中要远离脑瘫儿童6.智力落后儿童的思维所处的阶段主要是()A.抽象思维阶段B.形式运算阶段C.直观和具体思维阶段D.发散思维阶段7.现在比较有代表性的智力落后儿童的早期教育方案不包括()A.波特奇早期教育指导方案B.家长辅导方案c.小太阳方案D.多曼早期教育法8.发音时出现首音难发、语音连续重复和拖长语音等现象，这是指()A.构音异常B.语言发展迟缓C.发声异常9.传统的语言障碍研究中，言语障碍不包括()A.发声异常B.流畅度异常C.语义障碍D.音质障碍10.常见的声音嘶哑、刺耳或者声音夹杂着沉重的气息声，这是指()A.音量异常B.整体性语音不清c.暑质异常D.共鸣异常11.下列哪一项不是孤独症的特征?()A.言语发展迟缓B.仪式性行为c.记忆力低下D.极度退缩12.最有效的矫正多动症儿童不良行为的技术是()A.行为管理治疗B.认知一行为治疗C.心理治疗D.药物辅助治疗13.“鹦鹉学舌”是哪一类儿童语言的常见现象?()B.孤独症C.弱智D.恐惧症14.下列有关创造型超常儿童的说法，不正确的一项是()A.能够不拘格地进行发明B.善于从不同角度考虑问题c.真有很高的智商和学亚成绩D.思维具有明显的批判性15.下列哪一项不属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具()A.枪、刀、拳击袋、锤子B.娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子C.汽车、轮船、卡车等交通工具6.沙、永、蛋、油泥、绘画的颜料及笔16.治疗者带儿童进入游戏治疗室后，不适当的做法是()A.与儿童建立良好的关系B.允许儿童按照白己的方式游戏C.绝对不让儿童感到丝毫的强迫和不愿意D.迅速让孩子与家长分开17.日本爱知县千种聋学校，对幼儿实行了“绘画口记法”，让聋儿用绘画方式来“写”口记，以促进儿童对语言系统的掌握。

00874特殊儿童早期干预实战演练（习题+解析）一、单选题【例1·单选】特殊儿童早期干预的对象包括超常儿童和（）。

A.智力障碍儿童B.感官障碍儿童C.情绪障碍儿童D.身心障碍儿童【答案】D【解析】考查儿童儿童早期干预的对象，包括身心障碍儿童和超常儿童。

A、B、C都是身心障碍儿童的某一类。

【例2·单选】在普通幼儿园另设特殊班级属于（）。

A.普通幼儿园B.普通幼儿园的特殊班级C.特殊儿童幼儿园D.超常幼儿园【答案】B【解析】普通幼儿园：特殊儿童与普通儿童一起随园就读；普通幼儿园的特殊班级：在普通幼儿园另设特殊班级；特殊儿童幼儿园：专门招收特殊儿童的幼儿园；超常幼儿园：专门招收超常幼儿的幼儿园。

【例3·单选】为听力障碍儿童配备助听器属于（）。

A.缺陷的矫治B.缺陷补偿训练C.早期认知能力训练D.早期行为训练【答案】B【解析】首先，题干中不涉及认知能力和行为训练，排除C、D项。

A项缺陷的矫治属于从医学上进行治疗，B项是医学干预和教育干预有机结合的任务，如配备医学器材并训练使用等等。

故选B。

【例4·单选】提出器官的“用进废退说”，认为任何器官的比较频繁持续使用会增强这个器官的功能的科学家是（）。

A.达尔文B.皮亚杰C.拉马克D.查尔斯【答案】C【解析】“用进废退说”是法国生物学家拉马克提出的。

【例5·单选】根据皮亚杰的儿童认知发展理论，前运算阶段一般是在（）。

A.出生至两岁左右B.2-7岁C.7-11岁D.12-15岁【答案】B【解析】感知运动阶段：出生至两岁左右；前运算阶段：2-7岁；具体运算阶段7-11岁；形式运算阶段12-15岁。

