《比一比》第一课时

《比一比》习题
一、基础题
1．读拼音，写反义词。

dǎ——xiǎo lái——qù nán——běi
2．看图，填空，读句子。

二、综合题
1．选一选，填一填。

（在正确的字下面打√）
（1）天上一（棵颗）闪闪的星星。

（2）地上一（棵颗）可爱的杏树。

2．选一选，画一画（在正确的答案下画△）
（1）我用沙子（堆谁）了一座小山。

（2）是（堆谁）画的小山。

三、提高题
1．比一比，再组词
鸟（）太（）牙（）了（）
马（）大（）才（）子（）
2．读一读，把每一组中不是同一类的词划掉。

（1）苹果梨黄瓜西瓜
（2）小鸡小鱼小鸭鹅
（3）笔尺子橡皮书桌
3．看图写话(不会写的字用拼音代替）。

早上，小白兔在草地上_______________________________________
参考答案一、基础题
1．大小来去南北
2．太阳升起来了。

二、综合题
1．（1）颗√（2）棵√
2．（1）堆（2）谁
△△
三、提高题
1．
小鸟太大牙齿哭了
小马大家才干儿子
2．（1）黄瓜（2）小鱼（3）书桌3．采蘑菇。

•••••••••••••••••《比一比》教学反思《比一比》教学反思身为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《比一比》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《比一比》教学反思1《比一比》一课是第三单元“生活中的大数”中的内容。

主要是学习探索比较万以内数大小的方法。

为了更加吸引孩子的学习兴趣，激发主观能动性，我采取了游戏比赛形式，让孩子们在玩中学，收到较好的效果。

首先，我把孩子们分为两组进行比赛，每次两组各选派一名同学上台，分别从0-9这九个数字中抽取一个数按要求放在数位顺序表上，组成的数大的，那一组能加分，最终看哪一组获胜。

一听说要比赛，个个都非常兴奋，纷纷推荐他们心目的“英雄”上台来抽数、组数，课堂氛围是极度的活跃。

为了让比赛与本课的知识点结合得更加的紧密，我共设计了3次比赛，每一次比赛的规则都各不相同。

第一次：抽到的数按顺序依次放在个位、十位、百位和千位上；第二次：抽到的数按顺序依次放在千位、百位、十位和个位上；第三次：抽到的数想放哪一位就放哪一位。

在比赛中，我还注意适时的追问，让孩子们在玩的过程不忘思考问题。

由于孩子们精神都较集中，思维都处于活跃的状态，因此一些问题的回答和发现都非常精彩，能一针见血。

如第一轮一组抽到第一个数是9放个位，二组抽到5放个位，显然有的孩子很开心有的显得有点失落，我及时地进行追问：一组赢了吗？孩子们不仅知道还不一定谁赢，还有个别的孩子还能为一组担忧：9被抽出来，等一下就没大数抽了。

在抽完放百位的第三个数时，我又追问：这时能比出胜负了吗？尽管一组是125，一组569相差较多，但孩子们还是能明辨，没到第四位无法比出输赢。

又如在第二轮比赛中，抽到的数先放千位，当第一组抽到8，第二组抽到5时，思维活跃的孩子马上知道，第一组赢了，不用再比下去了。

比赛最激烈的要数第三轮了，因为是自由选择放哪一位，因此下面的孩子也为了本组的胜利一起出谋划策，知道大数要尽可能地放在高位……由于采取了孩子们喜闻乐见的游戏形式，因此孩子们的学习热情被最大限度的激发，所以在回顾比赛过程时，孩子们能自主地总结出万以内数的大小比较方法了，较好的达成本课的教学目标。

《比一比》说课稿比一比是一种教学方法，通过比较和对比的方式帮助学生更好地理解知识。

下面将从五个方面详细介绍比一比说课稿。

一、比一比的定义和作用1.1 比一比是指通过对比两个或多个事物的相同和不同之处来帮助学生理解知识。

1.2 比一比的作用是激发学生的思维，帮助他们更深入地理解知识，提高学习效果。

1.3 比一比能够培养学生的分析和判断能力，提高他们的综合素质。

二、比一比的实施方法2.1 选择合适的比较对象，确保比较具有代表性和对比性。

2.2 设计比一比的活动，包括比较的内容、方法和形式。

2.3 引导学生进行比较，激发他们的兴趣和思考，促进他们的学习。

三、比一比的教学效果3.1 比一比能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.2 比一比能够帮助学生深入理解知识，提高他们的学习效果。

