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为了全面贯彻党的教育方针，以面向全体学生的全面开展为根本理念，以全区中小学课堂教学的整体优化为目标，发挥课堂教学主渠道作用，环翠区开展了新的一轮课堂教学改革，主题更加明确——“培养学生自主学习能力，打造促进学生主动开展的高效课堂〞，在此大好环境下，我们也深刻的反思自身课堂教学，取得了一些成绩，也存在一定的缺乏，现简单反思总结如下：一、以生为本，关注学生的亲身体验首先教师根据教材内容，结合学生实际，编写导学案。
可以包括：学习目标与要求、根底知识自学提纲、深度思维的问题、方法与思路的要求、典型例题的举例和分析、系统总结和归纳、跟踪检测、当堂达标、作业布置、拓展迁移等。
比方我在讲授《我爱你中国》一课，就为学生编写了这样一个导学提纲，如果你是一个导游，你将怎样介绍我们的祖国，参观过程中遇到突发事件，如何维护自己的祖国，参观学校时对于少数民族同学如何相处，为什么能这样相处等一系列问题，引导学生结合课本和自身经验一步步的来解决问题。
这种导学提纲既有利于吸引学生的兴趣。
增强其求知欲，也有利于同学们的展示。
其次，学生结合导学提纲进行自主、合作学习，本着先静后动的原那么来进行，所谓“静〞就是学生单独静心学习，沉浸在自学提纲和教材之中，运用圈、点、勾、划等方法读透教材，理清相互之间的逻辑关系，掌握最根底的知识；对于自己解决不了的或拿不准的问题可以进行整理或者做出特殊的标记。
逐步培养学生阅读能力和独立思考分析能力，减少对老师和他人的依赖性。
所谓“动〞就是小组成员之间针对自学中存在的问题相互交流，个人阐述自己的观点和疑问，同组成员相互讨论，本着自己能独立完成的组内不交流，组内能完成的班内不交流的原那么，最终达成共识，充分表达小组团结合作的魅力。
第三，小组交流展示，提升学生自信。
在新课改后，“满堂灌〞、“填鸭式〞的传统教学方式已无容身之地，自主探索、合作交流已经成为课堂活动的主旋律。
教师一人独掌教鞭的时代已经一去不复返了，学生才是学习活动的主体，教师只有积极引导学生参与到学习活动中去，才能真正发挥他们的积极性和创造力，增强学生的自主性和自信心。
作为一名思政教师，我有幸参与了学校思政教育的改革创新工作。
在这个过程中，我深刻认识到思政教育的重要性，同时也体会到了改革创新对于提高教育质量、促进学生全面发展的积极作用。
以下是我对思政教师改革创新的一些心得体会。
首先，思政教育要紧跟时代步伐。
随着社会的发展，人们的思想观念、价值取向也在不断变化。
作为思政教师，我们要紧跟时代步伐，关注社会热点，了解学生的思想动态，将思政教育融入到学生的日常生活中。
通过案例分析、热点解读等方式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
其次，创新教学方法是提高思政教育质量的关键。
传统的思政教学模式往往以教师讲授为主，学生被动接受。
这种模式难以激发学生的学习兴趣，也不利于培养学生的思考能力。
因此，我们要积极探索创新教学方法，如案例教学、情景模拟、小组讨论等，让学生在参与中学习，在互动中成长。
第三，加强师资队伍建设是思政教育改革创新的重要保障。
思政教师是学生思想成长的引路人，他们的素质直接影响到思政教育的效果。
因此，我们要注重师资队伍建设，提高教师的政治素质、业务能力和师德修养。
通过举办培训班、开展学术研讨、组织教师交流等方式，不断提升教师的教学水平。
第四，构建全方位的育人体系是思政教育改革创新的根本目标。
思政教育不仅仅是课堂上的讲授，还要融入到学生的日常生活、社会实践等各个方面。
我们要加强与家庭、社会的联系，形成教育合力，共同促进学生全面发展。
第五，关注学生个体差异是思政教育改革创新的重要原则。
每个学生都有自己的特点和需求，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
