七年级下学期音乐人音版学科教学评一体化设计方案 《无锡景》

音乐无锡景教学设计音乐无锡景教学设计（通用7篇）作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的音乐无锡景教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

音乐无锡景教学设计篇1一、教材分析《小调集萃》选自人音版教材七年级下册，本册教材按四个板块布局，第一板块以体现以美育人为指导思想组织内容；乐文化；第三板块围绕音乐相关姐妹艺术展开。

秀的传统音乐文化为主，是继《沂蒙山小调》为教学内容。

二、学情分析他们对中华民族音乐有学习了解的欲望。

但通过以往的学习，对汉族民歌有了解。

三、教学目标（一）“过程与方法”目标通过赏析、比较、讨论、演唱等多种音乐实践活动，体验感受小调的独特的韵味和魅力；（二）“知识与技能”目标1、欣赏《无锡景》、《沂蒙山小调》，初步了解小调的艺术特点；2、能用亲切柔和的声音演唱《无锡景》，学习用方言演唱片段，能够背唱一段歌曲；3、初步了解“鱼咬尾”的创作手法；知道方言和衬词在民歌中的作用。

四、教学重点难点重点：体验感受小调独特的韵味和魅力，了解小调的艺术特点。

难点：用亲切柔和、自然流畅的声音唱出《无锡景》的曲折婉转、清新秀丽。

五、教学用具多媒体、钢琴六、教学准备多媒体课件、学生课前可积累一些小调歌曲七、教学反思本节课是涵盖感受与欣赏、表现等领域的音乐综合课，在内容的选择上我将《无锡景》作为教学的重点引导学生来赏析、演唱，同时让学生对比欣赏《沂蒙山小调》，自主发现总结小调的艺术魅力。

在教学设计中我充分遵循“以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、突出音乐特点、弘扬民族音乐”等课程理念，力求让学生在音乐的氛围中获得审美的愉悦。

具体来说，我认为本节课有这样几个突出的特点：一、以音乐要素为切入点，深入挖掘小调的音乐特点。

本节课把体验感受小调的独特魅力和韵味、了解小调的艺术特征作为本节课的教学重点，为此，我在对两首歌曲进行了深入地分析的基础上，引导学生从歌曲的语言、旋律、结构等方面去体验小调在叙事中抒情、曲调曲折细腻、分节歌的结构、格式固定等艺术特征；让学生发现、实践体验鱼咬尾的创作手法；巩固波音、倚音、一字多音的演唱；并让学生在对比中感受《无锡景》细腻委婉的风格和吴侬软语的小调风味；《沂蒙山小调》热情豪放的风格及婉转悠扬的甩腔韵味。

无锡景-人音版七年级音乐下册教案一、教材分析《人音版七年级音乐下册》是根据《普通高中音乐课程标准》编写的音乐教材，旨在培养学生的音乐素养、音乐能力和音乐欣赏能力。

本册教材是针对初中学生编写的，内容包括中国音乐、西方音乐、音乐常识及音乐欣赏。

《人音版七年级音乐下册》的主题为“音乐与文化”，其中涉及了中国传统音乐、中西方音乐文化比较、奏鸣曲和交响乐等内容。

本册教材的特点是注重学生的实践能力和创造力，通过听、说、唱、写等各种方式，帮助学生全面了解音乐的内涵与外延。

教学时必须尽可能的贴合教材的特点，注重学生的感性认识与实践能力。

二、教学目标1.让学生了解到无锡市的特色文化地理资源。

2.让学生感受音乐与地域文化的联系。

3.让学生学会基本的打击乐节奏，初步了解打击乐器的演奏方法。

4.通过学习《曲江夜景》一曲，学生能够进一步认识古典音乐的韵律特点。

三、教学内容1. 知识点1.无锡景区介绍2.中国音乐的韵律特点3.打击乐乐器的演奏方法4.《曲江夜景》赏析2. 教学顺序1.通过图片、视频等资料介绍无锡市的特色文化地理资源，引导学生了解无锡市的景点和名胜古迹等。

