特殊儿童早期干预试题答案5

特殊儿童早期干预考核试题一、判断题1 .对残疾、有障碍的儿童早期干预越早、越及时，他的缺陷补偿和潜能开发的可能性就越大。

［单选题］*对V错2 .对脑瘫儿童的运动能力和姿势矫正进行早期干预、康复训练，就能改善和促进脑瘫儿童的生长发育。

［单选题］*对V错3 .对视障儿童的早期诊断一般是!旨1-6岁时期的诊断。

［单选题］*对错V4 .一般情况下，在儿童发育成长的关键期对听障儿童的听力语言、智障儿童的言语语言进行康复训练，效果往往会最佳。

［单选题］*对V错5 .听障儿童早期干预中的听觉康复训练方法主要包括听觉察知、听觉注意、听觉识别、听觉理解和手眼协调法。

［单选题］*错V6对智力障碍儿童的早期鉴别主要包括观察诊断、心理鉴别和教育鉴别等三个方面。

［单选题］*对错V7针对感知觉方面的早期干预训练最核心的重点是从视障儿童的听觉训练、听障儿童的视觉训练入手。

［单选题］*对错V8 .智力障碍儿童的早期干预应直接从认知能力的早期干预入手，加强他们的注意力、记忆力和思维力的训练，以提高他们的智力水平。

［单选题］*对错V9 .视力障碍儿童因难以观察和识别人的面部表情，所以，在对他们进行社会交往能力的早期干预时就不需要考虑对方的表情?□情绪。

［单选题］*对错V10 .医学干预在对特殊儿童的缺陷或障碍进行早期治疗与矫治方面是居于主导地位的干预。

［单选题］*对错VI1对听障儿童认知能力进行早期干预，最主要是充分加强听觉能力训练、社会交往能力训练和注意力训练。

［单选题］*对错V12 .脑瘫儿童早期干预的重点是感知运动功能的早期干预，以改善他的运动功能障碍和姿势的异常。

［单选题］*对V错13 .对智障儿童社会适应能力进行早期干预和训练，可以改善智障儿童与他人的社会交往，因而具有重要的意义。

［单选题］*对V错14 .《残疾人教育条例》的第12条规定："卫生保健机构、残疾幼儿的学前教育机构和家庭，应当注重对残疾幼儿的早期发现、早期康复和早期教育。

1.学前特殊儿童是指（ ）A.0-6岁的特殊需要儿童B.6-8岁的特殊需要儿童C.0-3岁的特殊需要儿童D.6-8岁的特殊需要儿童 2.美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类（ ）A.心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍B.心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍C.心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍D.心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍 3.学前教育机构中生理发展障碍儿童除了视觉障碍、听觉障碍外，还包括部分（ ）A.病弱儿童B.弱智儿童C.自闭症儿童D.多动症儿童 4.传统的语言障碍研究中，语言障碍主要指（ ）A.流利障碍B.语义障碍C.音质障碍D.清晰度障碍 5.当孤独症儿童上下挥动手臂时，教他认识“上”和“下”的概念；当他摆弄玩具时，教他给玩具命名，认识玩具的形状、颜色特征等。

教师采用的干预方法是（ ）A.行为矫治训练B.多种感官学习训练C.体验性认知学习训练D.感知觉统合训练 6.近代对特殊才能测验的编制，首推（ ）A.瑞文B.桑代克C.韦克斯勒D.西索 7.关于“游戏治疗中的限制” ，正确的观点是（ ）A.在游戏治疗室里，重点在于设立限制本身，而不是限制的过程B.限制的目的是对儿童进行保护C.允许幼儿从游戏时带走玩具D.游戏治疗应尽量给儿童更多的自由，不应有任何限制 8.当儿童表现出不良行为时，教师及时暂停其正在享用的正强化物以阻止或削弱这种不良行为的再现，这种行为矫正方法是（ ）A.消退法B.隔离法C.塑造D.代币制 9.回归主流教育模式中的教育配对模式的代表是（ ） A.英国 B.丹麦C.德国D.法国 复核总分复核人高等教育自学考试 特殊儿童早期干预。

特殊儿童早期干预考试
特殊儿童早期干预
一、填空题：每空1分，一共39分
1、早期干预是对幼小年龄的（）和（）的儿童所采用的一种（）、（）的手段，以便使这些儿童的（）有所提高并获得一定的（）和（）在特殊教育领域, 早期干预主要指对（）所提供的治疗和教育（）、（）和（）服务。

通过帮助儿童在（）、
方面的充分发展,使其能进入正常的教育系统或尽可能少地接受特殊教育。

”早期干预是一种有组织、有目的对（）岁以前的小儿所采取的（）、（）、（）和（）、（）的总称,它用于发展偏离正常和可能偏离正常的小儿。

”
2、早期干预的对象：（）、（）、（）、（）、（）、（）（）、（）、（）、（）、
3、早期干预的意义：（）、（）（）、（）。

4、早期干预的主要途径：（）、（）（）、（）。

5、听力残疾儿童的早期干预可概括为“三早”：（）、（）（）。

二、简单题：每题5分，一共20分。

1、中心式的早期干预模式有明显的优点及缺点：
2、家庭式早期干预模式优点及缺点：
3、家庭、中心兼用的早期干预模式优点及缺点：
4、对视力障碍儿童而言,早期干预的内容主要包括:
三、论述题：1题21分，2题20分；一共41分。

