下载文档原格式
第10课散文两篇◎诗海拾贝秋怀欧阳修节物岂不好，秋怀何黯然！西风酒旗市，细雨菊花天。
感事悲双鬓，包羞食万钱。
鹿车何日驾，归去颍东田。
【赏析】这首诗抒发了诗人热爱生活和感慨国事的复杂情感。
首联采用反问句式，点明自己热爱自然而又心情黯然的矛盾；颔联不直接回答，却抓住首联中的“节物”大加描绘：“西风酒旗市，细雨菊花天。
”西风中酒旗招展，细雨中菊花盛开，十字咏尽秋日佳景佳趣。
那么，究竟是什么使诗人的心情黯然的呢？颈联对此作了回答：“感事悲双鬓，包羞食万钱。
”结合诗人的经历可知，“感事”绝不是诗人个人的小情结、小事情，应为国家事；第二句“食万钱”也印证了当时诗人的俸禄丰厚，诗人自己惭愧的正是享受如此丰厚的俸禄却于国事无补。
尾联中“鹿车”是隐者之车，诗人借此表达归隐之意；颍水之东是诗人向往的归隐之地。
由此看来，这两句卒章显志的诗句，表达了诗人对与世沉浮、苟且享乐的生活的厌恶之情，而这种情感中，既有儒家的忧世之慨，又有道家的超然之想。
◎语林撷英冰心名言1．青春活泼的心，决不作悲哀的留滞。
2．读书好，好读书，读好书。
3．墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。
4．修养的花儿在寂静中开过去了，成功的果子便要在光明里结实。
5．成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
6．青年人！你不能像风般飞扬，便应当像山般静止。
7．青年人！信你自己罢！只有你自己是真实的，也只有你能够创造你自己。
8．青年人呵！为着后来的回忆，小心着意地描你现在的图画。
9．当我浮云般自来自去的时候真觉得宇宙太寂寞了！10．爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦；有泪可落，却不悲凉。
11．浪花愈大，凝立的磐石，在沉默的持守里，快乐也愈大。
12．大海的水，是不能温热的；孤傲的心，是不能软化的。
◎作者卡片文章所选的两篇散文都是冰心老人的晚年之作。
教学目标：1、在品味冰心平易自然简洁含蓄的语言，感悟文中蕴涵的丰富哲理2、在朗读中体悟散文的艺术手法和语言运用。
教学设想：一课时活动课多媒体CD平台师生课外广泛阅读课堂内共同交流探究预习：学生摘抄有关“黄昏”“落日”“夕阳” “晚霞”的写景议论、抒情、片段，并加以点评。
或自读《霞》，冰心散文《霞》中没有具体的景物描写，你能否根据散文《霞》中的议论抒情性的语句，为《霞》配一幅画面（可剪裁）或意境相吻合的景物描写（可摘抄）教学步骤: 一、老师投影：配乐的黄昏多彩画面、创设情境。
画面：血色黄昏悲凉的夕阳、辉煌霞光配乐：《沉思曲》（创设深沉、悲壮的氛围）二、课外阅读资料汇集交流共享投影：学生摘抄的有关“黄昏”“落日”“夕阳” “晚霞”的写景议论、抒情、片段学生朗读：摘抄的有关“黄昏”“晚霞”的散文、诗歌。
老师投影：摘抄的古诗词“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维）“落霞与孤骜齐飞，秋水共长天一色”。
“古道西风瘦马，夕阳夕下，断肠人在天涯。
”“长亭外古道边，芳草碧连天，晚风扶柳笛声残，夕阳西外山……”配乐朗读：老师自己写的关于霞的散文诗及浅谈人生感悟。
