赢在课堂读后感

读《赢在课堂》有感暑假里，我有幸读了刘俊海老师的《赢在课堂》，书中主要围绕高效课堂实施的种种细节，读后让我对高效课堂改革又有了新的认识。

他们的高效课堂实践，解放了教师，发展了学生，成就了一所名校，被誉为第三代课改最有样本价值和意义和课堂改革。

“高效课堂让孩子动起来，让课堂活起来，但一定要动静结合，活而有序，形可以乱，但神一定要聚。

”这是书中我印象最深的一句话，但是如何在课堂中让学生活起来呢？结合平时的工作和学习所得，我觉得教师的语言是课堂活起来的最关键因素。

恰当的课堂评价语言是学生学习的“兴奋剂”，它能使“学困生”看到希望，使优秀生得到发展。

在课堂上，我们可以根据学生不同的表现做出不同的评价。

对于表现不够好的学生，就鼓励他：“能够大胆尝试，是你前进的第一步！”对于再现一般的学生，就肯定他：“好，你是正确的！”对于表现更好的学生，就赞美他：“你很棒！”对于有出色表现的学生，就对他说：“你的回答很精彩！”当学生得到一般的评价时，他会更积极的参与课堂活动，争取得到更好的评价；当学生听到最好的语言评价时，内心肯定比吃了蜜还甜。

当然，我们还可以采用多种形式进行课堂评价。

还记得一次课上，我问了一个偏难的问题，有个平时表现一般的学生竟回答出来了，我很高兴，马上拿起粉笔在他他们小组的展板前画了一个笑脸表示鼓励，后来，整个小组的人一直在课上偷偷看这个“奖励”，而且以后回答问题更加积极了。

得到这样的效果，那的确是太好了。

我想：可能是这个学生或者是小组从来没有得到过像这样特别的鼓励，所以他们特别珍惜。

可见，有效的评价才能让课堂高效，从而使课堂活起来。

反思平时的教学工作，很多时候，我们的课堂成了“一言堂”，气氛沉闷，我讲的口干舌燥，学生听得莫名其妙。

究其原因，除了自身能力水平有限外，更主要的是课前准备的不充分。

编写教案时为了赶进度，凑数量，只是粗线条的对教材进行钻研，再加上平时忙于作业，就不再研究学生了。

没有结合学生的实际水平设计出的教学方案，教学时很难找到学生的兴奋点，自然达不到预期的教学效果。

老师读书心得《赢得课堂精彩》读后感
;“干一行，爱一行。

” 赢得课堂，不是一时的事，而是一个教师一生的追求。

这要求教师时时、处处、事事都要有一种主动精神。

只赢得了一堂课，或在短期内取得了一定的教学成绩，就沾沾自喜是不可取的。

只有长期的具有赢得课堂的主动精神，其人生才会辉煌，真才可称得上是有意义的一生，成功的一生。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

”赢得课堂是一种理念，赢在课堂是一种追求与坚持。

主动去奋斗，接受生活的磨砺，主动承受一路的艰辛和磨难，才会品味到成功的花香。

如果课堂是一把锁，好的教学方法就是那把钥匙，只有用好的教学方法才会触及课堂的心，并进而赢得课堂的精彩。

教师采用的教学方法的巧妙,引的巧，引的妙，让课堂自然而然生出一种无痕之美，这种方法在于有效的利用了新课程改革所倡导的自主、合作与探索。

好的教学方法，不仅仅会赢得课堂，更会深深的在学生的心中烙下印痕，影响学生一生的发展。

课堂带给学生的影响是深远的，教师的一言一行，都会影响学生思维的发展，影响学生人格的提升。

在课堂上，教师采用好的教学方法，会让学生喜欢上课堂，喜欢上老师，喜欢上这个学科。

一堂课里，教师生动、幽默的语言，开朗乐观的教态，可以使课堂生辉，使学生充满睿智，使教学达到意想不到的效果。

我们在平日的教学中要注重刻意去雕琢自己的教学艺术，不放过每一个教学细节，当我们的教学艺术提高了，我们的课堂也会变得越来越成功。

赢在课堂心得体会【篇一：教师培训心得体会】教师培训学习有感物理赵颂这次新教师岗前培训的内容全面而细致，深刻而生动。

包括王香芝老师的《赢在课堂》、《教师职业心态与职业能力》，张智慧老师的《幸福的教育与教育的幸福》，周广臣老师的《用心感悟幸福》，王迎春老师的《教师专业成长》等诸多方面的系统学习。

