阳光下的影子教学设计王艳玲

阳光下的影子一、前端分析：（一）教材分析：本教材选自教育科学出版社五年级上册第二单元光中第2课。

阳光和影子是同学们进入光学世界的第二课，是为以后研究光的传播、光的反射等问题的基础知识，教材通过“观察阳光下物体影子的变化”和“整理我们的记录”两部分从而总结出阳光下物体影子规律。

整个教材引导学生模拟实验的形式发现并解决生活中的科学问题，并循序渐进的培养学生从实验现象中总结实验规律的能力。

（二）学情分析：本课的教学对象是五年级的学生，他们的年龄约11—12岁。

阳光和影子的变化，学生们太熟悉不过了，即使是低年级的学生也不陌生，可越是习以为常的变化往往会令同学们忽视。

前面他们已经学习了光和影，所以对于阳光和影子有了些专业的认识。

本课通过让学生模拟实验的形式，让学生们通过观察阳光下影子的变化，从而知道阳光与影子的关系，发现阳光照射下影子变化的规律，知道可以通过影子的变化从而推断太阳的变化。

此外五年级的学生即将升入中学，更应培养他们学习光学的兴趣，并用系统科学的方法研究问题，如绘制表格和柱状图，还可以进一步感知人类生活离不开太阳。

（三）教学重难点重点：识别一天中影子的变化和阳光的变化。

难点：理解阳光与物体、物体与影子之间的关系，归纳阳光下影子的变化规律；绘制表格和柱状图。

二、教学目标：基于以上教学的前端分析，在科学课程标准（3-6年级）的指导下，我将教学目标确定如下：（1）知识与技能1. 影子方向随太阳方向的改变而改变，影子和太阳方向相反2.影子的长短随太阳在天空中的位置变化而变化（太阳最高，影子最短，太阳最低，影子最长）3.人们很早之前就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间（2）过程与方法1.推测阳光下物体影子怎样变化2.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。

3.一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图4.根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律5.运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。

《阳光下的影子》教案第一篇：《阳光下的影子》教案阳光下的影子一、教学目标科学概念1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间过程与方法1、推测阳光下物体影子怎样变化2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。

3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。

情感、态度、价值观1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理二、教学准备教师演示：日晷的图片或课件分组实验：简易的日影观测仪、指南针三、教学重、难点探究影子的特点四、课时安排 2课时五、教学过程1、复习引入1）上节课我们学到了哪些知识？2)阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？3)看书上第26页，根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。

2、观察阳光下影子的变化1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法2)学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法 3）以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果3、整理我们的记录1）各小组汇报自己的观测数据2)教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，横轴表示时间 3）每个学生自己将数据整理成柱状图4）分析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？我们还有什么发现？5)关于祖国西部地区，影子最短时不是12时的说明4、日影观测仪1）古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？六、作业设计作业本上的配套作业第二篇：《阳光下的影子》优秀教案《阳光下的影子》教案一、教学目标科学概念1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间过程与方法1、推测阳光下物体影子怎样变化2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。

四年级《阳光下的影子》教学设计四年级《阳光下的影子》教学设计一、教学目的1.通过本课教学，使学生知道影子产生的条件和影子的变化方向变化和长短变化。

2.培养学生的实验能力做说明影子变化的实验。

3.使学生体会到自然现象是有一定条件的。

二、教学准备1.分组实验材料：手电、跳棋棋子、白纸。

2.演示实验材料：投影仪、铅笔盒。

三、教学过程（一）教学引入通过有趣的手影游戏引起兴趣，创设问题的情境。

在此基础上引导学生自己提出问题，这样可以更好地培养学生学习的主动性和提出问题的能力。

1.打开投影仪的开关，使光投在屏幕上。

（也可以利用照在墙上的太阳光。

）2.教师演示：表演一种手影。

3.谈话：这个影子像什么？谁还会表演手影，请到前面来表演。

4.学生表演手影。

5.谈话：关于影子，你有什么问题？6.讲述：这节课，我们来研究关于影子的秘密。

（板书课题）（二）学习新课1.指导学生认识影子产生的条件（1）谈话：你认为影子是怎么产生的？（2）讲述：为了弄清为什么会有影子，我们来做个实验。

（3）演示实验：此实验方法渗透了对比实验的方法在其他条件相同下，进行单因素比较。

①开灯（投影仪），灯光中没有挡光的物体。

问学生：有影子吗？为什么？②举一物体（例如水碗或瓶子），关灯。

问学生：有影子吗？为什么？③开灯，在灯光中举一个水碗。

问学生：有影子吗？（4）讨论：根据以上实验结果，你认为怎样才有影子？（5）教师小结：通过以上实验和讨论，我们知道：只有在有光、有挡光的物体时才有影子，这是产生影子的二个不可缺少的条件。

此外，还要有屏幕、墙这样的东西，使影子能投在上面，否则也看不到影子。

2.指导学生认识影子方向的变化（1）谈话：同一个物体的影子都一样吗？影子会发生什么变化？。

〈阳光下的影子〉教学设计（一）教材分析：《阳光下的影子〉是本的第二课，是研究光的传播、光的反射等问题的基础，教材通过“观察阳光下物体影子的变化”和“整理我们的记录”两部分从而总结出阳光下物体影子规律。

