人体的激素调节

第十五章第三节人体的激素调节一、教材分析《人体的激素调节》是苏科版八年级上册第十五章第三节的内容。

在《生物学课程标准》十个一级主题中，与本节内容密切相关的主题是“生物圈中的人”。

通过本节学习，要帮学生建立的重要概念是内分泌系统调节人体对环境变化的各种生命活动。

在七年级下册，学生已经知道人体的各项生命活动都是在神经系统和内分泌系统的调节作用下完成的。

本节课内容是对内分泌系统的进一步探究，以学生亲身经历的青春期身体的变化入手，然后分“人体主要的内分泌腺”和“激素的调节作用”两部分展开讨论。

本章内容生命活动的调节不仅保证了生物体环境相对稳定与平衡，还是进行新陈代谢、生长发育、生殖、遗传变异等生命活动的基础，为以后学习动物和植物的生殖发育打下了坚实的基础。

二、教学目标知识目标：1、描述人体内分泌系统的组成。

2、说明激素对于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。

能力目标：1、初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。

2、进行资料收集，提高信息收集和分析能力。

情感目标：1、关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

2、逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。

三、教学重难点1、教学重点：内分泌系统的组成；激素的概念和作用2、教学难点：激素的调节作用四、教学策略本节课通过视频切入到本节课的内容，很好的激发学生的探究热情。

对于内分泌系统的组成，通过观察，指认来加深对知识的理解。

而激素的调节作用，通过多个角度：胰岛素的作用、专家会诊、结合亲身体验来突破这一难点。

始终以学生为中心和主体，调动学生的主动性，构建探究型课堂。

五、学情分析1、知识基础：学生通过生物与环境的学习、人体的结构层次，已经形成了“生物能对环境变化做出反应以维持自身的生存和发展”和“人体的各项生命活动离不开神经系统的调节”的观点，为本节课学习做好了铺垫。

2、能力基础：八年级学生已经具备较强的观察能力、动手能力。

第一节：人体的激素调节（知识点）1、通过________________的调节作用，人体的各项生理活动相互协调，使人体成为一个统一的整体。

起主要调节作用的是__________。

2、有些腺体如______________等，它们的分泌物可以通过______排出，这类腺体叫外分泌腺。

3、所有消化腺都是_____分泌腺。

4、有些腺体没有（导管），它们的分泌物直接进入腺体内的_________，并随着___ _________输送到全身各处，这类腺体叫_________。

5、内分泌腺分泌的对身体有特殊作用的化学物质叫_______。

6、不能分泌激素的腺体是_______分泌腺。

7、内分泌腺主要有____________________________［_________］）。

内分泌腺组成了______________。

8、性腺包括______________。

它们属于______分泌腺。

9、“女大十八变，越变越好看。

”与_______分泌的_____________有关。

10、人体最大的外分泌腺是______，最大的内分泌腺是_________。

11、在饲料里添加甲状腺激素制剂的蝌蚪，在较短的时间内变成了_________。

这说明了___________________________。

12、手术摘除小狗的甲状腺，小狗一个明显的现象是身体发育________。

13、甲状腺激素的主要作用是________________________________________。

14、甲状腺激素分泌异常症：①、病名：________，病因：___________________________，症状：_______________________________________________________。

②、病名：_______，病因：___________________________，症状：_______________________________________________________。