从教师起点的调整积极心态到面对新工作、新挑战；如何幸福的走在教育路上；从良好的工作习惯到良好的心理素质；从如何与家长、学生交流到如何与领导、同事相处；从如何反思教学到如何做个成功快乐的教师；如何上好一堂课……总之，通过这次培训，使我受益匪浅。

首先，我想我应该感恩。

要想成为一名合格的教师，就应该先有一颗感恩的心。

感恩我的父母。

我是从农村走出来的孩子，在农村这个艰苦的环境里，父母能把我培养成才是极其不容易的，他们对我用心的一点一滴我想我应该感恩；感恩我所有的老师们。

因为有了老师们的淳淳教导，有了老师门的呕心沥血，我才能够顺利的完成我的学业生涯，一日为师终身为父，我想我应该感恩他们；感恩我们的祖国和社会。

是祖国和社会给了我各种成长的条件和机会......在将来，我还要感恩宁晋县教育局，我们学校的校长，同事等等,是他们让我在教育界健康成长!听完教育专家的讲座后,我陷入了沉思。

是什么让他们有了今天的成就呢？我想有一个共同的答案，那就是他们都有一颗爱教育的心！没错，爱的力量是伟大的，这是一切成功的最大秘密，有了爱才能真正实现教育事业的发展！有了爱才能更好的付诸行动！他们是那样的爱他们的学校，爱他们的工作，爱他们的学生......我该怎样做呢？第一，用全身心的爱来迎接今后的教育工作。

爱自己，因为只有自己足够智慧，才能胜任教育工作；爱校长，因为校长让我们把梦想变为现实，有了校长的支持才能顺利工作成长；爱同事，因为他们给我榜样的力量;爱学生,因为爱能点亮每个孩子的心灵...我要让爱成为我最大的武器，没有人能抵挡它的威力。

