《学前儿童音乐教育》题库及答案

《学前儿童音乐教育》题库及答案

《学前儿童音乐教育》题库及答案

注：此课程为考查课，不再参加课程考试。该课程除完成课程作业以外，还需根据考查课管理办法完成相应的作业或作品，两者缺一不可！请大家届时登陆网站，查看该课程的考查管理办法！

一、名词解释

1、音值

2、听觉记忆能力

3、音乐

4、儿童自然发展法

5、预知学习

6、打击乐活动

7、多通道参与

8、专门的音乐教育活动

9、随乐能力：

10、音乐感：

11、综合音乐素质：

12、螺旋型课程模式：

13、幼儿园音乐教育活动：

14、儿童歌舞剧：

15、系列层次活动：

16、音色：

二、填空题

1、歌唱教育活动中节奏感培养的具体方法有、、、和。

2、韵律活动教学中一般性的教学方法主要有、、以及____________、___________ 。

3、“多通道参与”主要有_______________、_______________、________________、_______________三种参与形式。

4、音乐欣赏活动的材料是指和。 5、关于音乐起源的具有代表性的理论有：模仿说、游戏说、和。

6、系列层次活动是以设计的层层递进、环环相扣，以促进儿童发展为目标的。

7、歌唱活动中培养节奏感的活动形式主要有___、_______、______、_______

8、音乐才能主要包括音高才能、和。

9、音乐能力主要是指___、______、__________ 。

10、幼儿园的音乐游戏从形式来分可以分为、_________和_____________.。

11、歌唱活动中培养创造性的创编活动形式主要有和。

12、学前儿童音乐教育评价的作用包括____________、___________、__________。

13、韵律动作包括基本动作、和_________三种。

14、幼儿园歌唱活动的基本形式有齐唱、独唱、对唱、接唱、__ 、和_______等。

15、幼儿音乐教育具有形象性和直观性、、____ 的特点。

16、幼儿园的音乐游戏从形式来分可以分为____ __ 、和__________ 。

三、选择题

1、律动不包括以下哪种动作（）

A.基本动作

B.模仿动作

C.舞蹈动作

D.表演动作

2、儿童舞蹈表现形式不包括以下哪种（）

A.游戏舞

B.表演舞

C.双人舞

D.集体舞

3、音乐教育的理论基础不包括：（） A.音乐艺术的基本理论

B.教育学的基本理论

C.心理学的基本理论

D.舞蹈艺术的基本理论

4、美感的主要特点不包括：（）

A.美感的直觉性和功利性

B.美感的个人差异性，

C. 美感的表现性

D.美感的共同性，

5、学前儿童打击乐演奏活动的材料选择可以从音乐、乐器和（）三方面着手。

A.编曲

B.配器方案

C.合声 D .敲击演奏

6、从心理活动的不同领域对学前儿童音乐教育的目标进行划分，不包括以下哪个选项（）

A.认知目标

B.情感与态度目标

C.操作技能目标

