下载文档原格式
《中国龙》教学设计湖南美术出版社《中国龙》（四年级下册）第十课【学习目标】知识与技能目标：让学生认识了解中国龙的造型特点及寓意。
过程与方法目标：让学生认识了解邮票的相关知识和设计方法。
情感态度与价值观目标：让学生感受中国龙的文化魅力，激发其热爱传统艺术的思想感情。
【教学重难点】1.设计一枚以龙为内容的邮票。
2.龙的造型。
【教法学法】欣赏交流、分析探究设计绘制、展示评价【教学准备】教师准备：课件.邮票学生准备：课前搜集关于龙的资料、彩笔、A4纸等【教学过程】一、音乐导入1、播放音乐《龙的传人》。
2、小结：我们都是中国人，是龙的传人。
龙，在我们国家历史悠久，我们又和龙有着怎样的渊源呢？这节课让我们一起学习《中国龙》。
二、欣赏交流1、经过课前对中国龙的一些了解，同学们知道龙是现实生活中真实存在的动物吗？想一想，龙本来不存在，人们是怎么创造出它的样子来的？2、展示龙的图片，龙身上有哪些动物的特点？人们这样创造龙有什么寓意吗？小结一龙的典型形象：是马面、狗鼻、牛嘴、鹿角、蛇身、鹰爪、鱼鳞、狮尾、虾须的集合体。
小结二寓意：集合众多动物的特点与精华，赋予龙以神性，龙象征吉祥、幸福、威武，以寄托人们的厚望。
3、龙的形象有美好的象征寓意，所以它在生活中随处可见，你在哪见过龙的形象？三、探究方法1、欣赏中国龙的邮票，看看邮票上有哪些要素：铭记、齿孔、图案、面值、志号等。
2、应该怎么设计制作邮票呢？方法：①构思（形状，竖放还是横放）；②起稿（画出图案、齿孔、确定面值、方案的位置和大小）；③涂色。
四、创作表现1、作业要求：设计一枚以龙为内容的邮票。
要构思独特，主题突出，色彩鲜艳。
2、学生作业，教师巡回指导。
五、展示评价六、板书中国龙。
《中国龙》四年级下册美术教案一、教学内容《中国龙》是湘美版四年级下册美术教材中的第10课。
本课以中国传统文化为主题，通过绘画和手工制作的方式，让学生了解中国龙的形象特征、文化内涵和艺术表现，培养他们的审美情趣和动手能力。
二、教学目标1. 让学生了解中国龙的形象特征和文化内涵，增强民族自豪感。
2. 培养学生运用绘画和手工制作表现中国龙的能力。
3. 培养学生欣赏和评价中国龙艺术作品的能力。
三、教学难点1. 如何引导学生正确把握中国龙的形象特征。
2. 如何指导学生运用绘画和手工制作技巧表现中国龙。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、示范作品、绘画材料、手工制作材料等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述中国龙的故事，激发学生的兴趣，引入课题。
2. 学习中国龙的形象特征和文化内涵：展示中国龙的艺术作品，引导学生观察、分析，了解中国龙的形象特点和文化内涵。
3. 学习绘画和手工制作技巧：示范绘画和手工制作方法，讲解技巧，指导学生练习。
4. 学生创作：让学生运用所学技巧，独立创作一幅中国龙的作品。
5. 展示评价：学生展示作品，相互评价，教师点评。
6. 课堂小结：总结本课所学内容，强调中国龙的文化价值。
六、板书设计1. 《中国龙》2. 内容：- 中国龙的形象特征- 中国龙的文化内涵- 绘画和手工制作技巧- 学生创作要求七、作业设计1. 画一幅中国龙的作品，要求形象生动，色彩丰富。
2. 用手工制作方法制作一个中国龙，要求创意独特，制作精美。
八、课后反思本节课通过讲述故事、展示作品、示范讲解、学生创作等环节，让学生深入了解中国龙的形象特征和文化内涵，培养了他们的绘画和手工制作能力。
在教学中，要注意引导学生正确把握中国龙的形象特点，鼓励他们发挥创意，创作出具有个性的作品。
同时，要关注学生的学习过程，及时给予指导和评价，提高他们的审美情趣和艺术素养。
重点关注的细节：如何引导学生正确把握中国龙的形象特征。
教学设计型特点及寓意3.生活中的龙(学习中国龙在中国文化中的广泛运用)物吗？（生：不存在）师：龙是不存在的，它是中国人民智慧的结晶，那人们是怎样创造出龙的呢？讨论后得出结论：蛇躯、鳄嘴、马鬃、鹿角、鱼鳞、鱼尾等教师总结：龙集合众多动物的特点与精华，赋予龙以神性，龙象征着幸福、吉祥、威严，以寄托人们的厚望。