究学习。
教学过程
个人复备
一、课题引入
出示视屏动画《糖尿病》，阐述我国的糖尿病患者正在连续增加，
造成糖尿病的缘故是什么呢？
学生讨论摸索，并反馈：可能是因为人体内某种物质过多或过
少。教师导入课题：这事实上和我们体内的激素调剂有关。
二、课堂导学
（一）出示目标
1.描述人体内分泌系统的组成。
2.说明激素关于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能 具有调剂作用。
导读胰岛素功能。 （课件）胰岛素产生部位：胰岛 要紧生理功能：调剂糖代谢。 专门症：糖尿病（过多）、低血糖（过少） 指出：因胰岛素分泌不足引起的糖尿病，可注射胰岛素制剂来治 疗。 四、课堂小结 由以上讲述我们能够明白，激素对人体生理功能的调剂，是通 过血液的运输而起作用的。像这种化学物质通过体液的运输而对人 体生理活动进行调剂，就叫做体液调剂。 五、课堂检测 （检测自己的学习成效，巩固自学的知识内容。） 见八年级生物（上）补充习题 【教后反思】
情感、态度和价值观目标：
1.关注与生物学有关的社会问题。
2.通过介绍我国科学工作者先用人工的方法合成“结晶牛胰岛素"的事例，培养
学生的爱国主义情感。
1.内分泌腺的概念。 教学重点
2.激素的概念和作用。
1.内分泌腺的先学后教，学教互动，以问题探究为载体，引领学生自主学习、合作学习、探 教学方法
（二）自主学习 要求学生安静无声的进行自主学习，阅读书本相关内容，参照 自学目标在书本中查找相关知识内容，并强调在认为重要的地点划 上横线。 教师加强课堂调控、巡回指导、了解学生自学成效、及时解决 学生疑问。 快速通读教材 49-50 内容，在 5-8 分钟内独立完成下列各题， 并将有疑问的问题做出标记。 1.自学问题 （1）青春期我们的躯体会显现哪些变化？ （2）人体的腺体分为哪几类？ （3）什么是内分泌腺？ （4）什么是激素？ 2.自学反馈 依照自学目标逐一对比，分别讲述在书本阅读过程中，学到了 哪些相关知识内容。同时提出自己在自学过程中产生的疑问和不解。 三、教师讲授 1.观看人体要紧内分泌腺 人体的许多生命活动并不仅仅受神经调控，还要靠内分泌腺分 泌的激素调剂。人体的激素调剂要紧是依靠内分泌系统来进行的。 学生观看并摸索： （1）从图上看，人体有哪些要紧的内分泌腺？ （2）垂体位于人体的什么部位？（强调其重要性） （3）甲状腺位于人体的什么部位？（强调形状） （4）胰岛位于人体的什么部位？ （5）男女生的内分泌腺体的区别是什么？ 人体的要紧内分泌腺如下： 垂体：分泌生长激素等。 甲状腺：分泌甲状腺激素等。 胸腺：分泌胸腺激素等。 肾上腺：分泌肾上激素等。 胰岛：分泌胰腺和胰岛激素等。

