八年级上册《芦花荡》导学案三

《芦花荡》导学案 (人教版八年级上册)一、导入新课：白洋淀位于河北保定境内的安新县。

是华北平原最大的淡水湖。

处于冀中平原的腹地。

白洋淀有143个淀泊，被3700多条沟濠连接，淀淀相通，沟濠相连，形成巨大的水上迷宫。

淀区景色秀丽，物产丰富，一年四季，景随时移。

春季，水域清澈，烟波浩淼，芦苇翠绿，一片勃勃生机；夏季，莲菱蒲苇随风摇曳，满淀荷花盛开，湖内白帆点点，使人暑意顿消------白洋淀不仅以她的美丽环境、富饶的物产而闻名遐迩，更令人广为传颂的，还有她光荣而悲壮的革命历史！二、简介作者孙犁。

三、介绍小说的有关文体知识。

四、展示本节课的学习目标：1、初读课文，掌握文中的生字词；2、默读课文，把握小说的三要素；3、理清小说的故事情节，能复述小说的故事梗概。

五、自学指导一：初读小说，正音释词。

六、再读小说，复述故事情节。

美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？表现了作者什么样的情感？请自由细读文章，将自己对人和故事的感受说出来。

七、自学指导三：速读小说，划分情节结构第一段（1-8）首先交代故事发生的环境,介绍了老头子的基本情况（生活环境、外貌、性格特点等）；第二段（9-63）具体讲述故事的过程。

一层（9-19）开端-----护送二层（20-54）发展---受伤三层（55-63）高潮和结局-----复仇八、课堂检测：1、给下列不同颜色的字注音。

寒噤（）仄歪（）张皇失措（）提防（）吆喝（）芦花淀（）疟子（）舀水（）2、填空：小说的三要素分别是：。

第二课时一、检查生字词掌握情况导入新课：二、展示第二课时学习目标1、分析小说中老英雄的性格特征；2、体会小说中环境描写的作用；3、体会小说富有诗意的语言。

三、自学指导一：快速默读小说，找出文中描写老英雄外貌语言动作的语句，分析老英雄的性格特征，说说他是怎样一个人？四、自学指导二：体会小说中环境描写的作用。

环境描写一般作用：交代背景，衬托人物、发展情节、渲染气氛。

2．《芦花荡》导学案教学目标：一、感受“老头子”的爱国之情和老当益壮的气概。

二、体会孙犁小说诗情画意的语言美。

三、掌握小说塑造人物形象的方法，理解环境对刻画人物形象的作用。

四、能有层次地描写人物的心理活动，生动地刻画人物。

教学流程:一、情境导入抗日战争期间，有一位富有传奇色彩的老英雄，年近六十了，还在芦花荡中神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给。

他曾经手无寸铁、独自一人把十几个鬼子打得头破血流。

欲知详情，请看课文《芦花荡》。

二、自主学习1.给下列加点的字注音苇塘(wěi)寒噤(jìn) 疟子(yào) 舀水(yăo) 竹篙(găo)提防(dī)悠闲（yōu）仄歪（zè）阴惨（căn）2.走近作者孙犁，现代小说家、散文家，主要作品有长篇小说《风云初记》，小说与散文集《白洋淀纪事》，中篇小说《铁木前传》。

