大同大学公共体育课程改革实施方案

体育新课标课程实施方案随着时代的发展和社会的进步，体育教育作为学校教育的重要组成部分，也需要不断进行更新和改革。

体育新课标的推出，为学校体育教育带来了新的机遇和挑战。

为了更好地贯彻新课标，推动体育教育的改革和发展，我们制定了以下体育新课标课程实施方案。

一、总体目标。

本课程实施方案的总体目标是，贯彻新课标要求，促进学生全面发展，培养学生的体育兴趣和健康意识，提高学生的体育技能和身体素质，培养学生的合作精神和团队意识，培养学生的体育自信心和自主学习能力。

二、课程设置。

针对新课标的要求，我们将体育课程设置分为学科课程和专项课程两部分。

学科课程包括体育理论课程和体育实践课程，专项课程包括篮球、足球、田径、游泳等项目课程。

学科课程和专项课程相互结合，既注重理论知识的学习，又注重实践技能的培养，使学生在学习体育知识的同时，能够掌握一定的体育技能。

三、教学方法。

在教学方法上，我们将采取多种教学手段，包括课堂讲授、示范教学、实践操作、体验活动等。

通过多种教学方法的有机结合，激发学生学习体育的兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的动手能力和创新意识。

四、评价方式。

在评价方式上，我们将综合运用定量评价和定性评价相结合的方式，既注重对学生体育技能和身体素质的客观评价，又注重对学生体育态度和团队精神的主观评价。

通过多方面的评价方式，全面了解学生的体育发展情况，为学生的个性化发展提供有力支持。

五、师资队伍。

为了保证课程的顺利实施，我们将加强对教师的培训和指导，提高教师的教学水平和专业素养。

同时，我们还将建立健全的教师团队，加强师资队伍的建设，为学生的体育发展提供优质的师资支持。

六、资源保障。

为了保障课程的实施，我们将充分利用学校和社会资源，建立完善的体育设施和器材，提供良好的学习环境和条件。

同时，我们还将积极开展体育文化活动，丰富学生的体育生活，促进学生的全面发展。

总之，体育新课标课程实施方案的制定，旨在促进学生全面发展，培养学生的体育兴趣和健康意识，提高学生的体育技能和身体素质，培养学生的合作精神和团队意识，培养学生的体育自信心和自主学习能力。

大学公共体育课程实施方案一、课程目标大学公共体育课程是为了促进学生身心健康全面发展，提高学生的体育文化素养和运动技能，培养学生积极参与体育锻炼的兴趣和习惯，增强学生的团队合作精神和竞技意识，达到全面提高学生的身体素质和健康水平的目的。

