教科版五年级上册科学教学设计教案五上2.阳光下的影子

教科版小学五年级科学上册第二单元光《阳光下的影子》教学设计一、教材简析太阳的运动和影子的变化对孩子们来说太习以为常了。

即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化却往往被学生忽视。

因此本课主要让学生通过模拟实验知道太阳和影子的关系，发现太阳和影子的变化规律.知道可以通过影子的变化来推断太阳的变化，进一步感知人类生活离不开太阳。

二、教学目标(一)知识与技能1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。

2.阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。

3.人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。

(二)过程与方法1.推测阳光下物体影子怎样变化。

2.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。

3.一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。

4.根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。

5.运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。

(三)情感态度与价值观1.认识到自然事物是在不断变化的事物的变化之间是有联系和有规律的。

2.能够按活动要求坚持观察如实记录数据。

3.能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。

三、教学重点难点(一)重点：认识一天中影子的变化与太阳的运动关系。

(二)难点：分析影子变化的规律。

四、教具学具的准备:手电筒、铅笔、纸板、橡皮泥等。

五、教学过程(一)情境导入1.师叙述谜语内容:一个火球天上转，东边升起西边落。

一时矮来一时高，高过之后又变矮。

万物生长离不了，送来光明和温暖。

2.学生猜谜。

(太阳)3.提问:我们已经学过影子了，关于太阳和影子你还知道哪些？(晴天时大树有影子、篮球架也有影子;有阳光时就有影子;阴天时没有影子;有太阳的时候才能看到影子。

……)谈话:你们知道的还真不少，影子和太阳确实有关系，我们今天就来研究这个问题。

阳光下的影子【教学目标】科学概念1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反2.阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长3.人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间过程与方法1.推测阳光下物体影子怎样变化2.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。

3.一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图4.根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律5.运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。

情感、态度、价值观1.认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的2.能够按活动要求坚持观察如实记录数据3.能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理【教学准备】教师演示：日晷的图片或课件分组实验：简易的日影观测仪、指南针【教学重、难点】探究影子的特点【课时安排】2课时【教学过程】一、复习引入1.上节课我们学到了哪些知识？12.阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？3.看书上第26页，根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。

二、观察阳光下影子的变化1.让我们通过实际的观测来验证我们的想法2.学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法3.以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果三、整理我们的记录1.各小组汇报自己的观测数据2.教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，横轴表示时间3.每个学生自己将数据整理成柱状图4.分析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？我们还有什么发现？5.关于祖国西部地区，影子最短时不是12时的说明四、日影观测仪古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？五、作业设计作业本上的配套作业六、板书设计阳光下的影子铅笔影子的变化23。

科学教科版五年级上第二单元在阳光下第二课阳光下的影子教学设计3小学科学五年级《阳光下影子》教学设计一、指导思想与理论依据:阳光下影子是学生最熟悉不过的知识，它的形成与太阳有着直接的关系。

让学生通过讨论观察记录方法，进行观测记录影子长度、绘制影子长度变化方格图、整理分析方格图、交流影子的共同特点，从而意识到研究关于太阳的秘密原来并不复杂。

根据《科学(3,6年级)课程标准》:科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。

所以，在教学过程中，通过一系列活动，让学生自己归纳、交流影子的共同特点。

二、教学背景分析:学习内容:本节课分为三部分内容进行。

1、观察影子:让学生通过观察与测量阳光下影子的变化，感知阳光下影子的特点。

2、整理我们的观测记录:引导学生对观测记录进一步加以整理，发现数据之间的内在联系，推断出影子的特点。

3、阳光下影子的特点:引导学生从观察事实和观测数据中归纳出有关影子的特征。

学生情况分析:影子是光的直线传播的结果。

学生们在阳光下活动时，一定注意到了自己的影子，一定也做过“踩影子”的游戏。

一般情况下，五年级的学生已经不再做这种游戏了，因为他们知道应该站在什么地方，才能不被同伴踩到影子;知道什么时间地上有影子，闭上眼睛也知道影子在什么位置。

也就是说，“观察影子”以及“阳光下影子的特点”学生们已经有所了解。

本课的教学目的主要是引领学生重新经历更具结构的探究活动，拓展自己对光与影的认识。

但由于学生要到室外观察影子，所以要做好安全教育。

三、教学目标:1、科学探究方面:能观察和测量阳光下物体影子的长度变化，会进行简单的记录过程;根据研究的需要选择相应的记录方法，并提出自己的想法和建议;并在课外继续进行太阳与太阳光及物体影子的研究活动。