1、简述触觉训练有哪些：
2、简述动作训练有哪些：。

2017年4月高等教育自学考试《特殊儿童早期干预》试题课程代码：00874一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分)1．最早对儿童关键期进行研究的是A．洛仑兹 B．盖塞尔 C．拉马克 D．皮亚杰2．美国关于残疾儿童教育最完整、最重要的法律是A．《残疾儿童早期教育援助法》 B．《抢先起步项目修订案》C．《康复法案》 D．《全体残疾儿童教育法》3．日本明确在全国所有的托幼机构中实施学前融合教育的文件是A．《私立托幼机构补助振兴法》 B．《关于目前实施的儿童福利政策》C．《学前教育融合工作实施纲要》 D．《学校教育法》4．一般对特殊儿童的医学诊断不包括A．一般性的健康检查 D．智力检查C．针对性的特殊检查 D. 病史询问5．美国智力障碍协会按照智力水平把韦式量表测量处于“54-40分”界定为 A．轻度智力障碍 B．中度智力障碍C．重度智力障碍 D．极重度智力障碍6．目前对儿童常用的智力测量工具不包括A．丹佛发育筛查测验 B．文兰社会成熟量表C．韦克斯勒量表 D．盖塞尔发育量表7．智力障碍儿童记忆训练的常用方法不包括A．再认 B．分析与分类 C．即时回忆 D．练习8．主要训练智力障碍儿童“双手协调能力”的活动是A．串珠子 B，倒豆子 C．拧瓶盖 D．捞珠子9．主要训练智力障碍儿童“言语性表达能力”的项目不包括A．词义训练 B．发音训练 C．模仿 D．复述10．根据《第二次全国残疾人抽样调查残疾标准》，较好耳平均听力损失处于61—80dBHL属于A．听力残疾一级 B．听力残疾二级C．听力残疾三级 D．听力残疾四级11．根据听力损伤位置，主要由于耳蜗内以及耳蜗后听神经通路病变导致的听力损失属于A．传音性听力障碍 B. 感音性听力障碍C．辨音性听力障碍 D．混合型听力障碍12．最基本的听能训练方法是A．声物配对法 B．辩声法 C．听动协调法 D．纯音测听法13．利用各种不同宽度的黑白栅栏作为刺激源的视力检查方法是A．顺目反射法 B．滚球试验法 C．彩珠试验法 D．优先注视法14．适用于已经恢复正常但仍低于正常视力水平的弱视儿童的遮盖法是A．单眼严格遮盖法 B．双眼交替遮盖法C．半遮盖法 D．短小遮盖法15．以下是关于恐惧及焦虑障碍儿童的描述，选项不正确的是A．恐惧及焦虑问题是儿童最常见的心理健康问题B．恐惧及焦虑并非每一位儿童都经历过C．恐惧一般情况下是适应性障碍D．焦虑一般情况下是非适应性障碍16．当恐惧或焦虑时，通过不断进行自我暗示，以降低自己心理的紧张和害怕水平。

第八章自理能力发展的早期干预一、单项选择题1.一般儿童在（）左右能完成自理能力A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁【解析】（P202）C 自理能力是学前儿童应形成的重要能力，一般儿童在 5岁左右完成这种能力的学习，包括形成穿衣能力和独立饮食能力等。

2.自理能力训练的基础是A.方法B.生活C.社会环境D.基础设备【解析】（P204）B 生活是自理能力训练的基础。

干预应以密切联系视力障碍儿童生活的实际操作和个别化训练为载体，使视力障碍儿童的自理能力在生活中得到锻炼，在训练中学会生活。

3.视力障碍儿童自理能力早期干预的内容不包括A.行走能力训练B.饮食能力训练C.穿衣能力训练D.洗漱能力训练【解析】（P203）A 视力障碍儿童自理能力早期干预的内容主要包括衣、食、住。

具体而言，体现在以下方面：（1）饮食能力训练（2）穿衣能力训练（3）洗漱训练（4）排泄能力训练。

4.有助于肢体障碍儿童释放内心的不平衡，稳定紧张的情绪的心理治疗是A.游戏疗法B.暗示疗法C.爱抚疗法D.刺激疗法【解析】（P207）C 爱抚疗法对于后天外部原因导致肢体障碍的儿童作用很大。

有助于儿童释放内心的不平衡，稳定紧张的情绪。

5.对肢体障碍儿童的训练一定要符合儿童的发展特征，注意（），并充分考虑儿童的心理状况A.特殊性B.原则性C.根据性D.实用性【解析】（P208）D6.智力障碍儿童自理能力的干预训练中常采用的一种方法是A.逆向连锁训练法B.逐步训练法C.重复训练法D.程序训练法【解析】（P211）A 逆向连锁法是干预训练中常采用的一种方法，即从最后一个动作学起，然后再倒过来学习。

7.智力障碍儿童进行独立生活必须具备的条件是A.饮食能力B.洗漱能力C.排泄能力D.穿脱衣能力【解析】（P210）B 洗漱能力是进行独立生活必须具备的条件，训练也是采用小步子的方法，可以先教其激口，再教其如何刷牙。

8.自闭症儿童在生活自理方面存在的问题不包括A.生活自理能力较弱B.有挑食习惯C.注意难以集中D.个人卫生无法自理【解析】（P212）C 自闭症儿童由于其智力方面存在较多的问题，具体表现在以下方面：（一）生活自理能力较弱；（二）有挑食习惯；（三）不会穿衣服；（四）个人卫生无法自理。

高等教育自学考试特殊儿童早期干预试题答案一、单项选择题（每小题 1 分，共 20 分）1.A2.C3.D4.A5.A6.C7.D8.B9.A 10.C11.D 12.A 13.D 14.B 15.A 16.C 17.B 18.B 19.B 20.A二、判断题 (每小题 2 分，共 10 分)21. √；22. √；23. ×；男性以反社会行为方式出现的攻击行为比女性更早。

24. ×；孤独症儿童的症状不包括出现幻听，幻听是精神分裂症的典型症状之一。

25. √；三、名词解释 (每小题 3 分，共 15 分)26.即反复、长时间地实施暴露，正如俗语所说的“战胜恐惧最好的方法是面对它”。

在整个治疗过程，儿童一直处于引发恐惧的情境中，并不停地对自己的恐惧水平进行评分直至儿童的恐惧消失，治疗结束。

27.是个体成功地从事独立的、有目的的、自我负责的行为的能力，包括目标形成、策划过程、完成目标导向的计划和有效操作成分，规则使用在其中起着重要作用。

28.在实施此法时，治疗者在一段时间内去除可以令儿童获得奖赏的活动内容（如停止游或不许看电视）。

儿童接受暂停的过程中，治疗者必须严格控制情境，以确定他不可能通过其他任何途径得到奖赏。

同时还必须有足够的时间让儿童受到惩罚。

社会性隔离是一种最典型的暂停法操作。

29.忽视：指严重或长期忽视儿童的基本需要。

以致危害或损害儿童的健康或发展，或在本来可以避免的情况下而使儿童面对极大的危险。

五、简答题 (每小题 5 分，共 25 分)31. 根据学习理论，观察是导致焦虑的条件性刺激，由于远处的焦虑－诱发刺激连接（无条件反射），经过观察和思维的激发，而获得了世纪的焦虑（1分）。

