高中物理 2.5 自由落体运动说课稿 新人教版必修1
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2023自由落体说课稿5篇2023自由落体说课稿(精选篇1)一、教材分析1、教材的地位和作用:《自由落体运动》是物理必修1 第二章第5 节的内容. 本节内容编排在匀变速直线运动等学问之后,是匀变速直线运动的特例。
通过对自由落体这种常见的特别的运动的研究,即能复习和巩固前面的学问,加强课本与实际生活的联系;又能通过在授课过程中讲授研究物理问题的基本思路和科学方法,为以后研究比较简单的运动规律打下良好的基础。
基于对教材的这些认识,依据对学生的心理特征和认知水平,我确定了本节的教学重点和难点。
2、教学的重点与难点:本节课的重点是:自由落体运动概念、性质、规律;重力加速度。
至于自由落体运动规律的应用我主要把它作为以后要考虑的重点。
本节课的难点我认为至少有两点:难点(1)对物体下落快慢与物体轻、重无关的理解落体运动在生活中比较常见,学生很简单依据生活阅历形成错误的前概念,就是“物体越重,下落越快”,这种前概念对于学生建立“自由落体运动”的正确概念是特别不利的。
难点(2)如何引导学生探究自由落体运动性质的过程探究过程难点在于,要尽可能放手让学生独立地设计试验方案,要确保试验能够胜利,能让学生在对试验数据处理后,总结出正确的结论。
二、目标分析依据新课标的要求并结合学生的实际情况,我确定了如下教学目标:1、教学目标1.在物理学问方面要求:(1)了解什么是自由落体运动;(2)自由落体产生的条件;(3)认识自由落体运动的特点;(4)把握自由落体运动的规律;速度随时间的变化规律,位移随时间变化的规律。
2.通过观察演示试验概括出自由落体运动是初速度为零的匀变速直线运动,从而培养学生的观察、概括能力,通过相关物理量变化规律的学习,培养分析、推理能力。
3.渗透物理方法的教育,发展学生对科学探究的兴趣四、说教法、学法教法拟采用探究式综合教学法。
详细说就是,创设问题情境→提出问题→猜想与假设→分析与推理(设计试验→进行试验)→总结归纳。
自由落体运动说课稿篇一:自由落体运动说课稿_新课标_人教版学科:物理年级:高一课题:自由落体运动姓名:丁红《自由落体运动》说课稿尊敬的各位领导、各位老师:大家下午好,我今天说课的题目是《自由落体运动》,我将从以下八个方面来进行说课。
一、教材分析《自由落体运动》是高中物理必修一第二章第五节的内容。
本节内容是在学生学习了运动学的基本概念、匀变速直线运动等知识后编排的,自由落体运动作为匀变速直线运动的一种特例,在日常生活中比较常见,具有重要的研究价值.对自由落体运动规律的探究过程,不仅可以激发学生的学习欲望,巩固前面的知识,而且对今后学习抛体运动奠定了扎实的基础。
因此本节课是高中物理的重要内容,具有承上启下的作用。
二、学情分析有利条件:学生能够比较熟练的运用匀变速直线运动规律。
不利条件:而根据我们的生活经验,我们对“影响物体下落快慢的因素”有根深蒂固的感性认识。
我们学校学生特点:基础比较薄弱但有强烈的好奇心。
三、说教学目标知识与技能(1) 理解自由落体运动的性质是初速度为零的匀加速直线运动。
(2) 能用打点计时器或其他实验仪器得到相关的运动轨迹并能自主进行分析。
(3) 知道什么是自由落体的加速度,知道在地球上不同地方重力加速度大小不同。
过程与方法(1)培养学生利用物理语言归纳总结规律的能力。
(2)引导学生进行物理实验设计,根据现象进行合理假设与猜想的探究方法。
(3)引导学生学会分析数据,归纳总结自由落体运动的实质。
情感态度与价值观(1) 调动学生积极参与讨论的兴趣,培养逻辑思维能力及表达能力。
(2) 渗透物理科学研究方法的教育。
(3) 培养学生的团结合作精神和协作意识第四、重点、难点分析1.从前面对教材的分析,可以看出本节课的重点是:自由落体运动概念、性质、规律,重力加速度和通过实验探究自由落体运动的过程。
