体会文章表达的思想感情

怎样指导学生体会文章的思想感情文章的思想感情是指作者在作品里为突出主题（中心思想）而抒发的某种（喜、忧、爱、恨……等）情感，这种情感，有的是直抒的，有的是含蓄的，因此读者要细心体会。

对文章思想感情体会得愈准、愈深，文章的思想内容就理解得愈明愈透，究竟怎样去体会呢？笔者在教学中运用了以下几种方法：1 朗读“朗读”是体会思想感情的基础。

读者要认真地读，不能像看电影似的一晃而过。

要一句一句地读，逐节逐节地读，还需带着感情去品读，这样就容易体会作者在文章中所抒发的感情。

如阅读《第一场雪》，通过反复品读“雪时”、“雪后”出现的美丽景色的语段以及由雪景产生联想的语句，读者就会感受到自身仿佛置身于皑皑的雪地之中，仰视大片大片的雪花，尽情地享受着大自然给予的美，从而深刻地体会到这篇文章通过对瑞雪的描写，透露出作者展望来年丰收景象的喜悦心情。

2 品析“品析”文章内容情节是体会文章思想感情的主要方法。

分析文章内容不能仅满足于对文章的表面意思的理解，而要抓住文中关键词语、中心语句、重点段落进行认真品析，把心放在文中去，顺作者思路，带着问题想，层层探究，步步深入，这样体会出的文章思想感情就很明确。

《种子的力》一文，作者在文章的开头提出“种子的力可超越一切”，难免叫读者产生疑惑，当作者陈述了种子能分开头盖骨、小草能掀翻石块的事实后，读者便心悦诚服，再通过对“这是一种不可抗拒的力”、“发出可怕的力量”“这种力是看不见的生命力”等关键词语的品析，读者会情不自禁地发出赞叹。

当品析到“这是一种长期抗战的力……”句群时，读者激情满怀，会联想到这是抗日时期喊出的抗日口号，于是对“种子的力”产生一种新的认识—作者是借种子的力超越一切的事实，来鼓励抗日勇士，鞭策前进。

从而深深体会到文章包含着讴歌、支持抗战，坚信抗战一定会取得最后胜利的炽热的思想感情。

3 了解时代背景了解时代背景是体会文章思想感情的前提。

有的文章，由于时代背景与作者所处的特定环境的限制，其思想感情是含蓄的，读者如果不去了解，就难以理解文章的内容，体会不出文章的思想感情，遇到此类文章就要花功夫翻阅资料，或请教别人介绍写作背景。

