科学-下册-打印版
2013学年《科学》七年级(上)(第二章4—6节)自测练习
学校 班级 姓名 学号
一、选择题(每小题只有一个正确答案，每小题2分，共46分)
1、如果有人把蝗虫、蚯蚓和海星分为一类，把袋鼠、啄木鸟和狗分为一类。你认为它的分类依据是（ ）
A、有脊椎和无脊椎 B、有腿和无腿 C、陆生和水生 D、会飞不会飞
2、青蛙的呼吸器官是（ ）
A、肺 B、鳃 C、鳃和皮肤 D、肺和皮肤
3、下列动物中，属于鱼类的是 （ ）
A、鲸鱼 B、娃娃鱼 C、鳙鱼 D、鳄鱼
4、下列动物类群中，属于最高等动物的是（ ）
A、鱼类 B、无脊椎动物 C、鸟类 D、哺乳类
5、下列动物中，属于爬行动物的是（ ）
A、老鼠 B、蜈蚣 C、蟾蜍 D、蛇
6、分类等级越高,所包括的 ( )
A、生物种类越多,相互之间共同点越少 B、生物种类越多,相互之间共同点越多
C、生物种类越少,相互之间共同点越少 D、生物种类越少,相互之间共同点越多
7、下列能产生种子的植物是（ ）
A、藻类植物 B、裸子植物 C、蕨类植物 D、苔藓植物
8、“西湖春色归，春水绿于染”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”是诗人对春天的描写，这里“绿”是指( )。
A、藻类 B、蕨类 C、苔藓 D、种子植物
9、草履虫、蚯蚓、海星、水母分别属于 （ ）
Ａ、原生动物、环节动物、棘皮动物、扁形动物
Ｂ、原生动物、扁形动物、节肢动物、腔肠动物
课题 §2—2 常见的动物
课时安排 第2课时 课型 新授课
教学目标 1、 说出鱼类、两栖类、爬行类的分类标准及相关的代表动物名称。
2、 培养逐级分类的思维能力。
3、 体验分类的思想。
重点和
难点 重点：鱼类、两栖类、爬行类动物的分类特征和生物多样性。
难点：逐级分类思想的落实。
教具准备 投影片 鱼骨
师 生 活 动 过 程 设计意图
一、引入新课
根据动物有无脊椎，分为脊椎动物和无脊椎动物。其中，脊椎的动物中又可分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等。接下来我们就分别学习这几类动物的特征。
二、讲授新课
（一）鱼类
展示不同种类鱼的图片，让学生在认真观察并根据生活实际说出鱼类的特征。
提问：1、鱼用什么呼吸？
2、鱼的运动器官是什么？
3、鱼有哪些鳍，鱼的尾鳍有什么作用？
小组讨论，代表发言。
教师小节：鱼类生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳，身体表面有鳞片。鱼鳍中尾鳍最重要，有稳定身体、推动身体前进、控制游动的方向的作用。
（二）两栖类
观察教材P38页图2—12，描述青蛙的一生发生了怎样的变化？
提问：
1、 青蛙生活在哪里？
培养学生的观察能力和分析归纳能力。
了解鱼类的主要特征。
培养学生的观察能力和口语表达能力。 2、 说出青蛙和蝌蚪的区别？
3、 青蛙有哪些特征？
教师小结：青蛙生活在水中，有尾无四肢，用鳃呼吸。它的成体生活在陆地上或水中，无尾有四肢，主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。
4、 还有哪些两栖类动物？主要由学生列举。
（三）爬行类
展示爬行类中蛇、变色龙、龟、鳄鱼等的图片，让学生说出它们的共同特征。
教师小结：爬行类一般贴地爬行，体表覆盖着鳞片或甲。用肺呼吸。
列举其他两栖类动物。
讨论：有些爬行类动物如鳄鱼也能够到陆地上生活，为什么它们不属于两栖类呢？（爬行类的幼体已经彻底摆脱了水中生活，而两栖类幼体还不能脱离水中生活。）
阅读材料：毒蛇和无毒蛇。
课题 第五节 显微镜下的生物
课时安排 1课时 课型 新授课
教学目标 1、 能说出组织的概念；
2、 能说出动物四大组织的结构特点、分布和主要功能。
