《萤火虫》

萤火虫（节选）①众所周知，萤火虫的身上带有一盏灯。

它会在自己的身上点燃这盏灯，在黑夜中照耀自己行进的路程，这就是它成名的最重要的原因之一。

②雌萤那个发光的器官，长在它身体最后三节。

前两节的每一节下面都会发光，形成宽宽的节形。

而位于第三节的发光部位比前两节要小得多，只有两个小小的点，发出的光亮可以从背面透射出来，因而在这个小昆虫的上下面都可以看得见光。

③雄萤则不一样，与雌萤相比，它只有尾部最后一节处的两个小点，且只能在下面发光。

④我曾经在显微镜下，观察过这两条发光带：在萤的皮上，有一种白颜色的涂料，形成很细很细的粒形物质——光就是发源于这里。

在这些物质的附近，分布着一种非常奇特的器官，它们都有短干，上面还生长着很多细枝。

这种枝干散布在发光物体上面，有时还深入其中。

⑤我很清楚地知道，光亮产生于萤的呼吸器官。

世界上有一些物质，当它和空气相混合以后，立即便会发出亮光，有时甚至还会燃烧，产生火焰。

此等物质，被人们称为"可燃物"。

而那种和空气相混合便能发光或者产生火焰的现象，则通常被人们称作"氧化作用"。

萤能发光，便是这种氧化作用的一个很好的例证。

萤的灯就是氧化的结果。

那种形如白色涂料的物质，就是经过氧化作用后剩下的余物。

氧化作用所需要的空气，是由连接着萤的呼吸器官的细细的小管提供的。

至于那种发光物质的性质，至今尚无人知晓。

⑥萤还有一个本领，就是完全有能力调节它随身携带的亮光。

也就是说，它可以随意地将自己身上的光放大一些，或者是调暗一些，或者是干脆熄灭它。

⑦那么，这个聪明的小动物，究竞是怎样行动才达到它调节自身光亮的目的呢？经过观察我了解到，如果萤身上的细管里面流入的空气量增加了，那么它发出来的光亮度就会变得更强一些；要是哪天萤不高兴了，把气管里面的空气的输送停止下来，那光的亮度自然就会变得很微弱，甚至是熄灭了。

⑧每次当我想要捕捉那些十分幼稚可爱的小动物的时候，它们总是爱和我玩捉迷藏。

《萤火虫》六年级音乐上册教案教学设计教材分析：《萤火虫》原是一首流行于上世纪90年代的通俗歌曲，为“世界展望会”而作。

歌词简洁而又童话般的温馨，赞美了萤火虫燃烧自我、照亮世界的高尚情操。

教科书中的歌曲是针对六年级学生的学习水平和能力，根据朱洪编配的合唱曲简化而成。

歌曲由六个乐句组成，第一、二乐句旋律舒展、节奏平稳，把人们带入一个宁静的富有诗意的夜景氛围。

第三、四乐句是三度关系的合唱部分：第三乐句弱起节奏开始，旋律从八度、六度的大跳后级进下行，犹如人们突然从心底勾起对萤火虫的关注、思考；第四乐句旋律再次八度大跳，级进下行后上行至全曲最高音，形成歌曲高潮，激起人们对萤火虫那“努力发光，让黑暗的世界充满希望”的情感共鸣。

第五、六乐句基本重复了第一、二乐句，最后落到主音“do”上，表达了人们对萤火虫的赞美与不舍。

学情分析：随着生活范围和认知领域的进一步扩展，六年级学生的体验感受与探索创造的活动能力增强，他们的听觉、理解力、表现力也有了很大的提升，对音乐情感的体验得以发展。

他们能够通过视唱歌谱学习歌曲，但对于二声部的歌曲的演唱还是有些困难，需要反复的聆听、练习，但处于变声期的他们在歌唱时也要注意嗓音保护。

以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；通过聆听、实践，感受歌曲所带来意境；指导学生正确演唱二声部歌曲，进一步提高学生的合唱能力，体会和声的魅力；通过音乐实践和创造，引导学生主动参与，培养学生的创造能力，丰富学生的形象思维，获得对音乐的亲身体验；突出音乐的美育功能，联系学生实际生活经验。