2.本节课的难点我认为至少有两点:难点(1)对物体下落快慢与物体轻、重无关的理解落体运动在生活中比较常见,学生很容易根据生活经验形成错误的前概念,就是“物体越重,下落越快”,这种前概念对于学生建立“自由落体运动”的正确概念是非常不利的。
自由落体运动说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的题目是“自由落体运动”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“自由落体运动”是高中物理必修一第二章第五节的内容。
本节课是在学生学习了匀变速直线运动的规律之后,对匀加速直线运动的进一步深入研究。
自由落体运动是一种常见的运动形式,在生活中有着广泛的应用,如跳伞、蹦极等。
通过对自由落体运动的学习,不仅可以加深学生对匀变速直线运动的理解,还能为后续学习平抛运动等知识奠定基础。
本节课的教材内容主要包括自由落体运动的定义、特点、性质以及自由落体加速度等方面。
教材通过实验探究和理论推导相结合的方式,引导学生逐步认识自由落体运动的规律。
二、学情分析在知识层面上,学生已经掌握了匀变速直线运动的基本规律,具备了一定的分析和解决问题的能力。
但对于自由落体运动这种特殊的匀加速直线运动,学生可能还存在一些模糊的认识。
在能力层面上,高一学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段,他们对实验现象的观察和分析能力还有待提高。
在心理层面上,学生对物理实验充满好奇和兴趣,但在面对较为复杂的物理问题时,可能会出现畏难情绪。
三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析,我制定了以下的教学目标:1、知识与技能目标(1)理解自由落体运动的概念,知道自由落体运动的条件。
(2)掌握自由落体运动的特点和规律,能运用自由落体运动的公式进行简单的计算。
(3)了解自由落体加速度的大小和方向,知道在地球上不同地方自由落体加速度的值略有不同。
2、过程与方法目标(1)通过实验探究,培养学生观察、分析和处理实验数据的能力。
(2)通过理论推导,培养学生运用物理知识进行逻辑推理的能力。
3、情感态度与价值观目标(1)让学生在探究自由落体运动的过程中,体验科学探究的乐趣,培养学生的科学态度和合作精神。
(2)通过对自由落体运动的学习,让学生认识到物理知识与生活实际的紧密联系,激发学生学习物理的兴趣。
《自由落体运动》说课稿8篇《自由落体运动》说课稿1各位评委,各位同学大家下午好!今天我将要为大家说课的课题是《探究自由落体运动》。
下面,我将从说教材、说教法学法以及说教学过程三个方面阐述我的说课。
一、首先是:说教材:1、分析教材:《探究自由落体运动》是高中粤教版必修一第二章第一节的内容。
__内容是在学生学习了运动学的基本概念(如位移、时间、速度、匀速运动、加速度等)知识后编排的。
自由落体运动作为匀变速直线运动的一种特例,在日常生活中比较常见,具有重要的研究价值。
历史上曾经有很多科学家研究过落体运动,其中亚里士多德、伽利略等对落体运动的研究,对物理学的发展起到了非常重要的推动作用。
在学习过程中通过向学生介绍相关的物理学史,可以让学生受到科学精神、科学方法的熏陶。
通过探究自由落体运动,不仅可以激发学生的学习欲望,而且可以培养学生的分析和概括能力。
自由落体运动是一种特殊的匀变速直线运动,我们在后面的内容中将从特殊到普通,推广到探究一般的匀变速直线运动及其运动规律。
因此本节课具有承上启下的作用。
(__通过对落体运动的研究,去探索匀变速直线运动的规律,为研究复杂的运动规律打下基础。
)(学情分析:对于自由落体运动,学生有一定感性和模糊的体会,但理解自由落体运动概念,对学生而言有一定的困难。
