教师点亮学生心灵的明灯

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点亮学生心灵的明灯

作者：李鹏

来源：《新课程·教师》2017年第01期

蓦然回首，人生过半。19岁中师毕业走上工作岗位，已从教23年，青春和热血都献给了党的山区教育事业。今天把自己从教23年的经历和这些年来对班主任这一岗位的认识和大家作一个简要的交流，暂且把它命名为《点亮学生心灵的明灯》。

“十年树木，百年树人”，如果说老师是辛勤的园丁，班主任就是园丁中的园丁。教育教学是每一所学校的中心工作，班主任是学校教育教学工作的挑大梁者。肩负着“立德树人”，培养有责任、有担当、有知识、有技能的合格劳动者的重任。班主任工作的好坏，直接影响孩子一生的发展。每当夜深人静之时，我时常回忆这辈子所接受的教育以及对自己影响深远的那些人和事。仔细找找，我们每个人身上或多或少都能找到一些当年我们班主任们的影子。班主任工作的重要性可见一斑。

班主任是什么？是班级的领导、学生的朋友、出色的演员。要拟订班级工作计划，组织班级一切活动，要指挥和引导学生，要协调各科任教师之间、学生之间、老师或学校与家长之间的关系，班主任是管理者。要放下架子，走进学生的心灵，去了解每一个学生的心理动向，做到心中有数，与学生平等对话，及时进行思想导向和心理疏导。除此之外，班主任还得根据需要随时在良师益友、心理医生、严父慈母等多重角色之间切换，从这个意义上讲，班主任是出色的演员。

怎样做好班主任？我把它归结为十六个字：

身正垂范。古人云：“其身正不令而行，其身不正虽令不从。”刚做班主任的时候，班上的孩子总是乱扔垃圾，每次班会课的时候都义正词严地强调，但是毫无效果。后来我不讲了，看到了垃圾我就伸手捡起来放到垃圾桶里，在当众捡了几次之后，发现乱扔垃圾的现象逐渐少了，甚至有同学学着见到垃圾就捡，乱扔垃圾的现象得到了有效制止。苦口婆心的劝说，不如当众以身示范一次。老师弯腰捡垃圾的身影深深印入孩子的心灵，即使他不跟着学，起码扔垃圾时也会考虑一下尊重他人的劳动。

点亮中等生心灵的四盏明灯

在学校里，往往有这么一类的学生容易被老师所忽视，他们就是中等生，他们学习成绩平平，不像优等生那样鹤立鸡群，也不像后进生那样让人牵肠挂肚。他们的作业也能按时交，上课也能注意听，但是各方面表现平平，老师对他们了解比较少，因而成了被遗忘的角落。这一部分学生如果拉他们一把，那他们的成绩就能跟上来，而松一松就可能落伍。还有，这一类学生，欲进畏难，妒忌心强，沉默孤独，焦虑，矛盾心理，除了存在上面谈到的比较典型的心理问题外，还不同程度地存在着自卑、孤僻、冷漠、逆反、厌学等诸多心理问题。再次，教师给予的关注少，师生之间缺乏沟通。

如何改变中等生的现状，使他们真正站立起来，走出被遗忘的角落，也和其他学生一样成为老师关注的对象，成为新时代受教育的主人？作为教师，特别是班主任，应该如何更好地履行教师的职责来使中等生更好、更快的走向成功？针对中等生的特殊心理，结合我做多年班主任的经验，我觉得应该点燃“四盏灯”来促进中等生心理素质的提高。

第一盏：寻找自信，认识自我

苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”这就说明，中等生生身上都有自己突出的优势和长处，只不过没有发现而已。这时，作为教师，就要帮助中等生正确地认识自己，让中等生知道“尺有所短，寸有所长”，每个人都有可取之处，甚至还有别人所不具备的优势和特点，以此作为支点，增强自信。

为此，我班专门开了一个班会，主题是“找别人的优点”，当轮到李志财时，大家都不说了，因为他在班里是中等生没有突出的表现，看到此情况，我问：“谁来说说志财的优点？”没有人呼应，一段长时间的沉默。李志财的头低下了，不敢抬起头来。看到这现状，我打破了僵局：“志财同学，是一个很爱劳动，值日时从不偷懒；上课从不迟到；他学习虽基础差，但从没有放弃学习……”当我说完之后，大家用赞许的眼光看着我，志财的眼光里充满的是激动、是感激、是承诺……。中考时，他考上了东山中学，在毕业典礼上，他走到我身前，给我鞠了一躬并深情的说了一句“刘老师，要不是你帮我找优点，我就不是现在的我了，谢谢你，我会一辈子记住你的！”