在教学中，要尊重学生的个性，激发他们的潜能，帮助他们找到适合自己的成长路径。
最后，思政教育改革创新需要不断探索和实践。
我们要敢于尝试，勇于创新，在实践中不断总结经验，改进教学方法。
同时，要关注国内外思政教育的先进经验，借鉴吸收，为我所用。
总之，思政教师改革创新是一个长期、系统的工程，需要我们不断努力。
作为一名思政教师，我将始终坚持立德树人的根本任务，积极探索改革创新之路，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。
反思过去，开启未来反思过去，开启未来尊敬的各位领导、老师，大家上午好！今天我发言的题目是《反思过去，开启未来》。
2004年秋季，随着新课程改革序幕的拉开，如今已历时五年。
五年来，在刘老师的宏观指导下，我们济南市的课改更是成效卓著。
我校的政治教师紧跟改革的步伐，大胆探索，刻苦钻研，认真探索素质教育实施后的新课程教学，走出了一条符合学生认知规律，体现校本特色的课堂教学的路子。
回顾五年来思想政治课教学改革历程，应该说既有成功的喜悦，也有些许的遗憾。
喜悦在于在各级领导的关怀与指导下，四中政治教师的教育教学水平不断提升，遗憾在于教师的素质还不适应素质教育发展的新形势，教师的职业技能与教学理念成为推进课堂教学的软肋，这些都鞭策着我们再接再励，进一步加大课改力度，实现效益高效、教育优质、学生发展、教师提升的目的。
总结新课程的经验，我们的主要体会如下：1、教师要更新教育理念，转变教学思路。
通过理论学习和参观考察等形式，我校政治教师深刻认识到，课程改革首先是教师教育教学理念的改变。
在教学过程中，教师的角色发生了转变，由单一的知识传授者变成了学生学习的引导者、合作者和探究者，学生成为学习的主体；教师的职责不仅是传授知识，还要教给学生学习的方法，帮助其提高自主学习的能力；教师不仅要重视学生学习的结果，还要关注学生的学习过程；教师不再是课堂的主宰，而是创造一种民主的教学氛围，引导学生在和谐的教学环境中，去体验、感悟、升华、提高。
过去，我校提倡的是“学生为主体，教师为主导”。
现在我们感觉到这种提法还不足以正确发挥教师在教学过程中的作用，所以，改成了“学生为主体，教师为引导”。
虽然只是改动了一个字，但却是天翻地覆的变化，学生是学习的行为主体，有意识、有思想、有情感的生动鲜活的主体，而不是接受知识的容器。
教师要引导学生，发挥他们的积极性、主动性和创造性，使他们在探究中学习，在思考中悦纳，在创新中成长，教师就是引导者、指导者，学生学习的合作者。
思想政治课教育教学效果反思1. 引言思想政治课教育在培养学生思想道德素质、培养学生正确的人生观、价值观等方面具有重要的作用。
然而，在实际的教学过程中，我们不得不面对教育教学效果的反思。
本文将就思想政治课教育教学的现状进行反思，并提出一些改进的建议。
2. 教育教学效果的现状思想政治课是一门综合性较强的学科，涉及到国家政治、文化、社会等方面的知识。
然而，在实际的教学过程中，我们不得不面对一些问题。
首先，学生对思想政治课的兴趣不高。
由于考试压力、课堂内容的呈现方式等原因，学生对思想政治课往往没有太多的热情。
他们往往只是机械地学习课本上的知识，并没有深入理解其中的精神内涵。
其次，思想政治课的教学内容过于抽象。
思想政治课涉及到一些抽象的概念和理论，对于学生来说比较难以理解和应用。
教师在教学过程中往往只是简单的讲解概念和理论，缺乏具体的案例分析和实践教学，导致学生对于知识的掌握程度不够。
再次，思想政治课教师的教学方法有待改进。
目前，思想政治课教师多采用“灌输式”教学方法，缺乏启发式的教学，不能激发学生的学习兴趣和思考能力。
同时，教师对于教学内容的理解和把握不够到位，导致教学过程中的案例选择和引用不够恰当，不容易引起学生的共鸣。