这样，个体就已经习得了一个新的内驱力（1分）。

虽然强迫可以基于不同的途径而习得，但是，一旦获得，个体便发现借助于强迫观念的一些活动可以帮助减少焦虑（1分）。

采用强迫形式缓解了个体的焦虑，这种结果强化了个人的强迫行为（1分）。

特殊儿童心理评估与干预试卷（答案见尾页）一、选择题1. 特殊儿童心理评估的主要目的是什么？A. 诊断儿童的生理疾病B. 了解儿童的家庭背景C. 评估儿童的心理健康状况并提供干预措施D. 指导儿童的学习能力2. 在进行特殊儿童心理评估时，以下哪项不是常用的评估工具？A. 心理测验B. 观察法C. 访谈法D. 医学检查3. 对于特殊儿童的心理干预，以下哪项描述是不准确的？A. 干预应该根据儿童的具体需要个性化制定B. 干预可以完全替代药物治疗C. 干预应该定期评估效果并进行调整D. 干预应该由专业的心理医生或心理咨询师进行4. 在识别特殊儿童的心理问题时，以下哪项不是常见的早期迹象？A. 社交互动困难B. 语言发展迟缓C. 情绪波动大D. 过度活跃5. 特殊儿童心理干预的基本原则不包括以下哪项？A. 尊重儿童的个性和选择B. 以儿童为中心C. 家庭参与D. 短期目标导向6. 在特殊儿童心理评估中，观察法通常包括哪些方面？A. 儿童的行为表现B. 儿童与环境的互动C. 儿童的生理反应D. 儿童的语言交流7. 对于有特殊心理需求的儿童，以下哪种家庭支持策略最有效？A. 提供丰富的物质条件B. 增加家庭成员的互动C. 定期进行家庭心理辅导D. 安排儿童参加集体活动8. 在特殊儿童心理干预过程中，以下哪项不是干预者应该具备的技能？A. 良好的沟通技巧B. 对特殊儿童心理的理解C. 相关的教育背景D. 高超的医疗技能9. 特殊儿童心理评估的结果通常如何报告？A. 仅向家长报告B. 仅向学校报告C. 向家长和学校双方报告D. 向政府机构报告10. 在特殊儿童的心理干预中，以下哪项是长期目标？A. 提高儿童的自尊心B. 增强儿童的社交技能C. 改善儿童的学习成绩D. 以上都是11. 对于特殊儿童的心理干预，以下哪项不是常见的干预方法？A. 认知行为疗法B. 家庭治疗C. 药物治疗D. 感觉统合训练12. 在评估特殊儿童的心理状况时，以下哪项信息不需要收集？A. 儿童的基本信息B. 家庭背景C. 学业成绩D. 健康状况13. 特殊儿童心理评估的结果应该由谁进行解释？A. 家长B. 教师C. 心理评估师D. 医生14. 在对特殊儿童进行心理干预时，以下哪项原则是不正确的？A. 个体化B. 系统性C. 持续性D. 随机性15. 特殊儿童心理干预的效果评估通常在干预后的多久进行？A. 立即B. 1个月内C. 3个月内D. 6个月内16. 在特殊儿童心理评估中，以下哪项是评估儿童社交技能的重要方面？A. 词汇量B. 注意力C. 动手能力D. 交际能力17. 对于有特殊心理需求的儿童，以下哪项措施是不合适的？A. 提供适当的教育资源B. 鼓励儿童参与集体活动C. 忽视儿童的感受D. 提供个性化的支持计划18. 在特殊儿童心理评估与干预的过程中，以下哪项是家长可以积极参与的部分？A. 评估过程B. 干预计划的制定C. 干预过程的监督D. 所有以上选项19. 对于有特殊需要的儿童，以下哪种干预措施最合适？A. 药物治疗B. 行为疗法C. 教育干预D. 社交技能训练20. 在评估特殊儿童的心理状况时，以下哪项不是必须考虑的因素？A. 儿童的年龄B. 儿童的性别C. 儿童的文化背景D. 儿童的家庭经济状况21. 特殊儿童心理干预的基本原则是什么？A. 以儿童为中心B. 以家长为主导C. 以教师为中心D. 以社区为中心22. 在特殊儿童心理干预过程中，以下哪项是评估干预效果的重要指标？A. 儿童的生理健康B. 儿童的心理健康C. 儿童的社交能力D. 儿童的学业成绩23. 对于有特殊需要的儿童，以下哪种家庭支持服务最重要？A. 家长培训和支持B. 家庭经济援助C. 儿童医疗护理D. 社区活动参与24. 在特殊儿童心理评估中，以下哪种方法最适合用于评估儿童的认知能力？A. 游戏测试B. 标准化测验C. 临床访谈D. 日志记录25. 特殊儿童心理干预中，以下哪种方法最常用于改善儿童的社交技能？A. 行为疗法B. 语言疗法C. 职业疗法D. 感觉统合疗法26. 在评估特殊儿童的心理状况时，以下哪项信息不是必需的？A. 儿童的出生日期B. 儿童的病史C. 儿童的家庭结构D. 儿童的宗教信仰27. 特殊儿童主要指的是哪一类儿童？A. 在学习上表现出色的儿童B. 在心理发展上有特殊需要的儿童C. 身体有残疾的儿童D. 家庭背景特殊的儿童28. 心理评估在特殊儿童教育中的作用是什么？A. 评估儿童的智力水平B. 判断儿童是否有犯罪行为C. 了解儿童的心理特点和需求，以便提供个性化教育D. 预测儿童未来的职业发展方向29. 对于特殊儿童的心理干预，以下哪项不是常用的方法？A. 认知行为疗法B. 游戏治疗C. 家庭治疗D. 药物治疗30. 在进行特殊儿童心理评估时，以下哪项不是必要的步骤？A. 与儿童建立信任关系B. 使用标准化测试工具C. 忽略儿童的感受和反馈D. 记录评估过程中的关键信息31. 特殊儿童在教育环境中可能遇到的主要问题有哪些？A. 学习困难B. 社交障碍C. 自尊心受损D. 以上都是32. 对于有特殊需要的儿童，教师应该如何与他们互动？A. 使用简单明了的语言B. 尊重儿童的个人兴趣和需求C. 忽视儿童的差异，采用统一的教学方式D. 过度保护，限制儿童的活动33. 在特殊儿童心理干预过程中，以下哪项是错误的观点？A. 干预应该是长期且持续的B. 干预应该由专业的心理医生进行C. 干预应该根据儿童的具体情况制定个性化方案D. 干预可以完全替代家庭和社会的支持34. 特殊儿童家长在心理干预中的角色是什么？A. 提供经济支持B. 参与干预过程，与教师合作C. 完全替代专业心理医生的工作D. 忽视儿童的心理需求35. 在特殊儿童心理评估中，以下哪种工具是最常用的？A. 智力测试量表B. 情感评估量表C. 行为观察量表D. 以上都是36. 如何评估特殊儿童的心理干预效果？A. 通过儿童的考试成绩来评估B. 通过家长的反馈来评估C. 通过标准化测试工具来评估D. 通过观察儿童的行为变化和生活质量来评估37. 对于自闭症儿童，以下哪种干预方法最有效？A. 药物治疗B. 行为疗法C. 语言治疗D. 感觉统合训练38. 根据儿童发展里程碑，如果一个孩子在相应年龄阶段没有出现某些能力，这可能表明什么？A. 该孩子发育正常B. 该孩子可能有特殊需求C. 该孩子智力超常D. 该孩子学习能力很强39. 在评估特殊儿童的心理状况时，以下哪项信息最为重要？A. 儿童的社交技能B. 儿童的学术成绩C. 儿童的家庭背景D. 儿童的身体健康状况40. 对于智力发展迟缓的儿童，以下哪种教育方法最合适？A. 传统教育B. 特殊教育C. 个性化教育计划D. 家庭教育41. 在评估特殊儿童的心理状况时，以下哪项不是必要的步骤？A. 建立信任关系B. 使用标准化测试工具C. 进行全面的身体检查D. 与儿童进行互动观察42. 对于情绪障碍的儿童，以下哪种干预措施最有效？A. 药物治疗B. 心理治疗C. 行为疗法D. 药物治疗结合心理治疗43. 在特殊儿童心理评估与干预过程中，以下哪项不是教师的角色？A. 观察和记录儿童的行为B. 与家长和专业人士合作C. 制定和执行干预计划D. 直接进行心理治疗二、问答题1. 什么是特殊儿童？请列举几种常见的特殊儿童类型。

