四年级下册数学《小数比大小》 北京版

四年级下册数学教案：小数比大小（北京版）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解小数的意义，掌握小数比大小的规则，并能够正确比较两个小数的大小。

2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和合作精神。

教学重点与难点1. 重点：理解小数的意义，掌握小数比大小的规则。

2. 难点：在实际问题中应用小数比大小的规则。

教学准备1. 教学用具：小数比大小的教学图片，小数比大小的练习题。

2. 教学环境：安静、明亮的教室，有利于学生集中注意力。

教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生理解小数的意义，如“0.5千克和0.3千克哪个更重？”。

2. 讲解新课：- 通过图片展示，让学生直观地理解小数的意义。

- 讲解小数比大小的规则，如“整数部分相同，比较小数部分的大小；整数部分不同，整数部分大的小数更大”。

3. 课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固小数比大小的规则。

4. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结小数比大小的规则。

5. 课后作业：布置相关的练习题，让学生在课后巩固所学知识。

教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论，回答问题。

2. 练习题完成情况：检查学生的练习题，是否能够正确完成，理解小数比大小的规则。

3. 课后反馈：收集学生的课后作业，了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导。

教学反思1. 在教学过程中，要注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生运用数学知识解决实际问题。

2. 在讲解小数比大小的规则时，要注重实例的讲解，让学生更好地理解规则。

3. 在课堂练习和课后作业中，要注重培养学生的独立思考能力，让学生在解决问题的过程中，提高自己的数学能力。

在以上的教学设计中，讲解新课这一环节是需要重点关注的细节。

因为这是学生理解和掌握小数比大小规则的关键步骤，直接影响到学生对本节课内容的掌握程度。

小数比大小-北京版四年级数学下册教案一、教学目标1.了解小数比大小的概念和基本方法。

2.掌握小数比大小的规则和技巧。

3.能够用小数比大小解决实际问题。

二、教学重难点1.掌握小数比大小的规则和技巧。

2.能够用小数比大小解决实际问题。

三、教学过程1. 导入新知识教师可以通过提问的方式带领学生回忆小数的概念，如“我们学过什么是小数？”、“小数有哪些性质？”等问题，让学生对小数有一个基本的了解。

2. 提出问题教师可以通过提供一组小数的例子，如0.23，0.456，0.789等，让学生猜测大小关系。

然后教师可以让学生以小组为单位讨论并得出结论，并让不同小组回报结果。

3. 讲解小数比大小规则教师可以通过上面的例子，教导学生小数比大小的规则。

规则如下：•相同整数部分的小数，比较小数点后那一位的大小，数值大的小数大。

•整数部分有差别的小数，先比较整数部分，整数部分相等则比较小数部分，数值大的小数大。

4. 实战演练教师可以在课堂上出现一些小数比大小的问题，如：（1）0.213, 0.23, 0.232，谁最大？（2）0.2, 0.23, 0.233，谁最大？（3）0.123, 0.4, 0.432，谁最小？（4）0.568, 0.85, 0.694，谁最大？让学生用小数比大小的规则计算。

可以结合竞赛等形式增加课堂趣味性。

5. 练习课堂教师可以在课堂上提供一些小数比大小的题目，让学生进行练习和巩固。

如：1.下列数字中，最小的是（）A. 0.76B. 0.049C. 0.52D. 0.4352.将下列一组小数按从大到小的顺序排列：0.732，0.073， 0.73，0.37。

A. 0.732>0.73>0.073>0.37.B. 0.732>0.37>0.73>0.073.C.0.73>0.732>0.37>0.073D. 0.73>0.732>0.073>0.37.3.两个小数 0.32 和 0.213 比较大小，则（）A. 0.213 <0.32 B．0.213 = 0.32C.0.32 < 0.213 < 1 D．0.213 < 0.32 < 14.与 0.3125 相比， 0.375：（）A.较小B.较大C.与0.3125相等D.无法比较6. 综合运用教师可以出示一些小数比大小的综合性问题，如“把 0.3、0.25、0.302、0.4、0.24 按由小到大的顺序排列”，让学生在小组内讨论交流并回答问题，增强学生的思维能力和合作意识。

四年级下册数学教案：小数比大小（北京版）(5)一、教学目标1.能够掌握小数比大小的基本知识，并能够应用于实际问题中；2.能够掌握小数大小的比较方法；3.能够观察小数的不同位数进行大小比较。

二、教学重点1.小数比大小的基本知识；2.小数大小比较方法；3.小数位数大小比较。

三、教学过程1.导入小数比大小是我们在数学学习过程中必须要学会的内容，它是数学的基础，在我们的生活中也常常被用到。

今天我们来学习小数比大小的方法。

2.讲解1.小数比大小的基本知识① 数十位相等，就比较个位数；例如：0.78和0.72比大小，因为数十位相等，所以比较个位数：0.78>0.72，故0.78>0.72。

