14植物的分身术

小学科学《植物的“分身术”》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解植物的繁殖方式，知道植物可以通过无性繁殖的方式进行繁殖。

（2）让学生掌握植物的扦插、嫁接、压条等繁殖方法。

（3）培养学生观察、分析问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，让学生亲身体验植物的繁殖过程。

（2）培养学生小组合作、交流分享的能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对植物的热爱和保护意识。

（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生了解植物的繁殖方式，知道植物可以通过无性繁殖的方式进行繁殖。

（2）让学生掌握植物的扦插、嫁接、压条等繁殖方法。

2. 教学难点：（1）让学生理解并掌握植物无性繁殖的原理。

（2）培养学生观察、分析问题的能力。

三、教学准备1. 教师准备：（1）提前了解植物的繁殖知识，准备相关教学素材。

（2）准备实验器材，如植物、剪刀、盆栽等。

2. 学生准备：（1）提前观察身边的植物，了解植物的生长特点。

（2）准备记录本，用于记录实验过程和观察结果。

四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注植物的繁殖方式。

（2）提出问题：“你们知道植物是如何进行繁殖的吗？”激发学生思考。

2. 自主学习：（1）让学生通过阅读教材，了解植物的繁殖方式。

3. 课堂讨论：（1）引导学生讨论植物的无性繁殖方式，如扦插、嫁接、压条等。

（2）教师讲解并演示这些繁殖方法的操作过程。

4. 小组实验：（1）将学生分成小组，每组选择一种植物进行实验。

（2）引导学生动手操作，尝试进行植物的繁殖实验。

5. 分享与交流：（1）各小组汇报实验结果，分享实验过程中的发现。

五、课后作业1. 观察身边的植物，记录它们的生长过程和繁殖方式。

2. 结合课堂所学，思考如何运用植物的繁殖方法进行植物养护。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，评价学生的学习态度和积极性。

《植物的“分身术”》作业设计方案第一课时一、设计背景植物是大自然中的奇异生物，它们有着许多奇特的生存技巧，其中就包括“分身术”。

所谓植物的“分身术”，指的是植物通过各种方式繁殖自己，实现生殖连续。

本次作业旨在通过同砚对植物的“分身术”进行深度了解，援助他们更好地理解植物的发展繁殖过程。

二、设计目标1. 了解植物的“分身术”及其意义；2. 精通植物的不同繁殖方式；3. 培育同砚对植物的爱好和保卫认识。

三、设计内容1. 导入环节：利用图片、视频等多媒体手段展示植物的不同繁殖方式，引发同砚的爱好和好奇心。

2. 知识讲解：通过讲解、示范等方式介绍植物的“分身术”，包括落叶植物的落叶繁殖、块茎植物的块茎繁殖、花植物的花繁殖等。

3. 实践环节：组织同砚实地观察不同植物的繁殖方式，让他们亲自体验和探究植物的“分身术”。

4. 谈论与总结：引导同砚展开谈论，总结不同植物的繁殖方式的特点和优缺点，提升思维能力和团队合作能力。

5. 作业安置：安置作业任务，让同砚依据自己的爱好选择一种植物的繁殖方式进行深度探究，并撰写一份探究报告。

四、评判方式1. 参与度评判：评估同砚在教室活动中的乐观性和参与度。

2. 实践表现评判：评估同砚在实践环节中的表现和效果。

3. 作业效果评判：评估同砚依据自己选择的植物繁殖方式撰写的探究报告。

五、设计特色1. 多元化教学手段：结合图片、视频、实地观察等多种形式，使同砚更加直观深度地了解植物的“分身术”。

2. 实践性强：通过实践环节让同砚亲自动手，加深对知识的理解和精通。

3. 主动性突出：作业设计充分思量同砚的主动选择性，提高同砚进修爱好和自主进修能力。

六、总结本次作业设计旨在通过植物的“分身术”这一主题，让同砚深度了解植物的发展繁殖过程，激发他们对植物的爱好和保卫认识。

通过多种教学手段和实践环节的设计，援助同砚更好地精通相关知识，提高他们的综合素养和实践能力。

同时，评判方式的多样化也能更全面地评估同砚的进修状况，增进他们的全面进步。

年 月 日 （ 宋庄 ）小学（ 五 ）年级学科：科学 主备教师：张荣盈 课题：14、植物的“分身术” 课型：新授教材分析 本课的教学就是在植物的种子繁殖的基础上引导学生进一步认识植物的营养繁殖，并且通过实践活动学习一些人工的营养繁殖的方法，从中体会创造生命的乐趣。