高等教育自学考试特殊儿童早期干预试题答案及评分参考（第卷）一、单项选择题（每小题 1 分，共 20 分）1.B2.C3.A4.A5.C6.C7.A8.D9.C 10.B11.C 12.B 13.B 14.A 15.D 16.C 17.B 18.B 19.D 20.B二、判断题改错题 (每小题 2 分，共 10 分)21. ×。

在使用认知疗法中的信念矫正方法时，咨询师会和来访者讨论他信念的合理性，共同找出不合理的信念。

22. √23. √24. √25. ×。

构音障碍的患儿的器质性构音障碍在生理方面有异常，如裂腭、神经功能缺陷等。

三、名词解释 (每小题 3 分，共 15 分)26.是指某一个群体彼此间在某一身心特质上的差异情况，如用图形表示，常呈正态分布。

27.智能不足的一种病症，因染色体畸变所致。

患有唐氏综合征的人具有47个染色体（第21. 对为3个），不同与正常人的46个，这将导致轻度或中度的智力落后以及一系列的听力、骨骼和心脏疾病，并且表现为生长发育迟缓，前额扁宽、舌头常往外伸出、四肢粗短、鼻梁扁平以及外眼角上翘。

28. 语言障碍是学前阶段能够被确认出的最常见的障碍表现，如不开口说话，或不能像同龄人那样说话，不能对指示或口头陈述做出恰当反应。

29.是指持续的、插入性的思维、意念、冲动和意象。

多数儿童描述的强迫观念与担忧很相似，但强迫观念的含义比只想家庭作业等日常问题的过分担忧更复杂。

强迫观念是过度的、非理性的，指向一些不可能的或不现实的事件，或被严重夸大的生活事件。

30.全称为注意缺失多动障碍，是儿童注意力缺乏、唤起过度、活动过多、冲动性和延迟满足困难等一系列心理行为问题的总称。

五、简答题 (每小题 5 分，共 25 分)31. 迪诺提出的瀑布式特殊教育服务体系是目前融合教育中最流行的教学手段。

该体系常用倒三角形表示。

它根据特殊儿童的障碍程度的不同将儿童安置到各级各类公立学校中。

008744501特殊儿童早期干预试卷 第 1 页（共 12 页）1. 学前特殊儿童是指（ ） A.0-6岁的特殊需要儿童 B.6-8岁的特殊需要儿童 C.0-3岁的特殊需要儿童 D.6-8岁的特殊需要儿童2. 美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类（ ）A.心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍B.心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍C.心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍 D.心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍3. 学前教育机构中生理发展障碍儿童除了视觉障碍、听觉障碍外，还包括部分（ ） A.病弱儿童 B.弱智儿童 C.自闭症儿童 D.多动症儿童4. 传统的语言障碍研究中，语言障碍主要指（ ） A.流利障碍 B.语义障碍 C.音质障碍 D.清晰度障碍5. 当孤独症儿童上下挥动手臂时，教他认识“上”和“下”的概念；当他摆弄玩具时，教他给玩具命名，认识玩具的形状、颜色特征等。

教师采用的干预方法是（ ） A.行为矫治训练 B.多种感官学习训练 C.体验性认知学习训练 D.感知觉统合训练6. 近代对特殊才能测验的编制，首推（ ） A.瑞文 B.桑代克 C.韦克斯勒 D.西索7.关于“游戏治疗中的限制” ，正确的观点是（ ）20 年 月江苏省高等教育自学考试008744501特殊儿童早期干预一、 单项选择题（每小题1分，共20分）在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将其字母标号填入题干的括号内。