故选B。

【例6·单选】关于视力障碍的分类，以下选项正确的是（）。

A.只有单眼视力低于0.3，可视为低视力。

B.最佳矫正视力在0.3，但视野半径<10°，可以视为低视力。

C.最佳矫正视力是指裸眼视力。

《特殊儿童早期干预》多动症练习题一、填空题1、“儿童多动综合症”，是一种以行为障碍为特征的儿童综合症，多在7岁前就有异常表、、。

2、注意缺陷与多动障碍是发生于儿童时期，多在岁左右，与同龄儿童相比，表现为同时有、、的一组综合征。

症状发生在各种场合，明显多于。

3、已成为筛查儿童行为问题（尤其多动症）用得最为广泛的工具。

4、在儿童评估中药尤其注意细节行为，关注注意力分散和多动冲动是儿童多动症评估的原则。

5、多动症儿童药物治疗中，兴奋剂药物主要有、、，此外还有咖啡因等较为常见的兴奋剂药。

二、选择题1、( )不是多动症儿童的特征。

A.行为冲动B.品德不良C.固执任性D.破坏纪律2、兴奋剂类药物，如利他林，匹莫林，苯丙胺等，一般用于哪种儿童的辅助治疗？( )A.多动症B.孤独症C.弱智D.语言障碍3、强调让多动症儿童通过内部语言或外部语言来控制自己的行为的是（）A.自我指示训练法B.心理治疗C.认知行为治疗D.环境控制治疗4、下列不属于多动症儿童的主要行为表现的是（）A.精力过剩B.行动较灵活C.注意力集中困难D.行为冲动5、下列哪一原因不应是儿童产生多动症的原因？（）A．遗传B．神经化学C．低锌高铅D．器质性病变6、不是多动症的儿童一般不会表现出（）A.精力过剩B.动作灵活协调C.常翻箱倒柜D.常以跑代走三、判断题1、多动症儿童在任何时候、任何场合都会表现其注意力缺失及好动冲动特征。

（）2、大多数多动儿童起病于7岁前（多在3岁左右），符合症状标准和严重标准至少已6个月。

（）3、多动症儿童可以多吃薯片、爆米花、巧克力等。

（）4、多动症儿童的药物治疗包括中枢兴奋剂药物、非兴奋性药物及一些中成药。

（）5、简单的翻手试验、指鼻试验及点指试验也可以成为判断多动症儿童的参考因素。

（）四、简答题1、一套完整的多动症儿童评估程序包括哪几个步骤。

2、多动症儿童的临床特征有哪些？3、多动症儿童的成因包括哪几个原因？4、什么叫多动症？。

00874《特殊儿童早期干预》模拟题（1）（适用省份：湖南、贵州、云南）一、单项选择题（本大题共27小题，每小题2分，共54分）1.儿童早期干预的对象不包括（）。

A.身心障碍婴幼儿B.发育迟缓婴幼儿C.高危儿童D.特殊儿童的老师【答案】D【解析】早期干预的对象包括：（1）身心障碍婴幼儿；（2）发育迟缓婴幼儿；（3）高危儿童；（4）上述三类婴幼儿的家庭。

不包括教师，故本题选择D选项。

【考核知识点】第一章绪论/第一节特殊儿童早期干预的概述/二、早期干预的对象2.提出儿童发展“成熟理论”的是（）。

A.皮亚杰B.拉马克C.盖塞尔D.洛伦兹【答案】C【解析】盖塞尔是美国著名的儿童心理学家，一生主要从事儿童成长和发展的研究，成熟理论是其主要的观点。

【考核知识点】第二章早期干预的理论基础/第一节生物学理论/二、盖塞尔的成熟理论/3.最早对关键期进行研究的是（）。

A.拉马克盖B.盖塞尔C.洛伦兹D.皮亚杰【答案】C【解析】最早对关键期进行研究的是奥地利动物心理学家洛伦兹。

【考核知识点】第二章早期干预的理论基础/第一节生物学理论/三、关键期理论/4.促成美国第一个针对残疾婴幼儿早期教育计划的法案是（）。

A.《残疾儿童早期教育援助法》B.《抢先起步项目修订案》C.《康复法案》D.《全体残疾儿童教育法》【答案】A【解析】美国于1968年颁布的《残疾儿童早期教育援助法》是第一项针对年幼的特殊儿童以保护其权益的联邦法律，该法案直接促成了第一个针对残疾婴幼儿的早期教育计划的制定。

