下载文档原格式
浅谈高中视唱练耳教学中数字技术的有效应用随着信息技术的迅速发展，数字技术已经成为现代教育的重要组成部分。
在高中音乐教育领域，数字技术为教学提供了许多新的工具和资源。
视唱练耳作为音乐教学的重要环节之一，数字技术的应用也在其中发挥着重要的作用。
本文将浅谈高中视唱练耳教学中数字技术的有效应用。
一、数字技术在高中视唱练耳教学中的作用1.提供丰富的资源。
数字技术可以为视唱练耳教学提供大量的音乐资源，比如各种曲谱、演奏录音和唱歌录音等。
学生可以通过互联网搜索或者下载这些资源，丰富自己的视听经验，加深对音乐的认识和理解。
2.提供个性化教学。
数字技术可以根据学生的不同需求和特点，提供个性化的教学和练习。
比如，教师可以根据学生的实际水平，选择合适的数字软件或者应用，进行有针对性的教学。
学生可以通过这些软件进行个人练习，提高视唱练耳的水平。
3.增强学习动力。
数字技术可以通过图像、动画、视频等多媒体形式，将抽象的音乐实践转化为直观的教学内容。
这样可以激发学生的学习动力和兴趣，加强他们的参与感和探索意识。
同时，数字技术还可以通过游戏化的方式，增加游戏元素，提高学生的学习积极性和参与度。
4.提供互动性学习环境。
数字技术可以为视唱练耳教学提供丰富的互动性学习环境。
比如，可以利用互动白板、学习管理系统等工具，开展互动式教学和学习活动。
这样可以增加学生与教师之间的互动和交流，提高教学效果。
同时，学生也可以通过网络等方式，与其他同学进行互动和合作学习，增加交流和思考的机会。
5.保存和共享学习成果。
数字技术可以帮助学生保存和共享自己的学习成果。
比如，学生可以将自己的作品录制下来，保存在电脑或者云端中，随时随地进行回顾和分享。
这样可以增加学生对学习成果的重视和自豪感，促进学习的持续性和深入性。
二、高中视唱练耳教学中数字技术的具体应用1.制作教学视频。
教师可以利用数字摄像机或者录屏软件，自己制作视唱练耳的教学视频。
通过视频的形式，可以生动直观地展示教学内容和技巧。
数字化教学手段在乐理、视唱、练耳教学中的应用五篇范文第一篇：数字化教学手段在乐理、视唱、练耳教学中的应用数字化音乐教学手段在幼师乐理、视唱、练耳教学中的应用——能看到的声音【内容摘要】随着时代的发展，以计算机技术为核心的现代教育技术对音乐教育产生的巨大影响已经渗透到音乐教学的各个领域。
发展数字音乐制作技术和在幼儿师范学校视唱练耳课程教学中运用计算机多媒体系统的教学新模式，已成为21世纪幼师音乐基础课发展的重要环节。
数字化音乐环境的不断完善即为幼师音乐基础课教学的改革带来了机遇。
本文探讨数字化音乐制作技术的应用对幼师视唱练耳课程教学质量的提高作用，以及对高素质音乐人才的培养的意义。
【关键词】幼师数字化教学手段视唱练耳教学直观化形象化运用拓展音乐是幼儿师范生必修的专业课程之一，并且，音乐基本理论在整个专业课的学习中有着举足轻重的地位和作用，它为键盘乐器的学习提供了有利的保障，也为舞蹈的学习奠定了良好的节奏基础，更为今后的幼儿园教学创设了灵活多样的教学方法。
它的重要任务是培养学生的音乐审美和鉴赏能力，开阔视野，但长期以来，由于受到传统学科教学体系的影响，课堂媒体较为单一，教师即使在传统的教学模式——黑板+粉笔+录音机上进行多种方式的教学，也提不起学生学习音乐的积极性，教学效果自然不好。
好在科技的发展，已经渗透到了各行各业。
电脑在音乐方面的应用，使我们更深的体会了高科技给我们的切实的好处。
多媒体是伴随着计算机软硬件技术的不断发展而产生和成熟的。
它是指图文声像等多种信息传达形式的综合。
在这里可理解成在计算机平台上对信息载体，包括图形图像，音频，视频，文字的收集，加工，处理和再现，使信息表达更具综合性和表现力。