3. 改进思想政治课教育教学的建议为了提高思想政治课教育教学的效果，我们需要采取一些措施。
首先，要激发学生的学习兴趣。
教师可以通过设计一些生动有趣的教学活动，如小组讨论、辩论赛等，让学生主动参与其中。
同时，教师应该了解学生的兴趣、需求和意见，根据学生的实际情况来调整教学内容和方法。
其次，要加强实践教学。
思想政治课的教学内容应该与社会实践结合起来，通过实地考察、社会调研等方式，让学生亲身体验和感受社会的各种问题和挑战。
这样能够提高学生对思想政治课知识的实际应用能力。
再次，要提升教师的教学能力。
教师应该不断学习和更新教育教学理论，加强对于思想政治课内容的理解和把握。
同时，教师要提高自己的思辨能力和案例选择的准确度，能够用简单易懂的方式让学生理解和接受思想政治课的教育内容。
第1篇一、引言近年来，我国教育事业在党中央的坚强领导下，不断深化改革，取得了显著的成果。
作为教育工作者，我们有幸参与到这场教育改革的浪潮中，亲身感受到了改革带来的深刻变化。
本文将从以下几个方面谈谈我在思想教育改革中的心得体会。
二、思想教育改革的背景与意义1. 背景我国正处于全面深化改革的关键时期，教育事业作为国家发展的基础，肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任。
然而，长期以来，我国教育存在着一些突出问题，如教育资源配置不均衡、教育观念陈旧、教育质量不高、学生综合素质不足等。
为了解决这些问题，我国启动了新一轮教育改革。
2. 意义思想教育改革是新一轮教育改革的重要组成部分，其意义主要体现在以下几个方面：（1）有助于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；（2）有助于提高教育质量，促进教育公平；（3）有助于推动教育观念的更新，激发教育创新活力；（4）有助于培养学生的社会责任感和创新精神。
三、思想教育改革的主要举措1. 优化课程体系，加强德育教育课程建设（1）调整课程设置，增加德育教育课程比重；（2）开发德育教育课程资源，提高课程质量；（3）注重课程内容的创新，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 创新教学方法，提高德育教育实效（1）倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生学习兴趣；（2）运用多媒体、网络等现代教育技术，丰富德育教育手段；（3）加强实践教学，提高学生道德实践能力。
3. 强化师资队伍建设，提升德育教育水平（1）加强师德师风建设，提高教师思想政治素质；（2）开展教师培训，提升教师德育教育能力；（3）完善教师评价体系，激发教师工作积极性。
4. 家校社协同育人，形成德育教育合力（1）加强家校沟通，引导家长关注孩子的道德成长；（2）发挥社区教育功能，开展丰富多彩的德育活动；（3）加强与企事业单位、社会组织合作，拓宽德育教育渠道。
四、思想教育改革心得体会1. 深刻认识思想教育改革的重要性通过参与思想教育改革，我深刻认识到，德育教育是教育工作的灵魂，关系到国家和民族的未来。
课堂教学改革的反思_政治教学工作总结和反思近年来，随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断变革。
特别是在课堂教学方面，不断进行改革是必须的。
但是，在改革过程中，我们也需要进行反思，以便更好的提高教学效果。
在我所在的政治教学工作中，我们也进行了不少的改革。
尤其近年来，我们更是注重了课堂教学改革的实践。
在此，我想从以下三个方面来谈谈我们在这个方面的一些收获及反思。
一、拓宽课堂教学方式过去，在政治教学方面，对知识点的讲解占据了大多数时间。
而这种方式往往使学生不太容易接受，学习效果也不尽如人意。
