【调研1】（2017年高考浙江卷）根据下面的诗句，描写一个场景。
要求：①运用第三人称，有心理描写；②语言连贯、准确、生动；③不少于100个字。
小路上，有十八台阶/我坐在最上面/借一束月光/数台阶上的蚂蚁/我要把蚂蚁，数回一个童年□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□【答案】示例沿着小路，他拾级而上。
坐在十八级台阶上，四顾茫然，未来的路在哪里？成人仪式后，他的心空荡荡的，没了着落。
月色溶溶，树影婆娑。
他瞥见一排蚂蚁慢慢往上爬，俯下身，细细数着这些负重前行的“勇士”，久违的感奋漫过全身，他仿佛又回到了多梦的童年。
【调研2】我们每天都在亲近汉字，使用汉字，感受着汉字的无穷魅力。
很多汉字都是形与意的完美结合，请围绕汉字的表意性特点，以“山”“明”“旦”为例，写一段文字。
要求：①运用两种以上的修辞手法；②不少于100字。
【答案】示例中国的汉字，既有动人的音韵，又有优美的形体，还有丰富的内涵。
“山”字中间那突出的一笔不正是孤耸的峰峦吗？“明”字不正是天上那带给我们光辉的日月吗？“旦”字不正表明早晨太阳刚刚跃出地平线吗？汉字就像一个个灵动跳跃的音符，谱写出了中华文化的华美乐章。
【解析】本题要求考生以“山”“明”“旦”三个汉字为例扩展语句。
解答时要注意三个方面：一是汉字的表意性特点，二是组织答案时要运用两种以上的修辞手法，三是答案不少于100字。
【调研3】虽然散文诗已在商品经济中衰落，但我们不能漠视它，必须调整视角和心态，重建散文诗。
请以下面的词语为喻体，扩写一段“不能漠视散文诗”的话。
要求至少使用两种修辞手法；不少于40字。
花草物件自留地【答案】对于散文诗，我们不能把它当作路边的花草，也不能把它当作室内摆设的物件，更不能仅仅把它当作抒发个人心情的自留地。
【解析】本题考查扩展语句的能力。
本题的要求十分明确。
本体是“散文诗”，喻体是“花草”“物件”“自留地”；三个喻体又暗示考生使用排比的修辞手法；“阐释‘不能漠视散文诗’”交代了扩写的重心。
了解了这些，从否定的角度入手扩写即可。
【调研4】请以“如何清理蒙尘的心”为扩展方向，在横线上展开续写。
要求至少使用一种修辞手法；不少于40字。
我们每天都在经历很多事情，开心的与不开心的。
累与不累，取决于自己的心态，心灵的房间，不打扫就会落满灰尘，蒙尘的心，会变得灰暗和迷茫。
【答案】我们要把灰尘清掉，使黯然的心变得亮堂；把昨天忘掉，告别无谓的烦扰；把痛苦扔掉，使快乐注满心间。
误区警示1．审题不清，不能准确把握题干要求。
如解答【调研2】时，没有将笔墨集中于“山”“明”“旦”三个字意义的阐述上，而是简单围绕三个字来组织答案。
2．忽略修辞要求或修辞使用错误。
如【调研2】，只简单阐述“山”“明”“旦”三个字的意义，没有运用修辞手法或运用了修辞手法却没有运用两种以上。
3．答案字数不够或超过题干要求字数过多。
如【调研3】中要求扩写的内容不少于40字。
技法点拨1．审清题干的基本要求。
如【调研1】的基本要求是描写一个场景。
2．注意语言的修饰。
扩展语句题一般会对语言的修饰提出具体要求，有的要求生动、形象，有的要求运用某种修辞手法。
如【调研1】要求语言连贯、准确、生动。
3．注意答案的先后顺序和层次。
如【调研2】中要求“以‘山’‘明’‘旦’为例，写一段文字”，那么组织答案时要注意“山”“明”“旦”的先后顺序以及它们之间的并列关系。
4．检查扩展后的文字是否符合要求（汉字的表意性特点、修辞手法、字数），是否有语病。
1．在下面的两组意象中任选一组，结合所选意象的特点写一段文字，营造所对应的意境。
