学前儿童音乐教育试题

一、填空题(每小题1分，共10分)

1.教师教儿童歌唱时，坚持要求正确的咬字吐字，能促进儿童_________的发展。

2.为学前儿童选择歌曲应该同时兼顾_________和曲调两个方面。

3.撰写音乐教学活动目标时必须陈述_________行为。

4.在音乐活动中提供更多的机会让幼儿获得积极的情绪体验，能促进幼儿_________的健康。

5.马克思主义的艺术理论认为：音乐是人类对_________的一种特殊形式的主观反映。

6.韵律动作可分为三类：基本动作，模仿动作和_________。

7.与演奏打击乐器有关的一般技能主要有：用自然协调的动作演奏；奏出适中的音量和_________；注意倾听音乐和他人的演奏，并使自己的演奏与整体音响相协调。

8.在常规的打击乐演奏活动中，同音色组的乐器在空间安排上应该_________。

9.音乐的起源是一个多元的，不断分化和_________的发展过程。

10.音乐教学活动的时间，是既有限定又有弹性的，教师在实际的活动中要更多注意的，不应是钟表所显示的实际时间，而应是幼儿行为所显示的_________时间。

二、单项选择题(在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题干后的括号内。每小题1分，共20分)

1.音乐教育的终极目标是( )

A.音乐感的发展 B.学习能力的发展

C.全面发展 D.音乐知识技能的发展

2.为了引导幼儿感知音乐的细节，体验音乐的暗示性，表达音乐速度的适宜性，在教学过程中，教师可采用( )

A.现场哼唱或演奏的方法 B.示范和讲解的方法

C.分句欣赏的方法 D.反复练习法

3.歌唱活动本身的教育目标中，最基础的目标是( )

2014年自考7月份学前儿童音乐教育试题和答案

课程代码：00397

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．认为音乐起源于人类对客观世界各种声音现象的模仿之学说是( )

A．巫术起源说

B．游戏起源说

C．模仿起源说

D．情感表达说

2．认为才能是通过后天的有效教育发展起来的，为儿童提供优良的教育环境是才能发展的第一个必要条件的音乐教育家是( )

A．达尔克罗兹

B．柯达依

C．铃木

D．奥尔夫

3．提出“五育并举”的教育方针的我国近代美育体系创始人之一的教育家是( )

A．康有为

B．蔡元培

C．张雪门

D．陈鹤琴

4．综合性的音乐教育活动是帮助儿童自然而然地进入音乐天地的一个重要条件。唱歌、跳舞、奏乐、演戏、玩耍的综合一体是( )

A．形式上的综合

B．目的上的综合

C．过程上的综合

D．内容上的综合

5．教师把握音乐作品的思想内容、情绪性质及其审美价值的能力属于教师基本音乐素养中的( )

A．音乐欣赏能力

B．音乐表现能力

C．音乐文化涵养

D．音乐创造能力

6．侧重强调不同活动中同一种能力在要求上的循序渐进是( )

A．能力目标的系列化

B．材料目标的系列化

C．内容目标的系列化

D．过程目标的系列化

7．一般来讲，适合4～5岁幼儿演唱的歌曲的音域为( )

A．e1-g1

B．d1-b1

C．d1-a1

D．d1-c1

8．对于含有不断重复出现的简单而特点鲜明的词曲动机的歌曲，适宜采用的歌唱活动导入方法是( )

A．情境表演导入

B．故事讲述导入 C．歌词朗诵导入

D．填充参与导入

9．除了能学会有节奏地跟随音乐做动作外，还能够初步学会对音乐的总体结构作出反应的幼儿，其年龄段是( )

学前儿童音乐教育试题2

2

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一、填空题(每小题1分，共10分)

1.教师教儿童歌唱时，坚持要求正确的咬字吐字，能促进儿童_________的发展。

2.为学前儿童选择歌曲应该同时兼顾_________和曲调两个方面。

3.撰写音乐教学活动目标时必须陈述_________行为。

4.在音乐活动中提供更多的机会让幼儿获得积极的情绪体验，能促进幼儿_________的健康。

5.马克思主义的艺术理论认为：音乐是人类对_________的一种特殊形式的主观反映。

6.韵律动作可分为三类：基本动作，模仿动作和_________。

7.与演奏打击乐器有关的一般技能主要有：用自然协调的动作演奏；奏出适中的音量和_________；注意倾听音乐和他人的演奏，并使自己的演奏与整体音响相协调。

8.在常规的打击乐演奏活动中，同音色组的乐器在空间安排上应该_________。

9.音乐的起源是一个多元的，不断分化和_________的发展过程。

10.音乐教学活动的时间，是既有限定又有弹性的，教师在实际的活动中要更多注意的，不应是钟表所显示的实际时间，而应是幼儿行为所显示的_________时间。

二、单项选择题(在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题干后的括号内。每小题1分，共20分)

1.音乐教育的终极目标是( )

A.音乐感的发展 B.学习能力的发展

C.全面发展 D.音乐知识技能的发展

学前儿童艺术教育（音乐）作业

学前儿童艺术教育（音乐）作业1

（第1至2章）

一、填空题（每空1分，共15分）

1．从我国学校音乐教育产生的渊源来看，我国传统的音乐教育内容是西方音乐作品

1．加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统是：制作系统、知觉系统、感受系统。

2．幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是对形式的依附、对再现性的依附。

3．儿童艺术发展三阶段是：（0-1岁）前符号阶段、（2-7岁）符号运用阶段、（8岁后）继续进步与可能的退步阶段。

4．音乐的句法因素是旋律、和声与节奏。

5．节奏的两个方面是拍子与节奏型。

6．幼儿拍感的两个方面是合拍，二拍、三拍的强弱韵律感。

7．音乐的非句法因素是音色、织体、速度、曲式结构与力度。

1．幼儿的三种身体动作类型非移动动作、移动动作、与物体一起移动动作。

2．非移动动作可以从四个方面探究，它们是意识到身体的部分与整体、空间、层次、重量。

3．3-4岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-b1。

4．4-5岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-c2。

5．5-6岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-d2。

6．歌曲即兴的两种类型是创编歌词与自发咏唱。

7．幼儿的音乐创作形式是即兴。

8．音乐制作的关键经验有动作制作、歌唱、演奏。

9．幼儿音乐学习中的原有知识是音乐音响之外的内容。

10．音乐再现性最重要特征是与幼儿生活经验相连。

11．幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是在行动中感知；感知的内容指向音乐形式的样式。

1．幼儿园音乐课程目标的主要取向是表现性目标。

2．学前儿童音乐课程目标的四个层次是音乐课程目标、年龄阶段目标、单元目标、具体活动目标。

3．学前儿童音乐课程内容组织的标准是连续性、顺序性与整合性。

4．幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、谁来评、为什么评、怎么评。

5．学前儿童音乐技能类型有身体动作音乐技能、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。