【考核知识点】第三章特殊儿童早期干预的政策法规/第一节国外特殊儿童早期干预的政策法规一、美国特殊儿童早期干预的政策法规/5.在特殊儿童早期干预的内容中，充分体现了特殊儿童早期干预中的“医教结合”思想的是（）。

A.早期智力开发B.早期人格培养C.特殊儿童家长指导D.早期缺陷补偿与功能训练【答案】D【解析】早期缺陷补偿与功能训练是医学干预和教育干预有机结合的整体，充分体现了特殊儿童早期干预中的“医教结合”的思想，其主要目的是通过早期针对性的缺陷补偿与干预训练恢复或重建特殊儿童的某些重要功能。

特殊儿童早期干预真题湖南省1.提出儿童发展“成熟理论”的是A.洛仑兹B.盖塞尔C.拉马克D.皮亚杰2.促成美国第一个针对残疾要幼儿早期教育计划的法案是A.《残疾儿童早期教育援助法》B.《抢先起步项目修订案》@C.《康复法案》D.《全体残疾儿童教育法》3.学前特殊儿童教育诊断常用的方法不包括A.测验法B.问卷法C.观察法D.访谈法4.目前以康复中心为基础的特殊儿童早期干预模式不包括A家长-儿童式B.儿童康复发育中心式C.教师一儿童式D.特殊儿童早期干预中心5.美国智力障碍协会按照智力水平把韦式量表测量低于“25分”界定为A.轻度智力障碍B.中度智力障碍C重度智力障碍D.极重度智力障碍6美国智力障碍协会认为，适应性行为是指人们习得的用于日常生活的三方面技能的综合。

这三个方面的技能不包括A概念性技能B.语言性技能C.实践性技能D.社会性技能7.听力障碍儿童听觉能力评估的方法不包括A声音定向检查B.声导抗测听法C.纯音测听法D.电反应测听法8.主要训练智力障碍儿童“手眼协调能力”的活动是A.串珠子B.倒豆子C.拧瓶盖D.捞珠子9.智力障碍儿童生活自理能力训练的内容不包括A咀嚼行为训练B.大小便行为训练C.平衡协调训练D.穿脱衣物行为训练10.根据《第二次全国残疾人抽样调查残疾标准》较好耳平均听力损失处于41-60dBHL属于A.听力残疾一级B.听力残疾二级C.听力残疾三级D.听力残疾四级11.造成儿童听力障碍的学语后因素不包括A脑膜炎B.中耳炎C.麻疹D.美尼尔氏病12.言语能力训练涵盖的内容不包括A.听话训练B.看话训练C.说话训练D.发音训练13.“每个人都有特点。

比如你喜欢糖，你的同桌喜欢冰淇淋。

每个物体也有自己的特点。

你的手里摸着这个玻璃杯的时候，有什么感觉？”老师在视觉障碍儿童触觉训练中使用的方法是A.类比B.拟人C解释D.比喻14.适用于屈光参差性弱视和斜视性弱视儿童的遮盖法是A.单眼严格遮盖法B.双眼交替遮盖法C,半遮盖法D.短小遮盖法15.下列选项中，不属于病弱儿童的表现特征是A.长期多病而经常缺席B.轻微运动就心跳加速、呼吸困难、面色发紫C.异常肥胖、瘦弱或发育不良D.身体畸形16.2001年，澳大利亚昆士兰大学的斯班斯等人编制的量表是A.儿童焦虑性情绪障碍量表B.学前儿童焦虑量表C.拒绝上学评估量表D.恐惧调查量表。