教学目标：1.能用柔美的声音、恰当的速度和力度演唱歌曲《萤火虫》，感受二声部音响。

2.通过聆听、感受和实践，能用肢体动作表现萤火虫音乐形象，用打击乐器——三角铁为歌曲伴奏。

3.感受夏夜的宁静，体会萤火虫无私奉献的精神。

教学重点：能用柔美的声音、恰当速度和力度演唱歌曲《萤火虫》，感受歌曲的意境。

教学难点：用和谐、均衡地声音演唱二声部《萤火虫》。

萤火虫（节选）①众所周知，萤火虫的身上带有一盏灯。

它会在自己的身上点燃这盏灯，在黑夜中照耀自己行进的路程，这就是它成名的最重要的原因之一。

②雌萤那个发光的器官，长在它身体最后三节。

前两节的每一节下面都会发光，形成宽宽的节形。

而位于第三节的发光部位比前两节要小得多，只有两个小小的点，发出的光亮可以从背面透射出来，因而在这个小昆虫的上下面都可以看得见光。

③雄萤则不一样，与雌萤相比，它只有尾部最后一节处的两个小点，且只能在下面发光。

④我曾经在显微镜下，观察过这两条发光带：在萤的皮上，有一种白颜色的涂料，形成很细很细的粒形物质——光就是发源于这里。

在这些物质的附近，分布着一种非常奇特的器官，它们都有短干，上面还生长着很多细枝。

这种枝干散布在发光物体上面，有时还深入其中。

⑤我很清楚地知道，光亮产生于萤的呼吸器官。

世界上有一些物质，当它和空气相混合以后，立即便会发出亮光，有时甚至还会燃烧，产生火焰。

此等物质，被人们称为"可燃物"。

而那种和空气相混合便能发光或者产生火焰的现象，则通常被人们称作"氧化作用"。

萤能发光，便是这种氧化作用的一个很好的例证。

萤的灯就是氧化的结果。

那种形如白色涂料的物质，就是经过氧化作用后剩下的余物。

氧化作用所需要的空气，是由连接着萤的呼吸器官的细细的小管提供的。

至于那种发光物质的性质，至今尚无人知晓。

⑥萤还有一个本领，就是完全有能力调节它随身携带的亮光。

也就是说，它可以随意地将自己身上的光放大一些，或者是调暗一些，或者是干脆熄灭它。

⑦那么，这个聪明的小动物，究竞是怎样行动才达到它调节自身光亮的目的呢？经过观察我了解到，如果萤身上的细管里面流入的空气量增加了，那么它发出来的光亮度就会变得更强一些；要是哪天萤不高兴了，把气管里面的空气的输送停止下来，那光的亮度自然就会变得很微弱，甚至是熄灭了。

⑧每次当我想要捕捉那些十分幼稚可爱的小动物的时候，它们总是爱和我玩捉迷藏。

《萤火虫》小学教案一、教学目标：1. 让学生了解萤火虫的基本特征和生活习性。

2. 培养学生对自然生态的观察力和想象力。

3. 提高学生的写作能力和表达能力。

二、教学内容：1. 萤火虫的基本特征：外形、生活习性、发光原理等。

2. 萤火虫的生态环境：栖息地、食物来源等。

3. 萤火虫与人类的关系：益处与危害。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：萤火虫的基本特征、生态环境和与人类的关系。