附诗：霞火烧云红红的在天那边升起哦那里去了归鸟衔走的太阳山那边一汪泪盈盈的湖夕阳橙橙地漾起无数金鸥归帆载着渔歌枕着海的梦呓慢些慢些袅袅的炊烟别把天幕染黑别把月儿染黄别滚落那两颗星星山那边无数个逝去的落日有多少片遗失的飞羽就有多少个金黄色的梦黄叶沉默许久许久茫然地寻觅那棵梦里的橄榄树在冬与春的码头夏与秋的交界拾集曾有过多少春诗夏吟曾有过多少秋风冬雪终于在斑驳与暮色里找到失落已久的禅的故事雪夕你伫立在黄昏的雪野上沉思滑撬留下的灰痕瑟缩的风哀鸣这凄婉的林夕和你苍白的投影绿色早已埋没在冰封的记忆里落日燃烧着你沉默的泪水将你和迷茫镀金梦在黄昏的雪野消融消融…… 浪花我是一个赶潮的孩子梦里都在聆听海的呼唤等待我的却是渔归的落日那深沉的失落里都浸透了我的坚韧和苦涩片片金帆谱写着一曲曲生命的绝响学生：谈谈对“黄昏”“落日”“晚霞”的所思所感、师生共同感知品味时年81 岁的冰心老人由自然的霞光而引发的对生命霞光的思考、感悟自读课文，分组讨论交流：文中你最有感触的句子？（共鸣）文中你最不理解的句子？文中你最欣赏的句子？怎样的人生到“只是近黄昏”时会依恋，怎样的人生到“只是近黄昏”时会惆怅？四、知识点击老师：投影冰心先生相关资料学生：结合课后练习四《繁星》两首散文诗及初中学生学过的冰心的作品，交流冰心散文的艺术特征。
课题：霞【学习目标】1、能通过揣摩语句，理解文章的哲理内涵，体会作者对人生的思考、感悟。
2、（1）培养训练学生揣摩语言的能力。
（2）培养学生思维创新能力。
3 、引导学生做生活的有心人，用心生活，丰富自己的眼界和情感，促使学生培养健康的审美情趣。
【学习重点与难点】1、教学重点：理解文章的哲理内涵；学习象征手法的运用。
2、教学难点：理解文章的哲理内涵。
【使用说明与学法指导】1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材91页内容，阅读《随堂训练》67页内容，对《诗经》概念、体例、表现手法等进行梳理，作好必要的标注和笔记。
2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。
3、熟记基础知识梳理中的重点知识。
预习案一、问题导学1、文章题目是“霞”，全文都是描写霞吗？不是的话，那文章究竟写了哪些内容？明确：全文主要写了两方面的内容——一是写自然的霞；二是写作者的人生感悟。
2、《霞》第一自然段在全文中有何作用？下述理解不正确的一项是（）A．紧扣标题，以“霞”开笔，体现作者凝练的风格。
B．揭示了全文的中心。
C．抒发了作者从小爱霞的感情，强调无论是朝霞还是晚霞，都是她的“小伙伴”。
D．开篇强调霞是作者的“老朋友”，为后文以霞喻理作铺垫。
答案：C（没有说明"作用"）3、第二自然段在全文中有何作用？理解不正确的一项是（）A．只补充说明第一自然段最后一句的含义。
B．从抒情到析理的过渡。
C．点明全文的中心。
D．强调“快乐和痛苦相辅相成”，体现了作者“文必已出，哀而不伤”（达夫语）的风格。
答案：A（不仅仅是"补充"）4、在“这不同的云彩，在你生命的天进重叠着”一句中，“生命的天边”指的是（）A．生命之火将要熄灭的时候。
B．流浪到天涯海角的时候。
C．经历过痛苦，也经历过快乐的时候。
D．晚年，垂暮之年。
答案：D二、知识梳理冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名谢婉莹。
高中语文散文两篇教案粤教版必修1冰心教学目标：1、在品味冰心平易自然简洁含蓄的语言，感悟文中蕴涵的丰富哲理。
2、在朗读中体悟散文的艺术手法和语言运用。
教学设想：一课时活动课多媒体CD平台师生课外广泛阅读课堂内共同交流探究预习：学生摘抄有关“黄昏”“落日”“夕阳”“晚霞”的写景议论、抒情、片段，并加以点评。
或自读《霞》，冰心散文《霞》中没有具体的景物描写，你能否根据散文《霞》中的议论抒情性的语句，为《霞》配一幅画面（可剪裁）或意境相吻合的景物描写（可摘抄）教学步骤：一、老师投影：配乐的黄昏多彩画面、创设情境。