A.在游戏治疗室里，重点在于设立限制本身，而不是限制的过程B.限制的目的是对儿童进行保护C.允许幼儿从游戏时带走玩具D.游戏治疗应尽量给儿童更多的自由，不应有任何限制8. 当儿童表现出不良行为时，教师及时暂停其正在享用的正强化物以阻止或削弱这种不良行为的再现，这种行为矫正方法是（）A.消退法B.隔离法C.塑造D.代币制9. 回归主流教育模式中的教育配对模式的代表是（）A.英国B.丹麦C.德国D.法国10. 介于轻度智力落后与正常智力水平之间的智力状态，又称为学习迟缓的儿童属于（）A.可训练的智力落后儿童B.临界智力落后儿童C.可教育的智力落后儿童D.需要监护的智力落后儿童11. 在学前智力落后儿童的测验中，我们常采用（）A.“S-M社会生活能力检查表”B.《婴儿-初中学生社会适应能力量表》C.比奈智力测验D.韦克斯勒智力测验12. 美国儿童语言学家西瑞布格研究发现，影响儿童构音障碍形成的首要的社会心理因素是（）A.社区因素B.同伴关系C.当地方言D.家庭与父母关系13. “冷处理”的方法能够较好的来处理儿童的（）A.攻击性行为B.恐惧情绪C.嫉妒行为D.退缩行为14. 关于孤独症的发病原因，支持心因论观点的心理学派是（）A.精神分析学派B.行为主义学派C.认知主义学派D.人本主义学派15. 通过观察他人的行为结果，使观察者增进社会可接受的行为。

00874特殊儿童早期干预实战演练（习题+解析）一、单选题【例1·单选】特殊儿童早期干预的对象包括超常儿童和（）。

A.智力障碍儿童B.感官障碍儿童C.情绪障碍儿童D.身心障碍儿童【答案】D【解析】考查儿童儿童早期干预的对象，包括身心障碍儿童和超常儿童。

A、B、C都是身心障碍儿童的某一类。

【例2·单选】在普通幼儿园另设特殊班级属于（）。

A.普通幼儿园B.普通幼儿园的特殊班级C.特殊儿童幼儿园D.超常幼儿园【答案】B【解析】普通幼儿园：特殊儿童与普通儿童一起随园就读；普通幼儿园的特殊班级：在普通幼儿园另设特殊班级；特殊儿童幼儿园：专门招收特殊儿童的幼儿园；超常幼儿园：专门招收超常幼儿的幼儿园。

【例3·单选】为听力障碍儿童配备助听器属于（）。

A.缺陷的矫治B.缺陷补偿训练C.早期认知能力训练D.早期行为训练【答案】B【解析】首先，题干中不涉及认知能力和行为训练，排除C、D项。

A项缺陷的矫治属于从医学上进行治疗，B项是医学干预和教育干预有机结合的任务，如配备医学器材并训练使用等等。

故选B。

【例4·单选】提出器官的“用进废退说”，认为任何器官的比较频繁持续使用会增强这个器官的功能的科学家是（）。

A.达尔文B.皮亚杰C.拉马克D.查尔斯【答案】C【解析】“用进废退说”是法国生物学家拉马克提出的。

【例5·单选】根据皮亚杰的儿童认知发展理论，前运算阶段一般是在（）。

A.出生至两岁左右B.2-7岁C.7-11岁D.12-15岁【答案】B【解析】感知运动阶段：出生至两岁左右；前运算阶段：2-7岁；具体运算阶段7-11岁；形式运算阶段12-15岁。

故选B。

【例6·单选】关于视力障碍的分类，以下选项正确的是（）。

A.只有单眼视力低于0.3，可视为低视力。

B.最佳矫正视力在0.3，但视野半径<10°，可以视为低视力。

C.最佳矫正视力是指裸眼视力。

第一章特殊儿童早期干预概述一、单项选择题1.美国提出特殊儿童的概念在A.20世纪60年代B.20世纪70年代C.20世纪80年代D.20世纪90年代【解析】（P3）C 20世纪80 年代，美国提出了特殊儿童的概念，即在智力、感官、情绪、身体、举止或表达能力上与正常状态有较大差距的儿童。

2.首次提出“特殊教育需要儿童”是在A.“沃纳克报告”B.“凯恩斯报告”C.“卡德威尔报告”D.“斯基尔斯报告”【解析】（P4）A 1978年在英国“沃纳克报告”中首次提出“特殊教育需要儿童”。

3.可以被看做智力障碍儿童早期干预的鼻祖的是A.庞塞B.伊泰C.西康D.蒙台梭利【解析】（P5）C 伊泰的学生西康继承了“人类的能力与进步由经验决定”的思想，并在早期干预方面取得了巨大的成就。

西康可以被看做是智力障碍儿童早期干预的鼻祖。

4.美国特殊儿童早期干预概念及相关法规中，哪项的目的是利用基金改进智力障碍儿童的教育条件而设立的A.大学附设机构B.《残疾儿童早期教育援助法》C.《全体残障儿童教育法案》D.《“抢先起步项目”修正案》【解析】（P6）A 1963年，美国联邦政府设立了大学附设机构，目的是利用基金改进智力障碍儿童的教育条件。

大学附设机构从多学科的角度培训专业人员，提高早期干预专业人员的能力，使他们能更有效地为特殊儿童服务。

5.特殊儿童的主要生活环境是A.个人B.家庭C.学校D.社会【解析】（P11）B 家庭是社会的细胞，父母是孩子的第一任老师，特殊儿童的主要生活环境是家庭。

6.对残障儿童缺陷的矫治主要是从（）上进行干预。

A.教育B.认知C.行为D.医学【解析】（P13）D 对残障儿童缺陷的矫治主要是从医学上进行干预。

例如，对某些特定的智力落后儿童的治疗（苯丙酮尿症的食物治疗）；脑积水的手术治疗；对听力障碍儿童听觉系统的手术治疗；对视力障碍儿童的手术治疗，如白内障复明手术等。

7.主要针对残障儿童自理能力、社交能力及感知觉运动能力展开的是A.缺陷补偿训练B.早期认知能力训练C.早期行为训练D.早期人格塑造【解析】（P14）C 早期行为训练主要针对残障儿童自理能力、社交能力及感知觉运动能力展开。

00874《特殊儿童早期干预》模拟题（1）（适用省份：湖南、贵州、云南）一、单项选择题（本大题共27小题，每小题2分，共54分）1.儿童早期干预的对象不包括（）。