二、课程内容1. 体育理论知识：包括体育文化、体育规律、运动生理学等方面的基础知识，让学生了解体育的基本理论和科学知识。

2. 体育技能训练：包括各种体育项目的基本动作技能、规则和战术等内容，让学生掌握一定的体育运动技能。

3. 体育健身训练：包括有氧运动、力量训练、柔韧性训练等内容，让学生了解并掌握科学的健身方法和技巧。

4. 体育比赛与活动：组织学生参加各种体育比赛和活动，培养学生的团队合作精神和竞技意识。

三、教学方法1. 多样化的教学方式：采用讲授、示范、实践、游戏、比赛等多种形式相结合的教学方式，使课堂教学生动活泼，增强学生的学习兴趣和参与度。

2. 强化实践环节：注重体育课程的实践性，增加体育活动课时，让学生通过实际操作和体验，掌握体育技能和方法。

3. 注重个性化教学：根据学生的兴趣爱好和身体素质水平，采取差异化教学，让每个学生都能得到适合自己的体育锻炼。

四、教学管理1. 严格的考核评价制度：建立科学合理的考核评价制度，包括日常表现、课堂测试、体育比赛成绩等多方面的评价内容，激励学生积极参与体育课程。

2. 完善的设施设备保障：学校要配备完善的体育场馆和器材设施，保障体育课程的正常开展。

3. 加强师资队伍建设：培养一支高水平的体育教师队伍，提高教师的教学水平和服务意识。

五、课程评价1. 学生评价：定期开展学生满意度调查，了解学生对体育课程的态度和意见，及时调整和改进课程内容和教学方法。

2. 教师评价：建立教师教学评价制度，对教师的教学质量和教学效果进行评估，激励教师不断提高教学水平。

3. 教学效果评价：通过学生的身体素质测试、体育比赛成绩等方面的评价，全面了解课程的教学效果和学生的身体素质提高情况。

高校公共体育课程“翻转课堂”教学模式的设计及优化策略随着教学理念的转变和技术的不断发展，翻转课堂教学模式在高校教育中得到了广泛的应用。

翻转课堂教学模式是指把原本在课堂上讲解的知识内容转移到课后自学，而把原本在家完成的作业或实践课程调整到课堂时间进行。

这种教学模式不仅能够提高学生的学习兴趣和主动性，还能够更好地发挥教师的辅导和指导作用。

对于高校公共体育课程来说，如何设计和优化翻转课堂教学模式，成为了教学改革和教学质量提升的重要课题。

一、翻转课堂教学模式的设计1. 学习资源的准备在设计翻转课堂教学模式时，需要提前准备好学习资源。

这些学习资源包括教学视频、教材阅读、网络课件等。

对于体育课程来说，可以准备一些相关的健身训练视频、体育规则教学视频、运动技能讲解视频等。

这些学习资源可以帮助学生在课后进行自学，提高他们的学习效率。

2. 课堂活动的设计在课堂活动设计方面，可以设置一些实践性的学习任务，例如学生在课堂上进行体育技能训练、体育比赛、体育讨论等。

通过这些课堂活动，可以巩固和拓展学生在课后学习的知识，提高他们在实践中的能力。

3. 辅导和指导的设置在翻转课堂教学模式中，教师的辅导和指导作用显得尤为重要。

在课后自学阶段，教师可以通过在线讨论、答疑解惑等方式为学生提供学习支持；在课堂活动中，教师可以对学生的实践和表现进行及时的指导和评价。

1. 定期反馈学生学习情况在翻转课堂教学模式中，教师需要定期了解学生的学习情况。

可以通过在线调查问卷、学习日志、课堂讨论等方式，收集学生的学习反馈和意见。

通过这些反馈信息，教师可以及时了解学生的学习困难和需求，及时进行教学调整和优化。

2. 开展优质学习资源建设为了提高学生的学习效果，教师需要开展一些优质的学习资源建设工作。

可以邀请专业的体育教练或运动员录制一些专业的训练视频，或者编写一些专业的体育教学文献，这些学习资源能够为学生提供更加丰富和专业的学习内容，激发学生学习的兴趣。

学校体育课改革方案【学校体育课改革方案】一、背景介绍随着时代的发展和社会的变迁，体育教育在学校教育中的地位日益凸显。

为了培养学生的身心健康，提高他们的综合素质，我校决定进行体育课改革，以适应现代学生的需求和发展趋势。

二、目标设定1. 健康意识培养：培养学生热爱体育运动的意识，促进他们养成良好的锻炼习惯，提高身体素质。

2. 综合能力提升：通过体育课程的设计和实施，培养学生的团队协作能力、领导能力、创新能力等综合素质。

3. 形成性格塑造：通过体育课的开展，培养学生自信、勇敢、坚毅等品质，塑造健康积极的个性。

三、改革内容1. 优化课程结构根据学生的年龄特点和兴趣爱好，合理调整体育课程的结构。