没有爱就没有教育！第三，不断反思，提高教育水平。

教师读书笔记《赢在课堂》读书体会
读了“赢在课堂”这本书后，我认为“赢在课堂”促进了教师认真备课的态度，提高了教师的职业道德和业务能力。

这是一次求真务实的教学赛课，它激发了教师的教学热情，提高了教师的综合素质，对课程标准的理解更加准确，对教材的理解更加到位，对整合教学资源更加关注。

教师在备课，上课的过程中强调贴近学生，强调语文特色，强调学生情感，突出了趣味性，关注了学习过程，促进了学生的全面发展。

这本书给我印象最深的是夏蕾老师《专心致志》的说课教案，使我深深地感到每一节课，都应该是学生的一个生命历程。

在这个历程里，作为教学的最高艺术，就是通过鼓励、唤醒、启迪，让课堂充满了生命的活力，使学生得到知识、情感、意志、信心等素质的发展。

在这节课中，夏蕾老师引领学生进入了语文的乐园，让学生的思维得到了绽放，极大地激发了学生的学习积极性。

课堂上注重了对学生的质疑能力，想象能力，及各种综合能力的培养。

注重了多种形式的读书，采用了引读，个性化读，表演读，男女生互读，师生齐读，角色体验的方法，感受居里夫人从小一丝不苟的对待学习，达到了忘我的地步。

学生找出了最佩服小玛丽专心学习的语句，读出了钦佩之情。

充分尊重了学生的个性差异，让每一个学生获得了读书的喜悦，开发了学生的阅读能
力。

《赢在课堂》读后感范文书尤*也，善读可以医愈也。

《赢在课堂》这本书同我一起度过漫长的暑假，并为初出茅庐的我指点迷津，帮助我快速成长。

刚刚打开这本书，我就被其中的一段话深深吸引住了。

日常教学中，授之以鱼不如授之以渔，授之以渔不如发之以欲。

“鱼”就是我们要学习的基础知识，“渔”就是活的知识的能力，“欲”就是学习的欲望和想法。

道理很简单，从三者的关系上来讲，“欲”应该是动机，是学习动力的源泉，“渔”是动机实现的保障，“鱼”是教学的目的。

从实现的方法上来讲，“鱼”靠记忆可以获得，“渔”需要体验和感悟，“欲”需要激发和点燃。

这段看似复杂的话其实捋顺起来并不难。

作为一名教师，不管所教的是哪门学科，都应注意学生兴趣的激发和培养。

兴趣才是最好的老师，只有有了兴趣才能拥有学习的欲望和动力。

基于兴趣、欲望和动力的基础，老师的“教”就显得至关重要了。

该怎么教，才能让学生在不失去兴趣的同时获得知识？无论是日常的教学，还是外出学习，有一句话常常被提起：“向四十分钟课堂要效益”。

那么，怎样才能让课堂高效呢？高效课堂是让每一个学生每一分钟都集中于学习目标的达成，并能在课堂上学习知识、培养能力、体验成功、感受喜悦的课堂。

所以，高效课堂有两层含义，其一是效率，高效课堂是高效率的课堂，是让每一个人都不浪费任一分钟的课堂时间；其二是笑，是让师生在课堂上感受成功的快乐、体会学习的幸福。

我琢磨想要课堂高效，离不开老师对教材的理解和方向的把握。

就像书中提到的把课堂还给学生，让学生来独学、对学、群学、整理导学案等等环节，我个人觉得这种模式较适合初、高中学生，毕竟大一点的孩子有一定的知识积累和逻辑思维能力。

小学的学生上课的航向我想还是需要教师的引导。

但是68中的课堂模式也启发了我，为什么不把小的航向交给学生呢？教师把握着大的航向，多些微笑，多些耐心，多些鼓励，给学生机会、时间进行质疑、讨论、总结，让学生自己悟出来的知识远比教师灌输式的知识要记得牢，要有趣的多。

赴春日盛宴，观摩学习探教法逸夫小学韩红妮最美人间四月天，百花盛开心驰往，4月4日，我们泾河新城小学英语工作室5人一行来到了西安高新第一学校，参加2019赢在课堂系列研讨会“全国中小学英语听说教学观摩研训会”。

早上，我们有幸观听了华南师范大学外文学院英语系主任刘晓斌老师的专题讲座“核心素养，新媒体，新技术与听说教学策略”，让我在教育理念上有了一个新视野，新起点，新样态的认识。

刘老师给我们提出了英语学科核心素养的3个新要求：1. 从聆听listening到倾听attending，刘老师指出英语学科最终要实现的3种倾听方式，即信息式倾听，移情式倾听和欣赏式倾听；2. 关注多模态语篇，现代教学老师要重视新媒体，新技术的应用，要积极关注现代信息技术在英语教学领域中的发展和进步，努力营造信息化教学环境，学习和利用网络提供的实时，个性化的学习资源；3. 听、读、看、说要相结合，注重语言综合能力的发展，在听、读、看的过程中要有选择的记录所需信息，借助话语中的语气和语调理解说话者的意图，理解多模态语篇中的画面、图像、声音、符号、色彩等非文字资源传达的意义。

下午，我们分别观摩了黄新英老师和李书老师的两节精彩课例，黄老师的《welcome to our school》这节课，导课新颖，黄老师始终用音乐，游戏贯穿整节课，音乐和快乐是无国界的，孩子们一节课在游戏中，音乐中轻松掌握了语言知识。

李书老师的《she couldn’t see or hear》这节课，李老师是一位年轻帅气而又幽默风趣的小伙子，浑身上下充满了青春与活力，这也使得孩子和老师们的学习忘记了疲劳，个个都激情满满，李老师通过多模态资源展现海伦凯勒的生平事迹，使孩子们通过视觉，听觉，感觉全方位感受理解海伦凯勒的事迹和心里过程，并通过列举中西名人事迹，让学生深刻体会身残志坚的名人们，真正为我们呈现了生活即教育，教育为生活的真实性。

