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6. 饥饿艺术家-北师大版必修5语文教案一、教学目标1.通过研读《饥饿艺术家》，使学生了解文化大革命、知青运动的历史背景和影响；2.了解、掌握“观念审美”、“形式主义”等文学理论，培养学生的文学鉴赏能力；3.激发学生的创造力和想象力，提高其自主阅读能力和综合语言能力。
二、教学重点1.理解与运用“观念审美”和“形式主义”等文学理论；2.分析叙事文中的语言艺术手法，挖掘文本的深层含义；3.通过文学创作，提高学生的文学思维和文学鉴赏能力。
三、教学难点1.分析文本中“可读性”的问题；2.探讨小说中的伦理关系和人文关怀；3.创新教学方法，提高学生创新意识和创作能力。
四、教学过程第一步：导入通过图片展示“文革”和“知青”时期的宣传画和红卫兵运动的海报，引发学生对历史背景和文化氛围的思考。
第二步：讲授理论讲解《饥饿艺术家》中的“观念审美”和“形式主义”等理论，让学生了解其实质和意义，并在课堂板书上进行详细解释。
第三步：分析文本让学生在课前先自主阅读完小说，并在课堂上对其中的情节、人物形象、表现手法等进行讨论和分析，从而深入挖掘文本的深层含义。
第四步：文学创作学生分组进行文学创作，遵循“观念审美”和“形式主义”的文学理论，完成一篇短文或小说，并在课堂上进行讨论和展示。
教师应及时回复并提出改进建议。
第五步：总结在课堂末尾，教师归纳总结文学理论的重要意义和分析文本的方法。
并邀请学生分享在文学创作中发现的问题和经验。
五、教学评估1.课堂活动表现评估，包括言语表现、文学创作和互动表现等；2.书面作业评估，包括读后感、短文写作等；3.考试评估，根据课程内容和目标，出卷子进行考试。
六、教学反思在本课教学过程中，教师应注意锻炼学生的思维和创新能力，让学生参与到文学创作中，尤其是要注意采用教育智慧重视学生与教师之间的协作，让教学更为有效。
同时，应提倡开放式教学，营造良好的课堂氛围，注重学生的积极参与和反馈，维护课堂秩序，力求形成良好的教育抱负。
北师大版必修5语文《饥饿艺术家》教案及教学反思一、教案设计1. 教材分析《饥饿艺术家》是北师大版必修5语文课本的一篇课文，作为一篇以哲学思维为背景的文学作品，对学生的思维开阔和独立思考有很大的帮助。
本文既可以用于思考生命和价值的意义，也可以用于探究艺术与人生的关系。
此外，在教学阶段进行观影，让学生参与到影片中去，对学生有极大的启示作用。
2. 教学目标1.了解《饥饿艺术家》的主要内涵和背景知识；2.关注文本的表现技巧和艺术手法；3.观察影片，并了解影片表达的意义；4.培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
3. 教学内容及教学步骤第一部分：导入1.教师放映影片《饥饿艺术家》，并以此为出发点，与学生进行一些沉默的思考，鼓励学生在心中体会作品所表达的信息。
第二部分：学习文本1.阅读第一遍：阅读《饥饿艺术家》，观察文本的功用和技巧。
2.阅读第二遍：学生结对或小组，自行查看课文中的重要内容和细节。
3.阅读第三遍：教师让学生进行针对性的问题探究，学生思考问题时可以结合自己的经历和现实生活，对问题进行阐述并进行讨论。
第三部分：学习影片1.观看影片：老师放映影片，让学生观看，并提供简单的解释。
2.分析影片：学生自由讨论其看法和体验。
第四部分：思考1.学生阅读文本和观看影片，探究如何开启人的自我，让自己更加了解和认识自己；2.对于讨论的量子物理学定律是否证实人类的自由意志的存在，进行讨论。
第五部分：总结1.教师与学生对此次课的学习成果进行总结，分析达成的教学效果和问题；2.学生撰写关于本文或影片的思考日记并交于老师。
二、教学反思本次教学主要针对《饥饿艺术家》课文和影片的探究进行了详细教学。
针对本次教学的教案设计和教学过程进行总结反思。
1. 教学收获1.通过教学方法的多样化，提高学生的学习兴趣，同时让学生的思维更为开阔；2.通过影片的观看，让学生在视觉和听觉的刺激下进行全方位的思考和探究；3.老师有意识地通过教学方式鼓励学生，让学生参与并思考其中的问题。