画面：血色黄昏悲凉的夕阳、辉煌霞光配乐：《沉思曲》（创设深沉、悲壮的氛围）二、课外阅读资料汇集交流共享投影：学生摘抄的有关“黄昏”“落日”“夕阳”“晚霞”的写景议论、抒情、片段学生朗读：摘抄的有关“黄昏”“晚霞”的散文、诗歌。
老师投影：摘抄的古诗词“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维）“落霞与孤骜齐飞，秋水共长天一色”。
“古道西风瘦马，夕阳夕下，断肠人在天涯。
”“长亭外古道边，芳草碧连天，晚风扶柳笛声残，夕阳西外山……”配乐朗读：老师自己写的关于霞的散文诗及浅谈人生感悟。
附诗：霞火烧云红红的在天那边升起哦那里去了归鸟衔走的太阳山那边一汪泪盈盈的湖夕阳橙橙地漾起无数金鸥归帆载着渔歌枕着海的梦呓慢些慢些袅袅的炊烟别把天幕染黑别把月儿染黄别滚落那两颗星星山那边无数个逝去的落日有多少片遗失的飞羽就有多少个金黄色的梦黄叶沉默许久许久茫然地寻觅那棵梦里的橄榄树在冬与春的码头夏与秋的交界拾集曾有过多少春诗夏吟曾有过多少秋风冬雪终于在斑驳与暮色里找到失落已久的禅的故事雪夕你伫立在黄昏的雪野上沉思滑撬留下的灰痕瑟缩的风哀鸣这凄婉的林夕和你苍白的投影绿色早已埋没在冰封的记忆里落日燃烧着你沉默的泪水将你和迷茫镀金梦在黄昏的雪野消融消融……浪花我是一个赶潮的孩子梦里都在聆听海的呼唤等待我的却是渔归的落日那深沉的失落里都浸透了我的坚韧和苦涩片片金帆谱写着一曲曲生命的绝响学生：谈谈对“黄昏”“落日”“晚霞”的所思所感。
10 散文两篇繁星(五十五)冰 心成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
【内容赏析】 这首小诗用比喻和象征的手法告诉人们：不要只看到并惊羡别人成功所得到的荣誉，而要了解在这成功后面所蕴涵着的艰苦努力。
1．字音辨识(1)单音字云翳．(yì) 眷．恋(juàn) 回溯．(sù) 褂．子(ɡuà) (2)多音字柏⎩⎨⎧（bó）柏林（bǎi）柏树 作⎩⎨⎧（zuò）作业（zuō）作坊 抹⎩⎨⎧（mǒ）一抹（mò）抹墙（mā）抹布 落⎩⎨⎧（luò）落霞（lào）落枕（là）丢三落四2．字形辨认 ⎩⎨⎧作yī（揖）jí（辑）录己jī（缉）私⎩⎨⎧惆chànɡ（怅）为虎作chānɡ（伥）明火执zhànɡ（仗） ⎩⎨⎧b ǎn ɡ（膀）大腰圆依山bànɡ（傍）水金bǎnɡ（榜）题名 3．词语辨析(1)迷惑·困惑二者都是形容词，都表示“陷入难题之中不知如何处理，如何解答”的意思。
“迷惑”侧重于对问题分辨不清，失去了判断能力。
“困惑”侧重于表示被问题难倒，无法摆脱。
请将正确的词语填在横线上。
①微软不同意这一观点，哈里斯表示，大多数参与测试的用户对Windows 8在两种模式间切换不会感到迷惑(迷惑/困惑)。
②为什么那些“含金量”不如自己高的女孩，都昂首挺胸，骄傲地走进婚姻，而自己依然在单身的行列里困惑(迷惑/困惑)地徘徊？(2)暴露·显露两者都是动词，都有“隐蔽的事物公开化”的意思。
“暴露”常指露出隐蔽的事物、缺陷、矛盾、问题等。
“显露”常和情绪、神色、才华、生机等词语搭配。
请将正确的词语填在横线上。
①飓风“桑迪”给纽约市带来严重破坏，暴露(暴露/显露)了纽约在防风和防洪上基础设施建设的不足，当局现在不得不正视这个问题，开始讨论是否需要兴建堤坝系统及风暴潮屏障。
第10课 散文两篇学习重点 1.背诵冰心名言。
2.体会散文“形散而神不散”的特点；通过富有哲理的语句，领悟作者表达的思想情感。