将课程内容分为基本技能训练、团体协作训练和项目实践三个部分，每个部分的比例合理分配，以促进学生的全面发展。

2. 强化素质培养在技能训练的同时，增加学生的综合素质培养。

利用团体协作训练，培养学生的协作能力、沟通能力和责任感；引导学生参与各类体育项目实践，培养他们的运动技巧和比赛经验。

3. 引入科技手段在体育课堂上，引入科技手段，如运动监测设备、数据分析软件等，帮助学生了解自己的运动情况，及时调整训练计划，提高训练效果。

同时，体育教师可以借助科技手段进行教学辅助，提升教学效果。

4. 加强师资培训为了保证体育课改革的顺利推进，学校将加强对体育教师的培训和专业能力提升。

组织专家授课、经验交流会等形式，提高教师的教学水平和指导能力。

5. 定期评估和调整为确保体育课改革方案的实施效果，学校将定期进行评估和调整。

通过学生满意度调查、体育成绩分析等方式，获取改革方案的反馈意见，及时对方案进行合理调整。

四、实施计划1. 制定课程大纲和教学计划：在改革方案制定后，由体育教研组制定体育课程的大纲和教学计划，确保内容合理、有序。

2. 开展教师培训：组织专家授课、教研活动等形式，提高教师的教学水平和指导能力。

3. 改进教学设备和场地：根据改革方案的要求，适时改善学校的体育设备和体育场地，为学生提供更好的体育教学环境。

山西大同大学学分制教学管理办法（试行）为了贯彻落实党的教育方针，逐步建立起与社会发展相适应、符合学生成长规律、具有激励和竞争机制的教学管理制度，全面提高我校的教育质量和办学水平，特制定我校学分制教学管理办法。

一、学分结构与计算第一条学分制的内容包括学时学分和学分绩点。

学时学分是衡量学生所完成课程学习的数量，作为学生毕业的依据；学分绩点是衡量学生课程学习的质量，作为授予学士学位和对学生奖惩的依据。

第二条学时学分由理论课学分、实验课学分和实践课学分三部分组成；理论课、实验课每18学时记1学分，实践类课程每周记1学分；学生所修课程经考核合格后即可取得该课程所规定的学分。

第三条学分绩点为课程学分与其质量绩点的乘积，质量绩点分为5级：90分以上（优秀）绩点为480~90分（良好）绩点为370~79分（中等）绩点为260~69分（及格）绩点为160分以下（不及格）绩点为0第四条学生在某段学习期间内，所修读的全部课程的学分绩点之和即为该生在该段学习期间内的总学分绩点叫学分绩点除以同期修读课程的总学分即为该生在该段时期的平均学分绩点。

二、课程设置第五条我校全日制本、专科学生所修课程分为公共课、学科基础课和专业课。

第六条公共课分为公共必修课和公共选修课。

公共必修课包括马克思主义理论和思想政治教育、公共外语、公共体育、计算机基础、军训及劳动课；公共选修课主要为素质教育类课程和跨学科选修课。

第七条学科基础课为按学科门类设置的基础必修课，一般由各学院或直属系（部）根据其学科特点和培养目标来确定。

第八条专业课分为专业必修课、专业限选课和专业任选课。

专业必修课为本专业学生必须修读的基础理论和基本技能课；专业限选课是指按专业方向或人才分流培养原则开设的课程组（模块）；专业任选课一般应为介绍新思想、新方法及学科发展前沿动态的研究性课程。

第九条本科专业总学分一般分为180~200学分，其中公共必修课50学分左右，公共选修课约12学分，专业必修课60~80学分、专业限选课约16学分，专业任选课约20学分，教学实践8~12学分，毕业论文（毕业设计）12学分。

体育课教学改革实施方案在原有的体育教学实施基础上，过渡到全部的选项教学，即开设体育课的学生每学期都进行选项教学，学生在体育课期间选择一项体育项目进行学习，体育课的内容设置尽可能的进行技能化、多元化、趣味化、健康化，调动学生学习的积极性，选项内容：、篮球、足球、羽毛球,键球,乒乓球。

课的要求：根据不同的课程制定出每一个项目的教学大纲、教学计划和教案，制定出合理的考试标准，将考试分成三个部分：平时表现、理论考核和技能考核。

课程开发：在原有的课程基础上，不断的进行学习研究，提高教师的各项专业素质，学习新的体育项目，不断增设新的体育项目，充实选项目课内容，扩大学生的选择面。

在教学过程中不断的摸索，不断的吸取经验，不断的提高教学质量，不断的努力提高各项专业技术水平，让体育课真正的让学生动起来，让他们参与到体育运动中来，在学到体育知识、技术、技能的前提下，锻炼了身体，强健了体魄，为学校培养出来身体健康的优秀专业人才奠定基础。

