中国经济社会发展教案及反思

中国社会分层与经济发展的联系

摘要：本文希望通过探讨中国社会分层现象与经济发展的联系，研究当前中国社会分层结构变化的新趋势，并指出贫富差距对中国经济发展的影响，希望中国在未来的发展中能有效地解决有关问题，促进社会经济和谐持续发展。

关键词：社会分层 经济发展

0 引 言

社会分层与社会经济发展有莫大的联系，如社会经济增长如果要转化为社会经济发展，必定要消除悬殊的贫富差距、行业差距、地区差距等社会分层问题，让更多的群体享受经济增长所带来的实惠，并且使得社会各阶层的利益公平分配和科学安排。因此探究中国社会分层与经济发展的关系是非常有必要的问题。

1 社会分层

社会分层是按照一定的标准将人们区分为高低不同的等级序列。“分层”原为地质学家分析地质结构时使用的名词，是指地质构造的不同层面。社会学家发现社会存在着不平等，人与人之间、集团与集团之间，也像地层构造那样分成高低有序的若干等级层次，因而借用地质学上的概念来分析社会结构，形成了“社会分层”这一社会学范畴。

如果从学术上给社会分层下定义的话，可以这么理解：社会分层是指社会成员、社会群体因社会资源占有不同而产生的层化或差异现象。在社会资源中，最核心的还是包括财产、收入在内的经济资源。

因此，经济资源毫无疑问在社会分层中居于首当其冲的重要位置。故国内目前多采用按收入划分社会分层群体。按照此种标准，低收入者构成社会下层或弱势群体，中等收入者是中间层或中产阶级，高收入者是社会上层，此种分层虽理论基础不强却被人们广泛采用。此外，按照收入划分社会群体也有利于社会协调。因为高收入、中等收入、低收入只是陈述社会事实，并未有明显褒贬含义，使得此种划分标准不会引起人们反感。

无论是根据经济资源占有量还是收入差异，中国自古以来就是一个金字塔图形的社会结构。也就是说，按人口收入分布，将高收入的放在上面，低收入的放在下面，顶层是椎型，上层很小，中下层很大。虽然从新中国建立至今，中国的社会结构确实已发生了不小的变化，但大体上还是属于金字塔形的。甚至，目前中国的贫富差距仍在不断扩大。

第四章 中国的经济发展

第一节 逐步完善的交通运输网

教材内容详解

学习目标

1.知识与技能

（1）能够举例说明交通事业在生产和生活中的重要作用

（2）记住我国的主要铁路干线，了解铁路线命名的方法，能够运用地图说出我国的交通运输网络的大致分布格局，学会使用列车时刻表。

（3）了解我国重要的交通枢纽，并能够分析交通枢纽应具备的特点，能够设计合理、经济的旅游线路计划。

（4）了解选择交通运输方式需考虑的因素，比较不同的交通运输方式的特点，学会根据需要合理地选择交通运输方式。

2.过程与方法

（1）通过所给文字材料，亲身体验以及对活动（1）（2）的分析，明确交通事业是经济发展的先行官。

（2）通过读图4.1－3，明确我国的交通运输网东部比西部密度大。

（4）通过读图4.1－5及活动（3）（4），明确我国主要的东西铁路干线和南北干线以及主要的铁路枢纽的分布。

（5）通过活动（5）（6）（7）（8），明确如何依据出行的目的及货物的性质等选择合适的运输方式。

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1.经济发展的“先行官”

