三年级下册数学教案-4.认识简单的路线图 人教新课标( )(1)

课题：认识简单的路线图第 4 课时教学目标1．使学生会辨认地图上的方向（八个方向），会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

2．在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法，培养学生从多角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样化。

3．进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生的学习热情。

教学重难点1．会看简单的路线图。

2．能运用所学的方位知识描述行走的路线。

教学过程：一、复习引入1．引入：同学们，在星期天的时候，爸爸妈妈都带你们去过哪些公园？当你来到一个陌生的公园，要去参观公园的某个景观，你会怎样找到这个地方？（1）看一看，这个动物园里有哪些动物？（2）说一说，各种动物游览景点的位置？鼓励学生用不同的方式描述各种动物游览景点的位置。

（3）谁能说说各种动物游览景点在狮子山的什么方向？2．当我们到一个景点游览时，可以先看看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自己的游览路线，今天我们一起来研究路线问题。

（板书课题）【设计意图】新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的、富有挑战的。

因此，本课一开始抓住小学生喜欢表现自己的特点，让学生介绍自己旅游的经历，激发学习兴趣。

二、探究新知1．请你为游客设计游览路线。

（1）教师扮演游客A：我想从狮子馆出发去熊猫馆，你们能帮我设计游览路线吗？①同学们分组设计几条不同的游览路线。

②各组汇报设计的游览路线。

③评一评，哪些组把设计的游览路线说得最准确？④猜一猜，我会选择哪一条游览路线？为什么？（2）教师扮演游客B：我想从长颈鹿馆出发先去看狮子，然后再去猴山，应该怎么走呢？①每位同学独立设计一条自己认为较好的游览路线。

②谁能汇报你设计的游览路线？并说说你为什么这样设计？③猜一猜，我会选择哪一条游览路线？为什么？2．请你为自己设计游览路线：从大门出发不重复、不遗漏地游览所有景点，该怎么走？①学生独立设计游览路线。

小学三年级下册数学《简单的路线图》教案教材分析：使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图（四个方向）。

并能用东、西、南、北描述行走的路线。

学情分析：在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

教学目标：1．使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图（四个方向）。

并能用东、西、南、北描述行走的路线。

2．在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

3．能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。

重点难点：1．在图上辨认东、南、西、北，能用四个方向描述简单的行走路线。

2．会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能用四个方向描述简单的行走路线。

方法指导：小组合作，自主探究，练习巩固。

教学过程：一、激趣导入（约5分钟）儿歌铺垫，引出新课。

同学们，你们还记得上节课学习的儿歌吗？读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。

（板书课题：简单的路线图）自主学习（约11分钟）1．出示自学提纲。

自学提纲（快速浏览教材P5例3内容，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（1）请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。

并且说说你是从哪里找到的。

（2）找东西南北四个方位的方法是什么？（3）说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。

你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。

2．学生自学。

（学生对照自学提纲，自学教材P5页例3 ，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注。

）（学生依据自学提纲自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以便掌握学情。

）3．自学检测。

观察例3情境图，回答下列问题（1）小明从电影院到体育场该怎样走？（2）小丽从商店到电影院该怎样走？（3）叔叔从医院到少年宫该怎样走？二、合作交流（约10分钟）1．小组互探。

三年级下册数学教案-1.4 简单的路线图教案｜人教新课标教学目标：1. 让学生能够理解并运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

2. 培养学生利用简单的路线图确定物体位置的能力。

3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的方法。

2. 教学难点：让学生能够根据简单的路线图确定物体的位置。

教学准备：1. 课件或黑板，用于展示和讲解。

2. 练习题，用于巩固学生的知识。

教学过程：1. 导入：通过展示一个简单的地图，让学生观察并描述地图上的物体位置。

引导学生使用上、下、左、右、前、后等词汇描述物体之间的相对位置。

2. 新课导入：讲解简单的路线图的概念，让学生了解路线图的基本元素，如起点、终点、路径等。

通过实例讲解如何根据路线图确定物体的位置。

3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，根据给出的路线图确定物体的位置。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4. 巩固练习：通过练习题巩固学生的知识，让学生独立完成练习题，并给予及时的反馈和指导。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识，解答学生的疑问。

6. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。

教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够理解和运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并能够根据简单的路线图确定物体的位置。

在教学过程中，教师应该注重培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，通过实践操作和练习题巩固学生的知识。

同时，教师应该关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够掌握本节课的知识。

在以上提供的教案中，需要特别关注的是“实践操作”这一环节。

这是因为在数学教学中，尤其是涉及到空间概念和逻辑思维的教学内容，学生的亲身体验和动手操作对于知识的理解和内化至关重要。

以下是对“实践操作”环节的详细补充和说明。

实践操作的详细补充和说明：1. 分组合作：在实践操作环节，将学生分成小组，每组3-4人，这样可以促进学生之间的交流和合作。

师：这是一张动物园的导游图，你们从图中了解到了什么?【学情预设】预设1：学生可能会说看到动物园里有猴子、狮子、熊猫等。

预设2：学生也可能会说出方向标志。

师：谁上来指一指“方向标志”在哪儿?说一说此图是按什么方向绘制的。

【学情预设】学生可能会说出上为北，这张图按上北下南、左西右东绘制的。

师：同学们真棒！这张图就是按“上北下南，左西右东”绘制的，右上角的向上箭头就表示上为北。

当我们到一个景点游览时，我们可以先看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后再来确定自己的游览路线。

今天我们就来研究路线问题。

(板书课题:简单的路线图) 师：仔细观察导游图，你知道了些什么？(学生自由回答)【学情预设】预设1：狮山在动物园的中心;猩猩馆在狮山的北面。

预设2：海洋馆在狮山的东面;熊猫馆在动物园的西北角。

预设3：飞禽馆在动物园的东北角;猴山在动物园的西南角;长颈鹿馆在动物园的东南角。

【设计意图】调动学生已有的知识经验，熟悉各个场馆的位置，为后面叙述路线做好铺垫。

2.请你为游客设计游览路线。

（1）教师扮演游客。

师：我想从大门出发去熊猫馆，你们能帮我设计游览路线吗？(同学们分组设计几条不同的游览路线。

)各组汇报设计的游览路线。

【学情预设】预设1：先向北走到狮山，再向西北方向走到熊猫馆。

预设2：先向西到猴山，再向北经过大象馆到熊猫馆。

师：评一评，哪些组把设计的游览路线说得最准确？师：猜一猜，我会选择哪一条游览路线？为什么？【学情预设】老师会选择先向北走到狮山，再向西北方向走到熊猫馆，我觉得这样走近一些。

（2）指名学生扮演游客。

学生：我想从长颈鹿馆出发先去看狮子，再去猴山，能帮我设计游览路线吗？每位同学独立设计游览路线。

指名学生汇报设计的游览路线，并说说为什么这样设计。

【学情预设】预设1：先向西北走到狮山，再向西南走到猴山。

预设2：先向北走到海洋馆，再向西走到狮山，再向西南走到猴山。

预设3：我同意第一个同学走的路线，因为他没走弯路。

小学三年级数学下册《认识简单的路线》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作活动，掌握用上、下、左、右描述物体位置的方法。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，发展学生的空间观念。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