要求不少于80字。
第一组：明月杨柳杜鹃——凄婉忧伤第二组：落日大江远山——雄浑壮丽2．按要求把下面的句子扩写成一段话。
我追逐天空的蔚蓝。
要求：①正侧面描写相结合。
②至少使用两种修辞手法。
③不少于80字。
3．请将下面的词语扩展成一个语段，要求语言生动，至少使用一种修辞手法，不少于80字。
春雨嫩绿嫣红4．下面的内容是描写“荷花”的，请根据首尾语句，发挥想象，有创意地补写其中一段文字，不少于100字。
天空湛蓝，白云朵朵，微风习习。
见到这片荷塘时，它正静默在上午最好的阳光里。
满池的莲花，。
不，这应该是北宋词人周邦彦的“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”啊！5．根据所给句子，以“稻草人”为话题续写一段话。
要求：①语言表达鲜明、生动、连贯；②使用拟人的修辞手法；③50字左右。
夏天刚一转身，整装待发的稻草人就浩浩荡荡出征了。
6．请运用合理的想象，将王安石的《泊船瓜洲》改写成一个小故事，要求用上环境、细节描写和衬托的手法，不少于200字。
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？7．请根据高骈的诗句“绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘”写一个场景。
要求：想象合理，语言生动，至少使用一种修辞手法，不少于50个字。
8．请用“雪”“飞舞”“村庄”三个词，以“雪”为重点，写一段文字。
要求：至少运用一种修辞手法，语言生动形象，80字左右。
9．请从下列意象中选择一个作为对象，写一段话描绘你所想象的情景。
要求：①体现意象特征；②句式不限；③至少运用两种修辞手法；④字数不超过80字。
羽扇纶巾梧桐细雨大漠孤烟渔舟唱晚1．示例第一组：孤独的河流在夜的黑暗中静静流淌。
即将远行的人儿驻足河岸，迈不开启程的脚步。
他放眼四顾，只看见天上的明月洒下的清冷光芒，还有月光深处恣肆满溢的眷念。
杨柳的青丝是无助的手臂，它挽得住春风，却挽不住杜鹃的啼鸣与游子的忧伤。
第二组：大江在崇山峻岭中匍匐前行。
在它身后，远山被落日的余晖镀上了一层金黄，唯有雄鹰在苍茫的天地间翱翔。
这个时节，塞外的野草疯狂生长，在阴山脚下，长城尽头，手执长缨的骑士，伴着嗒嗒的马蹄声，朝着大漠的深处，绝尘而去。
2．示例从晨光熹微到暮色四合，一群鸟飞过来，又匆匆地飞走，一股热浪袭来又变成清凉的风。
我追逐着天空中的那片蔚蓝，看着它们热情地抚摩郁郁葱葱的芦苇、潺潺流淌的溪流。
河水立即就变成蔚蓝色，我黑色的眼睛被染蓝，甚至我的手、我书写的字，也溢出蔚蓝色的光彩，连我的心也被这样的蓝染得柔情四溢了。
【解析】解答本题要关注题干的具体要求，比如使用正侧面描写、使用两种修辞手法以及符合字数要求等。
扩写时，要关注给出的语句的某些词的特点，比如“我”，要思考“我”在语境中的状态、动作、心境等，“追逐”的状态，“天空”的颜色、高度等。
3．示例道路两旁参差不齐的树枝上，已悄悄地冒出嫩绿的小芽，那浅浅的小芽，在绵绵春雨里，轻轻地张开着，静静地舒展着；那含苞待放的花蕾顶端，是一抹嫣红，似张非张，如害羞少女的朱唇，引起人的无限遐想。
【解析】解答本题，要根据所给的词语展开丰富的想象，创设一个具体的语境，然后进行描述。
扩写时三个词语一个都不能少，但是可以有所侧重，由于“嫩绿”“嫣红”是表示色彩的词语，因此使用时要善于将其附着于一定的事物上。
扩写时要注意语言的文采，可以适当运用比喻或拟人的修辞手法，这是对题干中“至少使用一种修辞手法”的要求的落实，还要注意字数方面的要求。