3.生活中的龙龙有着这么多吉祥的寓意，我们同学在那里见到过龙的形象？他们的动态什么样子的？思考回答：生活中见到过的龙的形象？他们的动态什么样子的？学生：a、建筑上的龙 b、衣服上的龙 c、生活中的龙 d、艺术里的龙，龙的形象是盘旋着，飞舞着等等。
通过观察探究激发学生的自主学习能力。
初步感受中国龙的文化、历史。
在探索中学习中国龙在中国文化中的广泛运用。
4.认识邮票三：教师示范1.有一位小朋友不仅见到了龙的形象还把龙的形象制作成了一张“中国名片”同学们请看它的名字叫做？生：邮票2.师：仔细观察:邮票上有哪些要素?生汇报后师小结:图案、铭记、面值、志号、齿孔是邮票的五大要素,缺一不可。
3.怎样设计邮票呢？生汇报后师小结:a、构思 b、起稿:(示范构图安排龙位置): 先画龙图案,(构思好怎样安排龙头和身子的位置可以生动的表现出龙的动态。
这就是本课学习的难点。
) 再添面值、铭记、志号、齿孔。
c、涂色,大胆想象表现中国龙的色彩。
4.教师示范现在老师就以升龙为例来给大家做一个示范同学们请认真看。
欣赏学生设计的邮票图片。
学生观察邮票要素小组讨论,设计制作邮票的步骤方法是怎样的学生观看老师设计步骤通过讨论加深学生自主学习的能力，巩固知识。
教师示范更有利于学生掌握龙的表现及邮票设计方法。
《中国龙》教案教学领域：造型·表现教学对象：四年级教学目标:1、通过学习让学生初步了解中国龙的文化历史，理解中国龙的造型特点，体会龙的象征意义，弘扬中华民族精神。
2、在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。
教学重、难点：重点：抓住龙的特点,集体创作中国龙。
难点：抓住龙的特点、造型，表现出龙的精神、气势。
教学准备：教师示范毛笔、墨汁及宣卡、水彩笔、油画棒教学过程：一、课题导入师：今天这节课我想先考考大家！我写个字看看谁最先认出来……（师书写草书“龙”字）不错，确实是龙字。
今天就让我们一起走进《中国龙》，来学习龙的文化，领略龙的精神!二、龙的文化1、师生交谈，初步感受龙文化师提问：同学们见过真正的龙吗？那龙又是怎么产生的呢？师总结：龙是我国特有的艺术创造。
我们的祖先为了表达对自然的崇拜和对美好生活的寄望，将许多动物身上最优秀的部分组合起来虚构出了龙这种形象。
师提问：想一想，平时生活中都在哪里见到过与龙有关的事物？建筑、服饰、瓷器、艺术等师小结：原来龙的形象早已经运用在我们生活中的各个领域，无处不在！师提问：我们的祖先一开始创造出来的龙就是现在这个样子吗？2、进一步了解中国龙的演变历史，欣赏各个时期中国龙的造型。
龙的形象最早出现在八千年前，经过几千年的演变，龙的样子从简单抽象变得华丽复杂，每朝每代的人们都在龙的身上添加了新的内容，发展到明清时期，与现在的龙已经没有多大的差异了。
三、龙的造型1、分析龙的结构出示一张“龙”的线描造型。
同学们，你们来找一找，现在的龙身上都有哪些动物的身影呢？（鹿）角、（蛇）身、（虎）嘴、（鱼）鳞、（鹰）爪、（虾）须、（狮）尾（狗）鼻教师追问：为什么要用鹿角……？师总结：你们说的都很好。
关于龙的形象特征众说纷纭，并没有统一的答案。
这也只是最广为流传的一种说法而已。
但是你们想过没有，龙的身上为什么要用这些动物的局部呢？例如：龙角是鹿角……为什么要用鹿角呢？（生答）所以说龙的形象并不是随意捏造的，它身上得到每一个部分都有一定的含义。
湘美版美术四年级下册《10. 中国龙》教学设计4一. 教材分析《10. 中国龙》是湘美版美术四年级下册的一课，本课主要让学生了解中国龙的起源、特点和象征意义，以及学习如何绘制和设计龙的形象。
教材内容包括龙的传说、龙的形象、龙的艺术作品等，通过欣赏和分析不同类型的龙的形象，让学生深入理解龙的文化内涵，培养学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的绘画基础和审美能力，对传统文化感兴趣，喜欢探究和创作。