二、教学重难点1.重点：学会用上、下、左、右描述物体位置的方法。

2.难点：灵活运用所学的知识解决实际问题。

三、教学准备1.教具：课件、路线图、小卡片等。

2.学具：小卡片、笔等。

四、教学过程（一）导入新课1.利用课件展示一幅校园平面图，引导学生观察并描述图中各个建筑物的位置关系。

（二）探究新知1.小组合作：每组发一张校园平面图，让学生用上、下、左、右描述图中建筑物的位置关系。

2.各组汇报成果，教师点评并指导。

3.教师出示一张路线图，引导学生观察并描述路线。

（三）巩固练习1.学生独立完成教材第42页练习题1。

2.教师选取部分学生作品进行展示和点评。

3.学生相互交流解题思路，共同提高。

（四）拓展延伸1.教师出示一张城市平面图，让学生用上、下、左、右描述图中建筑物的位置关系。

2.学生分组讨论，设计一条从家到学校的路线。

3.各组汇报成果，教师点评并指导。

（五）课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获和感受。

（六）作业布置1.教材第42页练习题2、3。

2.家长签字确认。

五、教学反思1.本节课通过观察、操作、合作等活动，让学生掌握了用上、下、左、右描述物体位置的方法，达到了预期的教学目标。

2.在巩固练习环节，学生积极参与，解题思路清晰，课堂气氛活跃。

3.在拓展延伸环节，学生设计路线图时，充分发挥了创新精神，提高了学生的空间观念。

4.不足之处：部分学生在描述物体位置时，语言表达不够准确，需要在今后的教学中加强训练。

六、板书设计1.用上、下、左、右描述物体位置的方法2.路线图3.练习题1、2、3七、教学时间1课时八、教学评价1.学生课堂参与度2.学生解题正确率3.学生创新能力和空间观念的发展重难点补充：一、教学重点1.学会用上、下、左、右描述物体位置的方法。

人教新课标三年级下册数学教学设计：第一单元第4课时《简单的路线图》当我站在三年级的讲台上，眼前是一张张充满好奇和期待的小脸，我知道，我将带领他们进入一个全新的数学世界——简单的路线图。

一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标三年级下册第一单元第4课时《简单的路线图》。

我们将学习如何用上北下南、左西右东的方法来绘制简单的路线图，同时，学生也将掌握用北、南、西、东以及东南、东北、西南、西北八个方位词来描述实际生活中的位置和路线。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 理解并掌握用上北下南、左西右东的方法绘制简单的路线图。

2. 能够运用八个方位词描述实际生活中的位置和路线。

3. 培养学生的空间观念和观察能力，提高他们的生活实践能力。

三、教学难点与重点重点：用上北下南、左西右东的方法绘制简单的路线图。

难点：运用八个方位词描述实际生活中的位置和路线。

四、教具与学具准备教具：地球仪、路线图示例、卡片学具：练习册、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出地球仪，提问：“如果我们想去北京，我们应该往哪个方向走？”学生回答：“往上，因为北京在上面。

”这时，我引入今天的课题——简单的路线图。

2. 讲解知识点：我讲解用上北下南、左西右东的方法绘制路线图，并用卡片展示八个方位词。

3. 例题讲解：我展示一张路线图示例，让学生观察并描述从起点到终点的路线。

4. 随堂练习：学生独立完成练习册上的相关题目。

5. 课堂互动：我邀请学生上台展示他们的路线图，并讲解路线。

六、板书设计板书设计如下：上北下南左西右东北南西东东北东南西北西南七、作业设计1. 请学生绘制一张从家到学校的路线图，并写上路线描述。

答案：例如，从家出发，往上走到红绿灯，然后左转，一直往前走，看到学校就在前面。

2. 请学生观察周围的建筑物，尝试用八个方位词描述它们的位置关系。

答案：例如，图书馆在学校的北边，商场在学校的东边，医院在学校的南边，电影院在学校的西边。

第4课时简单的路线图【教学内容】简单的路线图（教材第8页例4及第10页练习二第5~6题）。

【教学目标】1.使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

2.培养学生的实践能力，表述能力和信息收集能力。

3.使学生敢于、乐于和他人交流，激发学生对家乡的热爱之情。

【重点难点】会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

【教学准备】挂图【情景导入】小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去公园玩过？没去过没关系，今天老师就和你们一起试一试，有没有信心？走，我们出发吧！【新课讲授】1.教学公交路线图。

我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张1路公交路线图。

（1）1路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？（2）王老师要从火车站到医院，有几站？小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确地选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们该乘哪路车了吧!2.教学公交站牌。