在音乐教学中，学生的兴趣集中并偏向于MIDI音乐、声音、文字、图片、动画、电影、动态视频等多媒体综合信息。
这样不仅提高了学生的素质，又极大的提高了教学效果。
一、数字化教学手段使乐理、视唱、练耳教学直观化形象化运用数字化教学手段，提高学生的学习兴趣和主动性，把很多乐理概念、记号等，把它们绘成图表、制成多媒体课件，使杂乱的记号系统化，使抽象的概念形象化，使各种练习由原来的枯燥变为有趣，由静止变为动态，由无声变为有声，使乐理的抽象概念化，内容实例化、具体化、形象化，而且，乐理、视唱、练耳教学内容与唱歌、键盘等音乐实践活动相结合，在掌握基础乐理知识的过程中，使学生感到浅显易懂、深入浅出。
基于数字化音乐下高校视唱练耳教学分析随着数字化音乐的快速普及和发展，高校教育也在逐步推广数字化音乐教学模式。
在音乐教学中，视唱练耳是必不可少的一部分。
数字化音乐视唱练耳教学能够提高学生的学习效率、学习兴趣以及提高教学评估的精准度。
下面将对数字化音乐下高校视唱练耳教学进行分析。
1.多样化的练习内容和形式数字化音乐视唱练耳教学可以通过多种途径为学生提供视唱练耳的课程。
学生们可以通过数字化音乐的辅助教学软件实现模拟音乐笔记、演唱录音、听力练习等多种形式训练。
这些形式与传统的视唱练耳教学相比，可以更加多元化地提供训练内容，以此提高学生的抗压能力、听力精度和自信心。
2.实时反馈机制基于数字化音乐下的视唱练耳教学，可以通过辅助教学软件进行实时关键数据分析，快速计算语音距离、音高准确度、节奏准确度等关键指标，进而为学生提供实时反馈机制。
在学习之中，学生可以从老师和系统中获得精准和准确的指导，有助于学生的不断进步。
同时，这也有利于教师对学生的学习情况进行及时监测和学生个性化教学辅导。
3.更好的互动性数字化音乐视唱练耳教学为学生带来了全新的互动体验。
学生们可以在利用辅助教学软件进行练习的同时，与教师和其他学生进行更加紧密的互动交流。
学生们可以在教师的指导下进行脱口说唱，发表意见，讲解自己的练音经件，分享自己的教学感受等。
这种互动机制使得学习过程更加友好和平民，从而增强了学生学习的兴趣和积极性。
1.教育技术的应用在数字化音乐下的视唱练耳教学，应该采用集成化的、多层次的教育技术来促进教学实践。
这种方法使得高校的视唱练耳教育不仅仅局限于教师的教学要求，同时也建立了学生自主学习和反馈的机制。
2.制定有效的视唱练耳课程针对不同的学生，高校应该制定不同的视唱练耳教程，以便于学生能够有针对性地进行练习。
在制定课程的过程中，高校应该根据学生的听觉和语言特点，为学生提供更加灵活和高效的学习方法，从而让学生在视唱练耳过程中取得更加乐观的效果。
浅谈高中视唱练耳教学中数字技术的有效应用高中视唱练耳教学是音乐教育中的重要内容之一，视唱练耳的目标是通过演唱、听音、分析、训练等一系列练习，提高学生的音乐素质和演唱能力。
而数字技术的广泛应用为高中视唱练耳教学带来了新的方法和工具，使教学更加丰富、生动、高效。
一、数字技术在高中视唱练耳教学中的应用1. 视唱练耳软件。
数字技术的最大优势之一是可以制作出丰富多样的视唱练耳软件。
这些软件可以根据学生的不同水平和需求，提供各种难度的乐曲和练习题目，帮助学生更好地掌握音高、节奏、旋律等音乐要素。
学生可以通过软件自主练习，不受时间和地点的限制，提高学习效率。
2. 音频录音与分析。
数字技术的发展使得音频录制和分析变得更加简单和精确。
教师可以录制学生的演唱作品，并通过软件对录音进行音高、节奏等方面的分析，及时发现学生的不足之处并进行指导。
同时，学生也可以听取自己的演唱录音，自我评估并对照优秀的作品进行学习，进一步提高演唱能力。
3. 视频教学和交流。
