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人教版语文八年级上册《芦花荡》教案设计《芦花荡》教案设计一、教材分析《芦花荡》是人教版语文八年级上册第一单元的第二篇课文。
本单元以战争为主题，这篇小说以白洋淀地区军民抗日斗争为背景，讲述了一个老头子护送两个女孩进苇塘，途中大女孩受伤，老头子决心为女孩报仇的故事。
小说通过描写老头子的英雄事迹，展现了抗日根据地人民的英勇无畏和爱国情怀。
二、教学目标（一）知识与能力目标1. 学生能够积累文中的生字词，如“疟子（yào zi）”“寒噤（hán jìn）”“仄歪（zè wāi）”等，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 了解小说的三要素：人物、情节、环境，能够概括小说的故事情节。
3. 学习文中景物描写的作用，提高对小说环境描写的鉴赏能力。
（二）过程与方法目标1.通过默读、朗读等方式，让学生在阅读中感受老头子的人物形象，体会作者塑造人物的方法。
2.引导学生分析小说中的环境描写，理解环境描写对烘托人物形象、推动情节发展的重要意义。
（三）情感态度与价值观目标1.感受白洋淀地区人民在抗日战争时期表现出来的英勇无畏、坚韧不拔的民族精神，激发学生的爱国热情。
2. 体会战争给人民带来的苦难，珍惜和平年代的幸福生活。
三、教学重难点（一）教学重点1. 分析老头子的人物形象，把握其性格特点。
2.理解文中景物描写的作用，体会其对烘托人物形象和推动情节发展的意义。
（二）教学难点1.理解老头子过于自信和自尊的性格特点，体会这种性格在小说情节发展中的作用。
2. 探究小说的主题思想，体会作者在字里行间所蕴含的情感。
四、教学方法1. 诵读法通过反复诵读，让学生感受小说的语言特色，体会文中人物的情感。
例如，在分析老头子的英雄气概时，让学生有感情地朗读描写老头子复仇情节的段落，从朗读中体会老头子的英勇和自信。
2. 问题引导法设计一系列有启发性的问题，引导学生思考小说的情节、人物、环境等要素之间的关系。
如“老头子的过于自信和自尊在文中哪些地方体现出来？这种性格对情节发展有什么影响？”3. 小组合作法将学生分成小组，共同讨论小说中的重点和难点问题。
2021年八年级语文上册《第2课芦花荡》学案新人教版教师寄语：结亭临水似舟中，夜雨潇潇乱打篷。
荷叶晓看元不湿，却疑误听五更风。
宋——江万里学习目标：1.把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。
2.赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。
3.揣摩文中景物描写的句子，分析其作用。
4.对学生进行爱国主义教育，帮助学生树立正确的荣辱观。
学习重点1．景随情移，情景相生的描写手法。
2．人物性格的探讨研究。
学习难点体味这个英雄故事的传奇色彩。
学习过程一、积累运用1、给下面加点字注音。
提防．．( ) 竹篙．( ) 苇．塘( ) 疟．子( )寒噤．( ) 吆喝．．( ) 一梭．机枪( ) 蹿．( )仄．歪( ) 趴．( ) 飒．( ) 转弯抹．角( )2、解释下列词语。
寒噤：仄歪：张皇失措：3、作者简介：二、自主探究1、自读课文，复述故事情节，整体把握课文内容。
思路导航：故事情节是小说的一大要素，复述时应抓住主要人物“老头子”，他活动在敌人监视的苇塘里，“老头子”的主要活动构成了整个故事内容的框架。
2、以记者的身份采访同学读这篇小说的感受，要求用“我喜欢，因为”这样的句式说话。
三、讨论交流，合作释疑。
（一）赏析小说中人物的立体美。
1.以小组为单位，就“你认为小说中人物的刻画有什么特点？”这一问题展开讨论，小组组长作总结归纳。
2.从课文中画出描写老头子的语段，并说明表现人物的手段，分析“老头子”的英雄性格。
（二）赏析小说中人物的真实美。
课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格？（三）赏读小说中的景物美。
1.课文中有不少如诗如画的景物描写，要求学生从文中画出并摘抄，仔细体味写景的妙处。
2.分析写景的作用。
四、拓展延伸展开想像，把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。
思路导航：抓住对老英雄的崇敬、赞叹，对敌人的刻骨仇恨，对昨天自己怀疑老人的羞愧、歉疚等心理来写。
五、课堂小结孙犁的《芦花荡》写得异常优美，那故事情节的传奇色彩，那人物的真实、可爱，那景物描写的诗情画意，让我们流连驻足，不忍离去，这是孙犁创作魅力的最高体现。
2 芦花荡☆课文导读本文通过写主人公夜送两个女小孩进苇塘和第二天狠狠处惩仇敌、报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎分明的强烈情感，英勇机智的革命精神。
表现了依照地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。
全篇洋溢着战斗的乐观主义的革命激情，字里行间渗透着作者对祖国和人民的真挚的酷爱。
☆基础过关一、读音辨析拂．晓（fú）瓦砾．（lì）地窖．（jiào）（pú fú）舀．出（yǎo）匍匐．．疟．疾（nüè）泅．着（qiú）提．防（dī）竹篙．（ɡāo）苇．塘（wěi）疟．子（yào）寒噤．（jìn）水淀．（diàn）吆喝（yāo he）一梭．机枪（suō）．．蹿．（cuān）仄．歪（zè）趴．（pā）扒．（bā）飒．（sà）转弯抹．角（mò）二、词语释义编算：方言，文中指打算、盘算。
寒噤：因严寒而哆嗦。
挂花：受伤。
仄歪：倾斜，歪斜。
张惶失措：慌慌张张，不知如何办才好。