怎样体会文章表达的思想感情目的和要求如果说概括主要内容是指一篇文章“写了什么”，那么体会文章的思想感情是指作者“为什么”写。

也就是说，作者在文章里表达了自己什么情感，是对写的人和事进行赞扬，还是批评；是对描写的景和物进行赞美，还是感叹，所有这些都会在文章中表露出来。

我们阅读一篇文章，体会出作者表达的思想感情，并有自己独到的认识和感悟，才能从中受到感染和教育，从而进一步提高自己的阅读能力和水平。

体会思想感情的要求是：1．体会要深刻作者的思想感情往往融会在文章的字里行间。

认真研读文章，是体会深刻的关键。

2．归纳要精炼用文字把文章表达的思想感情表述出来的时候，语言要简洁、明确，不可哕哩哕嗦，不得要领。

体会的方法1．内含的要深入揣摩有的作者在写入叙事、写景状物的时候，把自己的思想感情，蕴涵在具体的叙述之中。

因此，我们要通篇读文章，了解写了什么人，什么事，什么景，什么物；然后再逐段逐句地阅读，从中感悟出作者所表达的思想感情。

请你阅读下面的文章可爱的小花猫小花猫在白天经常是懒洋洋的，总爱睡大觉。

睡觉时，有时趴在地上，蜷起身子，静静地睡去；有时又会像人一样，侧着身子躺在那儿。

看见它睡觉时那好玩的样子，有时我会忍不住凑过去，故意用手去抻它的胡子，摆弄它的耳朵。

一旦这时，它就会“喵喵”地叫上几声，摇摇头，翻个身，然后又继续呼呼地睡大觉。

到了晚上，它可就来了精神劲了，眼睛格外明亮，闪着光，跑来跑去，像巡逻的卫士一样，好像在搜寻着可疑的动静。

我的小花猫还挺会做游戏哩。

记得有一次我扔给它一个线团，线团在它的眼前滚来滚去。

开始时，它不知道是什么东西，只是好奇地盯着线团，静静地观察着。

过了一会儿，它开始试探着，伸出一只前爪，轻轻地钩几下。

线团又滚动了，它似乎觉得挺好玩的，于是就活跃起来，撒着欢玩弄起来，不知摔了多少个跟头，打了多少个滚儿。

跌倒了马上再跳起来，继续用牙咬，用爪子抓，玩得可起劲儿了。

它特别爱吃鱼。

一看到鱼，它的眼睛就睁大了，把鱼叼到无人处，趴在地上津津有味地慢慢咀嚼起来。

阅读复习指导（三）体会文章思想感情（含五篇）第一篇：阅读复习指导(三)体会文章思想感情阅读复习指导（三）复习要求：知道文章所表达的思想感情指什么，能通过分析文章的主要内容及重点部分，通过抓文章中的关键词句，通过分析题目等途径体会文章所表达的思想感情，并能用准确、简洁的语句进行个性化的表述。

复习提示：文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。

具体说是作者想通过文章的主要内容赞扬什么，批评什么，反对什么，抒发什么感情，说明什么道理等等。

如果我们体会出文章的思想感情，就能对文章理解得更深刻。

１、指点迷津，引导体会。

２、明确要求，强调深入思考。

３、总结方法，强调运用。

在复习指导中要注意两点：１、指点迷津，引导体会。

与体会文章的思想感情相联系是思想感情表现的基本形态。

在复习中，要自觉地随机地揭示、总结这方面的写作规律，使学生了解体会文章的思想感情与文章体裁、类别、表现形态的联系，显然有助于学生在复习训练中明确方向。

应该让学生了解：1、写人或记事的文章一般都是人的思想、品质、精神或事的情理；2、写景状物的文章一般都是表达一种情感；3、寓言、童话一般都是说明一个道理等等。

应该让学生了解文章的思想感情表现的基本形态，比如，写景状物的游记，主要有两种形式：一是纵式，所谓“移步换形”，如《长城》、《草原》，文中的每一部分都包括游踪（观察点）、风貌、观感三个方面，思想感情必然集中包含在观感当中；另一种是横式，所谓“分类摹写”（如《桂林山水》），它总是离不开“总分”或“总分总”的结构形态，思想感情的语言标志必然在“总”的部分。

２、明确要求，强调深入思考。

在引导学生体会思想感情的教学中存在着相当普通的“浅尝辄止”、“生搬硬套”的现象。

所谓“浅尝辄止”，就是找出“有关词句了事，而不能真正入乎其内。

”其实以记叙性文章说，思想和倾向大多渗透和体现在文章的整体中，作者有时点化，甚至直接评说，只是为了加强所描述事实的说服力而已。

通常所说的“寓论断于叙事”、“寓观点于事实”、“寓想象于形象”、“寓感情于画面”，正是记叙文表达感情的特点，所以体会文章表达的思想感情是阅读过程中的一环，复习中更应当在感知理解文章的基础上进行，应该是理解的深刻性与概括的精辟性的综合体现。

体会作者表达思想感情的几种方法我们在阅读一篇文章时，不仅要从语言文字入手理解具体内容，而且要从文章所记叙的事物中体会出作者所要表达的情感。

有句话说得好“言为心声”，就是说作者无论是写人、状物、还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、或批评、或肯定、或揭露，总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。

那么，我们每一个同学在阅读一篇文章时，又应该如何体会作者表达的思想感情呢？一、依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。

作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。

例如：我们学过的我们学过的《古井》一文，这篇课文主要讲的是“我们村”的乡亲们从古井里取水，以及长年给一对年过六旬的老人挑水的事情。

但是只知道这一点是不够的，还要透过内容去想一想。

想什么呢？有的同学可能想到：课文为什么要写乡亲们从古井里取水？为什么要写乡亲们常年给一对年过六旬的老人挑水？你看他们想的问题多么有价值！但想出问题不是最终目的，我们最终的目的是要解决这些问题，从中体会作者通过这些主要内容表达了怎样的思想感情？我相信：当同学们经过反复品读全文，认真思考后，一定能体会出：写乡亲们从古井里取水，是表明古井无私地向人们奉献甘甜、清凉的泉水，养育一方村民而对人们毫无所求；写乡亲们常年给一对年过六旬的老人挑水，是表明古井默默奉献的精神陶冶了人们的品格，使他们懂得应该做不计报酬、无私奉献的人。

这就是课文所要表达的思想。

字里行间流露出作者对古井和乡亲们的敬佩之情。

又如：《那片了绿绿的爬山虎》这篇课文的主要内容是：叶圣陶先生给“我”修改作文，后来，我应邀到叶老先生家去作客，这件事给我留下深刻的印象。

通过这一主要内容我们可以知道叶老先生是一位真诚质朴、平易近人的人，他对写作认真、严肃、一丝不苟，对小作者热忱帮助，关心爱护。

从中我们就可以体会出作者对叶老先生的感激、崇敬、怀念之情。

再如《十六年前的回忆》这篇课文，作者记述了十六年前父亲牺牲前后的几件难忘的事情：局势紧张，父亲提前整理一些重要的书籍和资料；父亲被捕经过；法庭上，妇女的最后一面，父亲英勇就义，一家人悲痛万分。