A.身心障碍婴幼儿B.发育迟缓婴幼儿C.高危儿童D.特殊儿童的老师【答案】D【解析】早期干预的对象包括：（1）身心障碍婴幼儿；（2）发育迟缓婴幼儿；（3）高危儿童；（4）上述三类婴幼儿的家庭。

不包括教师，故本题选择D选项。

【考核知识点】第一章绪论/第一节特殊儿童早期干预的概述/二、早期干预的对象2.提出儿童发展“成熟理论”的是（）。

A.皮亚杰B.拉马克C.盖塞尔D.洛伦兹【答案】C【解析】盖塞尔是美国著名的儿童心理学家，一生主要从事儿童成长和发展的研究，成熟理论是其主要的观点。

【考核知识点】第二章早期干预的理论基础/第一节生物学理论/二、盖塞尔的成熟理论/3.最早对关键期进行研究的是（）。

A.拉马克盖B.盖塞尔C.洛伦兹D.皮亚杰【答案】C【解析】最早对关键期进行研究的是奥地利动物心理学家洛伦兹。

【考核知识点】第二章早期干预的理论基础/第一节生物学理论/三、关键期理论/4.促成美国第一个针对残疾婴幼儿早期教育计划的法案是（）。

A.《残疾儿童早期教育援助法》B.《抢先起步项目修订案》C.《康复法案》D.《全体残疾儿童教育法》【答案】A【解析】美国于1968年颁布的《残疾儿童早期教育援助法》是第一项针对年幼的特殊儿童以保护其权益的联邦法律，该法案直接促成了第一个针对残疾婴幼儿的早期教育计划的制定。

【考核知识点】第三章特殊儿童早期干预的政策法规/第一节国外特殊儿童早期干预的政策法规一、美国特殊儿童早期干预的政策法规/5.在特殊儿童早期干预的内容中，充分体现了特殊儿童早期干预中的“医教结合”思想的是（）。

A.早期智力开发B.早期人格培养C.特殊儿童家长指导D.早期缺陷补偿与功能训练【答案】D【解析】早期缺陷补偿与功能训练是医学干预和教育干预有机结合的整体，充分体现了特殊儿童早期干预中的“医教结合”的思想，其主要目的是通过早期针对性的缺陷补偿与干预训练恢复或重建特殊儿童的某些重要功能。

第七章社会性发展领域的早期干预一、单项选择题1.自我概念的核心是A.自我发展B.自我培养C.自我意识D.自我认识【解析】（P175）C 自我意识作为自我概念的核心，指主体对自我的认识，认识到自己是一个自觉者、行动者和思考者以及情绪感受者。

2.在婴幼儿依恋关系的发展阶段中，哪一阶段能够区分不同的人，并且表现出对母亲的喜爱A.无差别的社会反应阶段B.有差别的社会反应阶段C.形式特殊情感联系阶段D.依赖阶段【解析】（P177）B 第二阶段，有差别的社会反应阶段(3~6个月)。

这个时期的婴儿能够区分不同的人，并开始表现出对母亲的喜爱。

他们在母亲面前更多微笑、咿呀发声、要求母亲抱等；对其他熟悉的人，上述行为减少；在面对陌生人的时候甚至会怯生和害怕。

3.将幼儿与同伴交往受欢迎的程度，分为受欢迎型、被拒绝型、被忽视型以及一般型的是A.帕克B.庞丽娟C.阿歇尔D.贝特曼【解析】（P178）B 随着交往的不断发展，可以看到儿童在交往中所属的不同类型，如帕克和阿歇尔将幼儿同伴关系分为：接纳型、攻击型、羞怯型及退缩型。

庞丽娟依据幼儿在与同伴交往时受欢迎的程度，将其分为：受欢迎型、被拒绝型、被忽视型及一般型。

4.下列不属于视力障碍儿童社会性能力的发展特点的是A.思维能力发展超前B.自我意识发展滞后C.情绪经常处于不稳定状态D.与同伴交际面窄，不愿意与正常儿童交往【解析】（P180）A 视力障碍儿童社会性能力的发展特点：1.自我意识发展滞后；2.情绪经常处于不稳定状态；3.与同伴交际面窄，不愿意与正常儿童交往。

5.为视觉障碍儿童提供一种充满爱和信任的教学和生活氛围的方法属于A.心理疗法B.游戏疗法C.创设环境D.行为疗法【解析】（P181）C 创设环境是指为视觉障碍儿童提供一种充满爱和信任的教学和生活氛围，鼓励他们与其他人进行开放式的交流。

6.听力障碍儿童自我意识产生晚、水平低的主要原因是A.分析能力差B.语言能力差C.思维能力差D.学习能力差【解析】（P184）B 语言是自我意识产生的基础，语言能力差是听力障碍儿童自我意识产生晚、水平低的主要原因。

第三章不同类型特殊儿童的早期鉴别一、单项选择题1.在视力障碍的早期鉴别方法中，属于筛查性鉴别的目的的是A.发现视力障碍的补救措施B.发现视力障碍的疑似对象C.确定视力障碍的原因和方法D.确定视力障碍的性质和程度【解析】（P35）B 视力障碍的早期鉴别方法分为两大类，一类是筛查性鉴别，其主要目的在于发现视力障碍的疑似对象；另一类是诊断性鉴别，主要目的在于确定视力障碍的性质和程度。

2.由专业人员采用科学的方法对儿童是否存在视力障碍和障碍程度进行精准的诊断是A.筛查性鉴别B.观察性鉴别C.诊断性鉴别D.实际性鉴别【解析】（P36）C 诊断性鉴别指由专业人员采用科学的方法对儿童是否存在视力障碍和障碍程度进行精准的诊断，这种方法需要由儿童视力专家操作。

3.听觉系统的结构和功能方面重度损伤，较好耳平均听力损失在81~90dBHL属于A.听力障碍（残疾）一级B.听力障碍（残疾）二级C.听力障碍（残疾）三级D.听力障碍（残疾）四级【解析】（P39）B 听力障碍（残疾）二级听觉系统的结构和功能方面重度损伤，较好耳平均听力损失81~90dBHL，在无助听设备帮助下，在理解和交流等活动上重度受限，在参与社会生活方面存在严重障碍。