② 数百位相等，就比较十位、个位数；例如：1.62和1.63比大小，因为数百位相等，所以比较十位数： 1.62<1.63，故1.62<1.63。

③ 数千位相等，就比较百位、十位、个位数；例如：2.531和2.532比大小，因为数千位相等，所以比较百位数： 2.531<2.532，故2.531<2.532。

④ 小数点前面的数相等，就比较小数点后的数；例如：0.51和0.59比大小，因为小数点前面的数相等，所以比较小数点后的数：0.51<0.59，故0.51<0.59。

2.小数大小比较方法小数的大小比较方法有两种：一种是把小数转化成分数，然后比较分数的大小；另一种是直接比较小数的大小。

① 把小数转化为分数比较大小例如：比较0.26和0.37的大小，首先我们可以把小数转化为分数，即：\begin{aligned} 0.26 & = \dfrac{26}{100}\\ 0.37 & =\dfrac{37}{100}\end{aligned}然后我们比较它们的大小，即：\begin{aligned} 0.26 & <0.37\\ \dfrac{26}{100} &< \dfrac{37}{100}\end{aligned}所以，0.26<0.37。

四年级下册数学教案：小数比大小（北京版）一、教材分析这节课是四年级下册数学教材中的第六课，教材版本为北京版。

本节课的主要内容是教授小数的比较大小，这是小学阶段数学学习的重要内容，也是后续数学学习的基础。

本节课涉及的知识点包括： - 小数比大小的概念 - 小数比大小的思路和方法- 使用尺规作图比大小二、教学目标1.理解小数比大小的概念。

2.能够正确使用小数比大小的思路和方法。

3.能够运用尺规作图进行小数比较大小。

三、教学过程1. 导入新知识（5分钟）•提问：“小数是什么？”•小数是指一个数的整数部分和小数部分用小数点分隔的表示数值的形式。

类似于分数，但是其分母是10的幂次方。

2. 展示小数的比大小方法（10分钟）•展示基于小数的大小转换方法，如果有些小数比较难理解，可以通过等价符号转换为相对好理解的形式来比大小。

•例如：“0.7 > 0.55”可以通过等价符号转换为“7/10 > 55/100”。

3. 教授尺规作图比较大小方法（15分钟）•小学生们能够使用尺子和规进行直线的绘制；•通过对小数运用长度决定大小，需要使用尺子和规对数值长度进行比较。

4. 操作演练（20分钟）•把小学生分成小组，让他们自己尝试比较几组小数的大小。

•教师对每个小组进行统计和评分，对于表现出色的可以进行小奖励。

5. 总结与点拨（5分钟）•教师与小学生一起总结比大小的方法。

•教师帮助学生解决思路上的疑问。

四、课后作业•练习手写刻度线的时间比较。

五、教学反思•本节课的内容比较简单，因此需要布置课后作业加深学生印象；•如果有条件的话，可以进行小学生之间的比赛和互动，激发他们的学习热情。

标题：四年级下册数学教案小数比大小北京版 (5)一、教学目标1. 让学生理解小数的大小比较方法，掌握小数比较大小的一般步骤。

2. 培养学生运用小数比较大小解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作、交流的学习习惯，提高学生的数学思维能力。

二、教学内容1. 小数的大小比较方法2. 小数比较大小的一般步骤3. 小数比较大小在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的大小比较方法，小数比较大小的一般步骤。

2. 教学难点：小数比较大小在实际问题中的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过复习整数比较大小的方法，引出小数比较大小的问题，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）引导学生观察小数的整数部分和小数部分，思考如何比较大小。

（2）学生尝试比较几组小数的大小，总结小数比较大小的方法。

（3）师生共同总结小数比较大小的一般步骤。

3. 巩固练习（1）完成教材中的练习题，巩固小数比较大小的方法。

（2）小组合作，解决实际问题，如比较两个商店相同商品的价格。

4. 总结与拓展（1）引导学生总结本节课所学内容，强化小数比较大小的方法和步骤。

（2）布置课后作业，让学生运用小数比较大小的方法解决实际问题。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及问题解决能力。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对小数比较大小方法的掌握程度。

3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对小数比较大小知识的掌握程度。

六、教学建议1. 针对不同学生的学习能力，适当调整教学节奏，确保学生充分理解小数比较大小的方法。

2. 注重培养学生的实际应用能力，引导学生将小数比较大小的方法运用到生活中。

3. 加强课后辅导，针对学生在学习过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

七、教学资源1. 教材：四年级下册数学教材（北京版）2. 辅助材料：练习题、实际问题案例等3. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等通过本节课的教学，使学生掌握小数比较大小的方法，培养学生的数学思维能力，为后续学习打下坚实基础。