3.3 比一比能够培养学生的思维能力和判断力，提高他们的综合素质。

四、比一比的注意事项4.1 避免比较内容过于复杂，确保学生能够理解和接受。

4.2 注意比较对象的选择，确保比较具有代表性和对比性。

4.3 引导学生进行适当的讨论和思考，促进他们的学习和成长。

五、比一比的评价和展望5.1 比一比是一种有效的教学方法，可以提高学生的学习效果和综合素质。

5.2 未来可以进一步探索比一比的教学方式和方法，不断提升教学质量。

5.3 比一比将在教学实践中得到更广泛的应用和推广，为学生的学习和成长带来更多的益处。

通过以上内容的介绍，我们可以看到比一比是一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解知识，提高他们的学习效果和综合素质。

在今后的教学实践中，我们可以多加利用比一比这种方法，不断提升教学质量，促进学生的全面发展。

《比一比》教学反思《比一比》教学反思1《比一比》一年级第一册识字（二）第一课。

这篇课文是以儿童喜闻乐见的儿歌形式出现，内容通俗易懂，语调朗朗上口。

但要学会认识12个生字，会写4个生字，还要学习正确使用量词，学习任务是很重的。

如何让学生轻松的掌握呢？反复思量，最后决定让学生在比中学，学中比。

这即体现了本课的特点，又符合低年级儿童的特点。

在第一课时的教学中，我首先结合教材，利用多媒体课件创设了一个到农家小院看动物和果子比赛的学习情境，激发学生的学习兴趣。

接着再引导学生按顺序观察图画，说说图上有哪些东西，并依此出示词语卡片让学生认读，再从中找出生字宝宝，让学生在自学、同学互相交流中去学习要求认识的6个生字宝宝，分类辨别字音，运用自己学过的识字方法识记生字。

为了能让学生记牢固，我还采用了多种形式让学生认读，如：比字音画记号、图片与词语交朋友、摘果子游戏等。

学生的学习兴趣盎然，学得津津有味，课堂气氛浓厚。

一节课下来，我觉得教学效果还是不错的。

但是，课后经过教研员冼老师的精心点评以后，让我茅塞顿开，觉得自己在这节课的教学中，教学目标是按要求完成了，冼老师也点出了我在这节课中写字教学完成得尤为突出：1、识字目标清晰，能根据教材特点进行教学。

2能做到重组识字，分层识字。

让学生先从看图识字入手，感知生字，再通过学生自主认读辨音，有重点地辨别三拼音和后鼻韵母。

3、能运用比较丰富的识字策略。

既有图文字结合认字，又有分类识字，把生字分成动物名称和果子名称两类，还有自主识字，让学生再拼读、朗读、跟读、比较读中不断强化识记，最后借助跨越式阅读材料，把生字放回到语言环境中记忆。

4、能培养学生良好的书写习惯，培养学生掌握、运用基本的识字方法自主识字的能力。

一方面，鼓励学生运用已经掌握的识字方法，如比较笔画、熟字加偏旁等比较形近生字，进行区别；另一方面能引导学生仔细观察生字再田字格中的书写规范，找准起笔和重要笔画的位置，把字写好。

第一课时比一比教学目标：1.初步认识长短、高矮的含义。

2.初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。

3.能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。

教学重点、难点：1.知道长短、高矮的含义。

2.初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。

3.掌握比较的标准和方法。

4.用正确的数学语言表述比较的结果。

教学准备：实物、课件。

教学过程：一、创设情境，导入新课小朋友们，你们会跳绳吗？有两位小伙伴淘淘和兰兰也喜欢跳绳。

瞧，他们跳得多好！（出示主题图）引导学生看图：仔细观察，淘淘手中的跳绳是什么颜色？兰兰的跳绳呢？（注意引导学生完整地表述）比一比，这两个小朋友的绳子哪根长，哪根短？这是豆角先生给我们提出的一个问题。

板书课题：比一比二、新知探索1、比长短（1）你认为哪根长，哪根短？学生兰兰的长一些，淘淘的短一些。

（2）你是怎样比的？（拿出准备的跳绳）谁来比给大家看。

指名上台比一比。

学生比的方法不一定准确，引导学生掌握比较的方法：比长短的时候，应该把两根绳子的一端对齐，再比较另一端，多出一段的要长一些，少一段的要短一些。

（一边演示一边讲解）引导：下朋友们用手指一指，书中画的两根拉直了的跳绳，哪端是对齐了的？（指名在实物投影仪上指一指）引导：茄子先生还有一个要求，它要小朋友在长的那根绳子后面的方框里画“√”小朋友们会画吗？试一试。