举例说明人体的激素参与生命活动调节。

一、人体通过神经系统和激素的调节作用，使人体各项生理活动相互协调，成为一个统一的整体。

以神经系统调节为主，激素调节为辅。

二、腺体的分类：外分泌腺和内分泌腺1. 外分泌腺：一般有导管，分泌物通过导管排出去，例如肝脏、胰腺、唾液腺等。

2. 内分泌腺：无导管，分泌物直接进入腺体内的血液，随着血液循环输送到全身各处，例如甲状腺、胰岛、垂体等。

内分泌腺构成人体的内分泌系统。

内分泌腺的分泌物叫做激素，在人体内含量极少，但对于生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。

3. 内分泌腺与分泌的激素的作用：特别提醒：1. 侏儒症: 幼年时生长激素分泌不足，人体生长迟缓，身材矮小但智力正常。

呆小症：幼年时甲状腺激素分泌不足，身材矮小，智力低下，生殖器官发育不全。

2. 胰腺的外分泌部能分泌消化液——胰液，属于外分泌腺；内分泌部能分泌激素——胰岛素，属于内分泌腺。

所以胰腺既属于内分泌腺又属于外分泌腺。

3.糖尿病的典型症状：多饮、多尿、多食、消瘦、疲乏。

注射胰岛素治疗。

不能口服，原因是：胰岛素是蛋白质，口服易被消化，失去药效。

4.地方性甲状腺肿，又称大脖子病，山区和内陆地区，土壤、水或食物缺碘导致，国家卫生部大力推广使用加碘盐预防地方性甲状腺肿。

5. 课本78页实验资料结论：★饲喂含甲状腺激素制剂饲料的蝌蚪提前发育成了青蛙，说明甲状腺激素可以促进蝌蚪的生长发育；★手术摘除成年狗、幼年狗甲状腺后狗的表现说明甲状腺激素能促进狗的新陈代谢和发育；一、选择题：1．内分泌腺不同于外分泌腺的主要特点是（）。

①没有导管②具有导管③由腺细胞构成④分泌激素⑤分泌物直接进入毛细血管⑥分泌物由导管排出A.①③④B.②④⑥C.①④⑤D.②③④2．不能分泌激素的腺体是（）。

A．皮脂腺B．垂体C．甲状腺D．睾丸3．既有内分泌功能，又有外分泌功能的是（）。

A．胰腺 B.胸腺 C.垂体 D.肝脏4.人体内由内分泌腺分泌的，对身体有特殊作用的化学物质是（）。

第一节
分泌腺及激素
外分泌腺——分泌物通过导管排出去，这类腺体叫做 ——分泌物通过导管排出去 分泌物通过导管排出去，
外分泌腺。 外分泌腺。
内分泌腺——腺体没有导管，他们的分泌物直接进入 腺体没有导管， 腺体没有导管
腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处， 腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处， 这类腺体叫做内分泌腺。 这类腺体叫做内分泌腺。
4、侏儒症与呆小症的相同地方是身材矮小 、 侏儒症智力正常， 是 侏儒症智力正常，呆小症智力低下。 5、胰岛素分泌不足患 糖尿病 ,常用 胰岛素 、 常用
幼年分泌不足患侏儒症 幼年分泌不足患侏儒症 分泌不足患 幼年分泌过多患巨人症 幼年分泌过多患巨人症 分泌过多患
垂体
激素
甲 状 腺 激 素
1.幼年分泌不足—呆 幼年分泌不足— 幼年分泌不足 小症 2.分泌过多患 分泌过多患
3.
体
患
3. 促进 调节糖的 素 化
的
和
分泌不足患糖 分泌不足患糖 分泌过多患 糖
胰岛的功能： 胰岛的功能： 调节糖在体内的吸收、利用和转化等。 调节糖在体内的吸收、利用和转化等。
腺体
分泌 激素
生长
作用
调节人体的生长发育 (促进蛋白质合成和骨 促进蛋白质合成和骨 的生长) 的生长 1.促进糖和脂肪的氧化 促进糖和脂肪的氧化 分解 2.促进生长发育 促进生长发育 的发育
分泌异常时的症状
练习
1、垂体分泌的激素主要有 生长激素 甲状腺分泌的激素主要 、 。 有 甲状腺激素 胰岛分泌的激素主要有胰岛素。 。 侏儒症 ； 2、幼年时生长激素分泌过多患巨人症，幼年时分泌不足患 、 3、甲状腺激素分泌过多患甲亢 、 ，幼年时分泌不足患呆小症 。 ，不同地方