2.带领学生了解中国音乐的韵律特点，让他们感受中国传统音乐的独特之处，进而认识到音乐与地域文化之间的联系。

3.教师向学生演示基本的打击乐节奏，并分组让学生尝试演奏，初步了解打击乐器的演奏方法。

4.介绍《曲江夜景》的背景和特点，通过听取、模仿、合唱等方式让学生感受曲子的韵律。

3. 教学重点1.让学生了解无锡市的特色地理资源，进而感受音乐与地域文化的联系。

2.带领学生感受中国传统音乐的独特之处，进而认识到音乐与文化的联系。

3.引导学生初步了解打击乐器的演奏方法，打好基本节奏。

4.通过学习《曲江夜景》一曲，让学生进一步认识古典音乐的韵律特点。

4. 教学难点1.让学生感受音乐与地域文化的联系，让他们能够通过音乐了解地方文化。

2.让学生初步了解打击乐器的演奏方法，鼓励学生多加练习，争取达到熟练掌握的程度。

课题《无锡景》教材分析：《无锡景》是一首江南民歌，清末就已经流行于江南一带。

其旋律曲折婉转、清丽流畅、优美动听，歌曲具有分节歌的特点。

歌词描述了无锡的历史名胜和风土人情，呈现出一幅幅浓郁的江南水乡画卷。

歌曲为五声宫调试，起、承、转、合的结构，四乐句落音分别为“1 5 3 1 ”，旋律趋于下行。

乐句、乐节的句逗处，常用“呀”、“末”等语气衬字，再加上吴侬软语的方言因素，词曲结合紧密，听起来亲切柔和、耐人寻味。

教学目标：1、能够带有江南韵味的演唱歌曲《无锡景》，加深对江南民歌的喜爱；2、通过聆听、感受、演唱了解小调的音乐特点；3、能够准确地演唱衬词、装饰音，用优美抒情、细腻婉转的情绪演唱歌曲。

教学重点：学唱《无锡景》，了解江南小调的基本特点教学难点：1、装饰音、衬词的学唱；2、一字多音、附点节奏的学唱；3、能够用细腻婉转的声音表现歌曲。

教学工具：多媒体、电子琴等。

一、导入：师：“江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。

”这是唐代诗人白居易眼中的江南。

江南天杰地灵，风景秀丽，每每想到那里，就如同画中游一般，今天我们就走进美丽的江苏古城无锡，在吴侬软语中感受江南小调之美！二、感受歌曲1、初听师：下面请听歌曲，a、仔细听歌词，感受歌曲当中描写了那些美丽景色？b、感受歌曲的情绪、速度是怎样的？生回答师总结：无锡景是一首江南民歌，清末就已经流行于江南一带。

其旋律曲折婉转、优美动听，像《茉莉花》一样都属于江南小调。

2、再次聆听这首歌曲之所以如此动听，不仅运用了独具风格的方言、衬词，还多用装饰音，下面我们再来听更歌曲，感受歌曲当中都用了哪些衬词？哪些地方运用了装饰音？生回答师总结：衬词的运用使歌曲的地方特色更加突出，同时对渲染歌曲气氛、活跃情绪起到很大的作用。

多处使用装饰音，将江南小调独有的婉转细腻体现得淋漓尽致。

并讲解上波音和前倚音。

3、下面老师为大家唱乐谱，你来听一听，歌曲旋律是由哪几个音组成的？一共分了几个乐句？生回答师总结：这首歌曲是由1、2、3、5、6组成的，没有4和7，是民族五声调式，分了四个乐句，三段歌词，是一首一段体分节歌。

新人音版七年级音乐下公开课教学设计《无锡景》教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《无锡景》教案教学目标：1、认知目标：学习歌曲《无锡景》，能用亲切、柔和的语调把江南民歌旋律优美、娇甜软腻的特点唱出来。

2、能力目标：通过小组合作学习，培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。

3、情感目标：通过对江南美景的体验，对现代幸福生活的讴歌，感悟社会主义国家丰富的人文内涵，激发学生的强烈的爱国主义热情。

教学重点：让学生在愉快的音乐氛围中用甜美、自豪的声音熟练的演唱歌曲，获得音乐审美体验和审美情趣。

教学难点：准确把握歌曲中出现的“呀”、“末”等衬词，表现出江苏民歌特有的风格。

教学准备：多媒体、钢琴。

教学过程：一：导入。

师：我们先来看一段视频，你觉得看到的的画面你是否似曾相识，听到的的音乐你是否有些耳熟？这些你看到的或是听到的能给你带来什么样的一种感受？（视频导入）生：会跟音乐轻声哼唱。

