10．1 中国经济发展进入新时代 教案
教材分析:
《中国经济发展进入新时代》是本教材第四单元第十课第一框的内容。主要学习十八以来我国取得的全方位的历史成就、新时代我国社会的主要矛盾和“两个一百年”奋斗目标。本框内容时政气息浓厚，与学生的学习和生活实际联系也比较紧密，具有很强的理论意义和现实意义。通过本框的学习，能够使学生深切地感受到中国共产党在全面建成小康社会和推进社会主义现代化建设中的责任和担当。
教学目标：
1．知识与技能：①识记新时代我国社会的主要矛盾的内涵和“两个一百年”奋斗目标的内容。②理解我国确立新时代社会主要矛盾的原因及我国社会主要矛盾的变化历程。③组织学生收集资料，了解十八大以来我国所取得的重大成就，并说明原因。
2．过程与方法：①通过对“历史性变革”、“开启新征程”的学习,培养学生的政治认同和公众参与的核心素养，提高学生的思想境界，拓展学生的思维和眼界。②通过对“新时代的社会矛盾”的学习，培养学生的辩证思维能力，使学生学会用联系的、发展的和全面的观点看待我国现阶段所处的历史方位。
3．情感态度价值观：通过本框学习，使学生了解十八以来我国取得的重大成就，增强学生对实现中国梦和实现中华民族伟大复兴的中国梦的认同感和归属感。
教学重难点：
教学重点：新时代我国社会的主要矛盾。
教学难点：新时代我国社会的主要矛盾。
课前准备：
教师准备：
搜集相关的资料，制作多媒体课件、撰写教案。
学生准备: 自主完成预学案（资料书）,初步把握教材的原理和重难点。
教学过程：
一、导入新课
党的十八大以来的五年，是党和国家发展进程中极不平凡的五年。面对世界经济复苏乏力、局部冲突和动荡频发、全球性问题加剧的外部环境，面对我国经济发展进入新常态等一系列深刻变化，我们坚持稳中求进工作总基调，迎难而上，开拓进取，取得了改革开放和社会主义现代化建设的历史性成就。经济建设取得重大成就。全面深化改革取得重大突破。民主法治建设迈出重大步伐。思想文化建设取得重大进展。人民生活不断改善。生态文明建设成效显著……经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。
中国经济史教案
中国经济史论述中国经济千百年的变迁.中国经济曾经 在世界上占有重要的地位 ；在远古的农业经济时代,中国经 济规模在世界上独领风骚了近 XX年.现在中国经济对世界 经济的影响日渐加深.以下是中国经济史教案,欢送阅读.
1,明确学习?中国进现代经济史?的主要目的
2, 了解学习?中国近现代经济史?的意义和方法
3,掌握?中国近现代经济史?的研究对象
1,何谓历史？
历?说文解字?：“历,过也,传也〞,过,空间上的移 动,传,时间上的移动. 史：一种官职：周有五史,大史、
小史,内史,外史,御史.
历史就是一切事物的开展过程.
2.历史和历史书的区别
【教学案例】日本教科书问题
a.背景：根据日本文部省惯例,每四年有一次教科书的 审定,最近一次是 XX年8月26日-XX年4月5日,由日本 右翼团体“新历史教科书编撰会〞主编,扶桑社曲版的?新 历史教科书?.
b.核心问题：韩国-“慰安妇〞和“独岛〞问题 ；中国- “南京大屠杀〞和中日战争的起源问题.今天占日本教科书
主流的,依然是建立在完全认同东京审判根底上的东京书籍
等7家由版社的历史教科书,他们成认日本发动的对外战争 属侵略性质,成认战争中制造的诸种暴行.
c.新旧教科书比拟：?新社会历史?-东京书籍VS?新历 史教科书?-扶桑社“九一八〞事变：
为了保证日本在满洲的利益,一直主张从中国分裂由去 的军部于1931年9月18日炸毁满洲铁路,并以此为借口展 开了军事行动.
随着***统一中国的逼近,中国人的反日运动激化,不 断发生阻碍列车运行和迫害日本学童的事件.止匕外,对日本 来说,北面有苏联的威胁,南面 ***力量的不断逼近.