引导学生在模拟实验的基础上发现并解决生活中的科学问题，培养学生的观察水平，实验水平，从实验现象中总结实验规律的水平。

（二）学情分析：阳光下影子的变化，学生们比较熟悉，他们已经学习了光和影，所以对于阳光和影子有了更深的理解。

本课通过让学生模拟实验的形式，让学生们通过观察阳光下影子的变化，从而知道阳光与影子的关系，发现阳光照射下影子变化的规律，知道能够通过影子的变化从而推断太阳的变化。

教学重难点重点：理解一天中影子的变化规律。

难点：理解阳光与物体、物体与影子之间的关系，理解阳光下影子的变化规律；通过绘制表格和柱状图理解阳光下影子的变化规律。

二、教学目标：（1）知识与技能1. 影子方向随太阳方向的改变而改变，影子和太阳方向相反2. 影子的长短随太阳在天空中的位置变化而变化3. 利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间（2）过程与方法1.推测阳光下物体影子怎样变化2.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。

3.一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图4.根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律5.使用阳光下物体影子变化的规律，解释生活现象。

（3）情感、态度与价值观1. 理解到自然事物是在持续变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的2. 能够实事求是地记录实验数据。

3. 能够根据数据和现象实行分析和推理三、教学过程：1.关于太阳影子你还知道哪些知识？2.问题：想想看从清晨到黄昏，太阳在天空中的位置在持续变化，阳光下物体的影子也在变化吗?是怎样变化的呢？3.出示课题：阳光下物体影子的变化〈一〉：影子的产生你认为影子是怎么产生的？学生回答，指出问题，引导分析原因。

阳光下的影子教案教案标题：阳光下的影子教学目标：1. 理解光的传播规律，了解光的反射和折射的基本原理。

2. 能够观察和描绘光的传播路径、反射路径和折射路径。

3. 掌握太阳光照射下产生的影子的形成原理。

教学准备：1. 教师准备：- 大白纸、黑色纸、透明胶带、彩色铅笔、白色纸板、手电筒、光线穿透的玻璃块、尺子等。

- 准备一些与阳光、光线有关的图片或视频。

2. 学生准备：- 铅笔、橡皮、直尺、彩色笔等。

教学过程：引入活动：1. 引导学生回忆他们在阴天和晴天分别看到了什么。

2. 引导学生思考太阳能否穿透不透明的材料，比如纸板，黑色纸等。

探究活动：3. 使用手电筒照射在黑色纸上，引导学生观察产生的影子，并提问：影子是怎么产生的？4. 为了进一步观察影子的形成，教师可以在白色纸板上放置一个物体，比如小球，用手电筒照射在小球上，并观察产生的影子。

5. 引导学生观察和描述影子的形状、大小、颜色等特点，并提问：为什么物体会有影子？解释活动：6. 教师通过图片或视频展示阳光照射在物体上产生的影子，并解释光的传播规律以及光的反射和折射的基本原理。