经过大家的一番努力思考，我们终于找到了1路公交车的站台，可是当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌，那究竟该在哪个站牌下等车呢？你能按照1路公交车的路线说一说我们乘车从火车站到动物园要按照什么方位走吗？3.动物公园平面图。

这一段旅途还算顺利，我们终于到达了目的地——动物园，不过我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，我们先研究一下，这样便于我们更加合理地安排行程。

（1）辨认平面图。

师：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？各地点分别在动物园的哪一面？（2）请你为游客设计游览路线。

①教师扮演游客A，我想从大门出发去熊猫馆，你们能帮我设计游览路线吗？a.同学们分组设计几条不同的游览路线。

b.各组汇报设计的游览路线。

c.评一评，哪些组把设计的游览路线说得最准确？d.猜一猜，我会选择哪一条游览路线呢？为什么？②教师扮演游客B,我想从大门出发去飞禽馆，然后再回到大门，你们还能帮我设计游览路线吗？a.每位同学独立设计一条自己认为较好的游览路线。

课题认识简单的路线图（一）例3课时1课时班级编写者一、教材内容分析本节课是在学生认识东南西北这四个方向的基础上进行教学的，主要目的是让学生认识简单的路线图，能在路线图上辨认东南西北，并能用数学语言描述行走的路线，体会生活中处处有数学。

教材呈现了在某一街区“学生问路”的情景，使学生能够用给定的一个方向辨认其余三个方向，并能描述行走的路线。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：使学生会辩认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

过程与方法：在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。

情感态度与价值观：进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。

三、学习者特征分析三年级的儿童正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。

根据学生的年龄特点和生活经验，本节课创设了符合这一阶段儿童认知的特点又便于操作的活动情境，让学生体会到方位知识与日常生活的密切联系。

四、教学策略选择与设计情境演示与讲解法相结合五、教学环境及资源准备例3以及“做一做”的主题图六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、复习引入。

1、课件出示P5例3情境图。

（删去图中人物及话语）师：谁能在图上指出东南西北四个方向？说说看你是怎么知道的？师：你们观察得很仔细。

在地图上通常的方向是：上北，下南，左西，右东。

师：说一说，体育场在少年宫的什么方向？医院在商店的什么方向？商店在医院的什么方向？2、情景谈话，揭示课题。

请个别学生在图上指出。

生可能回答：因为图中有个方向标，指向北，说明朝上的方向是朝北。

运用已经掌握的知识解决课前问题，激发学生的学习兴趣。

二、探究新知。

1、感悟描述行走路线的方法。

第一单元位置与方向(一）简单的路线图第4课时《简单的路线图》教学设计●设计说明教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第一单元第8页例4和“做一做”、第10页“练习二”5——7题。

教学目标知识技能：使学生能够用给定的一个方向，辨认其余会看简单的路线图的七个方向，会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。

过程与方法：过合作学习，使学生了解到达同一目的可以有不同的行走路线。

情感态度与价值观：进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。

教学重、难点教学重点：结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能准确描述行走路线。

教学难点：体会东南西北四个方位概念的相对性。

教材分析学生已经认识了东北、东南、西北、西南四个方向，并能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。

教材第8页例4呈现学生观察“动物园导游图”的情境，让学生根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，能用在这些词语正确描述各场馆所在的位置和行走的路线。

通过拓展练习巩固位置与方向的知识，看简单的路线图，使学生体会数学与日常生活的密切联系，培养学生学数学用数学的习惯。

●教学方法创设情境、自主探究●教学准备教具：多媒体课件。

●教学流程（一）创设情境，激趣导入1、看教学素材图《上学去》。

提问：画面上有什么？（小同学早晨上学）现在请你们认真观察，看看她向哪个方向走？（迎着太阳向东走）2、背有关东、南、西、北方向的儿歌：（早晨上学去，面向太阳走，前面是东，后面是西，左边是北，右面是南。

）3、读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？当你来到一个陌生的地方，想去某个地方就要用到有关方向的知识！这天，小明想去动物园参加活动可不知怎么走，你们愿意当导游帮助他指明方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。