新课讲授
甲亢(甲状腺机能亢进)
甲状腺激素分泌旺盛
新课讲授
比较“侏儒症”和“呆小症”
相同点：患者都是从幼年患病且身材 都矮小 不同点： “侏儒症”:生长激素分泌不足，智力一般正常。 “呆小症”:是由于甲状腺功能不足，甲状腺激素分泌过少， 生殖器官不发育且智力低下。
新课讲授
神秘的激素对人体有着重要的调节作用！ 激素分泌过多或过少都会带来特殊疾病！
D
1、下列关于内分泌腺和激素的说法中,正确的是( C )
A.垂体、甲状腺、唾液腺和汗腺均属于内分泌腺 B.内分泌腺分泌的激素经导管进人血液 C.激素对人体的生理活动有着重要的调节作用 D.人类患的疾病都是激素分泌特殊引起的
当堂小练
2、人体的内分 泌腺能分泌激素，下列由激素分泌过多或D 过少引发
的症状的表述中,错误的是( B )
事实
早
中
晚
一天中血糖含量竟然没有明显的变化，始终维持在90毫克/100亳 升。
新课讲授
二、胰岛素与血糖含量
什么是血糖？
糖类物质会在体内转变为葡萄糖。 血液中的葡萄糖叫做血糖。 血糖是人体重要的供能物质。
正常血糖含量 90毫克/100毫升
新课讲授
读图：胰岛素是如何调节血糖含量的？
胰岛素分泌增加 感受器
A.幼年时期生长激素分泌不足,成年后会患侏儒症 B.甲状腺激素分泌过多，导致甲状腺补偿性增生，会患大脖子病 C.胰岛素分泌不足,细胞吸取和利用血糖的能力减弱,易患糖尿病 D.性激素分泌过少,会影响第二性征
当堂小练
3、如图所示为某人饭后四小时内血糖含量的变化曲线。
D
下列叙述正确的是( C )
A.c点血糖含量高是糖尿病的表现 B.bc段血糖含量上升是因为运动不足,消耗过少 C.cd段血糖含量降落是因为胰岛素分泌增加

随着分子生物学、遗传学等学科的发 展，对激素调节机制的研究越来越深 入。
要点二
新型激素和调节因子 的发现
不断发现新型激素和调节因子，这些 新发现为研究激素调节机制提供了新 的思路和方法。
要点三
研究技术的应用和发 展
不断开发和应用新技术，如基因组学 、蛋白质组学、代谢组学等，为研究 激素调节提供了更广阔的空间和方法 。
调节新陈代谢
激素可调节人体新陈代谢，如甲状腺激素可加速体内物 质氧化分解，提高基础代谢率。
调节生殖功能
激素在人体生殖功能中起到核心作用，如睾酮和雌激素 等可调节性腺功能和性器官的发育。
激素调节的神经内分泌机制
下丘脑-垂体-靶腺轴
激素调节通常受下丘脑-垂体-靶腺轴的调控，下丘脑分泌多 种促激素释放激素和抑制激素，作用于垂体，调控靶腺分泌 。
激素的种类
人体内的激素种类繁多，主要分为四大类，包 括肾上腺素、胰岛素、甲状腺激素和性激素。
3
激素分泌的调节
激素分泌受到多种因素的影响，如神经调节、 体液调节和自身调节等，这些因素共同作用使 激素分泌量得到精确控制。
激素调节对人体生命活动的影响
生长发育
激素对人体的生长发育起着重要的调节作用，如胰岛素样生长因子可促进细胞增殖和骨骼 生长，甲状腺激素可促进神经系统发育。
激素调节的研究模型
整体动物模型
研究激素在体内对生命活动的影响，探讨激素调节的生理机制。
离体器官模型
研究器官在体外条件下对激素的反应，探讨激素调节的器官水平 的作用机理。
细胞模型
研究细胞在培养条件下对激素的反应，探讨激素调节的细胞和分 子水平的作用机理。
激素调节的研究进展
要点一
激素调节机制的深入 研究

人体的激素调节教案人体的激素调节教案一、教学目标1. 知识目标：了解激素的概念及作用；掌握人体主要的激素和其调节的原理；了解激素失调对人体的影响。

2. 能力目标：培养学生的观察、分析、解决问题的能力；培养学生运用所学知识解释相关现象和问题的能力。

3. 情感目标：培养学生对激素调节的兴趣和好奇心；增强学生的科学研究意识和创新意识。

二、教学重点和难点1. 教学重点：激素的概念及作用；人体主要的激素和其调节的原理。

2. 教学难点：激素调节失调对人体的影响。

三、教学方法讲授与实验相结合的教学方法。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式引导学生思考：你们是否听说过激素？激素在人体中起到什么作用？2. 概念讲解（15分钟）a. 通过讲解，向学生介绍激素的概念和作用。