体会作者表达思想感情得几种方法我们在阅读一篇文章时,不仅要从语言文字入手理解具体内容,而且要从文章所记叙得事物中体会出作者所要表达得情感。

有句话说得好“言为心声”,就就是说作者无论就是写人、状物、还就是叙事,都具有一定得写作目得,或褒扬、或批评、或肯定、或揭露,总之,作者得思想感情一定会在文中体现出来。

那么,我们每一个同学在阅读一篇文章时,又应该如何体会作者表达得思想感情呢？一、依据文章得主要内容,体会作者得思想感情。

作者得思想感情,主要就是通过文章内容表现出来得,因而抓住了文章得主要内容,就能体会出作者得思想感情来。

例如:我们学过得我们学过得《古井》一文,这篇课文主要讲得就是“我们村”得乡亲们从古井里取水,以及长年给一对年过六旬得老人挑水得事情。

但就是只知道这一点就是不够得,还要透过内容去想一想。

想什么呢？有得同学可能想到:课文为什么要写乡亲们从古井里取水？为什么要写乡亲们常年给一对年过六旬得老人挑水？您瞧她们想得问题多么有价值！但想出问题不就是最终目得,我们最终得目得就是要解决这些问题,从中体会作者通过这些主要内容表达了怎样得思想感情？我相信:当同学们经过反复品读全文,认真思考后,一定能体会出:写乡亲们从古井里取水,就是表明古井无私地向人们奉献甘甜、清凉得泉水,养育一方村民而对人们毫无所求;写乡亲们常年给一对年过六旬得老人挑水,就是表明古井默默奉献得精神陶冶了人们得品格,使她们懂得应该做不计报酬、无私奉献得人。

这就就是课文所要表达得思想。

字里行间流露出作者对古井与乡亲们得敬佩之情。

又如:《那片了绿绿得爬山虎》这篇课文得主要内容就是:叶圣陶先生给“我”修改作文,后来,我应邀到叶老先生家去作客,这件事给我留下深刻得印象。

通过这一主要内容我们可以知道叶老先生就是一位真诚质朴、平易近人得人,她对写作认真、严肃、一丝不苟,对小作者热忱帮助,关心爱护。

从中我们就可以体会出作者对叶老先生得感激、崇敬、怀念之情。

1、体会文章思想感情的方法主要有:⑴通过分析文章的主要内容和重点部分体会文章的思想感情。

如《穷人》如《我的战友邱少云》⑵抓住重点词句概括中心思想.如《詹天佑》.例如《林海》⑶通过分析题目概括中心思想.2、理解词语的方法：１、弄清这个词语中，两个关键性的字的意思,然后考虑整个词语的意思。

例“凝神谛听”这个词，其中“谛”是“仔细”的意思，整个词语的意思是“注意力仔细地听”.２、有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。

例:“目瞪口呆"这个词常常用来比喻惊讶的样子，而不能只从字面上去理解.３、要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思.如：“这茶叶的香味吓煞人.嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看”。

