教师是学生心中的明灯

用“赞赏¨点亮学生心【ｌ】的明灯　Ｊ一日曼＝；　哆　，　兄子工Ｊ　ＩＩＩ｛ｌｌ－口　Ｉ］ｌ一　Ｊ　

新疆蓰二师二十六团中学　姚睿　

摘要：赏识教育以尊重　信任．宽容．激励为原则．以培养学生的创造力为出发点．按照学生成长的规律．以尊重个性．　

鼓励学生在宽松的教育环境中成长．是一种最具有活力的教育方式。从积极的方面把表扬和批评两者结合起来运用．在表扬　

时指出进一步努力的方向．在批评时又肯定其进步的方面。批评．处罚同样也应有利于激发儿童的上进心．自尊心．提高学　

习热情。　

关键词：肯定赏识激励　提高成长　

在学校教育中，新课程理念把“以　

人为本”、“以生为本”、“以育人为本”　作为指导思想，尊重每一位学生的人　

格，让其体会到自己的人生价值与学　习的力量，帮助学生在原有的基础上。　不断得到成功和最佳发展的一种教育　过程。这种过程的实施强调“赏识教　

育”。　赏识教育是通过欣赏和赞扬受教　育者的优点来进行教育的一种教育方　

式。赏识受教育者的优点，能使受教　育者自尊、自爱、自强，从而主动地　学习、奋斗并取得成功。赏识教育以　

尊重、信任、宽容、激励为原则，以　培养学生的创造力为出发点，按照学　生成长的规律，以尊重个性，鼓励学　

生在宽松的教育环境中成长，是一种　最具有活力的教育方式。因此赏识教　育在学校和家庭教育中显得尤为重　要。　记得小时候有一次上科学课，我　们学了手电筒的构造，老师给我们布　置了一个作业，让我们根据本节课所　

学内容收集相关材料给小灯泡做一个　开关。当时，我非常感兴趣，我不仅　在家找到合适的木板，还委托同学从　家找了一些电线，当时我便马不停蹄　的开始了我的实验制作……虽然我的　

作品并不美观，但当我完成了制作的　最后一步时，小灯泡真的亮了！当时　

我心中非常的高兴，我知道，同时点　亮的，还有我心中一盏明亮的灯。　到第二次科学课时我兴致勃勃地　将作品装在书包里，并一路小心翼翼　地当宝贝一样呵护着，生怕给碰坏了　

创新课堂　３２　Ｓ　

语文教学，要点亮学生心中的那盏明灯　

一支宏建　

在语文教学中，我们常常困惑的是语文究竟应　

该怎么教才算是好语文课，学生怎样学才能真正学　

好语文课。学生学完课文后，心中总是模模糊糊。　

要问他们懂了没有，那他们一定说是懂了，但是要是　

问他们一些深层次的问题，他们又回答不上来。可　

见语文教学，不在教授学生已经明白的东西，而是要　

教授学生还没有明白的东西。也就是说，语文教学　就是要把学生所模糊的地方变得清晰，让文本在学　

生的心中鲜活起来，生动起来，学完课文，使学生的　

心中能亮堂起来。所以，我们说语文教学就是为了　

点亮学生心中的那盏明灯。教师的点拨、启发要使　

学生有一种豁然开朗的感觉，有一种别有一番天地　

的感觉，有一种搜奇探险的感觉。既要使其人乎其　内，又要使其出乎其外，达到心与物和的境界。这才　

是语文教学的至境。如果语文教学仅仅浮在表面，　

不能深入到文本的深处，那学生对文本永远处在一　

种似懂非懂的状态，内心还是一片模糊。他们还是　

不会解读文本。那才是语文教学的失败。要点亮学　

生心中的那盏明灯，教师就必须从以下几个方面人　

手：　首先，教师首先要让学生心中能产生困惑，有惑　

可解。这就需要教师在教学中善于激疑。语文说难　

学，确实很难学。说容易，也确实容易。字、词、句、　

篇章、结构，这样的一讲，就算完了。至于学生是否　

听懂，是否从中明白了一些什么，从中得到了一些什　

么，那就听天由命了。对学生来说，它们习惯了老师　

这样的课堂教学模式，也就不再把语文课当做一门　

很有学问的课了。他们感觉到，教师所说的那些，他　

们经过阅读也会知道。同时考试也不考书本上的内　

容。只要他们平时多读点书，多看点文章，考个及格　

还是没有大问题的。所以，它们是不在乎语文课的　

学习的。语文成学生可上不可上的课之一。为什么　

学生会产生那个这样的想法呢？这与我们的语文教　

学有关。我们要让学生对语文产生兴趣，首先就要　

让语文教学能够激发起学生的求知欲，激发起学生　

第1篇

题目：点亮心灯，照亮前行——记一位乡村教师的教育故事

在我国广袤的乡村，有一位普通的教师，她用自己的爱心、耐心和智慧，点亮了无数孩子心中的明灯，让他们在知识的海洋里自由航行。她就是张老师，一位扎根乡村教育二十余年的教育工作者。以下是她的一个教育故事，也是她教育生涯中的一个缩影。