体育与健康课程标准的实施带来了基本理念的更新，体育课是体育教学的基本组织形式，在新理念下是什么样的？具有哪些特点？这是我们每一个必须思考的问题，我认为新理念下的体育具有以下特征：健康第一、充满快乐、体现民主、强调开放、全面参与、课堂和谐、贵在创新。

一、新课程理念下的体育课应1、充分体现体育课的健康价值。

体育课是所有学科中与学生身体生长发育最为密切的一个学科，因此促进学生身心健康发展理应成为体育教学重要的任务，这也是其它学科所不能提供和代替的。

在体育课中，体育教师要改变过去重视传统知识技能，忽视学生身心健康的片面思想，一切从有利于学生的健康成长出发，扎扎实实地贯彻“健康第一”的指导思想，把发展学生的健康放在第一位，充分体现体育课的健康价值，促进学生的身心发展。

2、坚持生理、心理和社会三维的健康观。

世界卫生组织把健康定义为“不但没有身体的缺陷与疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力”。

2023年体育课程实施方案2023年体育课程实施方案1进入新课程，我校作为江苏省新课程改革全样本实验学校，学校严格按照体育与健康新课程的实验要求，全面贯彻落实新课程理念，在高中阶段实行选项教学，特制定本实施方案。

一、指导思想。

紧紧围绕“为了每位学生的发展”这一课改核心理念，认真执行《体育与健康课程标准》，牢固树立“健康第一”的教育思想，在课改实验中正确把握好三维健康教育观，把学生的发展视为课程改革的最高利益，将课程改革看作师生共建的历程，在促进学生发展的过程中开发教师的潜能，创造性地实验。

“积健为雄”是著名教育家蔡元培先生对我校体育工作的勉励，现在已经成为我校的教育理念，把学校的教育理念与新课程理念相结合，构建江苏省南通中学高中体育课程的特色和文化。

因此，我们以“积健为雄”为指导，全面促进学生在身体与人格两方面共同发展，以实现健康第一的教育思想。

二、目标定位。

（一）学生学习目标。

学习目标是根据大多数学生的基本要求而确定的，具体如下：1、爱好运动。

积极参与各种体育运动，基本形成终身体育的意识和习惯，能测试和评价自身体质健康状况，编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。

2、熟练掌握2――3项健身运动的基本方法和技能，能科学地进行体育锻炼。

提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处置方法。

3、全面发展与健康有关的各种体能，提高运动能力。

熟练掌握一、两种我国传统的养生保健方法，能选择人体需要的健康营养食品，形成健康的行为习惯。

4、根据自己的能力设置体育学习目标。

自觉通过体育活动改善心理状态，建立良好的人际关系，养成积极乐观的生活态度，运用适宜的方法调节自己的情绪；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉，正确处理竞争与合作的关系，表现出良好的体育道德和体育精神。

（二）学科建设目标。

当然对传统体育课程进行改革，采用选项学习的方式进行体育教学，来达成学生的学习目标，这对于学科建设、教师自身也有着一定的要求。

体育院校专业课程改革内容
体育院校专业课程改革内容可以包括以下方面：
1. 课程设置的优化：根据体育发展的现状和未来趋势，对专业课程进行重新评估和调整，优化课程结构和内容，使其更符合实际需求和市场需求。