2. 教学难点：萤火虫的发光原理。

四、教学方法：1. 观察法：引导学生观察萤火虫的图片，激发兴趣。

2. 讨论法：分组讨论萤火虫的特点，培养合作意识。

3. 讲授法：讲解萤火虫的生态环境和与人类的关系。

4. 实践法：让学生动手制作萤火虫模型，提高动手能力。

五、教学准备：1. 萤火虫的图片、视频资料。

2. 萤火虫的相关书籍、资料。

3. 制作萤火虫模型的材料。

4. 黑板、投影仪等教学设备。

六、教学过程：1. 导入：通过展示萤火虫的图片或视频，激发学生的兴趣，引出本课主题。

2. 新课导入：简要介绍萤火虫的基本特征，引导学生关注萤火虫的生态环境和与人类的关系。

3. 课堂讲解：详细讲解萤火虫的生态环境、发光原理及其与人类的关系。

4. 实践环节：让学生分组制作萤火虫模型，锻炼动手能力，巩固所学知识。

七、课后作业：1. 观察身边的生态环境，了解萤火虫的栖息地是否受到破坏。

2. 调查当地是否有萤火虫，了解其生活习性。

八、教学评价：1. 学生对萤火虫基本特征的掌握程度。

2. 学生对萤火虫生态环境和与人类关系的理解程度。

3. 学生在实践环节的制作成果。

4. 学生课后作业的完成质量。

九、教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

注重培养学生的观察力、想象力和动手能力，使他们在实践中不断成长。

十、教学拓展：1. 组织学生进行户外实地考察，观察萤火虫的生活环境。

2. 邀请生态专家进行讲座，深入讲解萤火虫的生态价值。

阅读《萤火虫》，回答问题。

萤火虫
小小流萤，在树林里，在黑沉沉暮色里，
你多么快乐地展开你的翅膀！
你在欢乐中倾注了你的心。

你不是太阳，你不是月亮。

难道你的乐趣就少了几分？
你完成了你的生存，
你点亮了你自己的灯；
你所有的都是你自己的，
你对谁也不负债蒙恩；
你仅仅服从了，
你内在的力量。

你冲破了黑暗的束缚，
你微小，但你并不渺小，
因为宇宙间一切光芒，
都是你的亲人。

1．找出与“小小流萤”相呼应的语句，并说说作者为什么这样写？
答：____________________。

2．文中为什么反复说萤火虫是快乐的？
答：___________________。

3．怎样理解“你微小，但你并不渺小”一句？
答：__________________。

4．“你不是太阳，你不是月亮，难道你的乐趣就少了几分？”对此你是怎样理解的？这对你有什么启示没有？
答：__________________
5．请你展开想象，用散文的语言描写“夏夜的萤火虫”。

参考答案
1．语句：“你微小”作者反复写其形体小，意在反衬其内在的不渺小。

2．因为萤火虫完成了自己的生存，点亮了灯，发出了光芒，服从内在的力量。

3．微小的是外形，但内在却放出光芒与一切光芒并存于世，冲破黑暗，足见其不渺小。

4．只要言之有理即行，扣住文中主旨。

5．略。

《萤火虫》课文原文《萤火虫》是一篇经典的中学语文课文，蕴含着深刻的人生哲理和教育意义。

以下是关于《萤火虫》课文原文的分步骤阐述。

第一步：介绍课文《萤火虫》是1980年代后期国内中小学高年级的必修课文之一，由著名作家张爱玲所作，讲述了一个小女孩夏淳安及其父母的故事。

文章以萤火虫作为细节和象征，反映了人与人之间、人与自然之间的和谐关系，以及对亲情、友情、教育等问题的思考，是一篇充满哲理的文章。

第二步：全文原文全文原文如下：“晚饭后，她无聊得很，便到后院里，独自望着墙外。

天色愈暗，她圆睁的眼睛更清楚地窥见墙外那昏黄的光，其中时时有奇异的变化。

也许是因为歇着了，她觉得这一切深无所获，便踱回屋里，由一间房间走进另一间房间，慢慢地把房间里所有的萤光都若隐若现地点燃了，然后坐在屋子中央，看着这些光，又想着莫名其妙的事情，过了好一会儿。

她不知道自己什么时候睡着了，突然间醒来，发觉房屋已黑上了。

她还是坐在原处，张大了嘴巴，想喊叫一声。

可是她又变得很冷静，说不出话来。

这个想法冷静得像一坨冰，使她只有睁着眼睛，看着灰色的萤光，逐渐逐渐地熄灭，直到屋子整个黑下来了。

夏淳安等了良久，忽然想到：父母早就睡了，可能已经不但因失去了她的踪迹而苦恼，还以为她已经半夜出门去玩得不知去向呢。

她便蹑手蹑脚地从这边的屋正往那边的屋里走去，这是一个在南京城的老式四合院里的两间有亲戚居住着的独立住宅的后面走廊上，只是转过一弯儿，前面就不是房间了，而是一片打扫得干干净净的空地，因为有暴风雨的缘故，空地上大概还能看见一些零星的萤火虫。

夏淳安在空地上站了一站，想到这是自己可以挣第一笔钱的地方，便微笑着。

直到后来她的父母都死去，房子也不复存在，她还老是在想，这些萤火虫干嘛不赚钱呢。

这是她回忆过去时，最后一次见到了灯会，看到萤火虫，以及看到自己。

”第三步：文章分析首先，文章采用了写实的手法，通过对小女孩夏淳安的情感描写和细节刻画，让读者深入感受到了她内心的孤独和无助。

《萤火虫》教学课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第五单元第一课《萤火虫》。

本课主要讲述了萤火虫的发光原理以及它们在夏夜中的美丽景象。

通过本课的学习，让学生了解自然界的奇妙，培养他们热爱大自然的情怀。

二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者对萤火虫的喜爱之情。

2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

3. 理解萤火虫发光的原理，了解生物的奇妙。

三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

难点：理解萤火虫发光的原理，学会运用课文中的句子进行描述。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教材。