（板书课题：简单的路线图）【设计意图】：通过看图、观察、发现、读儿歌激发了学习兴趣。

三年级下册数学教案：第四课时——会看简单的路线图教学目标1. 让学生掌握如何识别和绘制简单的路线图。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 增强学生的空间想象力和逻辑思维能力。

教学重点与难点1. 重点：理解路线图的基本要素，如方向、距离、地标等。

2. 难点：如何根据实际情况绘制和解读路线图。

教学方法1. 讲授法：讲解路线图的基本知识。

2. 演示法：通过实例演示如何绘制和解读路线图。

3. 实践法：让学生动手绘制和解读路线图，加深理解。

教学步骤第一步：导入新课（5分钟）1. 通过提问的方式引导学生回顾上一课时的内容，如“我们学习了哪些关于地图的知识？”2. 引入新课：“今天我们要学习的是如何看简单的路线图。

”第二步：讲解路线图的基本知识（10分钟）1. 讲解路线图的基本要素，如方向、距离、地标等。

2. 通过实例讲解如何识别和绘制路线图。

第三步：演示如何绘制和解读路线图（10分钟）1. 通过实例演示如何绘制和解读路线图。

2. 强调注意事项，如方向的表示方法、距离的估算等。

第四步：学生实践（10分钟）1. 让学生动手绘制和解读路线图。

2. 老师巡回指导，解答学生疑问。

第五步：总结与作业布置（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结。

2. 布置作业：让学生课后尝试绘制家到学校的路线图。

教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学过程中是否存在需要改进的地方？3. 学生对路线图的理解程度如何？4. 下一节课如何更好地衔接本节课的内容？通过本节课的学习，希望学生能够掌握如何看简单的路线图，并能运用所学知识解决实际问题。

同时，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力，为今后的学习打下坚实的基础。

在以上的教学设计中，需要重点关注的是“学生实践”环节。

这个环节是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是检验学生学习效果的重要环节。

因此，我们需要对这一部分进行详细的补充和说明。

学生实践的详细补充和说明实践前的准备（5分钟）1. 材料准备：为学生提供必要的绘图工具，如铅笔、橡皮、直尺、彩色铅笔等。

第 1 单元地点与方向（一）第 4 课时简单的路线图【教课内容】教材第 8 页例 4 及练习二第 5～7 题。

【教课目的】1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描绘行走路线。

2、领会东北、东南、西北、西南四个方向。

3、培育学生的察看能力和表达能力。

【教课重难点】要点：依据给定的一个方向辨识出其他的七个方向。

难点：正确、简短地描绘行走路线。

【教具准备】例 4 主题图【教课过程】一、情形导入小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有单独乘公交车去公园玩过？没去过没关系，今日老师就和你们一同试一试，有没有信心？走，我们出发吧！二、研究新知1.教课公交路线图。

我们今日的目的地是动物园，瞧，这里是一张 1 路公交路线图。

（1）1 路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？（2）王老师要从火车站到医院，有几站？小结：我们在搭车的时候，第一要认识车的行驶方向，而后依据需要，正确地选择乘几路公交车和下车地址，此刻你知道我们该乘哪路车了吧 !12.教课公交站牌。

经过大家的一番努力思虑，我们终于找到了1路公交车的站台，但是当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌，那终究该在哪个站牌低等车呢？你能依据 1 路公交车的路线说一说我们搭车从火车站到动物园要依据什么方向走吗？3.动物公园平面图。

这一段旅途还算顺利，我们终于抵达了目的地——动物园，可是我们可不可以没有计划的去玩，那样既浪费时间，又简单出现走冤枉路的状况，因此在游乐以前，一定好好地计划一下，你们看，公园的进口处有一张动物园的平面图，我们先研究一下，这样便于我们更为合理地安排行程。

（1）熟习导游图。

师出示例 4 主题图。

发问：动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落在什么地点？（2）认识学生的观光意愿。

问：你最想观光哪个地方？从大门出发能够如何走？学生一人当旅客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。