但部分学生可能对龙的起源和象征意义了解不多，因此在教学过程中需要引导学生深入了解龙的背景知识，并激发他们的创作热情。
三. 教学目标1.让学生了解中国龙的起源、特点和象征意义，提高学生的文化素养。
2.培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
3.提高学生的审美能力和创造力，培养学生的绘画技巧。
四. 教学重难点1.让学生理解龙的起源和象征意义。
2.教授学生如何绘制和设计独特的中国龙形象。
五. 教学方法1.讲授法：讲解龙的起源、特点和象征意义。
2.示范法：展示如何绘制中国龙，引导学生动手实践。
3.欣赏法：学生欣赏优秀的中国龙艺术作品，提高审美能力。
4.互动法：引导学生相互交流、评价，培养合作精神。
六. 教学准备1.准备相关的龙的形象资料，如图片、视频等。
2.准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。
3.准备展示用的黑板和投影仪。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国龙的图片，让学生初步了解龙的形象，激发学生的兴趣。
教师简要介绍龙的起源和象征意义，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师详细讲解龙的起源、特点和象征意义，让学生深入了解龙的文化内涵。
通过展示优秀的中国龙艺术作品，提高学生的审美能力。
3.操练（10分钟）教师示范如何绘制中国龙，讲解绘画技巧。
学生在课堂上动手实践，绘制自己心中的中国龙。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，相互交流、评价。
四年级下册美术教案第10课中国龙 | 湘美版教学目标1. 知识与技能：学生能够了解中国龙的文化背景和艺术特点，掌握绘制中国龙的步骤和技巧。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生对中国龙艺术的欣赏能力和创作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感，增强民族文化的认同。
教学内容1. 中国龙的文化背景：介绍中国龙在历史、文化中的地位和象征意义。
2. 中国龙的艺术特点：分析中国龙的艺术形象，如龙的形态、颜色和装饰。
3. 绘制中国龙：学习绘制中国龙的基本步骤和技巧，如构图、勾线和上色。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握绘制中国龙的基本步骤和技巧。
2. 教学难点：如何表现出中国龙的神韵和艺术特色。
教具与学具准备1. 教具：中国龙的艺术作品、PPT、视频等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料等。
教学过程1. 导入：通过讲述中国龙的传说故事，激发学生的学习兴趣。
析。
3. 示范：演示绘制中国龙的基本步骤和技巧，讲解注意事项。
4. 实践：学生动手绘制中国龙，教师巡回指导。
5. 展示与评价：展示学生的作品，进行自评、互评和教师评价。
板书设计1. 中国龙2. 副文化与艺术3. 内容：中国龙的文化背景、艺术特点、绘制步骤等。
作业设计1. 必做题：绘制一幅中国龙的作品。
2. 选做题：收集更多关于中国龙的故事和文化知识。
课后反思1. 教学效果：学生对绘制中国龙的基本步骤和技巧掌握情况。
2. 改进措施：针对学生存在的问题，如何进行改进和调整。
3. 教学感悟：对本次教学的感悟和体会。
重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入：通过讲述中国龙的传说故事，激发学生的学习兴趣。
活动设计：选择一个与中国龙相关的故事，如“龙的传人”或“龙与凤”，通过生动的语言和表情，讲述故事的主要情节。
目的：通过故事的形式，吸引学生的注意力，激发他们对本节课主题的兴趣，同时为后续的学习内容做好铺垫。
析。