孙梨的小说被称为“诗化小说”。

本文是他的“白洋淀纪事”之二，“之一”是他的另一篇小说《荷花淀》。

三、合作探究（一）整体感知这篇小说主要刻画了一个抗日老英雄的形象。

他有爱国抗日的热情和老当益壮的气概，他像青壮年人一样充满活力、无所畏惧，在敌人的严密封锁下自由出没苇塘。

他爱憎分明，对同胞对抗日队伍充满深情，对侵略者充满刻骨仇恨。

他的过于自信和自尊正包含了一种非常强烈的责任心，他用竹蒿痛砸十几个鬼子的脑袋表现了他的智勇双全。

从苇塘的歌声中还可以想见抗日根据地人民的乐观豪迈和昂扬斗志。

这一切都能使我们感受到：中国人民是英雄的人民，是不可征服的。

（二）小组合作1.本文的文体是什么？阅读时要把握哪些要素？小说。

阅读时要把握小说的三要素，即人物、情节、环境。

2.小说主要通过情节来塑造人物形象。

请速读课文，理解情节，全班交流。

全文可分为三个片断：概述老英雄形象；护送两个女孩到苇塘里去；第二天老英雄痛打日本兵。

4.敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像？你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声吗？可由歌声想像战士的情绪，想像战士和部队的方方面面。

《芦花荡》导学案设计一、《芦花荡》预习学案导学目标：1、掌握重点词语及小说三要素等有关常识。

2、朗读课文，理顺文章内容。

复述故事情节，感知老头子的英雄形象。

3、感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养学生的爱国主义情感。

重点、难点：1、把握故事情节，感知人物形象。

教学方法：朗读法、教学准备：导学案、多媒体课件导学内容：1、走进作者：（1）请你通过查找工具书的方法积累有关孙犁的文学常识。

（温馨提示：从作者作品、评价、等方面介绍）（2）根据你的积累设计一道文学常识题，写在下面。

（制成卡片，准备交流检测。

）2、文体知识：你知道本文的体裁是什么吗？这种体裁的三要素是什么？3、积累词语:（1）读课文，画出你不认识或不理解的字词，写在下面。

（2）结合书下注释把你认为很重要的字词写下来。

（温馨提示：从读音、字形、解释几方面来写）（制成卡片，准备交流检测。

）4、自读课文：（要求：自信、流利、有感情。

）5、感知内容:（1）走进芦花荡：美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？表现了作者什么样的情感？请自由细读文章，复述故事。

“这是一个…………的故事”（结合下列内容即记叙文六要素来复述故事）时间：地点：人物：事件：（2）将自己对文中人、事情的感受表达出来。

二、《芦花荡》探究学案导学目标：1、赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。

2、揣摩文中景物描写的句子，分析其作用，提高描写的能力3、认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。

重点、难点：1、赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。

2、揣摩文中景物描写的句子，分析其作用，提高描写的能力教学方法：自主探究、小组探究教学准备：导学案、多媒体课件导学内容：一、走进人物，探究性格内涵1、本文的主人公是谁？作者是用什么方法来刻画人物的？表现了人物什么样的性格与品质？找出来分析。

（温馨提示：人物描写的方法包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写）请用：“通过第（）段中的（）描写，可以看出他是一个人”的形式说话，并结合课文内容进行具体分析。

2、芦花荡孙犁（第一课时）【学习目标】（1）整体感知课文，了解本文的故事情节。

（2）体味这个英雄故事的传奇色彩，掌握解读叙事性作品的方法、思路。

（3）培养爱国主义情感。

【重点、难点分析】学习重点：了解本文的故事情节，体会这个故事的传奇色彩。

学习难点：这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩的。

【使用说明】1、通过阅读课本，查阅资料，独立完成自主学习。

2、新课交流合作、展示、总结本节知识，完成检测题。

【知识链接】孙犁，现代小说家、散文家。

《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。

它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。

作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画，以明丽流畅的笔调，秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中引起了强烈反响。

其中《荷花淀》、《芦花荡》等反映抗战时期的作品，已成为广泛流传的名篇。

文艺界甚至以其为现代文学的一种风格流派的标帜，视为“荷花淀派”的主要代表作。

【自主学习】认真预习课文，完成下面问题。

1、积累本文生字词。

2、本文讲述了一个什么故事？请你给这个故事的开端、发展、高潮和结局四个部分各拟一个小标题。

3、★敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象?你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声吗?【合作探究】1、这个故事的传奇色彩表现在什么地方？2、★这篇小说是怎样渲染老英雄的传奇色彩的？3、★★小说为什么不以“老头子”为题而以“芦花荡”为题？【课堂小结】1、★根据小说情节的发展，理清作者写作思路，复述故事情节。