并给出一个例子进行解释：甲状腺激素对人体的作用。

3. 原理讲解（20分钟）a. 通过实验，给学生展示激素的调节原理。

比如，用小白鼠做实验，观察甲状腺激素对其体形和代谢的影响。

b. 针对实验现象，进行分析和解释。

4. 延伸讲解（15分钟）a. 向学生介绍人体主要的激素和其调节的原理。

如：胰岛素的作用和调节机制。

b. 通过例题，检测学生对激素调节的理解程度。

5. 归纳总结（10分钟）通过学生思考和讨论，归纳总结激素调节的作用和机制。

6. 拓展应用（20分钟）根据学生的兴趣和水平，进行拓展应用活动。

比如，让学生选择一个激素并进行深入研究，写一份研究报告。

7. 作业布置（5分钟）布置作业：通过阅读相关资料，了解激素调节失调的原因和对人体的影响，并写一篇小论文。

五、教学反思本节课通过讲解、实验和讨论的方式，培养了学生的科学研究意识和创新意识。

通过实验的展示，学生能够直观地了解激素的调节原理和作用。

通过课堂讨论和拓展应用，学生对激素调节有了更深入的理解，并能应用所学知识解释和解决相关问题。

整体上，本节课达到了预期的教学目标。

人体的体液调节
——激素调节
一、体液调节 指某些化学物质（如激素、CO2、H+等）通 概念： 过体液传送的方式对生命活动进行调节，称为 体液调节。
1. 起调节的物质：激素、CO2、H+、组织胺等化学物质 （激素调节是体液调节的主要内容）
2. 传递方式：体液，主要指细胞外液（组织液、血浆 和淋巴）。
3.激素的概念 概念
复习：
激素调节
内分泌 器官（或细胞）分泌的________ 激素 • 由______ 通过_______ 作用于特定的__ 体液运输 靶器官或__ 靶细胞 的一种调节方式。 反馈调节 。 • 基本调节机制是_________
激素调节是体液调节的主要内容
一、神经调节和体液调节的比较
比较项目
举 例
神经调节 缩手反射 反射弧
+
反 馈 调 节
+
过少时
下丘脑
反 馈 调 节
促甲状腺激素Байду номын сангаас放激素(TRH)
垂 体
促甲状腺激素(TSH)
甲状腺
甲状腺激素
过多时
反馈调节
1、概念：像这样，在一个系统中,系统本身工 作的效果,反过来又作为信息调节该系统的工 作，这种调节方式叫做反馈调节。
2、类型：
正反馈：促进原来生命活动(分娩作用、血液凝固过程等)。
胰腺既是外分泌腺又是内分泌腺。
部分激素的化学成分：
促甲状腺激素释放激素 下丘脑 抗利尿激素 生长激素 促甲状腺激素 垂体 多肽和蛋白质 促肾上腺皮质激素 促性激素 胰高血糖素 胰岛 胰岛素 氨基酸衍生物 甲状腺 甲状腺激素 肾上腺髓质 肾上腺素 雄性激素、雌激素、 性腺 固醇类 孕激素、 肾上腺皮质 醛固酮

高中生物人体激素调节知识点人体的激素调节在生物教学中起承上启下的作用，是生物体不可缺少的一种调节，这对于人体的生命活动有着非常重要的意义。

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高中生物人体激素调节知识点1、人体内的腺体可以分为两类：外分泌腺和内分泌腺。