12、情感态度和价值观方面:在活动过程中能细致观察、科学测量、认真记录，能科学地进行思考、实验和交流，体验到科学探究的乐趣和与他人合作、交流的乐趣，能保持和发展探究周围事物的兴趣和爱好。

《阳光下物体影子的变化》的实验创新方案1.“阳光下物体影子的变化”是教科版小学科学五年级上册P26中的教学活动。

让学生在探究的过程中理解一天中阳光下物体影子的变化是随着太阳高度的变化而变化的，太阳越高，影子越短；太阳越低，影子越长。

并为后面《光是怎样传播的》、《光的反射》的学习奠定基础。

2.通过尝试设计与完成实验过程，培养学生的观察水平、探究创新水平，对发展学生科学素养，培养探究精神具有重要的作用。

二、实验原型及不足之处1.实验受天气影响，只能在晴天实行观察和测量，阴天和雨天则不能实行试验。

2.实验需要观察一天中影子的变化，课堂40分钟根本不能完成实验任务，它需要学生课后继续观察，每隔一段时间继续观察和记录。

实验时间长，老师无法全程参与指导。

三、实验创新与改进之处根据教材中实验原型的这些不足之处我做了以下的创新改进：1.用自制的“日影变化演示仪”替代了实验原型中简易的“日影观察仪”。

2.用手电筒发出的光源模拟太阳、用纸板模拟地平面、用纸板上的铁钉模拟太阳下的物体、用转盘带动手电筒，模拟太阳东升西落时在天空中不同的位置。

（实验原型中简易的“日影观察仪”）（创新改进后的“日影变化演示仪”）四、创新实验需要的器材日影变化演示仪、卡板、笔、直尺、实验记录表五、实验操作过程1.将手电筒固定在“日影变化演示仪”上模拟大阳发出的光。