2. 强化专业核心课程：重视培养学生的核心专业能力，加强专业核心课程的培养力度，确保学生掌握专业基础知识和技能。

3. 引入新领域知识：随着体育事业的多元化发展，可以适当引入新领域的知识，如体育产业管理、运动康复等，以提高学生的综合素质和就业能力。

4. 实践教学的加强：加强实践教学环节，注重培养学生的创新思维和实践能力，提供更多实际操作和实地实践的机会，增强学生的实际能力。

5. 课程国际化：针对国际交流与合作的需求，可以增设一些与国际接轨的课程，加强与国外体育院校的交流与合作，提高学生的国际化能力。

6. 教学方法改革：对传统教学模式进行改革，采用更加灵活多样的教学方法，如案例教学、小组讨论、实验教学等，激发学生的学习兴趣和积极性。

7. 体育文化教育：注重培养学生的体育文化素养，增加体育教
育理论、体育哲学、体育科学等人文社科课程的教学内容，提高学生的综合素质。

8. 深化综合实践：通过开设综合实践课程和实习实训等活动，提供更多实践锻炼的机会，加强学生的实际操作和团队合作能力。

综上所述，体育院校专业课程改革的内容应该从课程设置、实践教学、教学方法、体育文化教育等方面进行全面调整和优化，以适应体育事业发展的需求和培养高素质专业人才的目标。

体育课程改革实施方案随着时代的发展，体育课程的改革已成为各国关注的焦点。

体育课程的改革旨在提高学生的身体素质和综合能力，促进学生全面发展。

本文将探讨体育课程改革的实施方案。

一、课程内容的调整体育课程改革的第一步是调整课程内容。

传统的体育课程注重学生运动技能的训练，但缺乏综合素质的培养。

新的体育课程应将运动技能与健康知识相结合，培养学生的身体素质同时注重健康意识的提升。

二、引入新的运动项目为了丰富学生的运动体验，体育课程改革应引入新的运动项目。

例如，可以增加攀岩、滑板等项目，让学生在不同的环境和器械下进行体验。

这样的改革可以激发学生对体育运动的兴趣，提高他们的参与度。

三、增加课程的互动性传统的体育课程往往以老师的示范为主，学生只是被动地进行模仿。

为了增加课程的互动性，体育课程改革应注重学生之间的交流与合作。

例如，可以开展小组活动，让学生共同制定计划，协作完成任务。

四、加强体育课程的评价体育课程改革的目标是提高学生的身体素质和综合能力，因此评价也应相应调整。

除了运动技能的评价外，还应注重学生的团队合作能力、创新能力等方面的评价。

评价方式可以采用综合性的考核方式，如设立学生体育档案，记录他们在体育活动中的综合表现。

五、加强师资培训体育课程改革不仅需要优秀的教材和设备，还需要有素质高的教师。

因此，加强师资培训是体育课程改革的关键。

教师需要掌握新的教学方法和理念，提高自身专业素养，以更好地推进体育课程改革的实施。

六、与社区合作体育课程改革不应仅局限于学校内部，还应与社区相结合。

学校可以与社区体育俱乐部、社团组织等进行合作，共同开展体育活动。

这样的合作能够丰富学生的体育经验，也可以为学生提供更多的锻炼机会。

七、建设良好的体育设施体育课程改革需要良好的体育设施作为支持。

学校应加大对体育设施的投入，建设符合教学需要的体育场地和器材。

同时，学校还应加强对体育设施的维护和管理，确保它们的长期有效使用。

八、加强家校合作家庭是学生综合素质培养的重要环节，而家校合作则是体育课程改革中不可或缺的一环。

新课改下的高校公共体育教材设计随着新课改的实施，高校公共体育教育也应当与时俱进。

公共体育教材是高校体育课程不可或缺的一部分，设计好的公共体育教材是教学高效、能够激发学生兴趣的关键。

本文将从课程目标、内容、教学方法、评价方式等方面，探讨新课改下的高校公共体育教材设计。

一、课程目标公共体育课程目标的制定应该体现学校文化和体育文化的特点。

在新课改下，我们应该更注重提升学生的综合素质和健康水平，这也应该成为公共体育课程目标的核心。

此外，我们也应该注重职业技能与个人发展的平衡。

因此，公共体育课程目标应该包括以下几个方面：1）提高学生的身体素质和健康水平；2）锻炼学生勇气、毅力、耐力、意志品质等硬实力；3）培养学生的合作精神、沟通能力、组织能力和领导才能等软实力；4）帮助学生建立全面健康的人生观和价值观；5）掌握一定的运动技能和知识，以便于今后的职业生涯和生活中使用。