重点和难点 重点：组织的概念；四大组织的结构特点、分布和主要功能。
难点：四大组织的的结构特点
教具准备 人体皮肤模型、投影片
师 生 活 动 过 程 设 计 意 图
复习：
1、 组织的概念；
2、 植物的基本组织有哪几种；
新课：
在动物体内也有很多组织。下面我们就以人体为例，来了解一下动物体内有哪些基本组织。
1、 投影片显示人体上皮组织。
2、 学生自己阅读书p67第一段文字。考虑上皮组织的组成、分布、功能。小组发言。
3、 教师板书：
上皮组织的结构特点：由许多密集的上皮细胞构成；
上皮组织的分布范围：皮肤、内脏器官的表面、体内各种管腔的内表面。
上皮组织的功能：保护、分泌、吸收。
4、 投影片显示血液，学生仔细观察图片，阅读书本文字，考虑结缔组织的功能、分布、特点等。小组讨论后发言。
复习植物组织，引入新课
培养学生阅读能力
知道上皮组织的功能、分布和结构特点 5、 教师在学生回答的基础上板书：
结缔组织的结构特点：形态多样、细胞间隙大、细胞间质较多；
结缔组织的分布：很广。(如血液、肌腱、软骨等)
结缔组织的的功能：支持、储存、运输等。
6、 投影片显示平滑肌、骨骼肌、心肌的图片。学生观察图片，讨论后回答肌肉组织的分布、结构和功能。
7、 教师小结：
肌肉组织的结构特点：由肌细胞组成。可分为骨骼肌、平滑肌、和心肌。
肌肉组织的分布：人体四肢、躯干、体内的心脏、胃等器官。
肌肉组织的功能：能收缩和舒张，使身体各部分能动物。
8、学生用笔尖刺一下自己的手背，有什么感觉？ 感觉到疼痛。
这是由于神经组织在起作用。
图片显示神经细胞，学生阅读书本文字，考虑神经组织的分布、功能等。
8、 学生小结神经组织的结构特点：由神经细胞构成；
用心 爱心 专心 - 1 - 课题： 第2章 第2节 常见的动物（1）
学情分析：
通过前面内容的学习，对于分类知识已经有所了解；生活也教给了学生一些分类的经验；事实上分类也只能根据事物的特征。动物分类知识本身是一个复杂的体系，动物种类繁多，特征千变万化，以它来学习分类方法有所不妥，不利于动物分类体系的建立。根据动物的不同特征简单进行分类。无助于分类思想的强化，因此这里教学目标可设计为有目的地进行分类。要求学生分组对某些动物进行分类，同时要求说出为什么这样分，这样分有什么好处。然后引导学生思考，辨析生物学分类中经常把动物分为脊椎动物和无脊椎动物的这种分类方法有什么道理，这样分的好处是什么？为了说明这种分类方法的意义，就不得不补充脊椎骨和脊柱出现在生物学上的重要意义（支持体重，使躯体可以长得大；可以保护脊髓、内脏；可以附着肌肉使得运动快速，增强适应能力。）。最后应是让学生尽可能多地了解动物。
教学目标：
知识目标：
1、学习分类，分类需要根据事物的特征，分类是有目的的；
2、了解动物可分为脊椎动物和无脊椎动物，了解分类的依据是脊椎骨形成的脊柱；
3、了解常见动物的分类。
能力目标：
1、学习收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。
2、学习表达和交流能力，发展合作、实践和创新能力。
3、利用分类学知识解决动物分类的能力。
情感态度与价值观：
1、养学生热爱大自然，珍爱生命；
2、培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度，一定的探索精神和创新意识。
教学难点：
如何理解动物要分为脊椎动物和无脊椎动物。怎样让学生把注意力集中到动物的重要特征上。
教学方法：
教师参与的分组讨论式学习 用心 爱心 专心 - 2 - 媒体形式：
动物图片和实物模型
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课，引起学生思考 地球上现存的动物大约125万种。展示动物的图片或多媒体课件上的各种动物。为了研究与识别它们，我们需要对它们进行分类学习。