在高中视唱练耳教学中，教师可以通过数字技术制作教学视频，将乐曲的演唱过程和注意事项进行详细讲解，帮助学生理解和掌握演唱技巧。
同时，学生也可以通过视频分享自己的演唱作品，与教师和同学互相交流、学习，激发学习兴趣和积极性。
sssssssss4. 互动练习平台。
数字技术可以创建互动的视唱练耳平台，学生可以在上面完成练习题目，系统会即时给出评价和建议，引导学生进行针对性的训练。
同时，学生也可以在平台上与其他同学进行竞赛和互动，培养合作精神和团队意识。
二、数字技术在高中视唱练耳教学中的优势1. 个性化学习。
数字技术使得高中视唱练耳教学可以更好地满足不同学生的个性化需求。
学生可以根据自己的水平和兴趣，在不同难度和风格的乐曲中进行选择和练习，提高学习主动性和积极性。
2. 反馈及时性。
数字技术可以实时录制、分析和评价学生的演唱作品。
教师可以及时了解学生的学习进展和不足之处，并通过软件给予及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高学习效果。
基于数字化音乐下高校视唱练耳教学分析随着数字化音乐的发展，高校视唱练耳教学也面临着新的挑战和机遇。
数字化音乐既给视唱练耳教学带来了便利，又对传统的教学方式产生了一定的冲击。
本文将从数字化音乐对高校视唱练耳教学的影响以及教学分析两个方面进行讨论。
数字化音乐给高校视唱练耳教学带来了便利。
传统的视唱练耳教学主要依靠教师现场演示和学生们的模仿，但这种方式存在着时间和空间的限制。
而数字化音乐可以通过录制和传播，使学生可以随时随地进行练习和学习。
学生们可以通过录音和视频来记录自己的练唱过程，并随时查看和比对，帮助他们发现和纠正自己的不足。
数字化音乐还可以提供更多的学习资源，如音乐应用软件、教学视频等，让学生们拥有更多的学习途径和选择。
数字化音乐对传统的高校视唱练耳教学方式产生了一定的冲击。
传统的视唱练耳教学主要采用纸笔和钢琴等工具，学生们需要通过看谱、听音识唱等方式进行练习。
而数字化音乐则提供了更为方便快捷的学习方式，学生们可以通过电脑或移动设备直接进行练习。
数字化音乐还可以根据学生的个人情况，自动调整练习的难度和内容，使学习更加个性化和精准。
数字化音乐也可能会使学生们对手工纸笔练习的重要性降低，从而影响到他们的音乐素养和基本功的培养。
应充分发挥数字化音乐在高校视唱练耳教学中的优势。
数字化音乐可以提供更多的学习资源和学习途径，教师应善于利用这些资源，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师还应引导学生正确使用数字化音乐工具，避免沉迷于娱乐而忽视学习。
应积极探索数字化音乐与传统教学方式的有机结合。
传统的视唱练耳教学方式不可或缺的是学生模仿教师的演唱和钢琴的辅助，而数字化音乐则可以提供更为方便和精确的辅助工具，帮助学生更好地进行模仿和练习。
教师应结合传统教学的优点和数字化音乐的优势，开展多样化的教学活动，使学生能够得到全面的训练和培养。
应重视学生的音乐素养和基本功的培养。
数字化音乐虽然可以提供更多的练习资源和工具，但教师仍然需要重视基本功的培养，引导学生进行手工纸笔的练习，并帮助他们理解和掌握音乐的基本知识和技能。
基于数字化音乐下高校视唱练耳教学分析
数字化音乐的普及，极大促进了音乐教育的发展。
在高校音乐教育中，数字化音乐能
够为视唱练耳教学带来很多好处。
首先，数字化音乐能够提供更多丰富的教材资源。
传统的视唱练耳教学使用的是纸质
乐谱或者口胡节拍音，这种教学方式容易受到教师资源的限制。
而数字化音乐则可以通过
多媒体技术，提供多种形式的教材，如视频、音频、动画等，不仅能够吸引学生的眼球，
也方便教师进行课堂展示。