前一个“煞"是“杀”的意思，后一个“煞”是“极”的意思。

3、改写拟人句小学生经常遇到把一个句子改写成拟人句的一种练习,但是有大部分的学生不知道如何下手来完成，即使是做了也是错误百出。

例如将“柳枝在微风中摇摆不定。

”改为拟人句为例，学生的错误主要体现在两点上,一，误将拟人句改为比喻句。

柳枝在微风中摇摆不定，好像人在跳舞.这是把柳枝比作人,而不是当作人来写.二，没有体现拟人的特点.柳枝在微风中摇来晃去。

摇晃不仅可以是人的动作，也可以是物的动作。

拟人句应该怎样改写呢?我教你几招：第一，增加人的称呼，如“姐姐妹妹，哥哥弟弟,公公婆婆”等。

如上句就可以改为“柳枝姐姐".第二，改变名词的说法。

如上文的“柳枝”，就可改为“柳树的头发”,表达的意思相同。

第三，用人做的事来代替句中的动词，也就是替换动词。

如上文的“在微风中摇摆不定”就可改为人的动作：“在微风中舞蹈"。

这三种方法，可以根据改写句子的实际情况，自由搭配组合均可.如上句就可以有这些改法了:柳枝在微风中舞蹈。

(运用了第一种，改成人的动作:舞蹈.)柳枝姐姐在微风中迎风起舞。

（运用了第一种和第三种，既增加了人的称呼：柳枝姐姐，又改成了人的动作:迎风起舞。

如何体会作者表达的思想感情_写作技巧聆听作者心跳第八单元让我们经历了一次心灵之旅，我们一次次被作者所描绘人间真爱所感动。

有句话说得好：“言为心声”。

就是说作者在写一篇文章时，思想感情一定会在文中体现出来。

如果我们能与作者情感产生共鸣，就能很好地理解课文内容。

那么，如何体会作者表达思想感情呢？下面几种方法你可以借鉴借鉴。

一、依据文章主要内容，体会作者思想感情。

作者思想感情，主要是通过文章内容表现出来，因而抓住了文章主要内容，就能体会出作者思想感情来。

如《掌声》这篇文章讲是英子在同学掌声鼓励下由忧郁自闭走向阳光自信故事。

但是只知道这一点是不够。

还要透过内容去想一想：轮到英子讲故事时，同学们为什么要鼓掌？为什么经过掌声之后，英子会发生那么大变化？这掌声中到底有着一种什么力量？通过读课文，我们自然会明白同学们两次掌声所包含意思，以及给予英子一种力量，那就是爱与鼓励，这也就是作者要表达感情。

当我们明白了这一点再去读课文，你体验就会不一样，你就能与作者“心心相印，息息相通”了。

二、依据带有感情色彩词句，体会作者思想感情。

文章是通过具体语言文字表情达意，作者总会在字里行间流露出自己情感。

这种流露有时是含蓄，有时是直接。

因而，我们要善于抓住文章中带有感情色彩词句来体会作者情感。

一是抓住关键词。

如《一次成功实验》中有这样一句话：“女孩不假思索地说：‘有了危险，应该让别人先出去。

'”这个“不假思索”就可以看出女孩先人后己品质，也写出了作者对这个小女孩敬佩之情。

再如《掌声》一文中英子“一摇一晃地走上讲台”和“在掌声里一摇一晃地走下了讲台”，这两个“一摇一晃”意义是不一样。

前面“一摇一晃”是英子在别人掌声中终于走上了讲台，也可能有无奈意思；但后一个“一摇一晃”却是英子自信体现。

两个“一摇一晃”就是作者刻意着笔，它写出了英子在同学们掌声中变化，表现是爱力量，传达是作者对同学友爱歌颂。

二是抓好关键句。

有时为了取得意味深长效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄方法说出言外之情。

体会作者表达思想感情的几种方法我们在阅读一篇文章时，不仅要从语言文字入手理解具体内容，而且要从文章所记叙的事物中体会出作者所要表达的情感。

有句话说得好“言为心声”，就是说作者无论是写人、状物、还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、或批评、或肯定、或揭露，总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。

那么，我们每一个同学在阅读一篇文章时，又应该如何体会作者表达的思想感情呢？一、依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。

作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。

例如：我们学过的我们学过的《古井》一文，这篇课文主要讲的是“我们村”的乡亲们从古井里取水，以及长年给一对年过六旬的老人挑水的事情。

但是只知道这一点是不够的，还要透过内容去想一想。

想什么呢？有的同学可能想到：课文为什么要写乡亲们从古井里取水？为什么要写乡亲们常年给一对年过六旬的老人挑水？你看他们想的问题多么有价值！但想出问题不是最终目的，我们最终的目的是要解决这些问题，从中体会作者通过这些主要内容表达了怎样的思想感情？我相信：当同学们经过反复品读全文，认真思考后，一定能体会出：写乡亲们从古井里取水，是表明古井无私地向人们奉献甘甜、清凉的泉水，养育一方村民而对人们毫无所求；写乡亲们常年给一对年过六旬的老人挑水，是表明古井默默奉献的精神陶冶了人们的品格，使他们懂得应该做不计报酬、无私奉献的人。

这就是课文所要表达的思想。

字里行间流露出作者对古井和乡亲们的敬佩之情。

又如：《那片了绿绿的爬山虎》这篇课文的主要内容是：叶圣陶先生给“我”修改作文，后来，我应邀到叶老先生家去作客，这件事给我留下深刻的印象。

通过这一主要内容我们可以知道叶老先生是一位真诚质朴、平易近人的人，他对写作认真、严肃、一丝不苟，对小作者热忱帮助，关心爱护。

从中我们就可以体会出作者对叶老先生的感激、崇敬、怀念之情。

再如《十六年前的回忆》这篇课文，作者记述了十六年前父亲牺牲前后的几件难忘的事情：局势紧张，父亲提前整理一些重要的书籍和资料；父亲被捕经过；法庭上，妇女的最后一面，父亲英勇就义，一家人悲痛万分。