“七七〞事变：
已经支配了满洲的日本,进而侵入华北. 1937年7月7
日,由于北京郊外卢沟桥发生的日中两国军队之间的武力冲 突,日中战争爆发.
1937年7月7日夜,在北京郊外的卢沟桥, 发生了有人 向日本军队开枪的事件,第二天,中国方面继续开枪,进入 了战斗状态.事件本身不过是一个小摩擦,虽然人们希望就 地解决,但是与日本方面的冲突事件不断发生,解决变得困 难起来.
政治教案－建设中国特色社会主义经济
第一节 建设中国特色社会主义经济
一、 教学目标：
公有制为主体、多种所有制经济一路发展，是我国社会主义低级阶段的大体经济制度。
二、 重点和难点分析
关于什么是建设有中国特色社会主义的经济。公有制为主体、多种所有制经济一路发展，是我国的大体经济制度。
把握这个重点，可以从两方面入手。
（1）理解概念：
公有制为主体、多种所有制经济一路发展，二者一路组成我国社会主义低级阶段大体经济制度的内容。这表明，
一是公有制经济的主体地位不可动摇；
二是多种所有制经济的发展不可或缺，作为社会主义低级阶段的大体经济制度，这两方面内容缺一不可。
（2）客观依据：
公有制为主体、多种所有制经济一路发展的大体经济制度的确立，是由社会主义性质和低级阶段国情决定的。
第一，我国是社会主义国家，必需坚持公有制为主体并作为社会主义经济制度的基础。
第二，我国还处在社会主义低级阶段，需要在公有制为主体的条件下发展多种所有制经济。 三、教学手腕：利用多媒体技术辅助教学。
四、教学时间：四课时
五、教学进程
第一课时
一、教学内容：充满生机和活力的制度（一）
二、教学目标：
一、理解掌握我国社会主义低级阶段的大体经济制度及有关概念。
二、能联系实际和事实对大体经济制度及有关理论加以说明解释。
三、教学重、难点：
一、公有制经济有关概念
二、非公有制经济的概念
四、教学进程
（1） 公有制经济是主体 在我国社会主义经济建设中，存在着多种所有制成份，可是，在我国国民经济的发展中发挥重要作用的是公有制经济。公有制是我国社会主义经济制度的基础。
公有制经济包括国有经济和集体经济。那么什么是国有经济？什么是集体经济？
请同窗们阅读教材的有关内容。
让学生从教材中找到国有经济和集体经济的含义，并列举几个国有大中型企业的名称。
第七课 关注经济发展
第二课时 走向共同富裕
教学目标：
知识目标：社会主义初级阶段的基本分配制度；尊重劳动，尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财 富的源泉充分涌流。
能力目标：体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程；体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。
情感态度与价值观目标：从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。
教学重点与教学难点：
教学重点：确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则。
教学难点：理解“尊重劳动 、尊重知识、尊重人才、尊重创造”。
教学方法：
多媒体教学，启发式教学方法。用身边的变化，用贴近学生生活的实例来感染学生，产生共鸣，使抽象的理论变的具体生动。
课时安排：
课时：一课时。
教学过程：
【导入新课：】
活动一：小调查
说说你家庭的收入来源。
收入类型 工资收入 房租或店租 企业经营利润 作品版权收入 科技发明专利权收入 炒股或股利分红 ……
家庭收入
说一说：
调查结果告诉我们什么事实？人们分别按什么方式取得合法收入？
学生讨论、发言。教师点评、归纳。
【教授新课：】
活动二：导航自学
阅读课本Ｐ95首段至次段首句，思考并回答：
我国的分配制度是什么？它由什么决定？
怎样贯彻落实好我国的分配制度？
学生讨论发言，教师点评、归纳：
第三单元 融入社会 肩负使命【板书】
第七课 关注经济发展【板书】
二、走向共同富裕【板书】
㈠先富带后富，共奔富裕路【板书】
１．我国的分配制度是什么？【板书】
必须坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度，健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度。【课本Ｐ95．首段末句。】