1．读准字音(1)单音字①云翳．(yì) ②回溯．(sù) ③惆怅．．(chóu chàn ɡ) ④作揖．(yī) ⑤褂．子(ɡuà) ⑥璀璨．．(cu ǐ càn) ⑦眷．恋(juàn) (2)多音字①露⎩⎪⎨⎪⎧ 露．马脚(lòu)露．珠(lù) ②巷⎩⎪⎨⎪⎧巷．子(xiàn ɡ)巷．道(hàn ɡ) ③抹⎩⎪⎨⎪⎧ 一抹．(mǒ)抹．布(mā)拐弯抹．角(mò) ④膀⎩⎪⎨⎪⎧ 膀．臂(bǎn ɡ)吊膀．子(bàn ɡ)膀．胱(pán ɡ) 2．辨形组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 溯(追溯)朔(朔方) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 惆(惆怅)绸(绸缎) (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 揖(作揖)缉(缉查) (4)⎩⎪⎨⎪⎧眷(眷恋)誊(誊抄) 3．理解词义(1)回溯：回顾；回忆。
(2)璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
(3)膀大腰圆：形容人的身体高大粗壮。
(4)慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。
(5)相生相成：形容事物的两个方面往往是相随相生，不可分割的，二者互相转化，互相促进。
4．选词填空(1)偶然·偶尔①他经常写小说，________也写诗。
②出现这一情况十分________。
答案①偶尔②偶然解析“偶然”，作副词，指间或，有时候；作形容词，指事理上不一定要发生而发生的，超出一般规律的(跟“必然”相对)。
“偶尔”，作副词，指间或，有时候；作形容词时是属性词，偶然发生的。
(2)衬托·烘托①青青的树叶________着盛开的桃花，使桃花看起来格外美丽。
②蓝天________着白云，天空更显得高远清澈。
答案①衬托②烘托解析“衬托”指为了使事物的特色突出，把另一些事物放在一起来陪衬或对照。
2019-2020年高中语文散文两篇教案粤教版必修1教学目标：1、在品味冰心平易自然简洁含蓄的语言，感悟文中蕴涵的丰富哲理。
2、在朗读中体悟散文的艺术手法和语言运用。
教学设想：一课时活动课多媒体CD平台师生课外广泛阅读课堂内共同交流探究预习：学生摘抄有关“黄昏”“落日”“夕阳”“晚霞”的写景议论、抒情、片段，并加以点评。
或自读《霞》，冰心散文《霞》中没有具体的景物描写，你能否根据散文《霞》中的议论抒情性的语句，为《霞》配一幅画面（可剪裁）或意境相吻合的景物描写（可摘抄）教学步骤：一、老师投影：配乐的黄昏多彩画面、创设情境。
画面：血色黄昏悲凉的夕阳、辉煌霞光配乐：《沉思曲》（创设深沉、悲壮的氛围）二、课外阅读资料汇集交流共享投影：学生摘抄的有关“黄昏”“落日”“夕阳”“晚霞”的写景议论、抒情、片段学生朗读：摘抄的有关“黄昏”“晚霞”的散文、诗歌。
老师投影：摘抄的古诗词“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维）“落霞与孤骜齐飞，秋水共长天一色”。
“古道西风瘦马，夕阳夕下，断肠人在天涯。
”“长亭外古道边，芳草碧连天，晚风扶柳笛声残，夕阳西外山……”配乐朗读：老师自己写的关于霞的散文诗及浅谈人生感悟。
附诗：霞火烧云红红的在天那边升起哦那里去了归鸟衔走的太阳山那边一汪泪盈盈的湖夕阳橙橙地漾起无数金鸥归帆载着渔歌枕着海的梦呓慢些慢些袅袅的炊烟别把天幕染黑别把月儿染黄别滚落那两颗星星山那边无数个逝去的落日有多少片遗失的飞羽就有多少个金黄色的梦黄叶沉默许久许久茫然地寻觅那棵梦里的橄榄树在冬与春的码头夏与秋的交界拾集曾有过多少春诗夏吟曾有过多少秋风冬雪终于在斑驳与暮色里找到失落已久的禅的故事雪夕你伫立在黄昏的雪野上沉思滑撬留下的灰痕瑟缩的风哀鸣这凄婉的林夕和你苍白的投影绿色早已埋没在冰封的记忆里落日燃烧着你沉默的泪水将你和迷茫镀金梦在黄昏的雪野消融消融……浪花我是一个赶潮的孩子梦里都在聆听海的呼唤等待我的却是渔归的落日那深沉的失落里都浸透了我的坚韧和苦涩片片金帆谱写着一曲曲生命的绝响学生：谈谈对“黄昏”“落日”“晚霞”的所思所感。