4．示例亭亭玉立，层层叠叠，一枝一枝立于水中，清香远溢。
一片一片柔美的花瓣，有粉，有红，有白，有黄。
这些怒放的，从容、干净、婉约的，无声无息的莲花，是唐代诗人李商隐的“惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真”吗？是宋代词人李清照的“兴尽晚回舟，误入藕花深处”吗？5．它们一个个精神抖擞，就像训练有素的士兵，手里挥舞着五颜六色的旗帜，在乡村农人的指挥下，纷纷走向庄稼地里。
【解析】本题要求以“稻草人”为话题续写一段话，根据所给句子中“稻草人就浩浩荡荡出征了”可知，后文所续写的内容应与稻草人“出征”的状况有关。
考生联想稻草人出征时的状态、指挥者以及它们的目的地等不难得出答案。
注意“使用拟人的修辞手法”“50字左右”的要求。
6．示例黑夜笼罩着大地，波浪轻轻地拍打着岸边的岩石，诗人王安石乘坐的小船停靠在瓜洲的岸边。
王安石倚着船舷，捋着胡须，眺望着江对岸的京口，心里默默地沉思着：我已年过半百，且经历坎坷，此次再次被起用为相，自己面对的不知是祸还是福。
想到这些他不禁深深地叹了口气。
天灰蒙蒙的，只能看到远处连绵起伏的群山的模糊的影子。
他不禁想道：钟山脚下的家乡离我是这么近，只是隔着那一线的长江水和几重起伏的群山，而我却……忽然，一阵微风拂来，王安石从沉思中清醒过来，感受到了春天温暖的气息。
他仿佛来到了充满绿色的江南大地，仿佛漫步在桃红柳绿的家乡。
池塘里的鱼儿在自由自在地游来游去，河岸边的柳树吐出了嫩芽，千万条柳枝在微风中摇曳，小鸟在柳条中穿行。
满山的花草经过春雨的滋润变得更加精神。
山野中小孩在兴高采烈地嬉戏、玩耍……一轮金黄的圆月升起，皎洁的月光洒在江面上，整个江面变得波光粼粼。
王安石抬起头望着天空中金黄的圆月，情不自禁地感叹道：“明月啊！你什么时候才能照着我，回到我日思夜想的家乡？”【解析】回答此题，首先需把握诗歌描写的具体内容以及诗人抒发的情感等。
此诗流露着王安石对故乡的思念之情，以及重返政治舞台的强烈欲望。
明确情感后，再运用想象来对当时之景进行细致描写。
注意要符合题干中的相关要求。
7．示例：夏季，白昼时间比其他季节要长。
这个季节，绿树葱郁，茂盛的枝叶像一把巨大的遮阳伞，树下显得格外清凉。
楼台影子，倒映池塘，宛若镜中美景。
【解析】答题时，考生要根据诗句所提供的物象进行联想和想象，努力将诗中描绘的景物串联起来组成一幅意境和谐的画面。
由于题干要求语言生动，考生要想到运用比喻或拟人等修辞手法来增强生动形象性，同时字数也要合乎要求。
8．夜间，雪花趁着农人酣睡时悄悄地在乡村落脚了。
你看，她纷纷扬扬，尽情飘洒，以风为媒，漫天飞舞。
一瞬间，她如轻柔的丝被覆盖了这静谧而安详的村庄。
【解析】考生解答此题时，应以“雪”为主体进行描写，由于题干要求语言生动形象，描写时可使用拟人、比喻等修辞手法，同时要用好描写雪的修饰性词语，如“纷纷扬扬”等。
一定要把题干要求的三个词语有序地串联起来，形成一幅优美的画面。
9．羽扇纶巾：江风咆哮，卷起万丈狂澜。
巍峨的战船上，一抹修长的身影，俊逸如竹。
面对百万敌军，他轻摇羽扇，强敌瞬时作鸟兽散。
梧桐细雨：黄昏时分，绵密的雨丝无情地拍打在梧桐树叶上，细雨点点，是丢不掉的孤单，是斩不断的愁绪，是道不出的落寞。
大漠孤烟：风静沙落，广袤的戈壁滩如无边黑夜。
远处一缕轻烟犹如擎天之柱，划破了无边的死寂，捎来生命的气息，又平添无限凄凉。
渔舟唱晚：夕阳西下，落日余晖映照在彭蠡之滨，远处青山蒙蒙，白帆点点，悠扬的渔歌声仿佛天边的那一抹云烟，浪涛沸腾了栖息的梦幻，收一网红霞回眸家乡。