赢在课堂赢在课堂特级教师窦桂梅说：“课堂是⼀个值得我们好好经营的地⽅，是我们⼈⽣修炼的道场。

课堂就是⼀本⼈⽣的⼤书，赢在课堂，就是赢得⼈⽣。

”课堂，是我们每⼀个教师必须坚守的阵地，⽽赢在课堂，则是我们每⼀位教师共同的追求。

赢在课堂，让我们从备课做起；赢在课堂，让我们从⾛进教室的那⼀刻做起。

充分备课是上好课的前提，提⾼课堂教学质量和效果，⾸先要抓好备课这⼀环。

教学实践表明，我们在备课上所花⼯夫的多少直接影响授课的质量。

就我校每⼀次的青年教师课堂展⽰课来说，⾃我感觉教学效果⽐平时好，究其原因，并⾮是短时间教学能⼒提⾼了，⽽在于备课⽐平时充分得多，进⾏了认真的筹划和精⼼的设计。

可以说，任何⼀堂较为成功的课，⽆不凝结着我们教师备课的⼼⾎。

⽽备课的中⼼环节就是备学⽣。

前苏联苏霍姆林斯基说：“教育⼯作的实践使我们深信，每个学⽣的个性都是不同的，⽽要培养⼀代新⼈的任务，⾸先要开发每个学⽣的这种差异性、独⽴性和创造性。

”每⼀个学⽣都是与众不同的，都有⾃⼰的特点和长处。

花有花的⾹，树有树的美，晴有睛的丽，⾬有⾬的趣。

学⽣作为被教育的对象，更是如此。

学⽣个体的差异是客观存在的，差异是因材施教的前提与基础。

同样，每个班级的学⽣总体状况也有别于他班。

我们在设计教案是要充分考虑本班学⽣的实际情况，找到最合适的⽅案，并预测教学效果。

⽅能达到较为理想的结果。

⾼效的⼩组合作，是赢在课堂的可靠保障。

爱尔兰作家肖伯纳有这么⼀段名⾔：“倘若你有⼀个苹果，我也有⼀个苹果，⽽我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍然是各有⼀个苹果。

但是，倘若你有⼀种思想，我也有⼀种思想，⽽我们彼此交换这些思想，那么，我们每个⼈将各有两种思想。

”学⽣在课堂上的讨论交流合作学习，⼤家交换的就是这样⼀个集众⼈智慧的、⼈⼈可得的⼤成果。

《课程标准》的基本理念和课程实施中，⼩组合作学习已经成为⼀个重要的概念。

课堂中利⽤⼩组合作学习，可以提⾼单位时间中学⽣学习、交往、表达的频率和效率，优势互补，既有利于培养探究意识和合作精神，也有利于⼝语交际和解决问题能⼒的发展。

基础教育参考·2019/16课堂是教师迸发教育智慧、绽放教育精彩的舞台，是教师必须坚守的阵地。

特级教师窦桂梅说：“课堂是一个值得我们好好经营的地方，是我们人生修炼的道场。

课堂就是一本人生的大书……赢在课堂，就是赢得人生。

”可见，“赢”在课堂是每一位教师的追求。

一、说文解字论“赢”意如何“赢”在课堂？从“说文解字”的角度分析，“赢”字集中国智慧之大成（见图1）。

结合教师的本职工作，可以进行如下理解。

“赢”字一“亡”居上，告诫新时代的教师：面对教育要保持敬畏之心，常具危机意识，方能从容应对日新月异的时代带来的挑战。

“赢”字一“口”居中，彰显“沟通能力”对于教师的重要性。

一方面，良好的人际关系是做好教育教学工作的润滑剂。

作为教师，需要处理好各种人际关系：与学生之间、与领导之间、与同事之间、与家长之间……凡此种种，除却一颗真诚的心，更重要的是具备良好的沟通技能。

另一方面，教书育人是教师的天职。

教师肩负育人的责任，教育的效果如何，关键也在于教师的沟通能力。

“赢”字下部“月、贝、凡”，启示：教育之道源于“日积月累”，教师唯有善用“取才（财）之道、教学之法”，将每一件平凡的小事做好，才能“赢”得学生，“赢”在课堂。

二、“赢”在课堂三境界有人说：每位走在教育之旅的老师，其课堂必然经历三个境界。

第一境界：看山只是山，看水只是水。

此谓讲坛新秀必经的第一级台阶，可概括为以下关键词：学习、积累、描摹、简单。

初入讲坛的年轻教师们，有着“初生牛犊”精神，因阅历尚浅，所以要勤学、积累。

因而，这时的课堂往往追求“简单质朴”的境界。

第二境界：看山不是山，看水不是水。

教师入职三五年后，对课堂流程慢慢熟悉，开始积极地寻找个性与色彩。

此时的课堂突显了以下关键词：刻意、激情、多变、华丽。

为了能从不同层面看教育，教师在不同平台锻炼自己，不惧刻意，富有激情，勇于尝试，力求炫出华丽。

在求新求变中，达到“色彩丰富”的课堂境界。

第三境界：看山还是山，看水还是水。

观《赢在课堂》有感观《赢在课堂》后，感慨颇多。

实施素质教育，培养创造性人才是21世纪教育的主题。

学科教学是学校教育教学工作的主渠道，也是培养学生创造的主阵地，主战场。

小学语文作为学校教育的重要学科，肩负着培养学生主动探索、勇于创新的精神和个性，实现创造性学习的重任。

因此，让学生以创新为乐，以创新为荣，发挥创造潜能，释放创造的激情，是语文教学迈进创新境界的前提。

课堂教学的目的：首先是帮助学生理解和掌握基本知识和基本技能；其次是在教学过程中提升学生的思维能力；最终达到发展学生的情感、态度和价值观，培养学生的创新意识和创造能力的目的。