10 散文两篇繁星(五十五)冰 心成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
【内容赏析】 这首小诗用比喻和象征的手法告诉人们：不要只看到并惊羡别人成功所得到的荣誉，而要了解在这成功后面所蕴涵着的艰苦努力。
1．字音辨识(1)单音字云翳．(yì) 眷．恋(juàn) 回溯．(sù) 褂．子(ɡuà) (2)多音字柏⎩⎨⎧（bó）柏林（bǎi ）柏树 作⎩⎨⎧（zuò）作业（zuō）作坊抹⎩⎨⎧（mǒ）一抹（mò）抹墙（mā）抹布 落⎩⎨⎧（luò）落霞（lào ）落枕（là）丢三落四2．字形辨认⎩⎨⎧作yī（揖）jí（辑）录己jī（缉）私 ⎩⎨⎧惆chàn ɡ（怅）为虎作chānɡ（伥）明火执zhàn ɡ（仗）⎩⎨⎧b ǎn ɡ（膀）大腰圆依山bàn ɡ（傍）水金bǎnɡ（榜）题名3．词语辨析(1)迷惑·困惑二者都是形容词，都表示“陷入难题之中不知如何处理，如何解答”的意思。
“迷惑”侧重于对问题分辨不清，失去了判断能力。
“困惑”侧重于表示被问题难倒，无法摆脱。
请将正确的词语填在横线上。
①微软不同意这一观点，哈里斯表示，大多数参与测试的用户对Windows 8在两种模式间切换不会感到迷惑(迷惑/困惑)。
②为什么那些“含金量”不如自己高的女孩，都昂首挺胸，骄傲地走进婚姻，而自己依然在单身的行列里困惑(迷惑/困惑)地徘徊？(2)暴露·显露两者都是动词，都有“隐蔽的事物公开化”的意思。
“暴露”常指露出隐蔽的事物、缺陷、矛盾、问题等。
“显露”常和情绪、神色、才华、生机等词语搭配。
请将正确的词语填在横线上。
①飓风“桑迪”给纽约市带来严重破坏，暴露(暴露/显露)了纽约在防风和防洪上基础设施建设的不足，当局现在不得不正视这个问题，开始讨论是否需要兴建堤坝系统及风暴潮屏障。
10．散文两篇：《霞》《我的家在哪里?》◎课前自主【走进作者】冰心（1900．10．5—1999．2．28），福建长乐人，原名谢婉莹。
其父谢葆璋是一位参加过甲午战争的爱国海军军官，在海浪、舰甲、军营中冰心度过了着男装、骑马、射击的少年生活。
中华民族饱受列强欺凌的屈辱历史，更激发了她的爱国之情。
1911年冰心入福州女子师范学校预科学习。
1914年就读于北京教会学校贝满女中。
“五四”时期，在协和女子大学理科就读，后转文学系学习，曾被选为学生会文书，投身学生爱国运动。
1921年参加茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人生”的艺术宗旨，出版了小说集《超人》，诗集《繁星》等。
1923年赴美留学，专事文学研究。
曾把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》，举世为之瞩目，至今仍然声誉不衰。
1926年回国后，相继在燕京大学、清华大学女子文理学院任教。
曾任中国民主促进会中央名誉主席、中国文联副主席、中国作家协会名誉主席、顾问、中国翻译工作者协会名誉理事等职。
【课文初探】1．《我的家在哪里》这篇文章构思设计上有什么特别之处吗？这样做有什么好处？2．《我的家在哪里》这篇文章为什么要从“梦”写起呢？3．“我要回家，回中剪子巷。
”这句话包含着作者怎样的思想感情呢？4。
作者的一生是怎样的一生呢？我们应该怎样评价呢？请简要分析。