师：提问：1.你能听出画面中的音乐是哪首歌曲的旋律？（出示）生：《茉莉花》。

师：回答得真好，那么这首《茉莉花》是哪个地方的民歌？表现了怎样的风格特点呢？生：江苏民歌。

师：《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。

它有许多变体，流行于江苏的这首《茉莉花》是人们最熟悉、旋律最优美的诸多变体中的一首。

它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以级进为主。

我们哼唱一两句行吗？：好一朵茉莉花啊，好一朵茉莉花，满园花开香也香不过它啊，我有心采一朵戴又怕看花的人儿骂啊。

师：刚才我们大家在唱的过程中有没有体会到我们江南民歌的风格特点应该是怎样的？生：委婉、柔和。

师：说得可真好，唐朝大诗人白居易曾写下这样的诗句：江南好，风景旧曾谙？日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？嗯，江南的美景在文人的眼里是一首婉约的小诗，在画家的眼里是一幅如烟的水墨画，在音乐家的眼里是一曲娇柔的小调。

那在我们世世代代生活在江南水乡的老百姓来说又该是怎样的呢？除了这首《茉莉花》之外，你还能举出我们江苏民歌的其他例子来吗？生：《杨柳青》、《太湖美》。

《无锡景》教学设计教学目标：一、了解小调的风格和艺术特点，知道它的流行场所和结构形式。

二、能用亲切柔和的声音准确演唱歌曲《无锡景》，掌握歌曲的节奏和特点，并学习用方言演唱。

三、了解我国民歌的种类和特点，完成歌曲听辩活动。

教学重难点：一、歌曲的风格特点和音乐记号的运用。

二、一字多音。

教学过程：一、导入1.中国民歌的分类：我国民歌的种类繁多，根据功能和演出场所的不同大致可以分为3类：劳动号子（产生并运用于劳动，在劳动中起着协调和指挥作用的民间歌曲。

）山歌（指在山间野外从事劳动时演唱的，抒发感情的民歌，节奏舒展自由，旋律高亢悠长。

）小调（流行于城镇和集市的民间歌曲，旋律流畅细腻，婉转悦耳。

）这节课我们主要来了解一下小调2.展示学习目标二、学习新课（一）小调介绍： PPT（小调流行地区比较广泛，而且各具特色，大家可以猜猜刚刚我们听过的茉莉花是哪个地方的民歌呢？对了，就是江南民歌，江苏民歌有什么特点呢？让我们一起来学习吧。

）（二）欣赏《无锡景》（小组讨论回答）歌曲的旋律：起伏不大，轻盈流畅，优美动听。

演唱形式：独唱声音：娇甜软腻，婉转柔和。

（三）学习歌曲1.学唱歌曲：（1）跟音乐模唱（LU）（2）练声：12356 65321（3）跟琴唱歌谱，找出连音线，重点学唱。

（4）加入歌词，注意衬词，生成易错点（难点），反复学习。

（5）（板书）知识点：拍号2\4 强规律（学生找出歌曲的音乐元素）出现的音乐记号都有哪些：颤音倚音（边唱边教，学生模唱体验）2.介绍歌曲：《无锡景》早在清末就已经流行于江南一带，和茉莉花一样属于典型的江南小调。

歌词描述了无锡的历史名胜和风土人情，呈现出一幅幅浓郁的江南水乡风情画卷。

歌曲为五声调式，起承转合结构，属于典型的中国民族风格。

五声调式：PPT起承转合：在古诗中用到的比较多，那么在歌曲中我们来体会一下。

（同学们边演唱边画旋律线）3.我们演唱是用普通话来唱的，其实用方言演唱更有江南吴侬软语的味道，我们来体验一次吧。

无锡景-人音版七年级音乐下册教案课程目标本课程的目标是让学生通过学习无锡景-人音版七年级音乐下册，了解到江南地区的民乐，理解古典音乐和民乐的区别，学习了解民间音乐与传统音乐的特点以及乐器与舞蹈等方面知识。

教学过程第一步：导入通过播放一段无锡景-人音版七年级音乐下册的音频，向学生介绍江南地区的民乐，让学生对本课内容的整体了解。

第二步：赏析在学生听取完导入音乐之后，通过听取和欣赏无锡景-人音版七年级音乐下册中的其他曲目，引导学生区分民间音乐与传统音乐的特点，以及能够鉴别古典音乐和民乐的区别。