D.年龄阶段目标

7、幼儿园的韵律活动，一般包括律动及其组合、（）和音乐游戏三种类型。

A.基本动作

B.模仿动作

C.舞蹈

D.表演

8、家庭音乐教育的特点不包括（）

A.启蒙性

B.长期性

C.随机性 D.选择性

四、简答题

1、音乐的基本特征是什么？

2、简述儿童音乐的基本特点。

3、什么是幼儿园音乐教育活动？如何理解？

4、如何理解“整体感知”活动模式的含义？

5、幼儿园歌唱活动中，有关歌唱所涉及的基本技能包括哪几个方面？

6、学前儿童音乐教育评价的原则有哪些？

7、学前儿童音乐教育活动的设计原则有哪些？

8、音乐教育与学前儿童音乐能力发展的关系具体可从哪几个方面表现出来？

9、简述奥尔夫音乐教育体系的基本内容和特色？

10、如何理解音乐教育对儿童个性发展的作用？

五、论述题

1、简述音乐游戏及其种类。

2、试述音乐教育与学前儿童认知发展的关系。

3、试述音乐的功能。

4、试述学前儿童音乐教育对儿童个体发展的作用。

5、试述学前儿童音乐教育的特点。

6、简述学前儿童音乐教育目标的制定过程。

7、试述幼儿园音乐教育活动的特点。

8、简述学前儿童打击乐演奏能力的发展。

《学前儿童音乐教育》作业参考答案

一、名词解释

1、音值：是乐音的长短。

2、听觉记忆能力:是指记忆音乐、再现音乐的能力。

3、音乐：是以有组织的、在时间上流动的音响为特质手段来塑造艺术形象，表达思想感情的一种社会性的艺术。

4、儿童自然发展法：即根据正常儿童在其成长的各个时期中的能力来编排课程的顺序。

5、预知学习：本词源于德国的奥尔夫音乐教育体系，它是一种通过教师的引导，帮助儿童将原有的知识，技能应用到新的问题情境中去的特殊的学习方法。

6、打击乐活动：它是以身体大肌肉动作参与为主，运用一定的节奏和音色，通过打击乐操作来表现音乐的一

种活动。它是儿童表达音乐的一种最自然最直接的工具，也是令儿童感到快乐的活动。

7、多通道参与所谓“多通道参与模式”就是围绕欣赏音乐，结合音乐的各种要素，采用歌唱、演奏、身体动作和表演等方式，同时整合其他学科的学习方式，参与到音乐中去。

8、专门的音乐教育活动:由教师根据学前儿童音乐教育的目标和任务,有目标,有计划地安排专门的时间和空间场地,选择以音乐为主的课题内容和材料,组织全体儿童参加的活动.

9、随乐能力：是指在演奏打击乐器的过程中使奏出的音响与音乐协调一致的能力。

10、音乐感：就是对音乐有正确的理解，并能把所理解所感受的东西充分表达出来的能力。

11、综合音乐素质：是指对儿童进行音高、力度、音色、节奏、曲式等方面素质的综合培养。

12、螺旋型课程模式：是以布鲁纳的学科结构课程思想为理论基础，把对学科的认识过程看成一个螺旋上升的环状序列，每个环中的学科结构都是不变的。

13、.幼儿园音乐教育活动: 幼儿园音乐教育活动是教师有目的，有计划地利用幼儿园的环境对儿童实施音乐启蒙教育的过程，它是实现学前儿童音乐教育的目标，组织和传递学前儿童音乐教育的内容，落实学前儿童音乐教育认务的具体手段和有效途径。