外分泌腺是有导管的腺体，如：汗腺、唾液腺、泪腺等，这类腺体的分泌物通过导管排出。

内分泌腺没有导管，其分泌物——激素直接进入腺体的毛细血管，再由血液循环运送到身体各处发挥作用。

2、人体的各种内分泌腺组成人体的内分泌系统。

常见的内分泌腺有垂体(分泌生长激素)、甲状腺(分泌甲状腺激素)、胸腺(分泌胸腺激素)、肾上腺(分泌肾上腺激素等)、胰岛(分泌胰岛素)、卵巢(分泌雌性激素等)、睾丸(分泌雄性激素等)等。

3、激素是由内分泌腺分泌的对身体又特殊作用的化学物质。

激素在血液里含量很少，但对人体的生长发育、生殖等生命活动具有重要的调节作用。

4、甲状腺激素分泌过多会引起甲状腺功能亢进症(俗称“甲亢”)，婴幼儿时期甲状腺激素分泌不足会引起呆小症。

婴幼儿时期生长激素分泌过多会导致巨人症，生长激素分泌过少会导致侏儒症。

5、缺碘会使甲状腺激素合成减少，导致甲状腺肿大(俗称“大脖子病”)。

防治方法：食用加碘盐以及常吃含碘的食物，如海带、紫菜等。

6、肾上腺素能够促使人兴奋，使人心跳加快、血压升高。

高中生物人体激素调节知识相关习题1、幼年时期长激素分泌不足，人体会患( )A.侏儒症B.巨人症C.白化病D.糖尿病2、下图是某人在饭前、饭后血糖含量变化曲线。

引起图中d～e 段血糖浓度快速下降的激素是 ( )A.胰岛素B.甲状腺激素C.雌性激素D.雄性激素3、科学家为了证明某一观点先后做了如下两个实验：(1)破坏蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止发育，不能发育为成蛙;(2)在饲养缸的水中放入甲状腺激素，破坏了甲状腺的蝌蚪又发育为成蛙。

这两个实验可以证明( )A、甲状腺能分泌甲状腺激素B、甲状腺激素能促进幼小动物个体的发育C、生长激素能促进蝌蚪的生长D、A和B4、下列关于神经调节与激素调节的说法，其中不正确的是( )A.内分泌腺可作为反射弧上的效应器，神经元也可成为某些激素作用的对象B.神经调节信息的传导途径是反射弧，激素传送的方式主要靠血液循环C.每个反射弧都有特定的效应器，每种激素却不存在专门的作用部位D.神经调节在整体上起主导作用，激素调节也会显著地影响神经系统的功能5、对下列人体异常生理状态的解释错误的是( )A.醉酒时，人走路东倒西歪，主要原因是酒精麻醉了小脑，影响了人的平衡功能B.发高热的病人出现消化不良现象，主要原因是体温过高影响了各种消化酶的活性C.煤气中毒时，人体会出现严重缺氧症状，原因是CO与血红蛋白牢固结合，影响了血红蛋白的运氧功能D.糖尿病人血糖含量高于正常值，主要原因是体内胰岛素分泌过多6、当激素分泌失调时，人体会出现一些异常现象。

初中生物知识点：人体激素的调节
初中生物知识点：人体激素的调节
初中生物知识点：人体激素的调节
1.人体主要内分泌腺：
①垂体：分泌生长激素
②甲状腺：分泌甲状腺激素
③胸腺：分泌胸腺激素(免疫)
④肾上腺：分泌肾上腺素
⑤一道：分布于胰腺中，分泌胰岛素
⑥卵巢：分泌雌性激素
⑦睾丸：分泌雄性激素
2.人体内的腺体可分为两类：
一类是诱导管的腺体，如汗腺、唾液腺，这类分泌物通过导管排出，叫做外分泌腺;
另一类腺体没有导管，其分泌物——激素直接进入腺体的毛细血管，再由血液循环运送到身体各处发挥作用，这类腺体叫做内分泌腺。