2、比高矮。

引出第二位“老师”：白菜老师。

白菜老师也给大家带来了一个问题——图中准备玩滑梯的两个小朋友，谁高一些，谁矮一些？引导学生用穿绿上衣的高一些，穿红上衣的矮一些。

怎样比较高矮？指名两人上台比一比。

一人站讲台上，一人站讲台下。

能这样比吗？引导：比高矮时，两人站的位置应该是同一高度，并且双脚放平，背伸直，最好是背靠背。

反馈练习：同桌比一比，看谁高谁矮。

引导学生继续看图，找一找，图中还有哪些物体可以比高矮？两棵树路灯的杆子和树比较桌子和凳子……3、比轻重。

引出第三位“老师”——茄子老师。

第一单元比一比第一课时比高矮、长短教学内容：《数学》一年级上册第4-5页。

教学要求：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。

过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。

情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。

教学重点：结合具体事物进行高矮、长短的比较。

教学难点：学会比较的方法。

教学方法：引导自学。

教学用具：铅笔、粉笔、线绳。

教学过程：教师活动学生活动一导入1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？2、教师指一名同学与老师比高矮。

3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？二比一比1、师：刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师。

2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。

3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？三做一做1、实践活动。

师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。

2 、教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。

四练一练第1题：出示第1题图，提问：哪座房高？哪座房矮？还可以拿什么进行比较？第2题：出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？第3题：（1）出示图，提问：哪学生观察并进行判断、交流。

全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果。

学生自由发言。

小组讨论，全班交流。

指名学生排队。

学生独立回答问题。

条绳长？哪条绳短？（2）教师拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案第4题：出示图，提问：谁个子高？谁个子矮？为什么？第5题：出示图，提问：图上的事物你可以怎样进行比较？五总结学生自由发言。

今天你学到了什么数学知识？再说一说。

板书设计：比一比比高矮、长短老师高，学生矮铅笔长，粉笔短教学后记：第二课时比轻重、大小教学内容：《数学》一年级上册第6-7页。

教学要求：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。

《比一比》说课稿一、引言大家好，我是今天的课程主讲者，本节课的主题是《比一比》。

这是一堂语文课，旨在培养学生对比的能力，提高他们的思维逻辑和语言表达能力。

本节课主要采用互动讨论和实例演练的方式，让学生在实际操作中掌握比较的技巧。

接下来，我将按照目标、内容、教学策略和评价四个方面进行详细介绍。

二、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生将了解比较的基本概念和方法，并能够有效运用到日常生活和写作中。

2. 过程与方法目标：通过小组合作和互动交流的方式，培养学生的合作意识和表达能力。

3. 情感态度价值观目标：通过学习比较的技巧，培养学生的客观分析能力和审美观。

三、教学内容本节课主要包括以下几个方面的内容：1. 比较的定义和分类：通过举例和分析，让学生了解比较的概念和方法，如象征性比较、对比运用等。

2. 比一比的实际应用：通过一些具体的例子和活动，让学生实际操作，比较不同事物之间的特点和差异。

3. 比较的语言表达：通过课堂讨论和写作练习，培养学生的语言表达能力，学会用准确、生动的语言进行比较。

四、教学策略1. 体验式教学策略：设计一些真实的比较案例，让学生通过亲身实践掌握比较的方法和技巧。

2. 情景模拟策略：通过小组合作和角色扮演，让学生在具体情景中运用比较的技巧，锻炼实际应用能力。

3. 融合式教学策略：结合课文、图表、图片等多种资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学评价1. 形成性评价：通过课堂表现、小组讨论和书面作业等方式，及时了解学生对比较知识的掌握程度，以便及时调整教学进度。