2. 学具：文具盒、练习本、课本。

五、教学过程1. 情景引入：晚上，天空中亮起了一盏盏小小的灯，它们是萤火虫。

（展示课件）同学们，你们知道这是什么吗？今天，我们就来学习一篇关于萤火虫的课文。

2. 自主学习：请同学们打开课本，自读课文，理解课文大意，并画出生字词。

3. 课堂讲解：教师带领学生一起朗读课文，讲解生字词，解释萤火虫发光的原理。

4. 情景模拟：教师邀请几位学生上台，模拟萤火虫的发光过程，体会萤火虫的美丽。

5. 随堂练习：请同学们用课文中的句子描述一下你看到的萤火虫。

7. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）运用课文中的句子，写一写你看到的萤火虫。

六、板书设计板书内容：萤火虫的发光原理板书设计：萤火虫发光原理七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 运用课文中的句子，写一写你看到的萤火虫。

答案：1. 同学们晚上好，今天我们要学习的是《萤火虫》。

2. 萤火虫是一种神奇的生物，它们在夏夜中发光，犹如小小的灯笼。

我看到一群萤火虫在树枝间飞舞，它们的尾巴发出微弱的光，照亮了整个树林。

重点和难点解析在上述教学过程中，有几个重点和难点需要我们关注和详细说明：一、情景引入的设计和实施情景引入是教学过程中的重要环节，它可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