城市的孩子较少有机会参加有关种植的活动，他们对这种活动很新鲜也很陌生，而且学生会认为本课内容与自己的生活关联性不大，可能也不够重视。

教学目标 1、学会用扦插、压条等方法繁殖植物，学会用地下茎、根、茎繁殖植物，能够利用营养繁殖的方法种活一株植物。

2、认识到植物繁殖的方式是多种多样的。

能够坚持栽培好一株植物，体验到创造生命的乐趣。

3、认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物，知道几种营养繁殖的方法。

重点难点 重点：认识到植物繁殖的方式是多种多样的难点：联系实际参与关于植物繁殖的中长期研究学情分析 学生对这种活动很新鲜也很陌生，因此具有浓厚的兴趣。

教学准备课件、黑板 ◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇教 学 程 序一、导入。

1、提问揭示课题：我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物，可是不用种子可以繁殖吗？（板书课题）二、认识植物的营养繁殖。

1、提问：实际上有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。

你见过这样的植物吗？2、课前老师让同学们搜集有关植物繁殖方式的资料，我们大家交流一下吧3、学生分组交流，并把交流结果记录在交流记录表上。

植物名称繁殖后代的方法3、各小组汇报交流结果。

4、教师整理，在黑板上记录。

5、小结：根、茎、叶是植物的营养器官，花果实种子是它的繁殖器官。

可是像我们刚才讨论的这些植物都可以利用营养器官进行繁殖，我们把这种现象叫营养繁殖。

6、提问：你还知道哪些植物可以利用根、茎、叶来繁殖？7、师生共同探讨。

胡屯镇联合校集备活页三、认识人工营养繁殖的常用方法——扦插、压条、用地下茎繁殖。

青岛版小学科学三年级下册必备知识点
第14课植物的“分身术”
1、有的植物不用种子也可以繁殖后代。

2、植物的“分身术”：种子繁殖、根繁殖、茎繁殖、叶繁殖、嫁接法、扦插法、压条法、地下茎繁殖。

3、秋海棠、虎皮兰用叶繁殖；甘薯（地瓜）用根繁殖；
4、马铃薯（土豆）用地下茎繁殖；草莓用匍匐茎繁殖；
5、月季用茎扦插繁殖；大蒜用肉质茎繁殖。

6、用茎繁殖常用的方法有扦插（例如月季）和压条（例如石榴）等。

7、葡萄用扦插的方法繁殖。

胡萝卜用种子繁殖。

8、落地生根用叶繁殖后代。

石莲花（多肉植物的一种）用叶繁殖。

9、荷花用种子繁殖也可以用茎繁殖。

洋葱（葱头）用种子繁殖后代
10、拓展了解：
嫁接：“嫁接”是指把一个植物体的芽或枝接在另一株植物体上，使接在一起的两部分长成一-个完整的新的植物体。

（例如把蟹爪兰嫁接到仙人掌上。

）。

五年级下册《植物的“分身术”》教案分析一、教学目标．能提出探究活动的大致思路；会查阅书刊及其他信息；能够自行设计植物繁殖的观察实验，并用自己擅长的方式表达研究的结果。

2．在参与植物繁殖的研究中体验科学探究的乐趣；愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活。

3．认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物;知道繁殖是生命的共同特征；认识植物的繁殖方法，知道常见的植物可以用根、茎叶等繁殖。