◎堂上演练【夯实双基】1．请选出下列带点字的读音完全正确的一项：A．云翳．(yì)璀璨．(càn) 惆．怅(chóu)一曝．十寒(bào)B．作揖．(yī) 褂．子(guà) 回溯．(sù) 刚愎．自用(bì)C．炽．热(zhì) 麻痹．(bì) 夙．昔(sù) 瞠．目结舌(tāng)D．蕴．蓄(yùn) 煦．暖(xù) 裨．益(pí) 面面相觑．(qù)2．下列句子中没有错别字的一组是：A．解决不同教育系统之间的连接，实现课程设置、教学进度乃至学制之间的最佳组合，是我们的共同追求。
10．散文两篇：《霞》《我的家在哪里?》◎课前自主【走进作者】冰心（1900．10．5—1999．2．28），福建长乐人，原名谢婉莹。
其父谢葆璋是一位参加过甲午战争的爱国海军军官，在海浪、舰甲、军营中冰心度过了着男装、骑马、射击的少年生活。
中华民族饱受列强欺凌的屈辱历史，更激发了她的爱国之情。
1911年冰心入福州女子师范学校预科学习。
1914年就读于北京教会学校贝满女中。
“五四”时期，在协和女子大学理科就读，后转文学系学习，曾被选为学生会文书，投身学生爱国运动。
1921年参加茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人生”的艺术宗旨，出版了小说集《超人》，诗集《繁星》等。
1923年赴美留学，专事文学研究。
曾把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》，举世为之瞩目，至今仍然声誉不衰。
1926年回国后，相继在燕京大学、清华大学女子文理学院任教。
曾任中国民主促进会中央名誉主席、中国文联副主席、中国作家协会名誉主席、顾问、中国翻译工作者协会名誉理事等职。
【课文初探】1．《我的家在哪里》这篇文章构思设计上有什么特别之处吗？这样做有什么好处？2．《我的家在哪里》这篇文章为什么要从“梦”写起呢？3．“我要回家，回中剪子巷。
”这句话包含着作者怎样的思想感情呢？4。
作者的一生是怎样的一生呢？我们应该怎样评价呢？请简要分析。
◎堂上演练【夯实双基】1．请选出下列带点字的读音完全正确的一项：A．云翳．(yì)璀璨．(càn) 惆．怅(chóu) 一曝．十寒(bào)B．作揖．(yī) 褂．子(guà) 回溯．(sù) 刚愎．自用(bì)C．炽．热(zhì) 麻痹．(bì) 夙．昔(sù) 瞠．目结舌(tāng)D．蕴．蓄(yùn) 煦．暖(xù) 裨．益(pí) 面面相觑．(qù)2．下列句子中没有错别字的一组是：A．解决不同教育系统之间的连接，实现课程设置、教学进度乃至学制之间的最佳组合，是我们的共同追求。
B．臧克家逝世的消息传出后，不少人写了悼念他的文章。
人们都觉得这位文学巨臂平易近人，亲切热情。
C．2月1日在沙特阿拉伯圣城麦加附近的米纳意外伤亡事件中，中国朝觐者5人罹难，中国政府对此深表关注。
D．就在亚洲各国病房尝到经济增长甜头的时候，禽流感在亚洲部分地区的漫延，让人感到忧心忡忡。
3．对下列句子所用的修辞手法判断正确的一项是：①这不是黑夜，而是光明!这不是结束，而是开始!这不是虚无，而是永恒!②崇高而又扎实的作品，金刚岩层堆积起来的雄伟的纪念碑!③当一个人张开他的天才翅膀，久久飞翔在群众的上空，消失在未知之乡的时候，我们的心中只能充满严肃和诚挚。
④相持而不拘挛，洒脱而有法度。
A．排比比喻拟人对偶B．对偶比喻拟物排比C．排比比喻比拟对偶D．对偶比喻拟人排比【疑难探究】1．《霞》第一自然段在全文中有何作用？下述理解不正确的一项是（）A．紧扣标题，以“霞”开笔，体现作者凝练的风格。
B．揭示了全文的中心。
C．抒发了作者从小爱霞的感情，强调无论是朝霞还是晚霞，都是她的“小伙伴”。
D．开篇强调霞是作者的“老朋友”，为后文以霞喻理作铺垫。