第三步：分组学习按照学生的兴趣和特长，需要将学生分为不同的小组。

对于每个小组，我们需要让学生登陆无锡景-人音版七年级音乐下册的官方网站，自主学习内容。

我们需要让小组内的学生相互合作，互相交换彼此的想法和理解，比较并总结彼此的答案。

第四步：讲解通过学生分组学习之后，我们需要对学生进行讲解。

具体内容如下：民乐与古典音乐之间的区别民乐是特有的音乐形式之一，因为其历史悠久，具有独特的地理文化环境，取得了广泛的传播与欣赏。

而古典音乐则是指具有数量多、档次高、流派多、历史悠久、听众面比较宽的音乐形式。

民间音乐与传统音乐的区别民间音乐是源于民间，是人民创造性的艺术表现形式，通常还含有宣传、祝福、励志等各种意蕴。

而传统音乐则是历史流传下来的，在不同的历史阶段呈现出不同的风格。

民乐舞蹈与乐器民乐舞蹈是中国传统艺术之一，它根据不同的音乐形式以及起源、流传的不同背景，形成了不同类型的舞蹈形式。

学生需要了解其中的区别和特点。

总结随着音乐作品的完整播放，让学生感受到江南地区的韵味和文化的深厚。

通过本次课程的教学，学生了解到民乐与古典音乐的区别、民间音乐与传统音乐的区别、民乐舞蹈与乐器。

同时，通过团队合作和个人自主学习的方式，积极学习和交流完毕了教学目标。

人音版七年级音乐下册第五单元《无锡景》教学设计【教材分析】《无锡景》是一首典型的江南小调，是七年级上册第五单元的必唱歌曲。

歌曲为五声宫调式，2／4拍，一段体。

旋律曲折婉转、优美动听，富有地方特色。

通过学习《无锡景》能学习到小调的重要知识。

学习本单元的“小调”与七年级上册“劳动号子”及八年级下册“山歌”能帮助学生初步构建中国民歌基本知识体系。

【学情分析】七年级学生随着生活范围和认知领域进一步扩展，其体验感受与探索创造的活动能力增强。

注意引导学生对音乐的感知与体验，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。

七年级学生已经积累了一定的基础音乐知识和欣赏、歌唱技能，因此设计了听辨、欣赏、歌唱等环节。

【设计思路】根据七年级学生的身心特点和音乐学科教学特点，本课在教学中从音乐基本要素入手，运用感受体验、模仿探究、自主练习、师生多效合作等方式层层深入，让学生感受和体验音乐，基本知识与技能得到增长和提升，从“民族”、“地方”音乐中得到美的熏陶，其爱国主义、民族自豪感得到进一步升华。

【教学目标】1、通过对歌曲的欣赏、学唱、表现等感受江南小调的独特韵味，感悟我国优秀的民族音乐文化，激发强烈的爱国主义热情。

2、通过教师讲解、演示、示范，学生聆听、模仿、练习及小组合作学习，增进对音乐美的感知、体验和表现能力。

3、学生通过学唱歌曲，能用亲切、自然的声音唱出江南小调《无锡景》优美、婉转的韵味。

【教学重难点】教学重、难点：唱准歌曲旋律，用连贯、流畅、自然的声音演唱歌曲是本课时的重难点。

解决方法：使用“听唱法”，听唱结合，从聆听中充分体会旋律特色；唱好装饰音和一字多音，从歌唱中品味、表现出歌曲韵味。

【教具准备】多媒体课件、钢琴、乐谱、油纸伞。

【教学方法】联想聆听、启发诱导、互动参与。

【学习方法】自学探究、参与体验、小组合作、全班展示。

【教学过程】一、课程导入（一）赏美景师各位同学，大家好！有道是“上有天堂，下有苏杭”，欢迎来到风景秀丽的太湖明珠——无锡！请大家随我一起去赏景吧！（用苏州评弹演唱的《无锡景》作背景，展示无锡美景）师：同学们，你们赏到了哪些美景呢？学生聆听音乐，观看图片，感受无锡“景美”、“歌曲美”，思考并回答。

课题：《无锡景》教材：人教版七年级下册【学情分析】七年级学生活泼好动，对一切新鲜事物有很强的好奇心，所以在音乐课上互动中表现的积极，但是音乐最主要的实践之一就是歌唱，由于学生的认知水平有限，很多时候只是机械的演唱，对于演唱过程中的力度、速度、节奏都不能很准确的把握。