《萤火虫》阅读答案在考试中，阅读理解题往往会占有很大的比例，那么为了提高同学们的阅读理解能力，下面小编精心为大家整理了《萤火虫》，供大家参考。

萤火虫①“萤火虫，萤火虫，飞到西，飞到东。

好像星星眨眼睛，好像盏盏小灯……”②关于萤火虫，有很多有趣的。

相传，我国晋朝时有个青年叫车胤，他酷爱学习，但由于家贫买不起蜡烛，不能读书，于是就捉了很多萤火虫，装在薄薄的布袋子里。

四五十只萤火虫发出的光;真能抵得上一支点燃的蜡烛呢!他就借着萤火虫的光刻苦学习，后来成为一位有大学问的人。

③萤火虫的一生要变四个模样。

萤火虫妈妈喜欢在潮湿腐烂的草丛中产卵，它的卵小得很，要用放大镜才能看得见。

卵孵化出幼虫后，生活几天就变成蛹。

最后由蛹变成萤火虫。

萤火虫的幼虫个儿很小，但胆量很大，敢与蜗牛较量，直至把蜗牛吃掉。

萤火虫幼虫有一套神奇的“法宝”。

你看，当幼虫找到蜗牛以后，先用它那针头一样的嘴巴在蜗牛身上敲几下，这是干什么呢?原来这是给蜗牛打麻醉针。

连打几下以后，蜗牛就迷迷糊糊地失去了知觉，动弹不得，最后终于瘫痪了。

这时候，幼虫又狠狠地给蜗牛注射消化液。

蜗牛皮内的肉开始化成了稀稀的鲜美的肉汁。

这时幼虫便呼唤它的同伴们，兴高采烈地围在蜗牛四周，一齐把针管般的嘴巴插进蜗牛的皮内，津津有味地吸起来。

幼虫们吸足了，蜗牛也就完了。

它们帮农民除了害，立了功，是农作物的好朋友。

④幼虫长到成虫以后，开始在夜空中飞舞，一边飞舞一边发出短暂的闪光。

萤火虫闪光是为了什么呢?原来是在招引异性。

那雄萤火虫在地面上空飞舞时发出闪光，意思是在寻问：“萤姑娘，你在哪里?”附近草地上的雌萤火虫也发出闪光，那是回答的信号，意思是说：“萤小伙，我在这里。

”雄萤火虫得到信号以后，便向雌萤火虫飞去，直到甜蜜地相会为止。

⑤萤火虫那美丽的闪光是怎么发出来的呢?科学家们经过仔细观察研究，发现在萤火虫的腹部有个发光器。

这发光器由发光层、反射层和透明表皮三个部分组成。

发出的光是由呼吸时使称为“荧光素”的`发光物质氧化所致。

儿童歌曲萤火虫的歌词简介小小萤火虫，飞到西又飞到东这边亮!那边亮!好似许多小灯笼。

儿童歌曲《萤火虫》的简介儿童歌曲《萤火虫》的表现形式(一)比喻这是儿歌常用的修辞手法。

运用这种手法不仅可使儿歌写得更生动、形象，而且可以帮助儿童了解距离他们生活较远、不易理解的事物。

喻体都是儿童熟悉的事物。

如许浪的《月儿》：月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆。

月儿弯弯，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。

由于把弯月比作摇动的小船，把圆月比作转动的银盘，所以在亲切而动态的描写过程中，使月亮盈亏变化的自然现象变得趣味盎然，鲜明生动。

(二)拟人拟人手法符合儿童的思维特点和审美情趣，因此在儿歌创作中被广泛运用。

例如，李文雁的儿歌《小雨点》：小雨点，爱干净，/马路洗得亮晶晶。

把小雨点比较成一个爱干净的孩子，这在儿童看来是十分有趣的事。

(三)夸张儿歌中的夸张和想象密切关联，而且还常常带点梦想的色彩。

如《种葵花》：大海连青天，山高接蓝天。

我来种葵花，种满高山巅。

葵花叶，绿油油，葵花瓣，黄灿灿，葵花杆子如竹杆，离天只有三尺三。

要砍葵花盘，需乘大火箭，掉下一颗子，渔人当小船。

可以想见，由于夸张，这首儿歌会给孩子带来巨大的惊喜。

(四)起兴(五)摹状摹状是用生动形象的语言把所要描述的事物的状态、颜色及声音摹拟出来，包括摹形、摹色、摹声三个方面。

儿歌中恰当地运用这种手法，会增加儿童的吟唱兴趣。

如丁曲的《冬瓜》：冬瓜，冬瓜，地上躺;呼噜，呼噜，睡得香;一个一个长得胖。

既有对形体的摹拟，也有启发联想的对声音的摹拟，增添了作品的情趣。

(六)反复反复是儿歌的重要形式特征。

如西藏儿歌《雪花白，雪花亮》中雪花白，雪花亮这两句，反复了三次，既便于儿童吟唱、记忆，也增强了表达效果。

(七)设问设问，也是儿歌常用的手法。

它可以引人注意和深思，同时也能使儿歌的抒情状物有起有伏，生动别致。

如杨子忱的《雨滴滴》：天上落下雨滴滴，浇得红花开一地。

多少雨滴在飘落一滴两滴三四滴天上落下雨滴滴，浇得草儿绿又绿。

《萤火虫》课文一、课文原文[如果能提供课文原文内容，可以完整地写在这里]二、生字词1. 生字- 列出课文中的生字，例如：“萤”“囊”等。

标注拼音，如“萤（yíng）”。

2. 词语- 找出文中的重点词语，如“囊萤夜读”等。

解释词语的含义，“囊萤夜读”：晋代人车胤好学，晚上想看书，可是家贫没钱点灯，于是他在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。