我觉得主要来自两方面,首先是物理语言的误导,使学生认为只要从某一高度随意下落的物体做的就是自由落体运动;其次是生活中的落体运动与自由落体运动的区别──现实与理想的差异。
在知识方面,学生有匀速直线运动规律、打点计时器及纸带分析的学习基础,完全可以通过自主体验与自主学习来完成本节课的内容。
因此在本节课教学中利用了实验和理论探究的方法,自主学习与小组合作学习的方式,让学生自己体验、分析、归纳、讨论、评价等得出结论。
激发了学生的学习兴趣,养成动手与合作能力,生成学生透过现象看本质的物理意识。
)2、教学目标:从前面对教材的分析,我把教学目标设定如下首先是知识与技能方面:(1)认识自由落体运动,知道影响物体下落快慢的因素,理解自由落体运动是在理想条件下的运动。
自由落体运动说课稿各位专家、评委、老师大家好!我今天说课的题目是人教版(必修1)第二章第五节《自由落体运动》,下面我将从教材分析、教法与学法分析、教学程序设计、板书设计四个环节说明我对本节课的理解和处理。
一、教材分析1、本节课在教材中的地位和作用的分析:《自由落体运动》是高中物理必修Ⅰ第二章第五节的内容,是作为匀变速直线运动规律运用的特例而编排的。
教材的主体思想是围绕探究自由落体运动的规律而展开的,以实验探索为主线,经历实验及分析,学习自由落体运动规律,以达到培养学生研究物理问题的方法和思维能力提高的目的。
自由落体运动作为匀变速直线运动的一种特例,在日常生活中比较常见,具有重要的研究价值,为以后研究更复杂的运动规律打下良好的基础。
因此本节课在本章中具有重要的地位和作用。
2、学生情况及学习方法的分析:学生已经掌握了匀变速运动的规律和纸带处理方法,可以说理论知识上已经没有什么障碍,但是对于自由落体运动,学生有一定感性和模糊的体会,但真正理解自由落体运动的条件与本质,对学生而言有一定的困难。
教师应该抓住现实和理想这个思维碰撞的关键点,充分发挥学生的主体作用,通过实验调动学生的学习积极性,引导学生将自由落体运动与匀变速直线运动的知识联系起来,将新知识纳入旧知识结构,让学生体会到自由落体运动只是匀变速直线运动规律的迁移与应用而已。
3、教学三维目标的分析依据新课程理念、教材编排意图和高一年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下三维目标:(1)知识与技能①理解自由落体运动的条件和性质,掌握重力加速度的概念。
②掌握自由落体运动规律,能运用匀变速直线运动规律解决自由落体问题。
(2)过程与方法①经历实验观察、实验探究、讨论交流的过程,培养探求知识的能力,领略运用匀变速直线运动规律解决实际问题的方法。
②通过对落体运动的实验探究,体会科学探究方法,形成严谨的科学态度。
(3)情感态度与价值观①有效利用多媒体辅助教学、实验探究,使学生始终处于积极探求知识的学习过程,调动学生积极参与讨论的兴趣,激发学生认识自然、主动探究科学的热情。
自由落体运动说课稿尊敬的各位评委,大家早上好!今天我说课的内容是新人教版高一物理必修一第二章第5节《自由落体运动》。
一、说教材第二章的内容是匀变速直线运动,而第5节安排在匀变速直线运动规律之后来学习,显然教材是想让“自由落体运动”作为匀变速直线运动规律的“特例现象”来学习。
教材编写的主旨思想是通过实验分析和推理,在推到“自由落体运动”规律的同时,渗透研究物理学科的思维方法,从而突显物理核心素养培养的教学理念。
二、说目标与重难点我认为,本节的教学内容肩负着两层重要的教学目标:第一层是明面目标:通过学习让学生掌握自由落体的定义和运动规律;第二层是隐性目标:就是培养学生研究物理问题的思维方法,建立以实验为手段的、实事求是的科学态度。
教学的重心无疑应放在自由落体运动规律的研究层面上。
同时,要兼顾物理逻辑思维的渗透与提携,物理方法的引导和培养,即重视学科核心素养的培养。
三、说学情由于生活感观所致,绝大部分学生潜意识凭直觉认为,质量大的物体下落得快,这一思维定式是教学过程中的第一个教学阻碍与难点;而证明自由落体运动是匀变速直线运动,需要学生通过实验数据处理得到,大多数学生数据处理能力不足,这又是教学过程中的又一个难点。