诗情画意：富有诗和画的意境。
穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。
阴惨：阴沉暗淡。
转弯抹角：沿着曲曲折折的路走，比喻说话、做事不直截了当。
歇凉：纳凉。
现眼：方言，出丑丢脸的意思。
打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丢脸的意思。
三、语句解读1.“夜晚，仇敌从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。
”“呆望”能不能改成“远望”，什么缘故？不能够，呆望表现了仇敌拿游击队没有方法的怯懦心理。
反衬了我军的神勇，同时也表达了对仇敌鄙视的态度。
2.“到如此的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音”，作者抓住“水鸟飞动和唱歌”有什么深沉的含义？“才”字有什么表现力？这是自由的生灵，含蓄地表达了人们对自由生活的向往，“才”字含蓄地表现了战争的残酷，这美好的景物只有在夜晚才有。
22019-2020年八年级语文上册《第2课芦花荡》教案1 新人教版○教学目标知识目标1、理解、积累字词。
2、复述故事情节，感知老头子的英雄性格。
能力目标1、整体感知课文，培养速读课文并概括内容的能力。
2、引导学生品味语言，体会小说如白洋淀水一样清新的风格。
情感态度价值观引导学生感受如钻天的芦苇一样不屈服的民族精神，增强学生的民族自豪感。
○教学重难点重点1、感受如钻天的芦苇一样不屈服的民族精神，增强学生的民族自豪感2、结合关键语句，体会人物形象的内涵。
难点品味文章语言，体会文章意境之美和意蕴之深。
○课时安排：一课时○教学过程第一课时一、导入历史上，燕赵多慷慨悲歌之士。
你知道吗?黄帝曾在河北一带活动，三国时的张飞和宋太祖赵匡胤都是河北涿州人。
近代抗日战争、解放战争中更有一些群众英雄，智斗敌人，从容不迫。
今天我们学习孙犁的小说《芦花荡》，讲的就是一个老英雄智斗敌人的故事。
二、简介作者作者介绍：孙犁，现代小说家、散文家。
河北省安平县人。
1913年4月6日生。
1944年在延安，他发表了《荷花淀》、《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意。
《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说与散文合集，其中《荷花淀》、《芦花荡》等作品，已成为广泛流传的名篇，文艺界甚至视其为现代文学的一种风格流派的标志，视为“荷花淀派”的主要代表作。
三、识记重点字词：提防竹篙苇塘疟子寒噤吆喝一梭机枪蹿仄歪趴扒飒四、整体感知：１、放录音，学生跟读全文，复述故事内容故事发生的时间：抗日战争时期；地点：白洋淀地区；故事的主人公：老头儿——交通员性格：过于自信与自尊事情的起因、经过与结果２、感悟老头子的英雄性格：组织学生用最简练的话来概括老头子的性格特点。
学生讨论，交流。
可能会有的结果：强烈的爱国抗日热情，老当益壮的气概；爱憎分明的强烈感情；智勇双全的英雄行为；过于自信自尊。
（最恰当的）五、思考品味，具体分析老头子的英雄性格１、爱国。
《2.芦花荡》学习设计：第1课时一、课前热身：请搜集有关“孙犁”的名言、诗句和故事：咱们的民族，向来以酷爱和平、勤奋劳动闻名于世。
可是在和平受到破坏，国家面临危亡之时，咱们的民族就从来不缺酣战苦斗，慷慨杀敌的英雄。
抗日战争时期，当咱们漂亮的家园被日本鬼子的铁蹄踩踏时，就有如此一名老人，虽年届六十，但毅然投入到抗战的洪流中，用自己的聪慧和勇敢狠狠地教训了仇敌。
今天，就让咱们来看看这位杀敌英雄的传奇故事。
二、认定目标：1.感知人物形象，学习抓住人物特点进行描述的写法。
2.重点体会景物描述的特点与作用，领会文章所歌颂的民族性格与民族精神。
增强咱们的国防意识。
三、夯实基础：给以下加点汉字注音，并填写成语中空缺的汉字。
疟．子疟．疾寒噤．仄．歪张失措四、整体感知：1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音。
2.仿读课文，理出课文结构。
（标注在讲义上）3.故事复述：请用简练的语言复述一下故情形节。
故事复述的要求：1）语言精练、生动。
2）可依照顺序复述，也可自己另外安排表达顺序，乃至能够制造性地复述。
（比如将顺序改写成插叙或倒叙的形式）3）复述进程中要将记叙六要素牢记在心中，将它们交代清楚。
4.形象讨论：1）作者是通过什么方式来刻画人物形象的？2）你感觉老头子的英雄性格具体表此刻哪些方面？3）认真研读“英雄行为”片断，试探：“老人英勇杀敌”的这一片断，作者是如何渲染其传奇色彩的？课堂小结：这篇小说为咱们塑造了一个传奇式的老英雄形象。
人物描述极有特色。
小说通过人物的语言、外貌、行动和心理把老头子倔强的个性超级鲜明地展现了出来。
作者还通过强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。
正是因为人物的独特个性、情节的奇崛曲折，因此该小说一直以来为人们津津乐道。
第2课时一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：一、仇敌周密监视着苇塘，但是，“每到黄昏，苇塘里的歌声仍是那么响”，这响亮的歌声唤起你如何的联想和想象？二、小说中有一句话，特意点出了老头子的性格“过于自信和自尊”，这句话在全文中起什么作用？3、文中有一段出色描述老头子因未圆满完成任务而懊丧、内疚的心理，找出来体味一下，并将第二天二菱目击老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。