由于课题教学的时间是有限的，就是短短的4 0分钟，这就要求教师在课题教学中对时间进行精打细算，充分利用课堂上的分分秒秒，用最短的时间帮助学生解决最多的问题，使学生的思维得到最大限度的提升，情感、态度和价值观得到最有效的发展。

所以我们教师的课堂教学要突出一个“实”字，走出高耗低效的误区，迈向高效低耗的最高境界。

但是纵观我们的课堂，浪费时间、教学的效益低下情况时有发生。

怎样有效利用课堂为学生夯实小学基础知识？我认为重在更新观念。

传统的教师观总以“传道、授业、解惑”为指针，“师道尊严”、“教师权威”等观念严重束缚了学生的思维，难以适应现代教育教学的需要。

罗杰斯指出：有利于创新活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。

营造一个民主宽松自由的学习环境是发展学生创新的有利条件。

语文教学是活生生的，是血肉丰满的。

师生之间的关系应像大山的回音，是动与静主体渐变的关系，是和谐共振的双边关系。

教学中，注意师生间心灵的沟通，教师要加强感情投入，信任学生，尊重学生，努力创设一种安全的心理环境，发扬教学民主，珍惜和保护学生在创新方面的潜能和闪光点，使学生的心灵开放，塑造学生良好的创新个性。

课业负担，更好地体现基础教育的目标，体现素质教育课堂特色。

要根据学生的认知规律为学生提供丰富的感性材料，引导学生通过读读、讲讲、议议、说说、写写等活动调动学生的多种感官参与到理解课文内容中去。

赢在课堂
天气逐渐变热，学生们上课的气氛越来越沉闷，教师在讲台上无论多么卖力的讲解，讲台下面的学生还在昏昏欲睡，课堂效率无法保证，学生无法掌握课堂教学的精髓，这是教学之中的大忌。

那么，对于，学生们课上提不起兴趣，无法保证上课效率的现象，我们教师该如何解决。

首先，要提高自己的教学设计，尤其是一波三折式的教学环节，而不是总是平铺直叙。

课堂设计合理，充满趣味性和探究性，学生们上课听讲带着一种探索奥秘的心态，学习效率可以大大提高。

其次，保证良好的课堂气氛。

不活跃的班级要逐渐的鼓励他们发言、活动，太活跃的班级也不能打压，要把他们这种活跃引导到学习内容上来再者就是在他们基础上能活化课堂能传递重要生物学概念和原理，那就相当成熟了。