7. 教师引导学生思考：为什么在阳光下，物体才会有影子？实践活动：8. 分组让学生进行实践活动，用光线穿透的玻璃块照射在纸上，观察影子形成的变化。

9. 学生用彩色铅笔描绘出影子的形状，并用彩色笔标记出光的传播路径、反射路径和折射路径。

10. 学生互相展示和交流他们观察到的结果，并进行讨论。

拓展活动：11. 引导学生在日常生活中观察和思考光线的传播和影子的形成情况，并记录下来。

12. 能够简单解释光线和阴影的现象。

总结活动：13. 教师和学生一起总结光的传播规律和光的反射、折射的原理，并回答学生提出的问题。

14. 学生回顾本课学习到的内容，并进行自我评价。

评估活动：15. 教师设计一些简答题或填空题，让学生回答与光的传播和影子相关的问题，以检查他们对本课内容的掌握程度。

延伸活动：16. 学生可以再进一步研究光的反射和折射的实验，如提供一个容器，让学生填充水，观察物体在不同水深下的折射现象。

《阳光下的影子》教学分析《阳光下的影子》是一本广受欢迎的英语教材，被广泛应用于中学生的英语进修中。

本教材主要以故事情节为主线，通过生动有趣的故事情节引导学生进修英语，激发学生进修英语的兴趣和动力。

底下将对《阳光下的影子》这本教材进行详细分析。

起首，教材的内容设计非常切近学生的生活实际，以学生的平时生活为背景，通过丰富多彩的故事情节展示英语的应用途景。

这样的设计能够引起学生的共鸣，增加进修的趣味性和实用性。

例如，在第一单元中，教材通过一个关于学生在学校参与运动会的故事展示了如何用英语扣问时间和表达时间。

这样的设计使学生在进修英语的过程中能够感受到英语的实用性，更容易掌握知识点。

其次，教材注重培养学生的语言运用能力。

在故事情节中，教材设置了大量的对话和交流环节，引导学生通过模仿、表演等方式来练习英语口语。

通过这种方式，学生能够在实践中提高自己的口语表达能力，培养自大心，更好地应对各种平时交流场景。

同时，教材还设置了大量的练习题目，帮助学生稳固所学知识，提高语言运用能力。

此外，教材还注重培养学生的阅读和写作能力。

在每个单元的结尾，教材都设置了阅读理解和写作练习，引导学生通过阅读故事、理解故事内容，然后进行写作练习，稳固所学知识。

这样的设计不仅能够提高学生的阅读理解能力，还能够培养学生的写作能力，帮助他们更好地表达自己的想法和观点。

总的来说，《阳光下的影子》这本教材在内容设计上非常切近学生的实际生活，通过丰富多彩的故事情节引导学生进修英语，激发学生的进修兴趣和动力。

同时，教材注重培养学生的语言运用能力、阅读理解能力和写作能力，帮助学生全面提高英语水平。

置信在这样一个生动有趣、富有挑战的进修环境中，学生一定能够快乐地进修英语，取得更好的进修成绩。

教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解小说《阳光下的影子》的主要内容和主题。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和分析能力。

3. 情感目标：引导学生对小说中的人物和故事产生共鸣，培养学生的情感体验能力。

阳光下的影子一、前端分析：（一）教材分析：本教材选自教育科学出版社五年级上册第二单元光中第2课。

阳光和影子是同学们进入光学世界的第二课，是为以后研究光的传播、光的反射等问题的基础知识，教材通过“观察阳光下物体影子的变化”和“整理我们的记录”两部分从而总结出阳光下物体影子规律。

整个教材引导学生模拟实验的形式发现并解决生活中的科学问题，并循序渐进的培养学生从实验现象中总结实验规律的能力。

（二）学情分析：本课的教学对象是五年级的学生，他们的年龄约11—12岁。

阳光和影子的变化，学生们太熟悉不过了，即使是低年级的学生也不陌生，可越是习以为常的变化往往会令同学们忽视。

前面他们已经学习了光和影，所以对于阳光和影子有了些专业的认识。

本课通过让学生模拟实验的形式，让学生们通过观察阳光下影子的变化，从而知道阳光与影子的关系，发现阳光照射下影子变化的规律，知道可以通过影子的变化从而推断太阳的变化。

此外五年级的学生即将升入中学，更应培养他们学习光学的兴趣，并用系统科学的方法研究问题，如绘制表格和柱状图，还可以进一步感知人类生活离不开太阳。

（三）教学重难点重点：识别一天中影子的变化和阳光的变化。

难点：理解阳光与物体、物体与影子之间的关系，归纳阳光下影子的变化规律；绘制表格和柱状图。

二、教学目标：基于以上教学的前端分析，在科学课程标准（3-6年级）的指导下，我将教学目标确定如下：（1）知识与技能1. 影子方向随太阳方向的改变而改变，影子和太阳方向相反2.影子的长短随太阳在天空中的位置变化而变化（太阳最高，影子最短，太阳最低，影子最长）3.人们很早之前就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间（2）过程与方法1.推测阳光下物体影子怎样变化2.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。

3.一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图4.根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律5.运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。

《阳光下的影子》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解影子形成的原理，知道光源、物体和影子之间的关系。

能够通过实验观察和测量，准确描述影子的长度、方向和形状随光源位置和物体形状变化的规律。

2、过程与方法目标通过自主探究和小组合作的实验活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和数据分析能力。

让学生学会运用科学方法解决问题，提高科学思维能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望，培养学生严谨的科学态度和合作精神。

让学生感受科学与生活的紧密联系，增强对科学的热爱和对自然的敬畏。

二、教学重难点1、教学重点影子形成的原理，影子长度、方向和形状的变化规律。

2、教学难点理解光源高度、角度和距离对影子的影响，以及物体形状与影子形状的关系。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、直观演示法四、教学准备多媒体课件、手电筒、小木块、白纸、尺子、量角器等五、教学过程1、导入新课（1）展示一些阳光下物体影子的图片，如树木、建筑、人物等，引导学生观察并思考：影子是怎么形成的？（2）提问学生在生活中观察到的影子现象，激发学生的学习兴趣，从而引出本节课的主题——阳光下的影子。

2、新课讲授（1）影子形成的原理结合图片和动画，讲解影子形成的条件：光源、不透明物体和屏幕。

当光源发出的光线被不透明物体阻挡时，在物体后面的屏幕上就会形成影子。

（2）影子的特点①影子的方向让学生观察图片或在教室里模拟光源位置的变化，引导学生发现影子的方向与光源的方向相反。

②影子的长度通过实验演示，用手电筒照射小木块，改变手电筒与小木块的距离，让学生观察并测量影子的长度变化。

得出结论：光源距离物体越近，影子越短；光源距离物体越远，影子越长。

③影子的形状展示不同形状物体的影子图片，让学生讨论影子形状与物体形状的关系。

学生通过实验，用不同形状的物体在阳光下形成影子，观察并总结：物体的形状决定了影子的形状，但在特殊情况下，如光源角度变化时，影子的形状也会发生相应的改变。