二、教学准备搜集有关植物繁殖的文字及图片，准备月季、大蒜、甘薯、秋海棠等植物，准备细沙、水、草木灰、剪刀、花盆、土等案例背景分析：本课以引导学生认识植物的分身术为主要的目的，通过让学生搜集交流资料，知道多种植物的繁殖方法，在动手实践中体验科学探究的乐趣，并能联系实际积极参与关于植物的繁殖的长期的研究，乐于用学到的知识改善生活。

把植物带进课堂是本节课的基本要求。

三、教学过程：课前谈话：（一）、以儿歌入手，激发兴趣，引出探究的主题植物妈妈有办法孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。

牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。

只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。

苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。

只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。

豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。

那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。

同学们，通过读儿歌，你知道了哪些植物繁殖后代的知识？（学生总结交流）刚才我们了解的是植物利用花果实种子繁殖后代的方法，可是有些植物另有绝招，实际上有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。

（板书课题）今天我们就来研究一下植物的“分身术”。

【此处采用学生熟悉的儿歌入手，知道有许多植物是用种子来繁殖的，可是也有许多植物却用其他的方式来繁殖，采用设疑的方法调动学生的积极性，为探究的问题的展开做好铺垫】（二）、自主学习，科学探究活动一：（一）猜想与假设同学们，你们认识下面的植物吗？知道下面的植物是怎样繁殖的吗？（教师出示秋海棠、甘薯、马铃薯、草莓、月季、大蒜的图片）请大家找出课前老师让同学们搜集的有关植物的繁殖方式的资料，让我们大家交流一下吧！【让学生通过搜集交流材料，知道一些植物的繁殖方法，让学生学会自主的去学习，去搜集资料，并在交流中学会学习，交给学生学习的方法】请同学们在小组中交流，归纳。

一、教学目标1. 让学生了解植物的繁殖方式，知道克隆技术的原理及应用。

2. 培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生对科学的兴趣。

3. 教育学生热爱大自然，关爱环境，培养学生的环保意识。

二、教学内容1. 植物的繁殖方式：有性繁殖和无性繁殖。

2. 克隆技术的原理及应用：克隆植物的过程，克隆技术的优点和不足。

3. 植物克隆在现实生活中的应用案例。

三、教学重点与难点1. 教学重点：植物的繁殖方式，克隆技术的原理及应用。

2. 教学难点：克隆技术的原理及应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究植物的繁殖方式和克隆技术。

2. 利用多媒体展示图片和视频，增强学生的直观感受。

3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程1. 导入：通过展示一颗克隆香蕉树的照片，引发学生对克隆技术的兴趣。

2. 新课导入：介绍植物的繁殖方式，讲解有性繁殖和无性繁殖的特点。

3. 知识拓展：讲解克隆技术的原理及应用，介绍克隆植物的过程。

4. 案例分析：分析植物克隆在现实生活中的应用案例，如克隆树木、花卉等。

5. 小组讨论：让学生结合所学知识，讨论克隆技术的好处和坏处。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调克隆技术在植物繁殖中的应用。

7. 作业布置：让学生课后观察身边的植物，了解它们的繁殖方式，并思考克隆技术在实际生产中的应用。

六、教学评估1. 课堂问答：检查学生对植物繁殖方式和克隆技术的基本理解。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和思考深度。

3. 课后作业：通过观察身边的植物并思考克隆技术的应用，评估学生对课堂内容的实践运用能力。

七、教学资源1. 网络资源：关于植物繁殖和克隆技术的科普文章、视频等。

2. 印刷资源：克隆技术相关的研究报告、新闻报道等。

3. 教学工具：投影仪、计算机、白板等。

八、教学注意事项1. 确保学生理解克隆技术并不等同于生物的“复制”，尊重生命个体独特性。

2. 引导学生正确看待克隆技术的利与弊，避免产生过度技术崇拜。

14.《植物的“分身术”》教学设计【教材分析】《植物的“分身术”》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《植物的繁殖》单元的第三课时。