其次，数字化音乐还能够自动化地进行评估和反馈。
在传统的视唱练耳教学中，老师
需要用口头或者书面的方式进行评估和反馈。
而数字化音乐则可以通过软件对学生的表现
进行自动评估，并及时反馈，帮助学生快速发现和纠正错误。
此外，数字化音乐还可以提高视唱练耳教学的趣味性。
数字化音乐可以利用多媒体技
术在教学中加入游戏、动画和互动答题等元素，使得学生可以在有趣的环境中学习和练习，从而增添学生的乐趣。
最后，数字化音乐还可以通过互联网进行远程教学。
面对着全国各地的学生，数字化
音乐为远程教学提供了方便。
老师可以通过互联网进行视唱练耳教学，实现省级、国家级
的教学资源共享。
综上所述，数字化音乐为高校视唱练耳教学带来了更丰富的教学资源、更高效的评估
反馈、更趣味的教学环境，以及更加便捷的远程教学方式，为音乐教育的数字化转型和升
级助力。
探析数字技术在高中音乐视唱练耳教学中的应用摘要：随着时代的发展，对学生的素质要求也在不断提高，培养学生德、智、体、美、劳全面健康发展的新理念。
在高中音乐教学中，视唱练耳是主要的教学内容，它既可以让学生掌握音乐的知识，又可以让学生通过视觉和听觉来提高他们对音乐的敏感度和同情心。
文章通过对数字技术在高中视唱练耳教学中的应用进行了分析，以及对高中视唱练耳的教学有一定的促进作用。
关键词：高中；视唱练耳教学；数字技术随着时间的推移，电脑技术也是日新月异，利用数码技术进行信息交流已经成为一种常态。
此外，在新的教育模式下，教师也把数码技术应用于课堂教学，不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们能够更好地理解知识。
1.数字技术的优势1.1数字技术“数字技术就是依靠电脑来表现的一种电脑技术，是基于多媒体技术和因特网技术”[1]。
数字技术在音乐教学中的应用，就是利用电脑对其进行编曲、作曲，并通过电脑对其进行加工，从而获得更好的音乐效果。
当然，使用电脑进行音乐创作，需要有软硬件的需求。
而硬件则需要一台高速运行的电脑，并有相应的输入和输出装置，而在使用软件时，则需要将音乐进行编辑，将音乐进行一系列的处理，然后将音乐储存在硬盘中，然后通过音乐制作软件进行合成。
1.2在视唱练耳教学中的可行性从数字技术的角度，我们可以看到，在音乐教学中，数码技术将会带来极大的好处。
与传统的教学模式相比，可以使课堂教学更加生动。
与传统的教学方式相比，数码技术可以让学生在课堂上通过录像和声音来表现出更多的知识，同时也能让学生更好的理解这些知识，同时也能让学生们更好的理解这些知识。
在视频教学中，利用数码技术和实践可以促进师生间的互动，促进学生和老师的交流。
教师可以通过建立良好的师生关系来增强学生的学习动力，从而使他们更好地理解和提出更有针对性的意见，从而确保学生掌握正确的发音和韵律。
通过这种新的教学模式，可以在一定程度上促进学生的学习兴趣，从而促进他们在课堂上的各种活动，从而达到提高教学效果的目的。
基于数字化音乐下高校视唱练耳教学分析
随着数字化音乐的发展，高校视唱练耳教学也受到了很大的影响和改变。
数字化音乐
为高校视唱练耳教学提供了更多的教学资源和工具，使得教学更加灵活多样化。
数字化音乐提供了大量的音乐资源，可以丰富高校视唱练耳教学的内容。
传统教学中，教师通常只能通过讲解或演唱的方式来教授视唱练耳知识，学生的听力训练靠听老师演唱
或是一些录音带来进行。
而有了数字化音乐，教师可以将大量的音乐资源导入到教学软件中，让学生在课堂上直接通过听歌来进行视唱练耳训练。
这不仅提高了学生的学习兴趣，
还能够锻炼学生的听力和音准能力。
数字化音乐还可以提供一些专门的软件工具，辅助教师进行视唱练耳教学。
一些视唱