2．第二自然段在全文中有何作用？理解不正确的一项是（）A．只补充说明第一自然段最后一句的含义。
B．从抒情到析理的过渡。
C．点明全文的中心。
D．强调“快乐和痛苦相辅相成”，体现了作者“文必已出，哀而不伤”（达夫语）的风格。
3．在“这不同的云彩，在你生命的天进重叠着”一句中，“生命的天边”指的是（）A．生命之火将要熄灭的时候。
B．流浪到天涯海角的时候。
C．经历过痛苦，也经历过快乐的时候。
D．晚年，垂暮之年。
4．文章中“夕阳无限好，只是近黄昏”两句引自朝诗人写的《乐游原》，《乐游原》是一首五言绝句，它的前两句是：“向晚＿＿＿，驱车＿＿＿＿。
”5．结合全文的主旨，将“从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的”一句的深刻含义写在下面的横线上（限20字以内）。
6．达夫先生说冰心的散文有“意在言外”的特点。
请你将“我窗前的晚霞，正向美国东岸的慰冰湖上走去……”一句的“言外之意”写在下面。
（答案以20字左右为宜）【文段精析】（一）阅读冰心散文《霞》，完成1~4题。
1. 作者在第一自然段中提到四十年代读到过“很使我惊心的句子”。
第五自然段中写到自己几十年后的体会“云彩更多，霞光才愈美丽”。
（1）使作者心惊的原因是什么？（不超过20字）（2）作者体会里的“云彩”实质上是指什么？（不超过12字）2. 第五自然段中作者用拟人手法写“霞”。
第七自然段中又用许多比喻写对云霞的感悟，不同的手法各有好处，对表现作者的性格心理起到了不同的作用。
请用概括的语言，表述两种手法的好处和作用。
（1）采用拟人的手法的好处是，利于表现作者幼年时□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。
（不超过30字）（2）采用比喻手法的好处是；利于表现作者老年时□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。
（不超过40字）3. 作者最后一句说：“我窗前的晚霞，正向美国东岸的慰冰湖走去……”，这句话是要表明什么的？（不超过12字）□□□□□□□□□□□□4. 下列对文章的分析和鉴赏，错误的两项是（）A．作者认为生命中的云翳既有快乐，也有痛苦。
B．留恋、惆怅“近黄昏”的时节，就是欣赏生命的晚霞的时候。
C．作者认为生命中自然存有痛苦，但不是只有痛苦。
D．文语言朴素、淡雅，但表现力却深沉有力，富有哲理。
E．本文体物是把云彩写得璀璨多彩，述怀时写得深沉有力，意味隽永。
(二)阅读下文，回答5—8题。
我的家在哪里？①梦，最能“暴露”和“揭发”一个人灵魂深处自己都没有意识到的“向往”和“眷恋”。
梦，就会告诉你，你自己从来没有想过的地方和人。
②昨天夜里，我忽然梦见自己在大街旁边喊“洋车”。
有一辆洋车跑过来了，车夫是一个膀大腰圆、脸面很黑的中年人，他放下车把，问我：“你要上哪儿呀？”我感觉到他称“你”而不称“您”，我一定还很小，我说：“我要回家，回中剪子巷。
”他就把我举上车去，拉起我走。
走过许多黄土铺地的大街小巷，街上许多行人，男女老幼，都是“慢条斯理”地互相作揖，请安、问好，一站就站老半天。
③这辆洋车没有跑，车夫只是慢腾腾地走呵走呵，似乎走遍了北京城，我看他褂子背后都让汗水湿透了，也还没有走到中剪子巷!④这时我忽然醒了，睁开眼，看到墙上挂着的文藻的相片。
我迷惑地问我自己：“这是谁呀？中剪子巷里没有他!”连文藻都不认识了，更不用说睡在我对床的陈玙和以后进屋里来的女儿和外孙了!⑤只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。