一、遇见，是缘分的开始

那是一个阳光明媚的春天，张老师来到了这个偏远的乡村小学。她看着破旧的教室、简陋的设施，心中不禁有些许的忧虑。然而，当她走进教室，看到那一双双渴望知识的眼神时，她的心中充满了温暖。

那时，班上有一个叫小明的孩子，他的父母因为生计外出打工，将他留在了家中。小明从小缺乏关爱，性格孤僻，学习成绩也一直不好。张老师看在眼里，急在心上。

二、点亮心灯，需要用心呵护

为了帮助小明走出困境，张老师开始了一段耐心而漫长的教育之旅。

1. 了解需求，因材施教

张老师首先与小明进行了深入的交流，了解了他在学习、生活和心理上的需求。她发现小明虽然学习成绩不好，但很有艺术天赋。于是，张老师决定从他的兴趣入手，激发他的学习热情。

2. 关爱陪伴，温暖心灵

张老师时常在课余时间找小明谈心，关心他的生活，倾听他的心声。她用自己的爱心温暖着小明的心灵，让他感受到了久违的关爱。

3. 家校合作，共育英才

张老师与小明父母保持密切联系，定期向他们汇报小明的学习情况和进步。在张老师的努力下，小明的父母也意识到了家庭教育的重要性，开始积极参与到小明的成长过程中。

三、收获，是努力的回报 经过一段时间的努力，小明发生了翻天覆地的变化。他变得开朗自信，学习成绩也有了明显的提高。在张老师的鼓励下，小明还积极参加学校组织的各类活动，成为了班级的佼佼者。

小明的转变，不仅让张老师欣慰，也让全班同学为之鼓舞。在张老师的带领下，班级的学习氛围日益浓厚，孩子们在知识的海洋里畅游，追逐着自己的梦想。

四、感悟，是教育的真谛

通过这段教育故事，张老师深刻体会到了教育的真谛。她认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是关注学生的心灵成长，激发他们的潜能，让他们在阳光下茁壮成长。

描写师生关系的唯美句子(精选100名句)

1. 时光荏苒，师生情深如春水，悠悠长伴。

2. 老师是船，学生是航，共创浩瀚海洋航程。

3. 师道悠悠，学海无涯，共同探索未来的辽阔天地。

4. 知识如蜡烛，老师点亮学生前行的路。

5. 老师是蜜，学生是蝴蝶，蜜中带甜，相互依恋。

6. 风雨同舟，师生齐心，共迎挑战。

7. 教育是一把钥匙，老师是开启学生潜能之门的使者。

8. 师生情深似水，润泽着心田的花朵。

9. 师恩如山，为学创作长撑起一片天空。

10. 老师是高塔，学生是攀登者，逐渐超越自我。

11. 学海无涯，老师是指路明灯，照亮学生前行的道路。

12. 智慧的火花在师生间如烟花绽放，灿烂而美丽。

13. 感恩师德，师生心相印，携手共创辉煌。

14. 老师是悬浮在黑板前的阳光，照亮每一个学生的未来。

15. 与老师的交流，是心灵的舞蹈，情感的碰撞。

16. 师生之间的默契，如同琴瑟和鸣，和谐而美妙。

17. 学海泛舟，老师为舵手，引领学生向着理想的彼岸航行。

18. 唯美的师生关系，是一条银河，连接着寄托希望的星星。 19. 师生相伴，宛如春天浸润大地，散播希望的种子。

20. 师生情谊如石，历经岁月沉淀，越发坚固珍贵。

21. 成长的旅程中，离不开老师的热情陪伴，师生情谊绵长。

22. 老师是我心中的船长，带领我驶向知识的海洋。

23. 没有老师的教诲，就没有学生的懂得。

24. 学生如同花朵，老师是肥沃的土壤，滋养着他们成长。

25. 师生心连心，教育殷殷情。

26. 老师是导航仪，帮助学生找到他们未来的方向。

27. 学生是琴键，老师是曲谱，和谐的旋律在师生间奏响。

28. 带着温情的目光，老师注视着学生茁壮成长。

29. 悲欢离合，师生间经历的共同故事，谱写着美好乐章。

30. 教育如蜜，师生如蜂，共同努力，酿造出未来的甘甜。

31. 学生是树苗，老师是风，助力他们茁壮成长。

32. 老师是大海，学生是河流，汇聚成伟大的力量。