2、归纳本文主题。

【当堂检测】1、找出下列句中的错别字并改正。

①人们的眼再尖厉一些，可以看见有一只小船从苇塘里掌出来。

（）②老头子的身体往上窜了一窜，随着，小船很利害地仄歪了一下。

（）③拾起篙，撑了一下。

初二语文导学案课题芦花荡学习目标1. 把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。

2. 赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。

3. 揣摩文中景物描写的句子，分析其作用。

4. 对学生进行爱国主义教育，帮助学生树立正确的荣辱观。

课前预习知识链接:1. 孙犁，现代小说家、散文家。

河北省安平县人。

1913年4月6日生。

他的《白洋淀纪事》为解放前及解放初期的创作集结而成，是作者最负盛名的一部小说与散文合集，也最能代表其创作风格。

它反映了抗日战争、解放战争和中华人民共和国成立初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。

作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画面，其笔调明丽流畅，文风秀雅、隽永，人物形象鲜明，引起了强烈的反响。

其中《荷花淀》等作品，已成为广泛流传的名篇，文艺界甚至把它当作现代文学的一种风格流派的标贴，视其为“荷花淀派”的主要代表作。

2. 小说的三要素：（一）人物要素：（包括主要人物和次要人物）小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。

小说中刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。

小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。

（二）情节要素：小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声，能显示生活中矛盾的发展过程。

情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。

（三）环境要素：小说中要具体描写环境。

环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。

环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。

自然环境描写在小说中表现较多，主要是为了表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，渲染当时的气氛。

初二上册第二课《芦花荡》导学案«芦花荡»导学案【学习目的】1、复述故事情节，感知老头子的英雄性情。

2、领悟文中景物描写的妙处，提高描写的才干。

3、感受老头子的爱国主义肉体及文章对立日军民的讴歌，培育先生的爱国主义情感。

【教学重点】掌握故事情节，感知老英雄的性情，感悟其性情中的真善美。

【教学难点】了解老头子〝过于自信和自尊〞性情中〝过于〞二字。

探求景物描写起了什么作用。

【知识链接】标题解读：本文是孙犁的代表作品之一，小说用明快、优美的笔墨表达了芦花荡里一位老人护送两位女孩及智杀日本鬼子的经过，塑造了一特性情鲜明的英雄笼统。

走近孙犁，1913年4月6日，河北人。

现代小说家、散文家，〝荷花淀〞派代表作家。

主要作品«荷花淀»«芦花荡»«白洋淀记事»等。

«白洋淀纪事»是他最负盛名和最能代表他创作作风的一部小说和散文合集，它主要反映抗日战争、束缚战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中共指导下停止战争、土地革新、休息消费、互助协作以及移风易俗的生活景。

其中«荷花淀»等作品，已成为普遍传达的名篇。

【自主学习】1、给加点字注音。

疟( )子寒噤( ) 仄歪( ) 阴惨( ) 泅( )着飒飒( ) 悠闲( )2 «芦花荡»的作者是现代作家。

«芦花荡»的姊妹篇是 («风云初记»«荷花淀»)。

3.指出以下描写句是属于哪一类描写。

A他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的义务，偏偏没有完成?自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜欢!自己素日夸下口，这一次带着挂花的人出来，怎样张嘴说话?( )B可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别肉体，那一对深陷的眼睛却特别明亮。