2.转动手柄，用转盘带动手电筒，模拟太阳东升西落时在天空中不同的位置。

3.测量物体在记录板上影子的长度，并即时记录下来。

4.观察现象和对比记录表上的数据得出实验结论。

六、实验效果及自我评价1.把在户外实行的实验移到了教室内实行，不再受天气的影响。

2.把观察所需要的一天时间变成短短的十几分钟，让我们的学生有更多空余的时间去学习新的知识。

3.操作简单，实验现象明显，趣味性浓，符合五年级学生的心理特点及审美需求，能有效的激发学生的学习兴趣。

4.教师的创新激发了学生的创新，培养了学生敢于质疑，勇于创新的科学素养。

小学五年级科学上册第二单元《阳光下的影子》一、教学目标：1、会持续观察影子长度的变化过程，培养学生测量记录、采集数据、作出简单的图解。

2、分析和理解太阳与物体、物体与影子的关系，理解到阳光下物体的影子是变化的。

3、知道太阳光沿直线传播，物体挡住了阳光就会形成影子。

影子的关系（寻找规律）。

四、教学准备：竿子、支架、粉笔、卷尺、记录单、直尺、方格图、课件等。

五、教学过程：1、谈话导入。

提出问题，确定要研究的问题——阳光下物体的影子。

2、探究活动：阳光下影子的观察（采集信息）①、出示竿子，讨论如何来观察、测量阳光下竿子的影子。

②、课件出示测量方法。

使学生初步懂得测量和记录的方法。

【小组分工合作，比一比哪个组测量得既快又准确】③、到室外观察、测量，采集数据。

第一次测量：各小小组将测量的结果填在记录单上。

并且把你们小小组测得的数据马上报告给的组长，由组长作好统计。

用表）3、对于所获得的信息实行整理和分析，初步发现规律。

我们把表中的数据用图的形式表示出来。

分析同一时间，不同的物体影子的特点。

（老师示范画方格图。

）①、学生在方格纸上画图。

把竿子的顶点和影子的末端用直线连接起来，再在小组里观察、比较图形，发现了什么？第二次测量影子的长度采集数据，作好记录。

（放在学生研讨中）10分钟后第二次测量影子的长度采集数据，作好记录。

②、各组汇报、交流。

同一时间，不同物体的影子是不同的，我们③、小结：【记录表一、二结合起来分析】三幅图形都是三角形，它们的样子相似，大小不同。

（课件演示三个图形重叠）得出：太阳、竿子顶点、影子末端（太阳、物体、影子）在同一条直线上。

第三次测量影子的长度采集数据，作好记录。

（填好后即迅速回到教室）4、使用前面初步发现的规律讨论、分析不同时间，同一物体的影子的特点。

各小组任选其中一根竿子，在不同时间里，它的影子有什么不同？（小组根据测量的数据自主分析、讨论和交流。

）六、归纳小结：太阳、竿子的顶点、影子的顶点的连线始终在同一条直线上。

从清晨到黄昏，太阳在天空中的位置不断变
我们的猜测：一天中影子长短是有变化的，太阳在正午时最高，物体影子最短；太阳在清晨傍晚时最低，物体的影子最长。

影子的方向和太阳的方向是相反的。

接下来，让我们通过观察阳光下物体影子的变化，来验证我们的猜测吧！
大家知道我们应如何用科学的方法观察一天中影子的变化吗？
1.要先知道太阳所在的准确方位；
2.量一量铅笔影子的长度是多少；
3.在白纸上用笔描下铅笔的影子；
通过这个数据表，你能说出一天中阳光下影子的变化规律吗？为了能更直观地看出影子的变化规律，我们可以把影长随时间变化的数据整理成柱状图。

请同学们认真看这张柱状图并思考：
1.一天中阳光下的影子是怎样变化的？
2.什么时候最长？什么时候最短？
通过大家的实际观察以及根据数据的绘制柱状图，我们发现：
1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。

2.阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在
同学们，你们知道吗？人们很早之前就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。

一起观看《影响人类发展的发明创造之日晷》，结合本节课的知识，了解日晷，并体会古人的创造与智慧。

点击查看学习目标
我们来看看古人对阳光下的影子的应用吧！
请选择正确的选项：
不同时间，阳光下同一物体的影子（
位置保持不变
方向保持不变
长短、位置和方向都发生变化
古代人们用日晷来计时，其原理是（。

《阳光下的影子》教学设计一、前期分析（一）学习内容分析本节课内容选自教科版五级上册第二章第5节，属物质科学的范畴。

教材先通过添画一天中不同时间阳光下物体的影子这个小活动激发学生对这个现象的好奇心。

为了协助学生更好地观察阳光下物体影子的变化，教材中给出了简易日影仪的制作方法，并点明观察记录的方法。

教材最后引导学生整理记录，不但能够更加直观地得出结论，也能让学生初步尝试处理数据，为之后的学习打下基础。

的本节内容既是光和影的延续，也是学习光的传播规律的基础，所以本节内容在这个章中起着承上启下的关键性作用。

（二）学习者分析本节课授课对象是枫桥镇小五年级的学生，随着年龄的持续增长以及过程与方法的持续深入，学生们对阳光、影子等环境越来越熟悉，对环境方面的科学研究兴趣陡增。

在对环境的进一步观察中，他们会发现一些更有深度和具有科学意义的问题。

学生们在活动的基础上实行科学推理，体验阳光与影子之间的关系，理解到一天中不同时刻影子的方向和长度是不同的，从而初步在学生的心目中建立起影子的概念。

（三）教学重难点重点：能够制作简易日影观测仪，并根据观测仪观测阳光下物体影子的长短和方向变化，学会收集相关数据。

难点：理解到自然事物是在持续变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。

二、教学目标（一）科学知识目标1、通过日常经验判断出阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反；2、通过制作简易日影观测仪理解阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时，影子最短，太阳位置最低时，影子最长；3、了解人们很早便知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。