这就需要老师耐心的引导，让学生反复聆听感受。

另外学生对传统音乐的热爱没有对流行音乐那么高，所以要调动学生的积极性，让学生发自内心的感受到江南小调的美，并主动学习。

【内容分析】本节课题是人民音乐出版社出版七年级下学期第五单元的唱歌课，《无锡景》是一首以以吴方言演唱的小调歌曲，降B调，2/4 拍，中速。

歌曲结构比较规整。

此民歌常以歌唱某地风光景物为内容，不仅反映了人们对乡土的热爱，还颂扬了家乡的历史、景物、民俗、风情，极具人文价值。

该歌曲具有分节歌的特点，使用的是民族五声调式，起、承、转、合的结构，乐句落音分别是高音“1、5、3、1”，旋律趋于下行。

其中，第一、二、四乐句分为两个短句，第三乐句曲调有所不同。

乐句、乐节中的句读处，常用“呀”“末”等语气衬字，再加上吴侬软语的方言因素，词曲节奏紧密，听起来亲切柔和、耐人寻味。

教学重难点：学习歌曲《无锡景》，感受和体验音乐作品的情感，以及小调的特征，能用优美柔和的声音演唱歌曲。

准确演唱歌曲中出现的装饰音（波音、前倚音）和一字多音以及切分节奏的准确演唱，让学生伴随动作进行深情演唱。

【教学目标】（一）通过学习江南民歌《无锡景》，品味江南小调婉转曲折、清丽流畅的特点。

（二）从视觉、听觉激发学生了解、学习小调的乐趣，采用欣赏法、跟唱法、加强体验，以乐动情。

（三）通过对《无锡景》《茉莉花》的了解，让学生在歌曲中寻找小调的韵味，认识波音、前倚音、一字多音、切分节奏等在小调中的体现。

【重点难点】（一）重点：用亲切柔和的声音演唱《无锡景》，学习用方言演唱片段：初步了解小调的艺术特点。

（二）难点：经历自主、合作和探究学习性等探讨的过程，形成自主学习、合作学习和探究学习的能力，深化对小调创作风格的了解。

人音版音乐七年级下册 5.2.1欣赏无锡景教案一、教材分析人音版音乐七年级下册 5.2.1欣赏无锡景教案教学内容：1. 欣赏《无锡景》，理解歌曲的旋律、节奏、音色、结构等方面的特点。

2. 分析歌曲中描绘的无锡美景，感受江南水乡的特色。

3. 学习歌曲中的方言，了解吴语的特点。

教学目标：1. 能欣赏并理解《无锡景》的歌曲特点，感受江南水乡的美景。

2. 能分析歌曲的旋律、节奏、音色、结构等方面的特点。

3. 能学习歌曲中的方言，了解吴语的特点。

教学重点：1. 欣赏并理解《无锡景》的歌曲特点，感受江南水乡的美景。

2. 分析歌曲的旋律、节奏、音色、结构等方面的特点。

教学难点：1. 学习歌曲中的方言，了解吴语的特点。

二、核心素养目标音乐欣赏与表现：通过欣赏《无锡景》，培养学生对音乐作品的感知和理解能力，提高音乐审美素养。

文化理解与传承：通过学习歌曲中的方言，了解吴语的特点，培养学生对地方文化的认识和尊重，增强文化传承意识。

创新与实践：通过分析歌曲的旋律、节奏、音色、结构等方面的特点，培养学生对音乐的创作和表现能力，激发创新思维和实践能力。

社会参与：通过欣赏《无锡景》中的美景，引导学生关注和爱护自然环境，培养社会责任感和参与意识。

三、重点难点及解决办法重点：1. 歌曲特点的理解与欣赏：《无锡景》的旋律、节奏、音色、结构等方面的特点，需要学生能够深入理解和欣赏。

解决办法：通过播放歌曲，让学生跟随音乐一起哼唱，感受旋律和节奏的特点；通过图片和视频，展示无锡的美景，帮助学生理解歌曲中的画面。

2. 吴语的学习与理解：歌曲中使用了吴语，需要学生能够学习和理解。

解决办法：提供吴语的学习资料，如音频、视频等，让学生在学习歌曲的同时，也能够学习吴语；组织学生进行吴语的练习和交流，提高学习效果。

难点：1. 歌曲中的方言发音：吴语的发音对于学生来说可能较难，需要学生能够准确发音。

解决办法：提供吴语的发音指导，如音频、视频等，让学生在学习歌曲的同时，也能够学习吴语的发音；组织学生进行吴语的发音练习，提高发音准确性。

人音版音乐七年级下册第五单元无锡景教案一、教学内容分析人音版音乐七年级下册第五单元《无锡景》1.本节课的主要教学内容。

本节课的主要教学内容是欣赏和学唱江苏民歌《无锡景》。

这首歌曲描绘了无锡美丽的自然风光和风土人情，通过优美的旋律和生动的歌词，展现了无锡的独特魅力。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