练耳软件可以对学生的音准进行实时的评估，并给出相应的建议和指导。
这样一来，学生
可以通过软件自我纠正，更好地提高自己的视唱练耳能力。
一些软件还可以提供乐谱的显
示和变速功能，让学生可以根据自己的实际能力进行适度的训练和提高。
数字化音乐也存在一些问题和挑战。
数字化音乐的普及和使用需要相应的硬件设备和
软件支持，这对于一些经济条件较差的高校来说可能存在一定的困难。
数字化音乐的使用
也需要一定的教师培训和技术支持，否则可能会导致教学效果不佳甚至出现一些技术问
题。
数字化音乐对于高校视唱练耳教学的影响是积极的。
通过数字化音乐，可以丰富教学
资源，提供更多的教学工具，促进教学模式的创新和改进。
在推广和应用数字化音乐的过
程中也需要解决一些问题和挑战，确保教学效果的提高和教育资源的公平合理利用。
基于数字化音乐下高校视唱练耳教学分析
随着数字化音乐的发展，高校视唱练耳教学也在不断进行着变革和创新。
数字化音乐为高校的视唱练耳教学提供了更多的便利和可能性，使教学更加灵活有效，并且可以满足不同学生的需求。
数字化音乐可以提供更多的学习资源和素材。
传统的视唱练耳教学主要依靠老师的示范和学生的模仿，但是数字化音乐可以通过录制不同的乐曲、和声练习等，为学生提供更多样化的学习资源和素材，让学生有更多的选择和学习的机会。
数字化音乐可以提供更多的学习方式和方法。
高校视唱练耳教学传统上以集体授课为主，但是数字化音乐可以为学生提供更多形式的学习方式，如个性化的学习和小组合作学习等，使学生能够更好地发挥自己的特长和潜能。
数字化音乐还可以通过网络平台和软件来进行高校视唱练耳教学。
学生可以通过网络平台和软件进行自主学习和练习，随时随地进行视唱和练耳的训练，提高学生的学习效果和效率。
数字化音乐下的高校视唱练耳教学也面临着一些挑战和问题。
高校需要投入大量的资金和资源来引进和使用数字化音乐教学设备和软件，这对于一些资源有限的高校来说可能是一个困难。
数字化音乐可能会导致视唱练耳教学的机械化和功利化，一些教学内容和方法可能会过于依赖于技术和设备，而忽视了音乐的艺术性和美感。
数字化音乐为高校视唱练耳教学带来了更多的机会和挑战。
高校可以通过充分利用数字化音乐的优势和特点，创新教学内容和方法，提高教学效果和学生的学习乐趣。
也需要注意数字化音乐教学可能带来的问题和挑战，努力实现数字化音乐与传统音乐教育的有机结合，为学生提供更全面、个性化的教学。
基于数字化音乐下高校视唱练耳教学分析随着数字化音乐的普及和发展，高校视唱练耳教学也在不断创新和改进。
数字化音乐为视唱练耳教学提供了更加丰富多样的教学资源和方式，为学生的音乐训练提供了更加便利和高效的手段。
本文将针对基于数字化音乐下高校视唱练耳教学进行分析，探讨它在教学中的应用和优势。
1. 多媒体教学资源丰富多样数字化音乐为高校视唱练耳教学提供了丰富多样的多媒体教学资源，如音频、视频、动画等，可以实现对音乐知识的直观展示和多维度呈现，帮助学生更好地理解和掌握音乐知识。
通过数字化音乐，教师可以向学生展示不同音乐风格的作品，让学生能够听到和感受到不同曲风的音乐，从而提高他们对不同风格音乐的认知和理解能力。
2. 个性化学习和针对性训练数字化音乐还可以实现个性化学习和针对性训练，根据学生的不同水平和特点，为他们提供量身定制的音乐教学方案。
通过数字化音乐，教师可以为学生提供个性化的视唱练耳训练，根据学生的实际水平和需求，灵活调整音乐训练的难度和内容，帮助他们更好地提高音乐听觉和表现能力。
3. 实时反馈和评估二、数字化音乐在高校视唱练耳教学中的优势1. 提高教学效率和质量数字化音乐通过丰富的多媒体教学资源、个性化学习和实时反馈评估等方式，可以显著提高高校视唱练耳教学的效率和质量。