二、课程内容公共体育教材的内容应该紧贴课程目标，最大限度地培养学生的体育兴趣，同时也应该符合学校的体育文化。

在新课改下，公共体育教材应该从以下几个方面进行设计：1）基础体育知识：让学生了解基础的体育知识，体育规则，技能等。

2）体育竞技：通过比赛或者其他形式，让学生感受到竞技的乐趣，同时锻炼他们的肢体协调性和意志力。

3）休闲体育：包括跑步，游泳，打球，健身等形式，让学生自由运动，轻松愉悦。

4）文化体育：加强学生对体育文化的了解和认识。

学生可以通过广场舞等文化娱乐形式，了解体育文化。

三、教学方法教学方法是教学流程的核心，也是公共体育教材设计需要考虑的核心部分。

在新课改下，我们应该结合学生的特点，灵活运用多种教学方法，提高教学效率。

例如：1）启发式教学：通过提出问题，让学生进行探究和发现；2）案例教学：通过案例学习，让学生更好地了解运动规则和技能；3）讲解式教学：直接叙述相关知识点，满足学生的专业知识需求；4）游戏化教学：通过游戏让学生积极参与，达到学习目的。

大同大学学生学籍管理规定为了全面贯彻党的教育方针，维护学校正常的教育教学秩序，保障学生身心健康，促进学生德、智、体全面发展，依据国家相关法规及教育部《普通高等学校学生管理规定》，结合学校实际，特制定我校全日制学生学籍管理规定。

入学与注册第一条学校按照国家招生规定录取的新生，持录取通知书和学校规定的有关证件，按期到校办理入学手续。

因故不能按期入学者，应以书面形式向教务处请假(附有关证明)。

假期一般不得超过两周，未经请假或请假逾期者，除因不可抗力等正当事由外，视为放弃入学资格。

第二条新生入学后的三个月内，学校按照国家招生规定对新生的思想品德、高考成绩、健康状况进行复查，复查合格者予以注册，取得学籍。

复查不符合招生条件者，由学校区别情况，予以处理，直到取消入学资格。

凡属弄虚作假、徇私舞弊取得学籍者，一经查实，取消学籍，予以退回；对情节恶劣的，报请有关部门查究。

第三条新生体检发现患有疾病者，经学校指定的二级甲等以上医院（下同）诊断不宜在校学习的，经本人申请，由学校批准，可保留入学资格一年，并应在一周内办理手续，回原籍或原单位治疗。

离校治疗的学生，不享受在籍学生的一切待遇。

保留入学资格的学生，必须在下学年开学前向学校申请入学。

经医院证明，学校复查合格后，方可重新办理入学手续。

复查不合格或逾期不办理入学手续者，取消入学资格。

第四条每学期开学时，学生必须按时到校并按学校规定办理注册手续。

因故不能如期注册者，必须履行暂缓注册手续。

开学两周后未办暂缓注册或请假手续的不注册者，按自动退学处理。

每学年第一学期开学两周内未按学校规定缴纳学费或者其他不符合注册条件的，学校不予注册，取消其学籍。

家庭经济困难的学生可以申请贷款或者其他形式资助，办理有关手续后注册。

第五条学生注册工作由学籍管理部门和各院（系）共同完成。

各院（系）在每学期开学两周内对学生的报到情况、学费缴纳情况进行汇总，并报学籍管理部门备案。

对于不符合注册条件的学生，各院（系）要认真落实情况，写出书面报告及处理意见，由学籍管理部门汇总后上报学校统一研究处理。

大学公共体育课程改革实施方案 1 大同大学公共体育课程改革实施方案大同大学体育学院目录一、《公共体育》课程的性质和任务(1)二、加强《公共体育》课程改革的必要性(2)三、我校《公共体育》课程建设和改革(4)(一)教学内容改革(4)(二)教学方法改革(4)(三)考核方式改革(4)(四)师资队伍建设(5)(五)教材建设(5)(六)教学大纲(5)四、实施计划(5)五、《公共体育》课程教学实施方案(8)附件1：公共体育课一年级教学大纲(9)附件2：山西大同大学公共体育课程改革实施办法大同(19) 大学公共体育课程改革实施方案一、《公共体育》课程的性质和任务公共体育课程是普通高等学校教学计划内的基本课程，是学校体育教育的中心环节，是完成体育工作任务的主要途径，是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教学和科学的体育健身锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高综合素养为主要目标的公共必修课程。