我认为,只要突破这两个难点,这堂课就达到了预期的目标。
四、说教法及教学过程我突破难点1的方法是:通过小组合作探究,实验1得出重的物体下落得快、实验2得出重的物体下落得慢、实验3得出重量相同的物体下落不一样快,让学自己体验和总结结论,从而推翻亚里士多德重的物体下落得快的观点,顺利得出物体下落快慢与重量无关的正确结论。
让学生有一种敢于挑战权威的科学探索精神,为后续的学习树立了信心。
根据进一步的问题深究,学生提出影响物体下落快慢的因素是因为存在空气阻力。
接着观察牛顿管和阿波罗月球实验,进一步证实学生的猜想,得出:物体下落的快慢与质量没有关系,而是与空气阻力有关,在没有空气阻力的情况下,任何物体下落的快慢是一样的,从而引出自由落体运动的概念。
高中物理《自由落体》说课稿高中物理《自由落体》说课稿1一、说教材本节内容在课改之前是把它作为匀变速直线运动的特例处理的,即学过匀变速直线运动规律后才学习的内容。
而新课标把这节教材作为引出匀变速直线运动规律的实例先学习,我认为这更符合学生的认知规律,即从特殊到一般,从简单到复杂的学习过程。
本节教材以“理论探究”为主,结合具体的过程让学生体验研究问题、寻求规律的科学研究思想和方法。
教材从如何分析纸带上记录的各种信息得出结论出发引出问题,在有限的知识内运用一定的思想提出猜想。
经过“理论探究”得出:不同物体在同一地点自由下落时的加速度相同,进而得出自由落体运动是一种初速度为零的匀变速直线运动的结论,进一步通过教师与学生的共同推导得出自由落体运动规律。
教材充分利用学生实验的过程信息——纸带,通过对纸带的研究将方法和思想贯穿在教材中,既体现了课标的要求,又符合学生的实际,同时将实验探究与理论探究相结合。
为使学生更好地掌握自由落体运动的规律,教材精心设计了一道例题,计算在不计空气阻力的情况下,雨滴从10米高处落到地面瞬间的速度。
进而提出计算1.5千米高空形成的雨滴落到地面前瞬间的速度的问题,计算出的荒谬结果促使学生思考,在具体的问题中理解物理规律与实际生活相结合的思想。
二、说教学目标1.知识与技能(1)理解什么是自由落体运动,知道它是初速度为零的匀加速直线运动。
(2)理解自由落体运动的方向,知道在地球的不同地方,重力加速度大小不同。
(3)掌握自由落体运动的规律。
2.过程与方法(1)通过对自由落体运动纸带的研究,学会分析和处理纸带上记录的运动信息。
(2)通过自由落体运动的相关物理变化规律的学习,培养分析、推理能力。
3.情感态度与价值观(1)经历对自由落体运动的研究过程,体验数学在研究物理问题中的重要性。
(2)经历对自由落体运动的探究过程,体会人类对客观世界发现之旅的乐趣。
三、说教学方法1.实验猜想为使学生猜想出自由落体运动的性质,启发学生根据自由落体运动只受重力的事实,结合已有的知识进行大胆的猜想与假设:自由落体运动是初速度为零的匀变速直线运动。
《自由落体运动》说课稿曲阜一中朱庆文尊敬的评委:我今天说课的题目是《自由落体运动》。
一、说教材《自由落体运动》是高中物理人教版必修一第二章第五节的内容,是在学生学习了匀变速直线运动之后引入的,是匀变速直线运动的特例,这样安排比较符合学生的一般认知规律。
通过对自由落体运动的学习,既可以更深刻的理解匀变速直线运动,也为以后平抛运动的学习打下了良好的基础。
因此,本节课在整个高中物理中占有重要的地位。
二、说教法本节课我采用演示实验导入,引发学生兴趣,进而提出学习目标,围绕目标展开教学,创设一系列问题情境,引导学生思考、讨论,最后去伪存真,巩固练习。
既让学生学到了知识,又锻炼了学生分析、解决问题的能力。
三、说学习目标通过这节课的学习,要达到以下学习目标。
(1)知道什么是自由落体运动。
(2)理解自由落体运动的条件和性质。
(难点)(3)掌握重力加速度的概念。
(4)掌握自由落体运动的规律,能利用自由落体运动的规律解决自由落体问题。