（二）科学探究目标1、能够根据日常经验推测阳光下物体影子怎样变化；2、能够制作简易日影观测仪，并根据观测仪观测阳光下物体影子的长短和方向变化，学会收集相关数据；3、能够根据一天中影长变化的数据制作出影长随时间变化的柱状图；4、能够根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律；5、使用阳光下物体影子变化的规律解释人们为什么能用影子计时。

2.2阳光下的影子一、教材简析本课是教科版小学《科学》五年级上册《光》单元的第二课。

本课活动和前面一课的内容有着密切的联系，同样是研究光和影子的关系，不过这个课的观察活动要求在阳光下实行，是对上节课在探究活动中所发现的规律在自然环境中的验证、拓展和进一步理解。

本课不但是上节课的延续，同时还为学生接下来学习“光是怎样传播的”的内容做好了准备，提供了有力的证据，因为影子的产生和其特点正好反映了光直线传播的规律。

教科书内容分两部分。

第一部分：观察阳光下物体影子的变化；第二部分：整理我们的记录。

二、学生分析本课的教学对象是五年级的学生，阳光和影子的变化，学生们太熟悉不过了，即使是低年级的学生也不陌生，可越是习以为常的变化往往会令同学们忽视。

前面他们已经学习了光和影，所以对于阳光和影子有了些专业的理解。

学生能说出太阳是东升西落的，绝绝绝绝大部分能画出一天中阳光下的影子是由西到东且影子在正午的时候是最短的。

本课通过让学生们通过观察阳光下影子的变化，从而知道阳光与影子的关系，发现阳光照射下影子变化的规律，知道能够通过影子的变化从而推断太阳的变化，并学会用系统科学的方法研究问题，如绘制表格和柱状图。

三、教学目标科学知识1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。

2.阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。

3.人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。

科学探究1.推测阳光下物体影子怎样变化。

2.观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。

3.根据一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。

4.根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。

科学态度1.能够按活动要求坚持观察如实记录数据。

2.能够根据数据和现象实事求是地实行分析和推理。

科学、技术、社会与环境1.理解到自然事物是在持续变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的.2.使用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。

2.《阳光下的影子》教学设计教学导航【教材分析】本教材选自教育科学出版社五年级上册第二单元光中第2课。

阳光和影子是同学们进入光学世界的第二课,是为以后研究光的传播，光的反射等问题的基础知识,教材通过“观察阳光下物体影子的变化”和“整理我们的记录”两部分从而总结出阳光下物体影子规律。

整个教材引导学生模拟实验的形式发现并解决生活中的科学问题,并循序渐进的培养学生从实验现象中总结实验规律的能力。

【学情分析】本课的教学对象是五年级的学生,他们的年龄约11-12岁。

阳光和影子的变化,学生们太熟悉不过了,即使是低年级的学生也不陌生,可越是习以为常的变化往往会令同学们忽视。

前面他们已经学习了光和影,所以对于阳光和影子有了些专业的认识。

本课通过让学生模拟实验的形式,让学生们通过观察阳光下影子的变化,从而知道阳光与影子的关系,发现阳光照射下影子变化的规律,知道可以通过影子的变化从而推断太阳的变化。

此外五年级的学生即将升入中学,更应培养他们学习光学的兴趣,并用系统科学的方法研究问题,如绘制表格和柱状图,还可以进一步感知人类生活离不开太阳。

【教学目标】1.有依据地推测光的传播路径。

2.设计验证光是直线传播的实验，通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。

3.利用光的传播规律解释为什么会有影子。

【教学重难点】重点：通过有理有据的推测和实验认识到光是沿直线传播的。

难点：能用不同的实验从多个方面证明光是沿直线传播的。

教学过程一、课件导入同学们，大家好！今天我和大家一起来上一节科学课。

科学是一门很重要的学科，通过学习科学，可以让我们明白生活在许多奇妙现象背后的道理。

（出示课件）比如，雨后为什么会出现彩虹？水面为什么会波光粼粼？为什么会产生极光现象？为什么能看到海市蜃楼？为什么屏幕是黑的？因为天黑了。

黑夜里，我们什么都看不到要怎么办呢？打开手电筒，灯光照亮了前面的路。

当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是怎样到达被照亮的物体上的呢？这就是我们这节课要研究的课题。