2. 终结性评价：以小测验和写作练习等形式检测学生对比较技巧的运用能力，帮助学生总结和巩固所学内容。

六、课堂活动设计1. 活动一：小组讨论让学生分成小组，自由选择一个话题，用比较的方式讨论和分析，鼓励他们就不同方面进行比较，引导他们展开深入的讨论。

2. 活动二：图片比较准备一些图片，每张图片上有两个不同的事物，让学生观察并比较其相似与不同之处，提高他们的观察和分析能力。

第一课时高矮长短的认识教学内容教材4页用“高矮”与“长短”描述生活中的事物。

教学提示学生在日常生活中对高矮、长短已经积累了一些感性经验。

教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会比较的思维方法，理解知识的发展过程。

教学目标知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮、长短的比较。

过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。

情感态度与价值观：在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。

重点、难点重点：知道“高矮”与“长短”的含义。

难点：用正确的数学语言表述比较的结果。

教学准备教具准备：主题图、课件、铅笔、粉笔。

学具准备：铅笔、线绳。

教学过程一、新课导入。

师：老师发现同学们的座位是按照一定顺序安排的，到底你们是按照什么排列好教室的座位呢？生1：身高。

生2：个头的高矮。

师：那么我们怎么比较两位同学谁高谁矮呢？生：让他们站在一起，很明显就能看出谁高谁矮。

师：“比一比”较大的两事物，我们一般可以用“高矮”描述我们比较的结果；对于较小的物体，我们一般用“长短”来描述比较的结果。

本节课我们来研究怎样比较事物，以及确定高矮与长短的方法。

（板书：高矮、长短的认识）设计意图：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。

引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。

二、探求新知，用高矮、长短描述物体比较的结果。

（一）用高矮描述物体比较的结果。

师：老师今天想和课堂纪律最棒的同学比一比身高？（学生彼此观察坐姿等课堂常规，指出上课纪律最好的同学。

）设计意图：一方面调动学生积极参与课堂的积极性，另一方面注重学生课堂常规的养成教育。

（师和某生站在同一水平面上，请其他同学认真观察。

）师：哪个观察最认真的同学告诉我们，到底谁高谁矮呢？为什么？生1：老师高。

生2：xxx矮。

生3：同学的头顶都没有超过老师的肩膀，所以老师高，xxx矮。

……师：对于上面的比较结果，我们还可以说老师比xxx高，xxx比老师矮，比较是有相对性的。

《比一比》教案《比一比》教案《比一比》教案 1活动目的：1、学会简单的比较方法，发展幼儿观察、比较、判断能力。

2、通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。

3、学习高矮排序，能在一组物体中找出比某物高(矮)的其余物体。

重点：通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。

难点：学习高矮排序，能在一组物体中找出比某物高(矮)的其余物体。

活动准备：1、操作材料：高矮不一的木棒、积木、瓶子、杯子、套娃等等。

2、演示教具：两棵高矮不同的树。

活动过程：一、目测比较物体的高矮。

1、出示两个娃娃，引导幼儿观察。

“这是谁啊?(两个娃娃)我把她们都放在这张__的桌子上。

看看这两个娃娃谁比谁高?谁比谁矮?(大娃娃比小娃娃高，小娃娃比大娃娃矮。

)”2、再出示一个中娃娃，引导幼儿比较。

“我还有一个娃娃，我也把她放在这张__的桌子上，并放在这两个娃娃的中间，这里就有1、2、3三个娃娃。

看看她比哪个娃娃高?比哪个娃娃矮?(比这个小娃娃高，比这个大娃娃矮。

)原来她们是比过以后才能知道高矮。

”二、幼儿和幼儿小组比高矮活动。

1、请一高一矮两个幼儿上来比高矮。

“刚才我们的娃娃比过高矮了，那我们小朋友也来比一比吧，我先请这一组的两个小朋友上来，你们都站在__的地板上。

看看这两个小朋友谁比谁高?谁比谁矮?”2、再请一个中等个子的幼儿上来，三个小朋友比高矮。

“我再请一个小朋友上来，站在地板上，在这两个小朋友的中间，看看她比谁高?她比谁矮?”3、我知道还有其他组的小朋友也想来比一比，再请这组的两个小朋友上来。

同上。

三、幼儿和树小组比高矮。

1、幼儿和大树比高矮。

“现在我请小朋友和别的东西比一比，知道是什么吗?(树)我把树放在__的地板上，树高还是矮啊?(不知道)要想知道树是高还是矮是要有东西和它比的，那我请这组的一个(中个)小朋友来和这棵树比一比。

谁比谁高?谁比谁矮?”2、出示小树。

“你们说是小朋友矮，那我还有一棵小树，也把它放在__的地上，看看现在是谁比谁高?谁比谁矮?那小朋友和两棵树比一比是(小朋友比大树矮，小朋友比小树高。