西门豹治邺复述课文

《西门豹治邺》说课稿

一、说教材

《西门豹治邺》讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，重点记叙了西门豹破除迷信的经过。文章在写作上主次分明，详略得当。教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。

二、说教学目标

知识与能力目标

1、运用工具书、联系课文内容，学会本课生字新词。正确读写“荒芜、巫婆、打扮、磕头、求饶、渠道、灌溉”等词语。

2、理清课文顺序，知道这件事情的起因、经过、结果。

情感、态度价值观目标

了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。

三、说教学重难点：

重点：1、掌握一些文言词汇，能够复述故事。

难点：2、了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。

四、说教法

三导法：导读、导悟、导学。

导读：认真引导学生细读人物的语言及前面的提示语，从而很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。

导悟、导学：学习西门豹治邺的故事过程中，采用从整体到局部，从局部的结果到分析理解个别的句子、词语的方法进行，进行总体的再现领悟，这样，能很好地引领学生去深究细抠，在深入的研读中，找出其中原因，得到人生启迪。

五、说学法

在教学中采用自主、合作、探究的合作学习法，进行综合性学习，研究性学习，同时指导学生善提问题，进行质疑交流，给学生充分的自由活动的空间，鼓励学生想说、敢说，让他们围绕中心议题发表各自见解，相互交流、相互启发、相互争议，让学生主动的获取知识，培养健康情感，体现学生的主体性。

六、说教学过程：

一、设置悬念，揭示课题：

同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹，是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！

课文原文

西门豹治邺

1、战国时候，魏国的国君派西门豹去管理漳河边上的邺县。西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。

2、老大爷说：“都是河神娶媳妇给闹的。河神是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。”

3、西门豹问：“这话是谁说的？”

4、老大爷说：“巫婆说的。地方上的官绅每年出面给河神办喜事，硬逼着老百姓出钱。每闹一次，他们要收几百万钱；办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。”

5、西门豹问：“新娘是哪儿来的？”

6、老大爷说：“哪家有年轻的女孩子，巫婆就带着人到哪家去选。有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。到了河神娶媳妇那天，他们在漳河边放一条苇席，把女孩打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩儿一起沉下去了。有女孩儿的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷。”

7、西门豹问：“那么漳河发过大水没有呢？”

8、老大爷说：“没有发过。倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。”

9、西门豹说：“这样说来，河神还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”

10、到了河神娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓。西门豹带着卫士，真的来了，巫婆和官绅急忙迎接。那巫婆已经七十多岁了，背后跟着十来个穿着绸褂的女徒弟。

11、西门豹说：“把新娘领来让我看看。”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩满脸泪水。他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一 声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。

12、巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。

13、西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，大气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。

《西门豹治邺》教学设计

一、 激趣导入

1.谈话激趣

老师听说四（）班的学生都是爱读书的孩子，尤其爱读课外书，今天，老师就要考考大家了。同学们，你们读过《三国演义》吗？《三国演义》里有许多著名的计策，你能列举几个吗？

生：美人计，走为上计，空城计，借刀杀人，声东击西，连环计，擒贼先擒王……

师：同学们刚才说的这些计策都是出自中国古代的一本著名的兵书：《三十六计》。它是指中国古代的三十六个兵法策略，灵活应用，可以巧妙打击敌人，取得胜利。今天我们就来学习一个人巧用计谋惩治恶人，破除迷信的故事，同学们知道这个人是谁吗？

生：西门豹

2．师板书课题（突出“豹”和“邺”的写法）

3.读题质疑：围绕课题，你有什么疑问吗？

预设：西门豹是谁？他是干什么的？“邺”是一个地名吗？

教师引导介绍西门豹和“邺”（师板贴西门豹）

课件出示：

西门豹：复姓西门，名豹 。战国时期魏国人，历史上著名的政治家、水利家。去管理邺县时，他曾破除当地“河神娶媳妇”的陋习，并开凿水渠，引漳水灌溉，改良土壤，发展农业生产，深受百姓爱戴。

（引导出其他的复姓：诸葛、上官、司马、欧阳……） 邺城：在今河北省临漳县境内。

二、 初读课文，识词学字。

1.生自由读课文：请同学们自由读课文，借助拼音，把字音读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。（读好的同学用坐姿告诉我）

2.分组读词。

官绅 漳河 老百姓 扑腾 迎接 （注意读好前鼻音、后鼻音）

开凿 旱灾 催催 好收成 眼睁睁（注意读好平舌音、翘舌音）

提心吊胆 面如土色 磕头求饶（读出害怕的语气）

指名读、开火车读、男女生赛读、齐读。

3.检查读文，整体感知。

指名读课文，其他同学边听边思考：（1）这篇课文的主要内容是什么？试着用几句话概括；（2）整体感知课文内容，根据“摸清底细”、“惩治巫婆官绅”、“兴修水利”的线索，给课文分段。

（1）预设：战国时期，西门豹去管理邺县，看到田地荒芜，调查后，采用将计就计的办法，惩治巫婆和官绅，废除了这一迷信活动，领导百姓兴修水利，庄稼年年获得好收成。

《西门豹治邺》说课稿

一、说教材

《西门豹治邺》根据汉代史学家褚少孙补写的《史记·滑稽列传》

中的相关章节改写，讲述了战国时期政治家西门豹管理邺地时，巧施

妙计，和群众一起破除迷信，惩治恶人、兴修水利，造福百姓的故事，

赞扬了他为百姓做好事、办实事，反对迷信、尊重科学的品质。

全文结构清晰，按事情的发展顺序可分为三个部分：摸清底细，

惩治巫婆和官绅，兴修水利。三个情节环环相扣，通过对人物言行的

描写，表现了西门豹的智慧，巫婆、官绅的奸诈。

课文配有一幅插图，表现了西门豹惩治巫婆的场景。画面上的人

物表情生动，西门豹正气凛然，巫婆垂死挣扎，官绅胆战心惊，百姓

半信半疑，便于学生进入情境理解历史故事。

二、说教学目标

1．运用熟字加偏旁和对比识字法识记“豹、娶”等要求会认的

字，运用观察对比的方法指导“豹、派”等要求会写的字，运用归类

法指导识记“管理、人烟”等词语，并运用观察对比等方法指导书写。

2．抓住文章的线索和记叙文的六要素，梳理故事情节，并能简

要复述课文内容。

3．借助重点段落中描写西门豹言行的句子，体会西门豹惩治巫

婆和官绅、帮助老百姓破除迷信方法的巧妙，感受他的智慧。

三、说教学重难点

教学重点：引导学生理解西门豹巧妙破除迷信的方法。

教学难点：借助重点段落中描写西门豹言行的句子，体会西门豹惩治巫婆和官绅、帮助老百姓破除迷信方法的巧妙，感受他的智慧。

四、说教法学法

1．字词教学

针对要求会认的字，要在学生自主认读的基础上，对易错的读音

进行强调。如“溉”容易方言误读，“绅”需要注意平翘舌。

针对要求会写的字，要从三方面进行。一方面要将引导学生观察

和教师示范书写进行结合指导，一方面要根据字形的特点来采用对应

的字形识记方法，如对于“淹、旱、豹、妇、饶、骗”这几个字，可

以采用对比识记法，即将这几个字与其形近字进行对比呈现，在对比

中识记字形；对于“娶、媳、旱、骗、溉”这几个字可以采用加减识

记法进行指导；对于“媳、妇、娶”这几个字可以采用部首归类法，