因此，我们开始拓宽课堂教学方式的方法，采取多元化的方式如小组讨论、角色扮演、实践案例分析等。
这些方法使学生更加主动，参与课程讨论，教学效果也比以往更加明显。
但是，在实践过程中，我们也发现了一些问题。
例如，在小组讨论方面，学生的参与度并不是很高，而在角色扮演方面，学生常常会出现“敷衍了事”的情况。
针对这些问题，我们在课前把学生分成小组，并为每个小组安排一个特定的问题，通过充分的准备和分析，提高了课程质量，学生成长的效果也更加显著。
二、注重学生能力提高在课堂教学方面，我们一般会建议学生课后复习。
这样做是没错的，但我们发现仅仅这样还无法完全加强学生的学习能力。
因此，我们开始将针对“学会方法”这一方面进行突出的教学，这样学生在学习方法的过程中，能够更好地提高知识和技能的学习能力。
但是，在实践的时候，我们也发现了一个问题，即学生在学习方法的过程中，需要大量的时间和精力，这增加了他们的学习压力，也影响了他们的学习效果。
因此，我们开始通过梳理模块，并进行针对性的讲解，让学生在理解政治学科的同时也能够更好地了解学习方法，提供科学高效的学习模式，使他们能够快速、有效地解决学习问题。
三、学生评价与总结在教学过程中，我们也注重学生评价和总结。
学生对教学的反馈可以让我们更好地了解教学真正的诉求和需求。
而总结则可以让我们更好地梳理学生思维的演变轨迹，并在教学后通过收集学生意见来评价课程质量，从而推进课程设计和实施的完善。
作为一名思政课教师，我有幸参与到学校的思政课改革中，这对我来说是一次深刻的职业体验和自我提升的机会。
通过这次改革，我对思政课的教学理念、方法以及自身角色有了更加深刻的认识。
以下是我的一些心得体会。
首先，思政课改革让我认识到教学理念的重要性。
在过去的教学中，我往往过于注重知识的灌输，忽视了学生的主体地位和个性化需求。
改革后，我更加注重培养学生的思辨能力和道德素养，将课堂变成一个开放、互动、充满活力的空间。
我努力将思政课与学生的实际生活相结合，让学生在实践中感受思政课的价值，从而提高他们的思想政治素质。
其次，改革让我学会了运用多元化的教学方法。
在改革过程中，我尝试了案例教学、情景模拟、小组讨论等多种教学方法，这些方法不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的参与度。
我发现，通过案例教学，学生能够更加直观地理解抽象的理论知识；而情景模拟则有助于学生将理论知识与实际生活联系起来，增强他们的实践能力。
这些教学方法的应用，使我更加注重学生的情感体验和思维发展。
再次，改革使我更加关注学生的个性化发展。
在改革前，我的教学往往过于统一，忽视了学生的个体差异。
改革后，我鼓励学生根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的学习路径。
我通过开展个性化辅导，帮助学生解决学习中的困难，激发他们的学习动力。
这种关注个体差异的教学方式，使学生在思政课中得到了更好的成长。
此外，改革让我意识到自身角色的转变。
从传统的知识传授者转变为学生的引导者和陪伴者，我更加注重与学生建立良好的师生关系。
我积极参与学生的课外活动，关注他们的生活，成为他们的良师益友。
这种角色的转变，使我更加深入地了解学生的需求和困惑，为他们提供更加精准的帮助。
最后，改革让我认识到自身专业素养的提升至关重要。
为了更好地适应改革的要求，我不断学习新的教育理论和方法，提高自己的教学能力。
我积极参与教研活动，与同行交流心得，不断丰富自己的教学资源。
这些努力使我更加自信地面对改革带来的挑战。
14摘要：长期以来很多学校的政治课都有内容单一，无趣，学生学着觉得无聊等缺陷。
如何才能改变这一现实，我们只有从校情，学情等实际情况出发探索出一条适合自己班级的道路。
下面我就以我校思政课教学改革为例就课程改革基本状况，课程的教学方式改革等几个方面作出了一些探索。