内容讲解：介绍中国龙在中华民族文化中的象征意义，如权威、尊贵、吉祥等，以及在不同历史时期和地域中的形象变化。
第10课《中国龙》（教案）湘美版（2012）美术四年级下册教学目标
1.让学生了解中国龙的传说和文化内涵
2.帮助学生掌握绘画龙的一些基本技巧
3.培养学生的审美能力和创造力
教学重点
1.了解中国龙的传说和文化内涵
2.掌握绘画中表现龙的基本技巧
教学难点
1.使用线条表现龙的形态特征
2.把握龙的气势和动感
教具准备
1.黑色钢笔、铅笔、橡皮擦、白色纸张、彩笔
2.讲解幻灯片
教学过程
第一步：导入
教师可以用幻灯片或绘画展示语言图片等方式来向学生介绍中国龙，让学生了解龙的传说和文化内涵。
第二步：示范
教师用黑色钢笔或铅笔，向学生展示如何使用线条表现龙的形态特征，如龙身、龙鳞、龙爪、龙眼等。
同时，教师应该注意把握龙的气势和动感，使学生产生震撼感。
第三步：画龙
学生可以根据教师的示范和指导，在白纸上使用铅笔或黑色钢笔画出自己的龙。
之后，可以使用彩笔进行着色，让自己的龙更加生动。
第四步：展示
让学生互相欣赏自己绘制的龙，并在教室内布置一个展示区，展示精美的龙作品。
学生可以通过观看自己和其他同学的作品，提高自己的审美能力和创造力。
教学反思
本次课程主要通过了解中国龙传说和文化内涵，帮助学生掌握绘画龙的基本技巧，培养学生的审美能力和创造力。
在教学的过程中，教师可以根据学生的基础水平以及课堂的实际情况，适当地调整教学内容和方式。
同时，在课后可以结合学生的表现，对教学效果进行评估，为后续的教学工作提供参考和改进。
四年级下册美术教案第10课《中国龙》湘美版（2012）教学目标1. 知识与技能：使学生了解中国龙的文化背景，掌握龙的基本造型特征，并能运用彩绘、拼贴等手法创作出富有创意的龙的作品。
2. 过程与方法：通过欣赏、讨论、实践等环节，提高学生的观察能力、创造力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感，激发学生的艺术创作热情。
教学内容1. 龙的文化意义：介绍中国龙在历史、文化中的象征意义和在不同艺术作品中的表现形式。
2. 龙的艺术特点：分析龙的形象特征，如龙头、龙身、龙爪、龙鳞等，以及龙的动态美。
3. 龙的创作方法：讲解彩绘、拼贴等创作手法，并示范如何制作。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解龙的文化内涵，掌握龙的造型特征，并创作出自己的龙作品。
2. 难点：如何引导学生将传统文化元素与现代审美相结合，创作出既有传统韵味又富有创意的作品。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、示范用材料。
2. 学具：彩绘工具、拼贴材料、画纸、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示中国龙的图片和故事，引起学生的兴趣。
2. 新授：讲解龙的文化意义、艺术特点和创作方法。
3. 实践：学生分组讨论，设计自己的龙作品，并开始创作。
4. 辅导：教师在学生创作过程中提供个别指导和集体指导。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
板书设计主题：中国龙内容：龙的文化意义、艺术特点、创作方法结构：清晰的、副和部分，配以相关图片和简短说明。
作业设计学生根据课堂所学，创作一幅龙的画作，要求体现出龙的形态特点和文化内涵。
课后反思重点关注的细节是“龙的创作方法”。
龙的创作方法在四年级下册美术教案《中国龙》中，创作方法是教学的重点之一。
这是因为创作方法不仅是学生将理论知识转化为实践技能的桥梁，而且是培养学生创新思维和动手能力的关键环节。
在这一部分，教师需要详细介绍如何引导学生将传统文化元素与现代审美相结合，创作出既有传统韵味又富有创意的作品。
中国龙教学目标1、让学生认识、了解中国龙的历史文化及造型特点；2、让学生认识、了解邮票的相关知识和设计方法；3、让学生感受中国龙的文化魅力，激发其他传统艺术的思想情感。