连北京的前圆恩寺，在梦中我也没有去找过，更不用说美国的娜安辟迦楼、北京的燕南园、云南的默庐、四川的潜庐、日本东京麻市区，以及伦敦、巴黎、柏林、开罗、莫斯科一切我住过的地方，偶然也会在我梦中出现，但都不是我的“家”!⑥这时，我在枕上不禁回溯起这九十年来所走过的甜、酸、苦、辣的生命道路，真是“万千恩怨集今朝”，我的眼泪涌了出来……⑦前天下午我才对一位朋友戏说：“我这人真是‘一无所有’!从我身上是无‘权’可‘夺’，无‘官’可‘罢’，无‘级’可‘降’，无‘款’可‘罚’，无‘旧’可‘毁’；地道的无顾无虑，无牵无挂，抽身便走的人。
”万万没想到我还有一个我自己不知道的，牵不断、割不断的朝思暮想的“家”!5．文中第①段中“梦，最能‘暴露’和‘揭发’一个人灵魂深处自己都没有意识到的‘向往’和‘眷恋’”，这里的“向往”和“眷恋”是指什么？6．作者写梦境时，写道：车夫“把我举上车去”，中剪子巷里的人“慢条斯理”地互相作揖、请安、问好，这样的梦境反映了什么？7．第④中写梦醒之后，为什么却连眼前的亲人都不认识了？8．第⑤段采用的是什么手法？其作用是什么？◎拓展提升【基础知识】1. 选出注音全都正确的一项（3分）A 纤．(qiàn)夫盥．(guàn)洗解．(jiě)送采撷．（xié）相形见绌．(chù)B 碣．(jié)石累赘．(zhuì) 赝．(yàn)品邻．(lín)居拾．(shì)级而上C 羁绊．(bàn) 木讷．(nè) 牛虻．(méng)渐．（jiān）染溘．(kè)然长逝D 挟．（xié）制失当．（dàng）联袂．（mèi）恪．(kè)守沐猴而冠．(guān)2. 下列各项中，标点符号的使用合乎规范的一项是A．目前大学毕业生就业存在一种奇怪的现象：一方面很多学生毕业后找不到工作，一方面很多民营以及西部边远地区招不到需要的工作人员，出现这种现象的原因之一在于大学毕业生没有树立正确的择业观。
B．出版社除出了《读书生活》和《认识》两种杂志（均因抗战爆发而停刊。
后一种好像只出了两期，现已很少为人知，然而很有分量。
）外，还出了若干译著。
C．语文教学的问题，叶老有一句精辟的话，那就是“教是为了不教。
”D．王先生到底称赞我的什么呢？是有几处画得好，还是勇气可嘉，什么都敢画？或者根本就不是称赞，只是一种对于失败者的无可奈何的安慰？3. 依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（1）张教授把祖辈＿＿下来的秘方献给了当地的医疗部门，受到了人们的赞誉。
（2）望着那＿＿的夜空，他又回想起那＿＿的童年，因为每一颗星都闪烁着小时候妈妈讲给他的许多动人的故事。
（3）新上任的检察长衣着＿＿，其貌不扬，但脸上刚毅的神色似乎在告诉人们些什么。
A．流传悠远幽远俭朴B．留传幽远悠远简朴C．留传悠远幽远俭朴D．流传幽远悠远简朴4. 下列各句中，加点熟语使用恰当的一句是（3分）A．一直以来成绩不佳的张国政披肝沥胆．．．．，几年如一日地刻苦训练，终于成为世界男子69公斤冠军级人物。
B．由于对队医水平的不信任，阿莫鲁索曾两次久假不归．．．．，置俱乐部的催促于不顾。
C．在可口可乐的广告中，“新星”是永远的题材，触动着许多年轻人的心，广告上行下效．．．．，带动国内的销售增长了24％。
D．这些飞行人员在处置重大空中特殊情况的过程中，气贯长虹．．．．；用忠诚、果敢和智慧谱写了一曲曲革命英雄主义壮歌。
5. 下列各句中没有语病的一句是（3分）A．届时，奥林匹克的精神将随着“渊源共生，和谐共融”的祥云火炬传遍世界，中国的古老文明也将在奥林匹克运动的史册上写下浓重的一笔。
B．俄罗斯人在婚礼上，要举行劈木柴仪式，以此把新郎会不会劈柴作为他能否持家的标志。
C．连战大陆之行必定载入两岸史册。
展望未来，将有赖其他台湾政党人士为改善两岸关系，作出进一步的努力。