人体的各种内分泌腺组成人体的内分泌系统。

3.甲状腺激素对于促进生长发育，提高神经系统兴奋性具有很重要的作用，垂体分泌的生长激素有调节人体生长发育的作用。

4.糖尿病患者的患病原因是胰岛素缺乏。

胰岛素的生理作用是调节糖的利用和转化物质。

5.激素是有内分泌腺分泌的对身体有特殊作用的化学物质，在血液中含量很少，对人生长发育、生殖等生命活动具有重要的调节作用。

生长激素
异常症
幼儿生长激素分泌过少：侏儒症 幼儿生长激素分泌过多：巨人症 成人生长激素分泌过多：肢端肥大症
胰岛素
作用：降低血糖的浓度 异常症：糖尿病
课堂达标
1.下列全都属于内分泌腺的是（ B ） A.唾液腺、胸腺、垂体、卵巢 B.垂体、胰岛、肾上腺、睾丸 C.垂体、甲状腺、胃腺、胰岛 D.唾液腺、甲状腺、汗腺、肾上腺
胸腺 胰岛
肾上腺 卵巢 睾丸
分泌生长激素
分泌甲状腺激素
分泌胸腺激素 分泌胰岛素
分泌肾上腺激素 分泌雌性激素 分泌雄性激素
内分泌系统与激素
激素的特点
在血液中的含量极少
对人体的新陈代谢、生长发育和生殖 等生命活动都具有重要的调节作用
各种激素相互协调、相互制约，共同 维持着体内环境的相对稳定
如果激素分泌 异常会有什么 后果呢？
2.幼年时期甲状腺激素分泌不足会导致（ A ） A.呆小症 B.地方性甲状腺肿 C.侏儒症 D.甲状腺功能亢进
3.为了预防大脖子病，山区、高原等地的人应该多吃 （D ）
A.含铁丰富的食物 B.含蛋白质丰富的食物 C.含钙丰富的食物 D.含碘丰富的食物
4.某人身材矮小，但智力正常，病因是幼年某种激素分 泌过少，缺少的激素和所患疾病是（ C ）
当人体血液中生长激素含量较多时，生长较快； 当生长激素含量较少时，生长较慢。
如果幼年时期生长激素分泌不足，人体生长迟缓， 身材会异常矮小，但智力发育正常，称为侏儒症。
侏儒症
生长激素的调节作用
如果幼年时期生长激素分泌过多， 身体各部位过度生长，身材会异常高 大，称为巨人症。
如果成年以后生长激素分泌过多， 会引起肢端部位器官的显著增长，表 现为手、足、鼻、下颌等部位肥大， 称为肢端肥大症。

第3节人体的激素调节教学目标：知识目标（1）描述人体内分泌系统的组成。

（2）说明激素对于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。

能力目标：（1）尝试培养学生进行信息收集和分析的能力。

（2）初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。

情感态度与价值观目标（1）关注与生物学有关的社会问题。

（2）通过介绍我国科学工作者率先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的事例，培养学生的爱国主义情感。

教学重点：（1）人的生理活动调节方式除了神经调节外，还有体液调节。

要了解体液调节，激素调节又是一个重要方面。

因此，有关的基础概念，如：内分泌腺、激素和体液调节的概念成为本章的教学重点；（2）生长激素、甲状腺激素和胰岛素等几种主要激素对人体生理活动有重要的调节作用，其生理功能成为本节的又一重点。

教学难点：激素调节学生比较生疏，难以理解，成为本节教学中的难点，教师可利用生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常的临床症状，通过照片、挂图或录像材料等感性知识入手，用反证法进行分析，学生通过讨论归纳出这些激素的生理功能。

教具准备（1）人体内分泌腺的挂图。

（2）侏儒症、巨人症、肢端肥大症、甲亢、呆小症、地方性甲状腺肿的挂图。

（3）甲状腺激素功能的实验挂图教学方法：观察法、讲述法、谈话法。

教学过程：导入新课：通过讲述1902年，生理学家在研究小肠的局部运动反射时，发现用盐酸注入狗的上段小肠，会引起胰液的分泌的实验，提出问题：为什么会产生这种现象？引起学生的兴趣，吸引学生的注意。