本课以“有的植物不用种子也可以繁殖后代，它们是怎样繁殖后代的？”为问题导向，介绍了植物的营养繁殖。

让学生通过本节课的学习不仅认识到植物繁殖方式的多样性，还通过亲身实践，在活动中体验到创造生命的乐趣。

教材由三部分组成。

第一部分活动准备，提出问题：有的植物不用种子也可以繁殖后代，它们是怎样繁殖后代的？并准备月季等材料进行繁殖。

第二部分活动过程，教科书提供可以用根、茎、叶繁殖的一些植物，让学生对植物的营养繁殖有一个总的认识。

发现植物除了用种子繁殖，还可以用根、茎、叶等器官繁殖。

接下来，利用植物的“分身术”，让学生亲自繁殖一种植物，学以致用，提高学生的动手能力和实际应用能力。

第三部分拓展活动，引导学生选用自己喜欢的植物进行繁殖，并及时记录表达探究成果，从而激发学生热爱生命的情感和探索生命世界的兴趣，并养成持之以恒的科学探究态度。

本课内容从认识到实践的设计，潜移默化的影响学生的生命价值观，让学生对生命的神奇有了更深入的认识，使学生懂得正确认识生命，尊重生命、珍惜生命。

【学生分析】植物和我们的生活有着密切的关系，处在城市的孩子，虽然家里有各种各样的观赏植物，对植物有一定的认识和了解，但一般没有细致的观察，更谈不上对植物的系统研究，但是小学生对周围的事物有着强烈好奇心和探究欲望，而且三年级的小学生对科学学习有了一定的基础，具备了一定的科学探究能力，能够较好地进行查阅资料，动手操作，观察实验，整理表达信息，这都为本次的探究活动奠定了一定的基础。

【教学目标】科学概念目标：1.有的植物不用种子也可以繁殖后代。

2.植物可以用根、茎、叶繁殖后代。

3.植物繁殖的方法有扦插、压条等。

科学探究目标：1.能通过查阅资料等方式了解植物繁殖后代的方式。

2.能通过实践操作体验，会用扦插等方法繁殖植物，感受植物的“分身术”。

（青岛版）五年级科学下册教案14.植物的“分身术”教学目标1．能提出探究活动的大致思路；会查阅书刊及其他信息；能够自行设计植物繁殖的观察实验，并用自己擅长的方式表达研究的结果。

2．在参与植物繁殖的研究中体验科学探究的乐趣；愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活。

3．认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物;知道繁殖是生命的共同特征；认识植物的繁殖方法，知道常见的植物可以用根、茎叶等繁殖。

教学准备搜集有关植物繁殖的文字及图片课件，准备月季、大蒜、甘薯、秋海棠等植物，准备细沙、水、草木灰、剪刀、花盆、土等案例背景分析：本课以引导学生认识植物的分身术为主要的目的，通过让学生搜集交流资料，知道多种植物的繁殖方法，在动手实践中体验科学探究的乐趣，并能联系实际积极参与关于植物的繁殖的长期的研究，乐于用学到的知识改善生活。

把植物带进课堂是本节课的基本要求。

教学过程：课前谈话：一、以儿歌入手，激发兴趣，引出探究的主题植物妈妈有办法孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。

牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。

只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。

苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。

只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。

豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。

那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。

同学们，通过读儿歌，你知道了哪些植物繁殖后代的知识？（学生总结交流）刚才我们了解的是植物利用花果实种子繁殖后代的方法，可是有些植物另有绝招，实际上有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。

（板书课题）今天我们就来研究一下植物的“分身术”。

【此处采用学生熟悉的儿歌入手，知道有许多植物是用种子来繁殖的，可是也有许多植物却用其他的方式来繁殖，采用设疑的方法调动学生的积极性，为探究的问题的展开做好铺垫】二、自主学习，科学探究活动一：（一）猜想与假设同学们，你们认识下面的植物吗？知道下面的植物是怎样繁殖的吗？（教师出示秋海棠、甘薯、马铃薯、草莓、月季、大蒜的图片）请大家找出课前老师让同学们搜集的有关植物的繁殖方式的资料，让我们大家交流一下吧！【让学生通过搜集交流材料，知道一些植物的繁殖方法，让学生学会自主的去学习，去搜集资料，并在交流中学会学习，交给学生学习的方法】请同学们在小组中交流，归纳。