关键词：思政课教学改革模拟情景师生角色互换法分组法这门课程的现状是国家非常重视，学校重视，老师得重视，而学生轻视，甚至有些抵触和反感。
为了改变这种现状，这几年我们都在努力，尤其在一年前，在我们主任的带领下，从我校学生的实际出发进行了大胆的改革，取得了良好的成效。
接下来我就对本门课的改革基本状况和改革后问题做出一些思考。
一、课程改革基本状况思想政治理论课程主要是对学生进行中国化的马克思主义理论的教育，因此有一个大的目标就是提高学生思想素质，帮助其树立正确的人生观、价值观、学习观，增强对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任。
此课程的设计理念应体现三个突出：第一，突出思想性：90，00后出生的学生是非常有思想的，我们应该尊重学生，相信学生，放手让学生自学，重点培养学生自学能力，让学生坚定社会主义信念，强化学好知识报效祖国的意识。
第二，突出人本性：树立以“学生为本”的教学理念，关注学生的心理健康，注重学生心理健康的培养，一切以学生健康成长为重。
现在的学生独生子女较多，心理素质较差，很多思想政治老师往往不注重学生心理健康的培养，这是需要我们加强的地方。
我们的思想政治教育要立足于学生，以学生为本，要培养出学习优良，心理健康，德、智、体、美等方面全面发展的学生。
第三，突出实践性：思政课理论性强，这是长期以来学生对其不感兴趣的主要原因。
如何调动学生的兴趣，我们可以从教学方式上进行改革，把参与式、体验式教学方式引入课堂。
二、思想政治课教学方法的改变教无定法，传授知识的方法多种多样，在同一节课我们可以用不同的方法，不同学生我们也可用不同方法，这就是因材施教，在实际教学中我们常用：模拟情景法、师生角色互换法、分组法等，提高课堂的趣味性，充分调动学生学习积极性，如：1.模拟情景法。
思想品德课教学改革反思[摘要] 本文指出在教学改革实践过程中所暴露出来的许多问题需要我们去反思和改进。
[关键词] 新课程问题反思改进传统的思想品德课教学，老师不顾学生感受、体验和需要，把学生当作知识容器来填鸭。
新课程改革实施以来，我们的课堂中出现了多样化的教学模式，教师的教学方式、学生的学习方式都发生了可喜的变化。
但是由于理解上的偏颇，在实际教学改革实践中某些教学行为存在着很多问题，值得我们去反思。
一、确立学生主体地位不能轻视教师的指导作用新课程教学实施的一个基本原则是确立学生的主体地位。
“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”已经成了我们的共识。
在上课的过程中，我们大多数老师非常注意发挥学生主体的作用，尊重学生的主体地位，满足学生的主体需要。
学生们敢于、乐于大胆地发表自己的见解，个性得到了张扬。
但有时在气氛热烈、民主的课堂里却只能看到学生的风采。
一些小组合作学习学生准备充分，所以上课发言热情很高，也讲得头头是道，但是受知识水平的限制，有些问题可能说得不够完整，有些观点可能有失偏颇，老师在小组总结时应该予以补充和纠正。
新课程提倡学生自主学习、探究性学习，但这种“小组合作”“自主与探究”有时会使学生不知所措，需要指导、点拨和帮助。
教学活动是两方面的，确立学生的主体地位也不能轻视老师的指导地位。
课堂中教师的引导作用是十分重要的，一旦这种作用被弱化，课堂教学的有序性乃至有效性将无法得到保障。
只有教师合理控制和重新组合教材的容量和难易度，研究学情与教学内容的切入点，把握课堂气氛向有利于发挥学生主体地位的方向发展，才能激发学生的求知欲，使学生的学习成为他们内在的一种需求和渴望，才能提高课堂教学效率，实现预定的目标。
因此，教师除了创设丰富的教学情境、激发学生的学习兴趣、提供便利为学生的学习服务外，更应该指导学生形成良好的学习习惯、思维方式，掌握学习策略，同时与学生分享自己的想法和情感，真正成为学生学习的向导。