14、儿童歌舞剧:是以歌唱为主要表现手段的儿童剧，主要以演员的唱词和舞蹈动作、音乐曲调的设计来表现剧情、反映生活。

15、系列层次活动：是以一个音乐活动材料为基础而设计的层层递进、环环相扣，以促进儿童全面发展为目标的教学活动结构系列。

16、音色:是指嗓音或乐器的音质。

二、填空题

1、歌唱教育活动中节奏感培养的具体方法有运用身体动作、运用视觉材料、运用嗓音、运用特别选择的歌曲材料和改变熟悉的歌曲材料。

2、韵律活动教学中一般性的教学方法主要有律动、组合、舞蹈、音乐游戏。

3、“多通道参与”主要有动作辅助材料的参与、视觉辅助材料的参与、言语辅助材料的参与的应用及其要点。三种参与形式。

4、音乐欣赏活动的材料是指音乐作品和辅助材料。

5、关于音乐起源的较具代表性的理论有模仿说、游戏说、巫术说和表现说。

6、系列层次活动是以一个音乐活动材料为基础而设计的层层递进、环环相扣，以促进儿童发展为目标的教学活动结构系列。

7、歌唱活动中培养节奏感的活动形式主要有运用身体动作、运用视觉材料、运用嗓音、运用特别选择的歌曲材料。

8、音乐才能主要包括音高才能、节奏才能和审美综合才能。

9、音乐能力主要是指音乐表现力、音乐感受力、音乐创作力。

10、幼儿园的音乐游戏从形式来分可以分为歌舞游戏、表演游戏和听辩反应游戏

11、歌唱活动中培养创造性的创编活动形式主要有创编动作、

和创编歌词。

12、学前儿童音乐教育评价的作用包括_反馈作用、诊断作用、促进作用。

13、韵律动作包括基本动作、模仿动作和舞蹈动作三种。

14、幼儿园歌唱活动的基本形式有齐唱、独唱、对唱、接唱、轮唱，，合唱、和领唱等。

15、幼儿音乐教育具有形象性和直观性；趣味性和游戏性、技能性和综合性的特点。 16、幼儿园的音乐游戏从形式来分可以分为歌舞游戏____ __ 、和表演游戏和听辩反应游戏。

三、选择题

1、D

2、A

3、D

4、C

5、B

6、 D

7、C

8、D

四、简答题

1、音乐的基本特征是什么？

答：音乐作为艺术的一大门类，具有区别于其他艺术形式的基本特征：

（一）材料的特殊性

音乐中的声音并不是生活中各种音响的随意堆砌，也不仅仅是单个的声音，而是具有一定特性的乐音，即按照一定关系构成的有机的乐音体系，由它们所构成的音乐作品既有着严密的组织和逻辑关系，又包含着丰富的内涵。

（二）流动性

音乐是在时间中进行，在时间中发展，随着时间的进程而逐渐展示音乐作品的各个组成部分并最终为听者所感受理解的。因此，音乐是在时间进程中运动着的时间艺术，具有流动性。

（三）情感性

由于音乐是以有组织的、在时间上流动的声音为特质材料来塑造音乐形象诉诸听觉的艺术，因而它不可能像造型艺术那样直接逼真地塑具体事物或生活图景，也不可能像语言艺术那样直接表述概念和思想，音乐所擅长的是通过感情的抒发和表达来打动人、感染人。

（四）表现性 音乐对现实生活的反映和表现带有一定的间接性。这种间接性表现在音乐家创作的音乐作品，必须通过演唱、演奏等“再度创作”过程才能成为活生生的音乐供人们欣赏。

（五）不确定性

由于音乐不能直接提供视觉形象，不能直接表述思想内容，难以直接用具体的形象来反映，人们通过听觉感受到的音乐信息是非语义性的，所以音乐在一定程度上带有不确定性。

2、儿童音乐的基本特点

答：所谓儿童音乐，是指儿童所从事的音乐艺术活动。它反映了儿童对音乐的感体验、表现及创造，也表现出儿童对周围世界的认识、情感和思想。

（一）愉悦性

音乐艺术之所以能打动人的情感世界，是因为其本身具有强烈的愉悦性、感染性。

（二）教育性

音乐艺术不仅具有愉悦性和感染性，而且还有育情冶性、潜移默化的教育作用。儿童音乐的愉悦性、娱乐性特点，是吸引儿童积极参与音乐活动的重要原因之一。

（三）个体性

音乐不仅是通过音响来反映人们思想、感情以及社会生活的听觉艺术，而且也是极富个性的艺术。对于儿童而言，音乐也是其个体发展的一种表现。正是因为儿童音乐是儿童发展的一种个体化表现，使得儿童音乐活动在唤醒儿童的主体意识、促进儿童的主体性发展上具有其特殊的教育价值。

3、什么是幼儿园音乐教育活动？

幼儿园音乐教育活动是教师有目的，有计划地利用幼儿园的环境对儿童实施音乐启蒙教育的过程，它是实现学前儿童音乐教育的目标，组织和传递学前儿童音乐教育的内容，落实学前儿童音乐教育认务的具体手段和有效途径。

幼儿园音乐教育活动是以儿童为主体，以适合儿童的音乐为客体，