教学重难点教学重点：1、对龙造型特点的把握；2、对邮票设计方法的把握。
教学难点：1、对龙不同造型、动态的表现；2、围绕龙的形象塑造展开设计一枚邮票。
教学过程一、激趣导入：1.师：同学们你们寄过信吗？--寄过2.老师这里有一封要寄往北京的信师：那么同学们知道信封上都要有些什么内容吗？学生举手发言:收件人邮编、收件的地址、收件的姓名、寄件人的地址与姓名、寄件人所在地的邮政编码。
3.师：同学们都答得非常对。
师出示信封图片。
同学们知道右上方这个空空的格子的地方是做什么的吗？生回答贴邮票的4.师：为什么要贴邮票，邮票有什么作用呢？学生举手发言：寄信、收藏......4、教师小结：了解邮票的作用，（1)邮票可以作为国家名片亦可以当作国家的宣传工具。
(2)邮票作为国家名片可以通过它了解一个国家的多方面，因为题材广泛包罗万有尽在方寸之中。
所以在集邮的过程可以了解很多方面的知识。
（3）收藏作用，邮票大多图案精美制作严紧，很多国家的邮票的限量发行且一次性。
基本不会再发行。
所以许多邮票升幅是惊人。
特别某些因特殊性希少的邮票更是价值连城。
5.师出示一枚邮票并问学生们这张邮票上的图案。
介绍这枚邮票：以龙的图案来设计的邮票，叫大龙邮票，大龙邮票是中国发行的第一套邮票，1878年由清政府发行，可见龙在人们心目中的重要。
师小结：今天我们一起以龙的图案来设计一枚邮票。
板书：中国龙二、认识邮票1.邮票是发件人为邮政服务付费的一种形式，首先来看看邮票由哪些部分组成。
图案、齿孔、铭记、面值、志号（字母数字的不同含义，T代表特别、J代表纪念）2.拼摆游戏生将师事先准备好卡片拼摆一张完整邮票2.小结：缺一不可，位置准确。
三、认识龙，怎样画龙1、教师:同学们我们刚刚认识的那枚邮票上面的图案是以龙的形象来造型的，同学们有在现实生活中见过真正的“中国龙”吗？学生：没有见过，是不存在的。
四年级下册美术教案-第10课《中国龙》（湘美版秋）教学内容本节课是四年级下册美术课程中的第10课《中国龙》。
课程内容围绕中国传统文化中的龙形象展开，旨在让学生了解龙在中国文化中的象征意义，学习绘制龙的基本技巧，并通过实践创作一幅以龙为主题的美术作品。
教学目标1. 让学生了解龙在中国文化中的象征意义和艺术特点。
2. 培养学生对传统美术的欣赏能力和创新精神。
3. 通过绘制龙的过程，提高学生的绘画技能和色彩运用能力。
4. 增强学生的文化自信和民族自豪感。
教学难点1. 龙的形象复杂多变，绘制难度较大。
2. 学生对龙的传统文化背景了解有限，需要有效引导。
3. 色彩搭配和画面构图需要一定的美术基础。
教具学具准备1. 美术教材或相关参考资料。
2. 画纸、画笔、水彩颜料等绘画材料。
3. PPT或投影设备，用于展示龙的形象和绘制步骤。
4. 实例作品，供学生参考和欣赏。
教学过程1. 导入：通过讲述龙的传说或展示龙的图片，激发学生对龙的兴趣，导入课程主题。
2. 背景介绍：简要介绍龙在中国文化中的象征意义和艺术特点，帮助学生理解课程内容。
3. 技巧讲解：分步骤讲解绘制龙的基本技巧，包括线条勾勒、色彩搭配和画面构图等。
4. 实践操作：学生在教师指导下，尝试绘制龙的形象，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作品展示：学生完成作品后，进行作品展示和互相评价，教师给予点评和鼓励。
板书设计1. 课程四年级下册美术教案-第10课《中国龙》2. 关键词：龙、中国文化、象征意义、绘画技巧、色彩运用3. 绘制步骤：简笔画勾勒、细节描绘、色彩填充、整体调整作业设计1. 学生独立完成一幅以龙为主题的美术作品。
2. 作品要求：构图合理、色彩搭配和谐、细节描绘精细。
3. 作业提交：课后将作品交给教师，进行评价和反馈。
课后反思1. 教师应关注学生对龙的文化理解，引导他们深入体会传统文化的魅力。
2. 在绘画过程中，注重培养学生的创新思维和独立创作能力。
《中国龙》教学设计
【课标分析】
《美术课程标准》指出了：“在美术教学中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格”的总目标。