教师可以利用数字化音乐资源进行生动形象的教学，通过不同的方式和手段呈现音乐知识，激发学生学习的兴趣和动力，提高他们的学习效果。
实时的反馈和评估可以帮助教师及时发现学生的问题，及时进行指导和辅导，提高教学质量。
2. 拓展教学内容和方式3. 增强学生的学习动力和积极性数字化音乐可以提供更加多样和富有创意的教学内容和方式，可以增强学生的学习动力和积极性。
通过数字化音乐，学生可以接触到更为生动和有趣的音乐教学资源，可以体验到更加个性化和针对性的音乐训练，从而激发他们学习的兴趣和热情。
数字化音乐还可以为学生提供更加便捷和灵活的学习方式，让他们更加主动地参与到视唱练耳学习中来。
浅谈数字化音乐技术在高中视唱练耳教学中的应用内容摘:要在高中音乐教学中,视唱练耳是一门重要的基础技能课,它通过视唱、听觉和听写来训练学生的音乐听觉,发展音乐思维和感受力,逐步提高学生对音乐的认识水平。
随着时代的发展,现代教育技术对专业音乐教育也产生了巨大影响。
合理运用数字音乐技术并在高中视唱练耳课程教学中创设新教学模式,已成为高中音乐教学的重要突破和发展趋势。
关键词:数字音乐技术多媒体设备高中视唱练耳教学
随着科技的发展,计算机的应用基本普及。
在学校教育中,音乐欣赏教学等凸显现代教学手段的优越性,清晰的视频,优美的声音等等都为教学工作提供了极大的方便和极好的教学效果。
但是,对于数字技术的应用还不是很理想,特别是在音乐专业理论等教学中还存在“一台琴一张嘴”的传统教学模式,学生还显得有些被动。
因此,合理利用现代化教育手段有效促进教学显得尤为重要。
一、数字化音乐教学的需求
“数字音乐技术指利用相关硬件和软件对音乐信息进行编辑和整理的技术。
多媒体系统包括计算机本身机体、音乐制作软件和外接设备,如:合成器(或midi键盘)、音源、调音台和midi连接线、投影仪等。
”在高中音乐基础理论和视唱练耳等的教学中,我们有必要使用这些多媒体设备(计算机、音响、投影仪等)进行辅助教学,其优势在于:互动性强,视觉效果好,具有传统乐器及乐队无法达到
的声效及准确性。
音乐教学中,通过相关软件的支持
(如:earmaster、auralia、band-in-a-box、finale等)学习作曲、和声、视唱练耳、制作打印乐谱等,可以即时更换所需音响效果,有效激发学生学习的积极性。
二、在高中视唱练耳教学如何应用数字化技术
1、传统的视唱练耳教学模式都是一台琴、一张嘴、一排排学生,也就是对所有学习音乐的学生,在基本音乐能力培养方面采用填塞式训练。
由此在专业教学中:怎样合理安排教学结构;如何获得最佳的教学效果;如何让学生更快更好的达到高等艺术院校的专业要求?等等问题凸现出来。
再者,在以钢琴等作为主要辅助工具的教学和学习环境中,传统的单一钢琴音色及单纯的视听技术训练必然会影响学生的学习情绪,也就造成了教学进度缓慢、学生学习被动等等,使教学效果、考试成绩、高考音乐专业技能考试等方面都无法保证。
而在数字化技术高速发展的今天:一台计算机就可以把弦乐音色、木管铜管音色、打击乐音色、电子乐器音色、合成音色;节奏上的迪斯科、华尔兹、伦巴、探戈、摇摆、摇滚等丰富的展现出来。
在如此丰富多彩的科学技术面前,学生早已经跳到了现有教学模式之上的层次。
计算机的编辑能力足以使我们的备课思维得到最大限度的发挥,教学的内容空间得到极至扩展。
视唱练耳教学有了计算机的辅助功能必将极大地增强教学内容的表现形式,有效激发学生的积极性。
2、在视唱练耳教学中,视唱与听音训练是必不可少的,教师要在音高、音程、和弦、节拍节奏、调式调性等方面对学生进行听觉上的训练。
因此我们定会遇到训练音色单一,不断反复弹奏,这样在模仿疲劳中教学效果就很难保证。
有了计算机的辅助我们就可以运用计算机音乐技术制作好训练内容。