公共体育课程是学校课程体系的重要组成部分，是促进学生身心和谐发展、个性形成、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动有机组合的教育过程，是实施素质教育、健康教育（身体健康、心理健康、社会适应健康）和培养全面发展人才的重要途径；是高等学校体育工作的中心环节。

山西大同大学公共体育课程的教学宗旨是“育人为本、健康第一、培养能力、全面发展、服务社会” 。

体育课程的目标是：通过体育教学和课外体育活动促进大学生身体健康发展，提高机体活动能力，树立自觉参加体育锻炼的意识，养成经常锻炼身体的习惯，提高自我保健能力和体质健康水平，使学校体育与社会体育接轨，从而实现以下五项目标：1.运动参与：以学生为主体，发挥教师的主导作用，使大学生积极参与各种体育活动，并基本形成自觉锻炼身体的习惯，形成终身体育的意识；能够编制可行的个人健身锻炼计划或健身运动处方；具有一定的体育文化欣赏能力和较高的体育文化素质。

2.运动技能：使大学生通过体育教学和课外体育锻炼，熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能，能够科学的进行体育锻炼、掌握常见运动创伤的处置办法，发挥自己的运动才能。

81730 学科教育论文关于大学公共体育教学改革的探讨一、大学公共体育教学改革的必要性为了适应新时期对人才培养的要求，很多高校都开始将体育教学改革作为学校体育中心工作，在体育课程设置方面也做出较大的改动，修订了新的教学大纲。

新的教材主要是明确“健康第一”的指导思想，以坚持锻炼身体和着眼于未来为教学目标。

在思想观念、教学计划、教材方面都做出相应的改革和尝试，从而使教学计划和教学大纲更加适合社会发展的需要，同时也要求加强学生的身体素质，加强对学生们良好体育意识的培养，激励学生参加运动，树立正确的体育观念，从根本上改变学生对体育的原有认知，最终促进学生体质的增强。

因此，高校体育教学改革主要在于改变教学方式、方法，注重培养学生的体育运动意识。

二、大学公共体育教学改革的方向为了促进学生积极参加体育锻炼、保证学生身体的正常发育，要采取新的教学方法和手段。

《大学生体育合格标准》修订至今，主要从大学生身体形态、身体机能、身体素质、体育课成绩、课外体育锻炼效果等多个方面综合评定学生的体育成绩，并且直接与学生的学位制度、奖学金挂钩，是学生接受体育教育的硬性规定。

它的颁布和实施在一定程度上促进了大学生掌握体育基本知识以及科学锻炼身体的方法，对大学生日常体育锻炼产生了积极影响。

但从目前情况来看，在很多方面已经出现了体育教学应试化的现象，应试化教学会忽视学生的个人爱好，使更多的同学对体育失去兴趣，甚至对体育课程出现抵触情绪。

体育课主要在于培养学生的兴趣爱好，所以在对学生考核评价体系上，也要多方面考虑和评价学生，不能挫伤学生的积极性，否则只会适得其反。

目前，高校体育教育改革要加强创新，用创造性的教学理念、教学方法、教学模式去培养学生，达到育人的目的。

对教学内容要进行不断改革创新以适应社会发展的需要。

最终让每位大学生都可以树立良好的体育心态，加强自身素质。

三、我国大学体育教学改革中存在的问题1.教学观念落后教学观念是人们对教育和学习获得内在规律的认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法以及持有的基本态度，教学观念决定着教学活动，它有着重要的指导意义。