主要教学过程：通过挂图等直观教具，介绍人体主要的内分泌腺的位置和功能，以及生长激素、甲状腺激素、胰岛素等激素分泌异常导致疾病的图片，训练学生观察能力，分析问题，综合问题，得出结论的能力。

（第1课时）复习提问：1.神经调节的基本方式是什么？2.什么是反射？反射是如何完成的？（反射是指动物通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。

反射是通过一定的结构——反射弧完成的。

一、内分泌腺和激素1、结构和功能：在人体内分布着许多内分泌腺，它们会分泌相应的激素，虽然这些激素在血液中的含量极少，但它们对人体的生长发育、物质和能量的转化、生殖、对外界刺激做出反应等生命活动起着重要的调节作用。

2、分布人体内分泌腺示意图（及功能）（1）垂体：分泌的生长激素能够控制人的生长发育。

（2）肾上腺：分泌的肾上腺素能加快心跳的节奏，扩张通往肌肉的血管。

（3）胰腺：胰岛分泌的胰岛素能促进人体吸收的葡萄糖储存在肝脏和肌肉内。

（4）甲状腺：分泌的甲状腺激素能够促进体内的物质和能量的转化，提高神经系统兴奋性。

（5）卵巢：分泌的雌性激素促进生殖器官和生殖细胞的生成，激发和维持人的第二性征。

（6）睾丸：分泌的雄性激素促进生殖器官和生殖细胞的生成，激发和维持人的第二性征。

3、内外分泌腺的区别与联系：内分泌腺是没有导管的腺体，他们的分泌物——激素，直接进入腺体的毛细血管，并随着血液循环到全身各处。

不同的内分泌腺分泌不同的激素，不同的激素具有独自独特的生理功能。

他们与神经系统一起指挥或协调人体内的各种生理活动。

外分泌腺则通过导管将分泌物排出体外。

➢人体内的腺体分为外分泌腺和内分泌腺；外分泌腺有导管，如：唾液腺、汗腺、肝脏、胃腺、肠腺等。

➢胰腺分为外分泌部和内分泌部，外分泌部分泌胰液，是消化液。

内分泌部是胰岛。

所以胰腺既是内分泌腺，又是外分泌腺。

4、激素分泌异常引发的一些疾病：➢胸腺：分泌胸腺激素。

与幼儿免疫力有关，成年后退化。

➢胰岛素分泌过多：低血糖。

➢治疗糖尿病应采用注射胰岛素的方法。

➢肾上腺：分泌肾上腺素。

使心跳加快、血压升高、血管扩张，面红耳赤，俗称激动激素。

➢兴奋剂主要是甲状腺激素。

二、胰岛素与血糖含量血糖：我们每天摄入的食物为生命活动提供了必须的营养物质。

其中糖类物质会在人体内转变为葡萄糖进入血液，这种血液中的葡萄糖叫做血糖。

1、内分泌紊乱会引起一些疾病，下列与激素分泌无关的疾病是()A．扁桃体炎B．肢端肥大症C．大脖子病D．糖尿病【答案】A【解析】A、扁桃体炎是由细菌感染造成的，不是由激素分泌紊乱引起的，A不正确；B、肢端肥大症是由于成年时期生长激素分泌过多导致的，因此肢端肥大症是由激素分泌紊乱引起的，B正确；C、碘是合成甲状腺激素的重要物质，体内长期缺碘就会引起甲状腺激素合成不足，导致甲状腺补偿性再生，形成大脖子病，因此大脖子病，是由激素分泌紊乱引起的，C正确；D、胰岛素分泌不足会导致糖尿病，因此糖尿病是由激素分泌紊乱引起的，D正确。