我们每个人都离不开交通运输。它可以把人和物从一个地方运送到另一个地方。自行车、拖拉机、火车、汽车、飞机等都是运送人和物的工具。

交通运输自古有之，人们使用的交通运输工具多种多样。现代交通运输指的是使用火车、汽车、船舶、飞机等工具的运输。

交通运输不仅与我们生活息息相关，而且对地区经济的发展起着极其重要的作用。人们把交通运输形象地比喻为经济发展的“先行官”。

活动（1）：认识交通运输的重要作用：历史上我国有四大“米市”。从地理位置的角度，分析一下它们当时成为著名米市的原因。（请参考图4.1－1）

参考答案：

①气候条件适宜，雨热同期，降水较多，适宜水稻的生长。

②这里位于长江干流与许多支流以及京杭运河交汇处，水运条件非常优越。

③长江中下游地区自古以来人口密集，有很大的消费市场。

活动（2）：五岭县地处我国西南地区。图4.1－2A和图4.1－2B分别概略地反映了该县20世纪80年代和90年代的面貌。阅读下图和相关资料，分析以下问题。

中国经济社会发展教案及反思

教案标题：中国经济社会发展教案及反思

一、教学目标：

1. 了解中国经济社会发展的历程和现状；

2. 分析中国经济社会发展的影响因素；

3. 探讨中国经济社会发展的未来趋势；

4. 培养学生对中国经济社会发展的批判思维和反思能力。

二、教学内容：

1. 中国经济社会发展的历程：

a. 毛泽东时期的社会主义建设；

b. 改革开放以来的市场经济发展；

c. 当代中国的社会主义市场经济体制；

d. 中国经济社会发展的成就和问题。

2. 中国经济社会发展的影响因素：

a. 国内政治、法律和制度环境；

b. 国际经济环境和全球化趋势；

c. 科技创新和人力资源发展；

d. 自然资源和环境问题。

3. 中国经济社会发展的未来趋势：

a. 产业结构的调整和升级；

b. 城乡发展的平衡和协调；

c. 可持续发展和生态文明建设； d. 人民生活水平的提高和社会福利的增加。

4. 反思与批判：

a. 评价中国经济社会发展的成果和问题；

b. 分析中国经济社会发展的不平衡和不充分之处；

c. 探讨如何解决中国经济社会发展中的挑战和难题；

d. 培养学生的批判思维和创新能力。

三、教学方法：

1. 讲授与讨论相结合：通过讲解相关概念和理论，引导学生进行讨论和思考。

2. 实例分析：引入具体案例，分析中国经济社会发展中的典型问题和解决方法。

3. 小组合作：组织学生进行小组讨论，共同研究中国经济社会发展的未来趋势和挑战。

四、教学资源：

1. 教科书：选择一本综合性的经济学或社会学教材，作为学生的基本参考资料。

2. 网络资源：利用互联网搜索相关的数据、报告和分析文章，为教学提供实时的信息支持。

五、教学评估：

1. 课堂讨论：通过学生的发言和互动，评估学生对中国经济社会发展的理解和思考能力。

2. 作业：布置相关的阅读和写作任务，考察学生对中国经济社会发展的独立思考和批判能力。

中国的教育与经济、

社会的发展

薛焕玉一l、

!卜

司户

创卜《

中共中央关于教育体制改革的决定》

指出:“

教育必须为社会主义建设服务,

社会主

义建设必须依靠教育。”

这不仅指明了教育发展的根本方向,

而且指明了教育与社会主义建

设的关系。

社会主义建设,

既包括了实现四个现代化的经济建设含义,

同时又包括了社会主义精神

文明、

民主与法制建设的含义。

因此,

教育与社会主义建设的关系、

可以理解为教育与社会

主义物质文明、

精神文明和民主与法制建设的关系、

或笼统地理解为教育与经济和社会发展

的关系。

弄清和理解教育与经济和社会发展的关系,

不仅对于教育本身的发展,

而且对于教育如

何主动适应经济、

社会的发展具有十分重要的意义和作用。

一、

教育在社会主义建设中的孟要地位和作用

国外的一些经济学家指出,

发达国家八十年代初期国民经济的增长中有60~7。%是靠科

学技术的进步取得的,

而近代美国的生产力的提高,

8%是由“

技术进步”

带来的。

这里所

谓的技术进步,

自然主要地是依靠劳动者的知识和智力。

因此,

日本的学者又把劳动者的智

力与技术进步分离开来,

指出在构成经济增长的劳动力、

技术进步和资本三要素中,

劳动者

智力对于经济增长的贡献是至关重要的,

占了52%,

而科技进步的贡献占43%,

资木的贡献

只占5

%。

由此可见,

一个社会的科技进步,

劳动者知识和智力的增强对于经济的发展是十

分重要的,

教育对于经济发展的贡献是十分重要的。

我国国民经济的增长,

过去主要依靠新上基本建设项目和企业外延扩大再生产,

忽略了对

于劳动者知识的更新和智力的开发,

忽略了对原有企业的技术改造和充分发挥原有企业对国

民经济增长的作用。

忽视了科技工作和教育工作对于经济发展的重要作用。

上海的纺织工业

在全国是名列前茅的技术先进行业,

据分析,

在1949~1979年的总产值增长中,

仅30.

13%

是靠科技进步取得的,

全国国营企业1952~l,80年总产值的增长中,

依靠科技进步取得的仅

占15.

8%。

因此,

我们必须不断提高劳动者的知识和智力以及科学技术对于发展国民经济重