很少见到这样尖锐明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

( )4.〝你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。

2、《芦花荡》导学案【学习目标】：1、复述故事情节，感知老头子的英雄性格。

2、领悟文中景物描写的妙处，提高描写的能力。

3、感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养学生的爱国主义情感。

【教学重难点】：K把握故事情节，感知老英雄的性格,感悟其性格中的真善美。

2、理解老头子“过于自信和自尊”性格中“过于”二字。

3、探究景物描写起了什么作用。

【学时】：2课时【学习过程】：（第一学时）—、导入。

芦花荡是抗日战争时期我军在敌后的一个根据地。

在被封锁的芦花荡里，有个干瘦的老头子整天自如的穿梭着。

他为抗日战士里外交通，他的心灵就像芦花一样美丽而博大。

二、了解作者及文体。

1、题目解读：本文是孙犁的代表作品之一，小说用明快、优美的笔墨叙述了芦花荡里一位老人护送两位女孩及智杀日本鬼子的经过，塑造了一个性格鲜明的英雄形象。

2、走近作者：孙犁，4913年4月6日,河北人。

现代4、说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。

主要作品《荷花淀》《芦花荡》《白洋淀记事》等。

《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集，它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中共领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活景。

其中《荷花淀》等作品，已成为广泛流传的名篇。

三、自主学习。

K给加线字注音。

磁（）子寒嗓（）仄歪（）阴惨（）迴（）着飒飒（）整闲（）2、《芦花荡》的作者是现代作家 ________________ 。

《芦花荡》的姊妹篇是—（《风云初记》《荷花淀》）。

3、指出下列描写句是属于哪一类描写。

A他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？（）B可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。

很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

《芦花荡》导学案【学习目标】1、读熟课文，说出文章大意。

2、学习从人物的语言、行为、肖像、神态来把握人物性格特征的方法。

3、体会诗情画意般的写作风格。

4、感受英雄的中国人民在抗击侵略时所表现出的不怕艰险，豪迈乐观，斗志昂扬的精神。

【重点难点】：重点：学习从人物的语言、行为、肖像、神态来把握人物性格特征的方法。

难点：体会诗情画意般的写作风格。

【学法指导】预习课文：第一步：默读课文三遍，注意注释中有注音的字；第二步：将你不理解的词语写到学案的“学生笔记”一栏中。

【知识链接】芦花荡》是以白洋淀地区军民抗日斗争为题材的小说。

队伍驻扎在苇塘，里外交通全靠“一个将近六十岁的老头子”。

他毫不惧怕敌人的严密监视，乃至过于自信。

一次，送两个十几岁的女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个孩子挂了花，他发恨要讨还血债，赤手空拳，引诱正在淀里洗澡的十几个鬼子进入他的圈套，用锋利的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛砸鬼子。

无论是日常斗争，还是这场“英雄行为”，都颇有点传奇色彩。

小说在飘逸精巧的叙事中蕴含着一股讴歌抗日军民的激情。

分析老英雄的思想性格，首先要把握他的爱与憎，智与勇，对他的“过于自信自尊”，要作实事求是的分析。

根据这篇小说叙事、写景、抒情的特点，可以探究小说的传奇色彩是怎样造成的，还可以探究景物描写起了什么柞用。

（本文在文学界有诗意小说之美称）1.作者孙犁，现代小说家、散文家，被誉为“荷花淀派”创始人。

“荷花淀派”也叫“白洋淀派”。

孙犁的小说以抗日战争时期直至中华人民共和国成立初期冀中平原和冀西山区农村为背景，生动地再现了当地人民群众的生活和战斗情景。

2.白洋淀位于河北保定境内，是国家重点旅游区和开放区。

水域面积366平方公里，为华北平原最大的淡水湖。

（第二大淡水湖：衡水湖；第三大淡水湖：永年洼淀）【课前预习案】1、注音。

（1）疟子（）（2）疟疾（）（3）寒噤（）（4）上蹿下跳（）（5）仄歪（）2、解释。

(1)寒噤：（2）挂花：⑶仄歪：⑷张皇失措：3、文中写了两个具体的故事请概括如下：①__________________________________________________________________②_________________________________________________________________4、用简洁的语言概括文章大意：__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________课时安排：1课时【教学过程】一、导入：作者、背景简介二、整体感知（一）走进芦花荡1、听配乐朗读，初步感受芦花荡，将感受用“这是一片的芦花荡”说出来。