4.下列哪种听力障碍早期鉴别方法适用于年龄稍微大点、懂得配合主试指令的幼儿A.音叉检查法B.语言测听法C.声阻抗测听法D.纯音听力计测听法【解析】（P42）D 纯音听力计是临床上广泛应用的一种测听仪器，这种方法适用于年龄稍微大点、懂得配合主试指令的幼儿。

它是根据电声学原理设计而成的纯音听力计，用于了解测试耳听力敏感度，估计听觉损害程度，并初步判断听力损失类型和病变的部位。

5.目前我国对肢体障碍儿童的鉴别，主要采用的标准是A.第一次残疾人抽样调查B.第二次残疾人抽样调查C.第三次残疾人抽样调查D.第四次残疾人抽样调查【解析】（P45）B 目前我国对肢体障碍儿童的鉴别，主要采用的是第二次残疾人抽样调查对肢体障碍诊断的标准。

第九章超常儿童的早期干预一、单项选择题1.首先提出“超常”和“超常儿童”等术语时是在A.1975年B.1976年C.1977年D.1978年【解析】（P219）D 我国心理学家刘范、查子秀等首先于1978年提出了“超常”和“超常儿童”等术语，得到国内多数专家、学者、教育者和社会有关人士认可。

2.具有中等以上智力水平，在组织领导等方面才能出众的儿童被称为A.智力才能超常儿童B.特殊才能超常儿童C.表现能力超常儿童D.社交能力超常儿童【解析】（P220）B 特殊才能超常儿童指的是具有中等以上智力水平，在数学、文学、美术、音乐舞蹈、体育运动、科技制作、组织领导等方面才能出众的儿童。

3.下列不属于超常儿童认知的发展特点的是A.求知欲强B.感知觉敏锐C.记忆力惊人D.思维能力较强【解析】（P220-221）A 超常儿童认知的发展特点：1.感知觉敏锐；2.注意力发展较快；3.记忆力惊人；4.思维能力较强。

4.对智力活动具有推动的作用的是A.意志B.抱负C.好胜心D.求知欲【解析】（P222）B 抱负是指少年儿童具体的生活目的和奋斗目标，是激励他们奋发向上的动力，因此它对智力活动具有推动的作用。

5.儿童个性发展的重要指标是A.思维水平B.竞争意识C.自我意识D.智力水平【解析】（P223）C 自我意识是个性结构的核心，是儿童个性发展的重要指标，它包括自我评价、自我体验和自我控制。

6.正式提出创造力成分理论的是A.洛巴特B.斯坦伯格C.皮尔托D.特丽莎﹒阿玛拜尔【解析】（P225）D 美国心理学家特丽莎﹒阿玛拜尔于1983年发表了论文《创造力社会心理学：一种组成成分观念》，正式提出了创造力成分理论。

该理论认为，不管在什么领域中，创造力的产生都是三个组成成分联合作用的结果。

它们是领域技能、创造技能和工作动机。

7.克拉克称超常儿童的“最高级形式”是A.智力B.思维C.创造力D.想象力【解析】（P226）C 许多学者和教育者认为创造力是对超常儿童定义的核心。

《特殊儿童早期干预》自闭症练习题一、填空题1、美国教育部门认为，自闭症通常在岁前症状已显现，广泛地影响儿童的教育成绩。

2、自闭症儿童的评估工具有、、儿童孤独症筛查表和。

3、广泛性发展障碍主要包括四个亚类型：、艾斯伯格综合征（Asperger）、及童年瓦解性精神障碍。

4、对于自闭症的成因，现在的诸多研究开始越来越多地指向的探讨。

二、选择题1、下列哪一项不是孤独症的特征？( )A.言语发展迟缓B.仪式性行为C.记忆力低下D.极度退缩2、“鹦鹉学舌”是哪一类儿童语言的常见现象？( )A.多动症B.孤独症C.弱智D.恐惧症3、一个孩子表现出良好的行为之后，受到教师的表扬，以后其类似行为的发生率提高。

这反映了以下何种理论？( )A.经典条件反射理论B.操作性条件反射理论C.观察学习理论D.认知行为矫正理论4、下列属于孤独症儿童特征的是( )A.鹦鹉学舌、刻板性行为、缺乏交会性注意B.缺乏交会性注意、超常的意义记忆能力、不拒绝环境变化C.鹦鹉学舌、刻板性行为、超常的意义记忆能力D.缺乏交会性注意、不拒绝环境变化、鹦鹉学舌5、对孤独症儿童的治疗正确的态度是：（）A．用药物治疗 B.进行教育训练C．以药物治疗为主，教育训练为辅；D．以教育训练为主，药物治疗为辅。

6、一种操作性行为在某种情境或刺激下出现时即得到一种强化物，如这种强化物满足了行为者需要，则以后在同样的情境或刺激下这一行为出现的几率大大提高的现象属于（）A、正强化B、负强化C、消退D、惩罚7、对榜样的作用十分重视的理论是( )A．经典条件反射 B．操作性条件反射C．认知行为矫正理论D．观察学习理论8、有社会交往功能损害、言语及语言功能损害、重复刻板性的行为兴趣三大核心特征即是（）A.孤独症B.多动症C.语言发展障碍症D.智力落后9、“某一行为过去曾得到强化，若此时这一行为之后并不跟随通常的强化，那么当他下一次遇到相似情景时，该行为的发生率就会降低”，这指的是（）A.区别强化B.正强化C.消退法D.间歇强化10、孤独症儿童的最大问题是( )A.交流障碍B.社会化障碍C.心理障碍D.刻板行为11.母亲忙于家务，女儿在哭叫，试图得到母亲的注意，几分钟后孩子停止哭叫并开始与布娃娃玩，这时母亲立即坐下来与女儿一起玩一小会，以后孩子就可能与布娃娃玩而不打搅母亲了，这是学前儿童行为矫正的_________方法的具体运用。

第五章语言与言语领域的早期干预一、单项选择题1.自然成熟说的提出者是A.巴洛夫B.斯金德C.乔姆斯基D.勒纳伯格【解析】（P118）D 自然成熟说是由勒纳伯格提出的一种儿童语言发展理论。