２００９年第１２醐　

点亮学生心中的数学明灯　

张伶俐　

一、问题的提出　我国教育的根本宗旨是：为提高全民族的素质打下扎　

实基础，为全体学生今后的学习和参与社会生活打下良好　

的基础。这就要求教育教学要面向全体学生，促进每个学　生的发展。　

数学这门学科，尽管学生从小学到高中每年都在学，　但高中阶段仍然有许多学生没能把数学学好，甚至从内心　

深处惧怕数学。从２００８年起江苏省实施新的高考考试模　

式，数学的高考核心地位进一步得到提升。江苏今年又推　

出教育新政，如何在有限的时间内完成数学教学任务，搞　

好高中数学教学，普遍提高学生的数学素养和进一步学习　

的潜能，是每个数学教师都应该不断去研究的课题。　

点亮学生心中的数学明灯，点燃学生学习数学的激情　

是搞好高中数学教学的关键。笔者总结十几年的数学教学　

的得失，谈谈自己的一些粗浅想法。　

二、具体做法　１．关注“学困生”，点亮学生“自信的明灯”　

苏霍姆林斯基说过：“教育学的人道主义精神就在于，　

要使一个在绝大多数儿童来说能够胜任而偏偏在他来说　

不能胜任的儿童，不要感到自己是一个不够格的人，要使　

他体验到一种人类最崇高的乐趣。”教师面对的学生是极　

易受到伤害的，极其脆弱的灵魂。因此，理解学生，尊重学　

生，帮助学生树立自尊心和自信心是至关重要的。　

有些学困生生性胆小、内向，不爱与同学们交往，课堂　

上非常安静，在学习上存在着很大的困难，这使得他们甚　

至有些自卑。主动与这些学生交朋友，不光从学习上，还从　

生活上关心他们。上课时，笔者总有意地注视他们，以目光　鼓励。有意提一些他们能回答的问题，一旦问题答对了，就　

在全班面前表扬，使他们敢于对自己说“我能行”。布置作　

业时，还会特意布置一些适合他们的作业。此外，笔者还发　

动其他同学邀他们一同讨论，使得他们大胆地参与同学们　

的学习，敢于发表自己的见解。　

２．实施“先学后教”，点亮学生“自主的明灯”　

教学过程是一种特殊的认知过程。很多心理学家就学　

让阅读成为点亮你心灵的明灯

二战期间，一个记者问英国首相丘吉尔：“莎士比亚和印度，哪个对你更重要？”印度当时是英国最大的殖民地，其财富、人口、土地，应该说对英国有足够的诱惑。然而丘吉尔回答说：“我宁可失去50个印度，也不能失去一个莎士比亚。”

此言令人深思。正如新教育创始人朱永新教授所言：世界上那些生命力强大的民族，几乎都是热爱阅读的民族，善于阅读的民族。为什么读书？这个看似不用回答的问题，余秋雨认为，“只有读书才能让我们摆脱平庸”：人生中可能有99种力量会把人推向平庸，然而有1种力量可能会把人推向优秀，而这个”1”里面 一定包含有读书的因子。

但直到今天，读书问题仍是我们语文教育乃至中华民族的大问题。就拿我们班来说吧，提起读书，很多家长还是简单地把阅读看作课内语文学习的补充，认为学好课本是最重要的。对于阅读在学生的语文学习之外特别是知识背景的拓宽等方面的作用，家长的认识还不够。更有甚者，虽然已上六年级了，可很多孩子对书本仍不感兴趣。在这种情况下，作为他们的语文老师兼德育教育的班主任老师，我，深感责任重大。

儿童文学作家秦文君曾说：文学就像一扇窗，长在孩子美好的心灵中，推开它，心灵变得敞亮许多，如同看到人生的鲜花扑面，阳光普照，远离庸常，走向高尚。而孩子心中的这扇窗，如果不及早推开，层层尘封，年深月久，便越来越紧。对呀，我现在该做的不就是——

一、推开文学之窗，领着孩子们把童年最宝贵的时间留给课外阅读

在我看来，推开窗就算是领着孩子阅读，方法其实很简单，不要说什么高年级的孩子有思想了，很难引导之类的话，高年级的孩子也还是孩子啊，请看我的几条妙招吧：

1.某日午休，带来了一本适合低年级孩子看的书——《小猪唏哩呼噜》，（其实是在陪儿子看书），静静地坐在教室里看着，猪爸爸真的很可爱，我读着，竟再次情不自禁地轻笑出声。几个调皮男生看见了，都很好奇，老师在看什么好书呢，接着便挤眉弄眼的交流着自以为老师不能看懂的神态语。哈哈，你们中招了，我暗笑，下课后，我假装把书丢在讲台上，就等着你们上钩啦！一年级的孩子就能读的书，六年级的孩子肯定能读，且这本书有趣啊，于是这本小书就在那些个孩子之间传阅起来。