如果和学生课下交流辅导合适，那就是更好地生物教学了。

再次，不要让学生养成念书回答的习惯。

这使教师不能判断学生是否真理解了，也不能使学生有答对后的自豪感。

要训
练学生用自己的语言有条理地回答问题，然后，适当的对学生进行评价和赞扬。

最后，教学设计中增加学生“主动学习”的设计，给学生真正自主学习、做课堂主人的机会。

例如，可以把提出的3个问题：概念？组成？分布？设计成3个学习任务交给学生，然后让学生上讲台分别讲解这3个问题，自己作补充。

这样学生会听得格外仔细，也可以调动了他们自学的积极性。

课堂永远是学习知识最好的平台，只有把握好课堂效率，才能保证学生们的掌握度和知识量，这样才能让学生不仅学得好，更是学得轻松，学得快乐。

“赢在课堂”观后感暑假在沙湾路小学举办了一场名为“赢在课堂”——XX 市XX区小学教师课堂教学设计与反思竞赛活动，通过对整个活动的观看，收获颇丰。

第一，课堂常规教学抓好很重要。

从优质课到观摩课再到研究课，大家似乎越来越喜欢听贴近日常教学的课，那些所谓的精品，反复的推敲和试讲出来的课，在本次大赛没有出现。

代替的是把全学期的每一节常规课作为比赛内容，说课内容现场提前30分钟随机抽取，这种比赛形式可以更好的看到一名教师的真工夫。

记得有这样一个小例子，一位老教师上完一堂公开课后博得全场热烈掌声，有好奇者便问这位老教师，问他为这节课准备了多久，试讲了多少回。

老教师淡淡回答他，这节课准备只用了10分钟，但备这节课却用了一辈子。

“一辈子”，这三个字可以告诉我们太多的内容。

由这个小例子回想本次比赛，再回想自己平时的教学工作，有时候因为工作疲惫或其他原因会出现备一节上一节，比起那位老教师，真是汗颜。

要做到赢在课堂，要下的工夫还有太多。

第二，日常反思很重要。

本次活动抓住了设计和反思这个关键点，正如教育局红色小卡片温馨寄语上说的那样，“没有对课堂教学的精心设计和反复推敲难以生成优质的课堂；没有对课堂教学实践的反思完善和批判升华，无以成就教师的专业化成长。

”看完光牒中的精彩展示，顿悟出“通读教材”四个字的含义；顿悟出“课后反思”、“反思日记”的价值。

想到学校领导要求我们在课后及时书写课后反思，由于怕麻烦，常常在上完课很久后再补上，这样的效果自然不好，记忆是短时的，灵感和感触也是不易长时间储存，反思成了形式。

这次的比赛反思作为重要考核点多多少少给自己敲响了一声警钟。

要想有发展就必须学着反思，要想赢在课堂就一定要反思。

第三，熟读课标，不断充电很重要。

大赛在选手说课结束之后有个小环节，即让选手回答两道知识问答题。

透过两道题可以看出这位选手对课程标准或本学科相关理论的认知水平。

小小的两道题在比赛中的出现让观看比赛的我心里悄悄扪心自问，对于本学科，我还要充多少电？我所教的是科学课，从当初被学生五花八门的问题难到而焦急不安，到现在学着做一名知识的引导者，开始慢慢明白教研员那句话，“科学老师不一定要具备多么丰富的专业知识，但关键要会引导学生”。

赢在课堂神木一小贺小芳从教十多年来，一直认为课堂越热闹越好，师生互动越多越好。

后来认为老师在课堂上训练的形式越多越好，如听、说、读、写。

可在近期的学习中，我才真正懂得，能让学生感到幸福，快乐的课，那才是真正的好课，有了好的课堂，才会赢。

我从短短的两天学习中，感受颇深。

是啊，如果我们的学生在课堂上就输了，那么他们又会在哪里赢回来呢？李主任告诉我，“小组合作学习”是唯一赢的好办法。

晚上，我躺在床上，一边思考李主任的话，一边回味张四宝主任的讲话，该怎样推行我班的小组合作学习呢？我该怎么做才能让我和我的学生赢在课堂呢？一、建立小组是基础我把班上61名同学分为10个组，有8个小组是6人一组，1个小组是5人一组，还有一个小组是8人一组。

分组原则是按座位、优差结合。

而且每组选了一名小组长，负责课堂纪律，作业检查等各项事宜。

但还要给各个组员分配相对应的职责，让他们每个人都有事做，每个人都觉得自己是班级中不可缺少的成员。

二、合作学习是保障分好了组就要教给学生如何合作。

在每个成员充分自学的基础上，首先是一对一的学习，相对的两名同学交流学习方法，分享学习成果。

其次是组内成员互相学习，互相补充，形成组内成果。

然后是以小组为单位汇报。

三、评价是关键评价是小组合作学习的关键。

在小组学习、交流、汇报过程中，每一个环节教师都要做好评价工作。

尤其在小组汇报过程中，不能让优生或组长包办代替，组内成员要参与进来。

而且其他小组成员及时补充、订正。

最后对优胜劣组要给予资励和“惩罚”（惩罚当然是为班级做一些服务，或在学习上多做一些书面作业）。

在评价中最重要的是老师的评价。

张四宝主任教给我们一个最好的评价方法，就是重过程轻结果的评价，这样会让学生心服口服。

经过这完全由学生自学，自讲的课堂后，学生学会了知识，锻炼了口才，培养了胆量与自信。

这种完全把课堂还给学生的教法，让学生既充实又快乐，不论从学识上还是从精神上都得到了培养。

有了这样的课堂，我们的孩子赢了，教师还会输吗？赢在课堂神木一小雷艳课堂作为教师的主阵地，于每位教师而言确实是一个化腐朽为神奇的领地。