师生共同评论，引领集体参加。

同桌二人各选一个角色参加到游戏中，再换角色，多次练习。

人教小学数学三年级下册第一单元位置与方向(一）简单的路线图第 4 课时《简单的路线图》教学设计●设计说明教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第一单元第8 页例 4 和“做一做”、第10 页“练习二”5—— 7 题。

教学目标知识技能：使学生能够用给定的一个方向，辨认其余会看简单的路线图的七个方向，会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。

过程与方法：过合作学习，使学生了解到达同一目的可以有不同的行走路线。

情感态度与价值观：进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。

教学重、难点教学重点：结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能准确描述行走路线。

教学难点：体会东南西北四个方位概念的相对性。

教材分析学生已经认识了东北、东南、西北、西南四个方向，并能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。

教材第8 页例 4 呈现学生观察“动物园导游图”的情境，让学生根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，能用在这些词语正确描述各场馆所在的位置和行走的路线。

通过拓展练习巩固位置与方向的知识，看简单的路线图，使学生体会数学与日常生活的密切联系，培养学生学数学用数学的习惯。

●教学方法创设情境、自主探究●教学准备教具：多媒体课件。

●教学流程（一）创设情境，激趣导入1、看教学素材图《上学去》。

提问：画面上有什么？（小同学早晨上学）现在请你们认真观察，看看她向哪个方向走？（迎着太阳向东走）2、背有关东、南、西、北方向的儿歌：（早晨上学去，面向太阳走，前面是东，后面是西，左边是北，右面是南。

）3、读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？当你来到一个陌生的地方，想去某个地方就要用到有关方向的知识！这天，小明想去动物园参加活动可不知怎么走，你们愿意当导游帮助他指明方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。

《认识简单的路线图（例4）》（教案）-三年级下册数学素养达标精品课（人教版）教学目标：1.认识简单的路线图。

2.通过观察路线图学习如何寻找正确的路线。

3.提高孩子们的观察力和思维能力。

教学内容：一、认识简单的路线图。

1.学生自己画一些路线图。

2.教师给学生展示一些不同路线的路线图。

3.让学生猜测路线图的用途。

4.通过比较，让学生总结路线图的共同点和不同点。

二、通过观察路线图学习如何寻找正确的路线。

1.教师出示一张路线图，让学生观察。

2.让学生回答以下问题：(1) 从哪里开始？(2) 要经过哪些地方？(3) 到达目的地要走多少路程？(4) 哪些地方可以更快地到达目的地？3.让学生根据问题的回答寻找正确的路线。

三、提高孩子们的观察力和思维能力。

1.教师出示一组模拟路线图，让学生猜测它们的用途。

2.让学生比较原始路线图和修改路线图的区别。

3.让学生进行自我思考，提出自己对于学习路线图的建议。

教学思路：本节课的教学重点在于让学生认识路线图，并且学会寻找正确的路线，同时要提高学生的观察力和思维能力。

分别从以下几个方面来讲解：一、认识简单的路线图。

学生可以自己动手画一些路线图，也可以通过教师提供的一些不同的路线图来认识和体会路线图的特点。

二、通过观察路线图学习如何寻找正确的路线。

教师需要在出示一张路线图的时候，提出一些问题，让学生进行回答，并且根据问题的回答来寻找正确的路线。

三、提高孩子们的观察力和思维能力。

教师需要出示一些比较复杂的路线图，让学生猜测它们的用途，并且比较原始路线图和修改后的路线图的区别，让学生通过自我思考提出对于学习路线图的建议。

教学重点：1.认识简单的路线图。

2.通过观察路线图学习如何寻找正确的路线。

3.提高孩子们的观察力和思维能力。

教学难点：1.如何让学生理解和认识路线图的特点。

2.如何让学生通过问题回答来寻找正确的路线。

3.如何让学生在对比原始路线图和修改路线图的时候进行思考和建议。