教学目标：
1、通过本课学习使学生初步了解中国的龙文化、理解龙的造型特点，欣赏有关龙的艺术品，并以合作的形式共同创作一条龙的形象。
2、培养学生概括、想象、夸张的能力。
创造性思维的能力和动手能力。
3、通过合作与创新引导，使学生体会龙的精神，弘扬民族文化。
教学重点：抓住龙的特点，集体创作一条龙。
教学难点：大胆夸张、想象、进行创造性的设计。
在创作中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。
【教材分析】
《中国龙》一课是湘美版四年级下册第十课内容。
以“欣赏·评述”为主，融“设计·应用” 、“造型·表现”于一体的一节美术课。
它是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。
龙是中国劳动人民想象、创造出的独特艺术形象。
它曾经是原始人崇拜的图腾，象征着幸福、吉祥、威武。
现在，它是整个中华民族的象征。
本课教学应以教材提供的多种龙的图片、龙的形象、龙的衣物、龙的古今不同造型的艺术品等为载体，以比较直观的过程和方法，引导学生认识龙的形象构成、理解龙的造型特点和寓意、欣赏龙的各种生活物品以及艺术品，了解一些有关龙的节日，走进中国的龙文化，感悟中国龙的昂扬精神，在最后参与创造表现中加深体会并增强对美术学习的兴趣。
【学情分析】
小学四年级学生，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。
但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。
他们能够以合作的方式对美术作品进行研究。
因为龙的形象复杂，所以本课对四年级学生来说是比较难的，因此采用集体创作一条龙的形式，以降低学习难度。
【教学设计】
一、激趣导入：
1、出示一张门的图片，让学生们猜一猜门后面有什么？播放舞龙，并让他们谈一谈感受。
2、导语：说到龙，就不能不提我们的祖先轩辕黄帝，他集中了许多动物的精华，创造出了一个全新的形象，做为自己民族的图腾，那就是龙。
从此以后龙就成了中华民族的标志，炎黄子孙始称龙的传人。
今天就让我们怀着自豪、崇敬的心情来感受中国龙、创作中国龙（出示课题《中国龙》）。
二、了解感受：
1、龙的文化
（1）让同学们把课前收集的一些有关龙的资料与大家一起分享，点名要几名同学汇报一下。
（2）龙在我们民族的心目中，具有特殊的意义，在古代，龙形象是只有皇族才可以使用的，大家看，这些都是皇宫里的物品（课件出示：玉玺、龙玉佩、、明朝金冠、清朝龙袍）
2、龙与生活
（1）小组讨论：说说在哪里见过龙的形象吗？
（2）老师搜集的一些生活中龙的形象，大家请看（课件出示）
三、自主探究
1、要想很好的表现创作龙，只靠了解龙文化是不够的，还需要学会观察。
龙是中国古代劳动人民创造的理想化动物形象，(课件出示龙的形象)他身上具有很多动物的特征。
下面我们来做一个游戏，请根据提示猜出动物的名字。
（1）它头上有树杈。
（鹿）
（2）它的身体又长又灵活。
（蛇）
（3）它有漂亮的尾巴，在水里游来游去。
（鱼）
（4）它的爪子最锐利（鹰）
2、龙同时拥有它们身上最明显的特征，请你仔细观察和研究，龙的哪些地方与这些动物相似？(生回答师小结)角似鹿，身似蛇，鳞似鱼，爪似鹰。
3、小组讨论：你们组想用什么方式来表现这万能之兽呢？这种方式的表现步骤为？
4、张贴步骤：画龙（定形、构图、刻画各部）做龙（分析材质、单独制作、组拼）
四、自由创作
1、选择好自己小组的表现形式，进行制作。
2、（课件出示）作业提示。
3、学生制作，（播放《龙的传人》纯音乐）师巡视指导。
五、说一说，评一评：
1、小组选代表上台，说一说你的创作过程。
2、评一评，哪组作品最富创造性？（学生自评，学生互评，教师总结点评。
）
3、谈一谈，你今天最满意自己那一点？
六、拓展、总结。
下节课我们没创作完的龙做出来，让这条龙真正的舞动起来还不好？同学们，我们是龙的传人，我们一定要发扬龙的精神，以勇敢，奋进的精神面对我们的学习和以后的工作。