他以生物自然成熟的观点来说明先天语言能力。

他特别强调语言发展的先天基础，认为生物的遗传素质是语言获得的决定因素。

2.强化理论的主要代表人物斯金德强调“（）”在语言学习中的作用。

A.强化依随B.自主学习C.选择性模仿D.传递性反应【解析】（P119）A 强化理论是行为主义解释儿童语言发展的理论中最有影响力的理论之一。

其主要代表人物是美国行为主义心理学家斯金德。

他认为，言语行为和其他行为一样是通过操作性条件反射习得的。

他特别强调“强化依随”在语言学习中的作用，认为儿童说话是对环境中语言或非语言刺激做出语言反应。

3.听力障碍儿童早期干预的主要内容是A.知觉与意志能力B.听说与读写能力C.语言与言语能力D.聆听与行走能力【解析】（P125）C 听力障碍儿童由于听觉系统受到损伤而导致言语发展出现缺陷，对语言与言语能力的干预就成为其早期干预的主要内容。

语言与言语能力的早期干预对听力障碍儿童具有重要的意义，这在很大程度上决定了儿童是否能够顺利与健听者进行正常的交流。

4.在听能训练的方法中，听觉系统对听觉刺激的感受能力指的是A.听觉观察B.听觉注意C.听觉定位D.听觉识别【解析】（P130）A 听觉观察。

所谓听觉观察是指听觉系统对听觉刺激的感受能力。

听觉训练首先是从听觉观察训练开始，目的是让听力障碍儿童了解生活中存在各种各样的声音。

5.舌尖运动主要是训练智力障碍儿童口腔肌肉运动的A.灵活性B.协调性C.连贯性D.功能性【解析】（P137）B 舌尖运动主要是训练智力障碍儿童口腔肌肉运动的协调性。

舌尖运动的训练比较困难，一般需要等到儿童会模仿发音后才开始做。

6.在智力障碍儿童语言与言语能力训练的原则中，给智力障碍儿童创设良好的言语环境体现了哪一原则A.情境性原则B.反复性原则C.持久性原则D.激发兴趣原则【解析】（P141）A 情境性原则要求给智力障碍儿童创设良好的言语环境，良好的言语环境同时也是智力障碍儿童语言与言语训练的关键。

第六章认知领域的早期干预一、单项选择题1.揭露事物对于人的意义与作用的心理活动的是A.认知B.思维C.意志D.记忆【解析】（P151）A 认知是人脑反映客观事物的特性与联系，并揭露事物对于人的意义与作用的心理活动。

2.有关记忆容量的研究表明，3岁儿童的短时记忆容量为A.一个左右B.3个左右C.6个左右D.5~9个【解析】（P153）B 有关记忆容量的研究表明，成人短时记忆的容量为5~9个，3岁儿童的短时记忆容量为3个左右，且会随着年龄的增长而增加，6岁可以达到6个左右。

3.人类获得信息的途径中，大约占到了总信息量的80%的是A.思维B.认知C.视觉D.听觉【解析】（P154）C 视觉是人类获得信息的主要途径，大约占到了总信息量的80%。

4.人脑对客观外界事物直观形象的反映是指A.无意注意B.有意注意C.第一信号系统D.第二信号系统【解析】（P155）C 第一信号系统是指人脑对客观外界事物直观形象的反映。

5.对视力障碍儿童的干预主要从记忆和思维两方面着手，下列不属于视力障碍儿童记忆的早期干预的是A.多采用直观教学B.采用强化、比较法C.适当的体育训练D.提供动手操作的机会【解析】（P156-157）D 培养视力障碍儿童的记忆主要从以下几个方面着手：1.多采用直观教学；2.采用强化、比较法；3.发挥视力障碍儿童想象力；4.适当的体育训练。

6.发展儿童智力的核心任务是A.培养儿童动手能力B.培养儿童思维能力C.培养儿童观察能力D.培养儿童记忆能力【解析】（P161）B 培养儿童思维能力是发展儿童智力的核心任务，也是听力障碍儿童教育的根本目的之一。

7.思维最直接、最便利的表达形式和工具是A.意识B.记忆C.口语D.书面语【解析】（P162）C 口语无疑是思维最直接、最便利的表达形式和工具。

因此，在对听力障碍儿童进行思维训练时，应充分利用口语这一工具，鼓励儿童用口语交流，同时引导他们学习书面语表达，这些都是训练思维的好方法。

第十一章儿童游戏与早期干预一、单项选择题1.在特殊儿童的早期干预中，干预的核心内容和主要手段是A.活动B.家庭C.游戏D.环境【解析】（P281）C 儿童的生活离不开游戏，在特殊儿童的早期干预中，游戏是干预的核心内容和主要手段。

2.最先注意到游戏本源地位的是A.帕顿B.席勒C.皮亚杰D.伽达默尔【解析】（P283）B 最先注意到游戏本源地位的是席勒，他从人的审美性质出发，认为游戏的状态是一种克服了人的片面和异化的最高人性状态，是自由与解放的真实体现。

可以说，他是德国古典哲学和美学在游戏研究中所能达到的最高点。

3.儿童发展过程中最早出现的一种游戏形式是A.练习性游戏B.象征性游戏C.结构性游戏D.规则性游戏【解析】（P284）A 感觉运动游戏，亦称练习性游戏。

它一般发生在0～2 岁，是儿童发展过程中最早出现的一种游戏形式。

4.以儿童的社会性发展为依据的游戏分类不包括A.独自游戏B.平行游戏C.联合游戏D.规则游戏【解析】（P285-286）D 以儿童的社会性发展为依据这一分类主要依据儿童在游戏中的社会性参与程度，基于儿童社会性的发展，美国学者帕顿将游戏分为以下六种：1.偶然的行为；2.游戏的旁观者；3.独自游戏；4.平行游戏；5.联合游戏；6.合作游戏。

5.儿童认识世界与自我、学习知识、智力发展的主要途径是A.语言B.思维C.感知觉D.运动能力【解析】（P287）C 感知觉是心理活动的基本要素，是高级心理活动的原材料，同时也是儿童认识世界与自我、学习知识、智力发展的主要途径。

6.游戏中最重要的认知成分是A.注意B.记忆C.思维D.知觉【解析】（P289）C 思维是借助言语、表象和动作实现对客观事物的概括和间接反映，是游戏中最重要的认知成分。

7.儿童个性发展的社会化动因是A.自我意识B.同伴关系C.亲属关系D.亲社会行为【解析】（P291）B 同伴关系是儿童时期一个最重要的人际关系，是儿童个性发展的社会化动因。