(重点)四、说教学过程学生目前对落体运动有一定的感性认识但是不够深入;对影响落体运动的因素还比较模糊,对落体运动的运动性质还不能确定,因此我采取启发式教学,设计如下教学过程。
首先提问两个问题进行复习(1)匀变速直线运动的公式是怎样的?(2)匀变速直线运动在相邻相等的时间间隔内的位移之差有什么特点?[设计意图:一方面复习了匀变速直线运动的规律,第二个问题也为后面的环节里证明自由落体运动是匀变速直线运动找到了理论依据。
](一)引入新课创设情景:拿一个粉笔头从某一高度自由下落让学生亲自观察和感受自由下落物体的运动。
[设计意图:锻炼学生的观察能力,并顺势引入自由落体运动,展示学习目标]提出问题思考:物体下落的快慢和什么因素有关?学生回答:1、重量,重量大的下落快。
2、空气阻力带着这个问题我演示了第一组的两个实验。
演示实验1、(演示重的物体比轻的物体先落地)让一粉笔头和一纸片从同一高度同时自由下落,观察它们的下落情况?演示实验2、(两个物体同时落地)让一粉笔头和一纸团从同一高度同时自由下落,观察它们的下落情况?[设计意图:通过实验现象,排除掉了重量的因素,只剩下空气阻力。
篇一:高中物理说课稿:《自由落体运动》说课稿范文高中物理说课稿:《自由落体运动》各位评委,大家好!今天我将要为大家说课的课题是“自由落体运动”。
首先是:说教材:《自由落体运动》是高一物理第二章第八节的内容。
本节内容是在学生学习了运动学的基本概念、匀变速直线运动等知识后编排的,自由落体运动作为匀变速直线运动的一种特例,在日常生活中比较常见,具有重要的研究价值;历史上曾经有很多科学家研究过落体运动,其亚里士多德、伽利略等对落体运动的研究,对物理学的发展起到了非常重要的推动作用,通过向学生介绍相关的物理学史,可以让学生收到科学精神、科学方法的熏陶;自由落体运动规律的探究过程,不仅可以激发学生的学习欲望,稳固前面的知识,而且可以培养学生的观察能力、以及分析和概括能力。
重力是产生重力加速度的原因。
因此本节课高中物理的重要内容,在这里具有承上启下的作用。
第二、说重点、难点:1.从前面对教材的分析,可以看出本节课的重点是:自由落体运动概念、性质、规律;重力加速度。
至于自由落体运动规律的应用我主要把它作为以后要考虑的重点。
2.本节课的难点我认为至少有两点:难点〔1〕对物体下落快慢与物体轻、重无关的理解落体运动在生活中比较常见,学生很容易根据生活经验形成错误的前概念,就是“物体越重,下落越快” ,这种前概念对于学生建立“自由落体运动”的正确概念是非常不利的。
为了突破这个难点我准备对教材上的内容进行适当调整,把后一节伽利略对落体运动研究的部分内容放在这里介绍。
然后将亚里士多德的观点,迪卡尔的观点,以及伽利略的观点同时列出,进行比照,然后介绍伽利略反驳亚里士多德的经典推理,再通过实验设计,用实验事实帮助学生建立起正确的自由落体概念。
同时向学生渗透理想化思想方法在物理学当中的研究价值。
难点〔2〕探究自由落体运动性质的过程探究过程难点在于,要尽可能放手让学生独立地设计实验方案,要确保实验能够成功,能让学生在对实验数据处理后,总结出正确的结论。
河北省新乐市第一中学2014高中物理 2.5 自由落体运动说课稿新人教版必
修1
《自由落体运动》是高中物理必修1第二章第5节的内容,我将从:教材分析、设计思想、教学目标及重难点、学情分析、教法分析、教学过程、板书设计等方面作如下汇报:
一、教材分析
本课时内容主要包括自由落体运动及其规律应用,以研究影响落体运动快慢的因素为线索,引人了自由落体运动。
自由落体运动是高中物理内容中十分重要的内容之一,是匀变速直线运动的一个特例,并为进一步学习抛体运动打下了基础,因此这一节有承上启下的作用。
二、设计思想
根据新课程理念,教材特点,学生特点,我决定采用启发式和探究式教学,并将教学过程细化为:①创设情景②初探自由落体运动③深入探究运动性质④拓展探究⑤拓展应用等5步.