在教学《无锡景》之前，学生已经学习了民歌的基本知识和特点，对民歌的旋律、节奏和演唱技巧有一定的了解。

通过学习《无锡景》，学生可以进一步加深对江苏民歌的认识，了解民歌中的地域特色和文化内涵。

同时，这首歌曲的旋律优美，易于学唱，可以提高学生的音乐鉴赏能力和演唱技巧。

二、核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生的音乐审美能力、文化理解和合作交流能力。

通过学习《无锡景》，学生可以欣赏到江苏民歌的优美旋律和生动歌词，提高音乐审美能力。

同时，歌曲中蕴含的地域特色和文化内涵有助于学生更好地了解和传承中国传统文化，培养文化理解能力。

此外，在学唱过程中，学生需要与他人合作，共同完成歌曲的演唱，这有助于培养合作交流能力。

三、学习者分析本节课的学习者是七年级的学生，他们在学习民歌的过程中已经掌握了一定的音乐知识和演唱技巧。

他们了解民歌的基本特点，如旋律、节奏和演唱方法，并对民歌的音乐风格有一定的鉴赏能力。

在学习兴趣方面，七年级学生对新鲜事物充满好奇，对音乐有着浓厚的兴趣。

他们喜欢通过歌曲来表达自己的情感，对学习民歌有较高的热情。

在学习能力方面，七年级学生具有较强的学习能力，能够通过老师的指导学会新歌的演唱。

在学习风格方面，他们喜欢通过实践活动来学习，如模仿、合唱等，这种方式能够提高他们的学习效果。

在学习和演唱《无锡景》的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。

首先，这首歌曲的旋律和节奏较为复杂，学生可能需要时间来适应和学习。

其次，歌曲中的一些方言词汇可能会对学生造成理解上的困难。

最后，学生需要在合唱中保持音准和节奏的一致性，这对于他们来说是一个挑战。

无锡景一．教学目标1、简单学说吴侬软语，消除心理障碍，了解吴侬软语语调特点2、通过哼唱写谱的方式感受曲调特点并能熟记歌曲旋律3、通过口传心授的方式，让学生深情哼唱第一段4、通过欣赏了解曲调悠久历史及对现今的影响，组织学生时间创作，增强民族文化传承意识二．重点难点能让学生熟记《无锡景》的曲调并能有感情有韵味的哼唱歌曲第一段三．教学过程活动1【讲授】最浓无锡情一、导入1、学生随着音乐进入教室（背景音乐《无锡景》）2、师生问好，师问：刚才同学们进教室的一刹那间关注到了老师媒体播放的这首歌曲吗？属于我国哪个地方的民歌？你从何处判断出来？引出江苏南部地方语言吴侬软语并跟随老师学说吴侬软语（爸爸、妈妈、再会）通过学说让学生感悟吴侬软语语调特点（委婉动听、软、嗲）3、点题：今天就让我们走近《无锡景》感受《无锡景》用吴侬软语哼唱《无锡景》二、熟悉、学唱《无锡景》1、完整欣赏歌曲（媒体）师问：除了用方言演唱特点以外你还关注到了什么特点？（衬词、旋律朗朗上口形如流水婉转动听，像唱戏等）2、师示范哼唱旋律及写谱学生哼唱写谱步骤一，分句——完整步骤二，师哼唱请学生对比找出装饰音所在的地方并能感受其风格特点（方言、地域、人文）步骤三，出示谱例，学生完整哼唱（师强调哼唱过程中带有随意性）3、运用口传心授的方法让学生用方言学唱歌曲三、追溯历史、了解《无锡景》1、媒体出示，了解曲调悠久历史2、对比聆听北京小曲《探水清河》感受与《无锡景》的异同点小结：曲调流传到不同地方受到不同地方的地域、文化、人文等各种因素的影响形成了两种风格的艺术表现形式。

四、感受影响，情感升华1、感受《无锡景》对现在的影响欣赏《唐伯虎点秋香》戏曲版本《三笑姻缘》小结，这种作品的曲调更为人熟知，由于这种体裁的曲调郎朗上口随意，因此会被后人填上各种词加以传唱2、活动设计：分组，即兴创作，运用这首歌曲的曲调填上不同的词哼唱并进行个别展示3、欣赏影片《金陵十三钗》——《秦淮景》师小结：一群手无寸铁的女子在危难的用了这种看似柔弱的方法与敌人抗争，但只有此刻用上民族的东西才最能体现他们内心深处强有力的呐喊。