如:用不同音色播放音程、和弦、旋律、节奏。
同时,通过计算机和多媒体设备对视唱曲目与练耳内容进行事先或即时编写并自动播放,老师可以在课堂上解放出来进行实时辅导。
减轻了我们反复伴奏和范唱的麻烦,也避免了钢琴使用中因调律不及时造成音律不准,对学生造成不良影响的弊端等等。
制作合成的内容,音高节奏准确,可以任意逐句逐段播放,速度、音调和示范音色可以随时调整。
这样,我们会在视唱练耳教学中既省时又省力,同时又会取得很好的教学效果。
再以视唱为例,在若干视唱曲目中挑出部分曲目,事先利用band-in-a-box甚至tt等制作好简单音乐伴奏,即可灵活运用除钢琴之外的上百种音色,并可以
转换不同伴奏风格,让学生体会到同一条旋律带来的不同表现风格。
这样实际教学效果会引导学生自觉融入到实际的音乐作品中来,听觉训练即可以在潜移默化中循序渐进的进行。
同时学生所获得多方位的音乐感知能力也会大大提高。
这样的教学模式和训练手段可以让学生从感知到认知再到主动理解,引导学生由被动学习向主动学习发展,同时也拉近了学生与音乐专业技能学习的距离。
视唱练耳课有了数字化音乐手段的辅助,基础课也完全有能力承担音色
感、节奏感及情感属性等音乐素质的训练。
3、在视唱练耳教学中我主要应用了澳大利亚rising公司的《auralia》视唱练耳软件和《earmaster5.0》听觉训练教学软件。
(1)《auralia》包含对:音程、音阶、和弦、节奏,音高和旋律的有效训练。
a、音程与音阶中我们主要用:音程的比较、听辨、视唱;音阶的听辨、视唱、b、在和弦部分中我们可以根据不同情况给学生选择使用。
c、在节奏部分我们可以充分利用这个软件,如常用拍号的听辨、节奏的听写、基本节奏型的听辨、基本节奏型的听写等等。
有条件的学生在个人使用时,《auralia》中每一课都有相关的使用方法。
这是一款卓有成效的练耳软件。
(2)《earmaster5.0练耳大师》则由简到繁、由易到难,分不同层次给我们设立了教学和训练内容:它包括旋律音程与和声音程的性质及音高听辨;原位与转位和弦的音高听辨;调式音阶的类型及
音高听辨;多种拍子类型,节奏视奏、节奏模仿、节奏对比练习;旋律听记等十来项训练内容。
有着极强的互动性和开放性。
以上两个软件可以广泛适用于教学和学生自我训练,其训练课
程设置人性化很强,可以满足师生的专业训练需要。
如果能通过计算机循序渐进地有选择的学完高等艺术院校招生所规定的内容和
课程,听觉能力将会是一个质的飞跃,必然会在高考专业考试中考
出理想的成绩。
(3)在视唱教学中除了数字化技术的合理运用中,一定注意加强
学生对模唱和速唱的训练。
模唱是对学生音准概念的一种很好的训练和巩固方法,它的强化训练可以在短时间内让学生在视唱方面有一个很大的提高。
速唱教学也就是让学生以尽可能的速度唱视唱的内容,最终达到每分钟120拍左右,这样它可以在短时间内有效提高学生的识谱水平和旋律记忆能力。
在此对这两个问题,就暂不做细致探讨了。
在新的教学模式中,我们要运用好数字化音乐教学手段,需要付出大量的精力和心血。
数字化教学环境中所带来的新的学习状态和广博的知识面是传统音乐教学模式所不可比拟的。
数字化音乐教学,是引导学生主动学习、兴趣学习和创造性学习的一种有效途径。
对有效提高学生的专业成绩,合理安排教学计划是一种有效的促进。
作为当代音乐教师,我们应当合理利用先进的教学手段,有效利用数字化设备,为音乐教育教学服务,促进音乐教育事业的发展。
参考文献:
1.赵易山、付妮《电脑网络时代的视唱练耳、乐理教学》
2.王小龙《数字化音乐教育离我们有多远》
3.李剑琴《信息化教学环境中音乐教学的研究》
4.马海生《多媒体音乐教学系统的运用》。