三、文章结构1. 段落大意- 概括每个段落的主要内容。

例如，如果课文是按照事情发展顺序写的，第一段可能是引出萤火虫这种生物，第二段讲述萤火虫发光的特点，第三段讲述与萤火虫有关的故事或者人们对萤火虫的喜爱等。

2. 文章主旨- 阐述课文通过描写萤火虫想要表达的思想感情。

可能是对萤火虫这种神奇生物的赞美，或者是借萤火虫来传达一种积极向上的精神，如萤火虫虽小但能发光发亮，象征着平凡事物也有自己的价值等。

四、写作特点1. 修辞手法- 找出文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等。

例如“萤火虫像闪烁的星星”就是比喻的手法，生动形象地写出了萤火虫发光时的状态。

2. 描写手法- 分析描写萤火虫的手法，如外形描写“萤火虫有着小小的身体，透明的翅膀”，动作描写“萤火虫在草丛间飞舞着”等，这些描写使萤火虫的形象更加鲜活。

五、课后练习解答（如果有配套课后练习的话）1. 字词练习- 针对生字词的拼音、书写、组词等练习进行解答。

2. 阅读理解- 根据课后提出的关于文章内容理解的问题，如“文中为什么说萤火虫是黑夜的精灵？”等问题进行详细解答。

3. 拓展练习- 如果有要求根据课文进行拓展创作的练习，如“写一篇关于萤火虫的小短文”，可以提供写作思路或者示例。

《萤火虫》小学教案一、教学目标：1. 让学生了解萤火虫的基本特征和生活习性。

2. 培养学生的观察能力和想象力，激发对自然界的热爱。

3. 通过学习萤火虫的相关知识，提高学生的环保意识。

二、教学重点：1. 萤火虫的基本特征。

2. 萤火虫的生活习性。

三、教学难点：1. 萤火虫发光的原因及原理。

2. 环保意识的培养。

四、教学准备：1. 图片、视频等教学资源。

2. 教学PPT。

五、教学过程：1. 导入：利用图片或视频展示萤火虫的美丽画面，引导学生关注萤火虫。

2. 新课导入：介绍萤火虫的基本特征，如身体结构、发光器官等。

3. 课堂讲解：详细讲解萤火虫的生活习性，如捕食、繁殖、发光等。

4. 知识拓展：介绍萤火虫发光的原因及原理，引导学生思考自然界的奇妙。

5. 互动环节：提问学生关于萤火虫的知识，激发学生的学习兴趣。

6. 环保教育：引导学生关注萤火虫的生存环境，提高环保意识。

7. 课堂小结：8. 作业布置：让学生观察周围的生态环境，了解萤火虫的生存状况，并提出保护建议。

9. 课后反思：10. 教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况等评价学生的学习成果。

六、教学延伸活动1. 组织一次户外观察活动，让学生在夜晚寻找萤火虫，亲身体验萤火虫的美丽。

2. 开展一次手工艺品制作比赛，让学生用废旧物品制作与萤火虫相关的工艺品，培养学生的创新意识和环保意识。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习兴趣和积极性。

2. 作业评价：评估学生作业的完成质量，包括对萤火虫知识的理解和环保建议的合理性。

3. 户外观察活动评价：观察学生在户外活动中的参与态度、观察能力和团队合作精神。

1. 对于萤火虫的基本特征和生活习性，可以结合现实生活中的观察，让学生更加直观地了解。

2. 在讲解萤火虫发光的原因及原理时，可以适当引入一些科学知识，如生物发光的原理等。

3. 在环保教育环节，可以结合当地的生态环境，让学生了解萤火虫在生态系统中的作用，并提出具体的保护措施。

《萤火虫》优秀教案《萤火虫》优秀教案（通用6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《萤火虫》优秀教案（通用6篇），欢迎大家分享。

《萤火虫》优秀教案1一、教学要求。

1、学会本课六个生字和生词，常用词语会用。

2、理解句子的意思，理解课文内容，懂得萤火虫是什么样子的，怎么会发光的，激发学生爱科学的兴趣。

3、能流畅地朗读课文，会背诵和默写课文第三自然段。

4、能看图复述课文。

5、能按要求预习课文。

二、教学重点。

引导学生思考每个自然段的主要意思是什么，读懂全文。

三、教学难点。

弄懂萤火虫是怎么发光的。

四、教具准备。

挂图放大课文五、教学时间。

第一课时教学过程：一、导入新课。

（出示挂图，引导学生看图）师问：图上的人都在看什么？（让学生说说）这种肚子上会发光的虫子你们见过吗？在什么季节里见过？你们知道它叫什么名字吗？（让学生说说）师：这种会发光的虫叫“萤火虫”，那它们为什么会发光呢？是什么样子的？今天我们就来学习关于这些知识的课文。

板书：21萤火虫二、新授。

1、出示课文，教师范读。

2、让学生按要求预习课文。

（1）让学生读课文后面的“预习”，明白预习要求。

读课文，想想萤火虫是什么样子的，再说说“我”怎么样捉到萤火虫的。

（2）学生读课文，思考预习中提出的问题。

（3）查预习效果。

（萤火虫全身黄褐色，两根触角像两根头发丝，有一对硬壳一样的外翅和一对纱一般的内翅，肚子后面有一粒东西，发光的时候，独自还一动一动的。

）3、教师范读。

4、学生读，画出生字新词。

5、教学生字新词。

萤火虫蒲扇编织黄褐色纱布撞倒（注意让学生分辨“荧”与“萤”）理解词语：“萤火虫” “蒲扇” “黄褐色”指图理解。

6、让学生读课文。

要求读通、读顺，不添字漏字。

7、指名读课文。

8、教学第一自然段。

（1）指名读。

（2）让学生读，思考：讲什么时候，大家在哪里做什么？奶奶唱的儿歌告诉我们什么？（3）生讨论，师小结：讲的是夏天的晚上，大家坐在院子里乘凉。