体育教育课改实施方案•相关推荐二、活动准备1、幼儿人手一张报纸。

2、韵律操音乐的磁带及录音机。

三、活动过程（一）、开始部分1、幼儿入场，做准备运动。

幼儿手拿卷好的报纸，在音乐声中有精神地入场。

2、准备运动：韵律操。

幼儿在教师的带领下，听着音乐有节奏的手拿卷好的报纸，有精神地做操。

（二）、基本部分1、教师打开报纸，启发幼儿边想边尝试：不用手帮忙怎样才能让报纸贴在胸前而不掉下来。

让幼儿自由分散的活动。

2、试后，请幼儿集中，谈谈尝试的结果。

得出结论：把报纸贴在胸口，快速地跑。

3、第二次尝试将报纸贴在胸前往前跑，试跑几次，让幼儿得到结论：跑得越快，纸越贴得紧，越不容易掉。

4、幼儿再次自由尝试数次。

5、复习游戏《冲过封锁线》。

发展幼儿快速奔跑及躲闪的能力。

以竞赛的形式进行。

（三）、结束部分教师带领幼儿做"大笑"、"大哭"的表情，以放松肌体和情绪，对幼儿活动情况作简单评价。

幼儿在音乐声中步回教室。

体育教育课改实施方案篇2一、指导思想：本课选择人教版小学体育课程标准水平二（四年级）投掷教学内容，努力贯穿身体健康、心理健康、运动技能和社会适应的基本理念，积极为学生创建一个宽松、和谐、民主的学习氛围，让学生们学会自我锻炼的良好学习的习惯，热爱生活、热爱自然、陶冶情操。

通过本课的学习，培养学生自主学练，自主探究，团结协作，创新学习的品质；让学生在玩中学，学中玩。

在各种练习中，教师适当引导，让学生自己去寻找、去体会、去享受快乐。

从而促进学生身心健康地发展。

利用已有的器材自创锻炼方法，为终生锻炼打下坚实的基础，通过游戏活动培养学生动手动脑的习惯，培养学生的创新精神以及团队精神。

二、学习内容：1、持轻物（飞机）掷远2、接力跑三、学习目标：1、尝试进行报纸的玩法，并能学会肩上投掷的方法；2、利用报纸的练习，培养学生的思维能力，激发学生对体育课的兴趣，发展学生的跑，投等能力，提高学生的灵敏协调素质；3、通过游戏活动培养学生动手动脑的习惯，培养学生的创新精神以及团队精神。

大同大学公共体育课程改革实施方案大同大学体育学院目录一、《公共体育》课程的性质和任务二、加强《公共体育》课程改革的必要性三、我校《公共体育》课程建设和改革（一）教学内容改革（二）教学方法改革（三）考核方式改革（四）师资队伍建设（五）教材建设（六）教学大纲四、实施计划五、《公共体育》课程教学实施方案附件：公共体育课一年级教学大纲……………………………………………附件：山西大同大学公共体育课程改革实施办法…………………………大同大学公共体育课程改革实施方案一、《公共体育》课程的性质和任务公共体育课程是普通高等学校教学计划内的基本课程，是学校体育教育的中心环节，是完成体育工作任务的主要途径，是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教学和科学的体育健身锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高综合素养为主要目标的公共必修课程。

公共体育课程是学校课程体系的重要组成部分，是促进学生身心和谐发展、个性形成、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动有机组合的教育过程，是实施素质教育、健康教育（身体健康、心理健康、社会适应健康）和培养全面发展人才的重要途径；是高等学校体育工作的中心环节。

山西大同大学公共体育课程的教学宗旨是“育人为本、健康第一、培养能力、全面发展、服务社会”。

体育课程的目标是：通过体育教学和课外体育活动促进大学生身体健康发展，提高机体活动能力，树立自觉参加体育锻炼的意识，养成经常锻炼身体的习惯，提高自我保健能力和体质健康水平，使学校体育与社会体育接轨，从而实现以下五项目标：.运动参与：以学生为主体，发挥教师的主导作用，使大学生积极参与各种体育活动，并基本形成自觉锻炼身体的习惯，形成终身体育的意识；能够编制可行的个人健身锻炼计划或健身运动处方；具有一定的体育文化欣赏能力和较高的体育文化素质。

.运动技能：使大学生通过体育教学和课外体育锻炼，熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能，能够科学的进行体育锻炼、掌握常见运动创伤的处置办法，发挥自己的运动才能。