七、板书设计
10、龙的传人
画龙做龙
定形、构图、刻画各部分析材质、单独制作、组拼
【效果分析】
《中国龙》这课完成的比较顺利，学生初步了解中国的龙文化、理解龙的造型特点。
培养了学生的创造性思维的能力和动手能力，并且合作能力也得到增强。
以下几点我觉得做的不错：
一、借助多媒体教学，创设情境。
以观看舞龙视频导入让学生体验中华民族传统的龙文化，从而引出本课的主题“中国龙”。
导入目的是达到既富有中国传统文化，又直接切入本课内容主题，起到了一个承上启下的作用。
二、“知识与技能”的落实。
在知识技能的教学中设计了一个“中国龙”的制作过程，提升了学生对中国传统文化的认识。
在师生共同探究的过程中，学生基本上都掌握了“中国龙”的制作步骤，并且能作简单的变化。
三、关注了评价。
在教学过程中关注了对学生学习过程中的表现行为以及美术作品的评价。
学生分组制作“中国龙”后老师根据学生作品中出现的问题师生共同进行评析改正。
点评时教师采用了自评，互评，教师方式来检查问题所在的原因，师生进行研究性的学习。
四、教学环节。
根据学生的认知规律由浅入深、由易到难进行教学环节的设
计。
五、情感态度培养。
学生通过本课的学习，学生了解了中华民族的象征“龙”，龙的传说、龙的文化、中华民族龙的精神等，不但丰富了学生的知识，还大大增强了学生们作为龙的传人的自豪感。
学生们的热情是我前进的动力，我会再接再厉，争取带给他们更多更棒的课堂！
【观评记录】
通过观看李老师的《中国龙》后，我的感慨万千，深受感触。
下面谈一下我的观后感受：
第一：让不同绘画程度的同学得到了不同程度的锻炼。
为了让所有的同学都得到锻炼，我把作业分成了六组，改变以前以个体为单位，相互不交流、不研究、各自为政的完成作业的方式。
这样设计，让所有不同程度的同学都得到了锻炼，让每一个同学都得到了发挥。
第二：课堂氛围很好
本课不仅要达“到能抓住龙的特点，画一条栩栩如生的龙”的目标，还要让学生体会龙的精神，为我们中华儿女是龙的传人而自豪。
所以，在最后一个环节，我安排了欣赏歌曲《龙的传人》，同学们听到歌曲后很感动。
在情感上达到了共鸣，达到了升华。
下课后，同学们迟迟不爱离去。
这个环节比我预想的要好。
唯一不足的地方就是结尾仓促了些，没有用很多形式去评价学生的作品。
【教学反思】
《中国龙》是湘美版小学四年级下册教材中的内容。
它是融欣赏·评述、设计·应用、造型·表现于一体的一节美术课。
如何让学生传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励创造表现是这节课中的重中之重。
在这节课中，我把教学过程分为三部分。
即了解龙、表现龙、展示与评价。
首先，学生知道龙是我国古代劳动人民想象创造出来的吉祥物，它是一种神兽。
让学生知道龙本来不存在，是人们把许多动物身上的特点集合在一起便形成了龙的形象；其次我设计了找一找环节，提出问题：龙的哪些地方与这些动物相似？课件出示鹿、鳄鱼、蛇、鹰、鱼这些动物的图片，学生利用这些动物的局部特写图片，找出龙的各个部位的象征。
学生一边介绍，教师一边出示龙的各部位，最后组成龙的形象。
这样带给学生视觉的冲击，激发了学生学习本课的兴趣，而且加深学生对龙各部位象征的理解；再次是表现龙环节，在这一环节中，为了增强学生的感受与记忆，我不急于用简单的讲解代替学生的感受和认识，而是引导学生通过观察、感受、体验等方法自己发现问题、自主学习、合作交流，通过观察龙的结构，让学生分组研究龙头、龙身、龙尾的特点，解决教学的重难点，为学生表现龙奠定基础；在展示评价环节中，我通过观看舞龙、绘画作品的展示进行师生互动、生生互动，学生兴奋极了，他们投入了极大的热情去表现，使每位学生都体验到了成功的喜悦，将这节课推向了高潮。
不足的地方是，评价的时间过短，有些仓促。
在制作的过程中，本来是想播放《龙的传人》轻音乐的，可音响出了故障，没出声音。
不过学生的绘画和制作过程很热闹，没有受到影响。
在今后的美术课上，我会继续加油，争取让自己的课堂更加生动，让学生更加难忘！。