三、教学目标及重难点
(一)、知识与技能
(1)认识自由落体运动,知道影响物体下落快慢的因素,理解自由落体运动是在理想条件下的运动,知道它是初速度为零的匀加速直线运动。
知道自由落体运动的加速度大小和方向。
(2)能利用匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律,并能运用自由落体运动规律解决实际问题。
(二)、过程与方法
通过观察、实验、探究,培养建立理想模型,从而得出物理规律的方法;并提高分析、推理等能力。
(三)、情感态度与价值观
(1)通过实验和亲身探究,积极参与课堂活动,以一种愉悦的心情参与课堂学习。
(2)学生逐步形成严谨的科学态度并感受成功的喜悦,激发科学探究的兴趣。
教学重点、难点的确定:参照课程标准,在吃透教材,了解学生学习特点的基础上,我确定
重点:自由落体运动的概念和对其运动规律的实验探究。
难点:①物体下落快慢因素的正确认识。
②采用探究式实验研究自由落运动的性质。
四、学情分析:
1、本节前,学生已经学习了匀变速直线运动,具备了处理简单直线运动问题的能力
2、通过上几节课的实验探究,学生具备了一定的实验分析能力和归纳总结能力。
五、教学方法
1、教法上采用推理、探究、讨论、归纳、总结等方法。
2、学法上以探究学习和合作探究式学习为主
为此设计成5个教学环节:①创设情景②初探自由落体运动③深入探究运动性质④拓展探究.⑤拓展应用.
六、教学过程—环节①创设情景,提出问题。
引入新课:用一把刻度尺,测定反应快慢。
根据抓住的部位可以算出学生的反应快慢。
第一步观察实例,感知落体运动。
第二步提出问题:落体运动的快慢和哪些因素有关?
设计意图:激发学生求知欲和探索兴趣。
六、教学过程—环节②初探自由落体运动:(教师引导学生观察现象,分析原因)
1提出问题:不同物体,下落的快慢是否相同呢?
2 演示探究,层层深入:
学生通过几个演示实验得出结论:在没有空气阻力时,轻重物体下落一样快。
并进一步得出自由落体运动的概念和条件。
设计意图:①进一步挖掘落体运动价值,猜测落体快慢原因;
②让学生经历分析处理问题的过程;
六、教学过程—环节③深入探究运动性质
教师引导学生合作探究,进行实验,分析数据,得到结论,组间交流,补充,老师给予正确的评价。
设计意图:①让学生经历探究的过程,体验自由落体运动规律的发现过程。
②让学生认识到物理现象的复杂性与物理规律的简洁性。
③突出重点,突破难点
六、教学过程—环节④拓展探究
教师引导学生利用实验方案求解重力产生的加速度。
学生阅读课本,知道地球上不同纬度处的重力加速度值不同。
设计意图:①通过类比分析,让学生建立重力加速度值不同的概念。
②突出重点,突破难点
六、教学过程—环节⑤拓展应用1:用一长米尺,记录下落位移,根据自由落体运动规律和已知的g值来计算反应时间t。
设计意图:①引导学生应用所学规律,学以致用,凸显物理教学与社会生活、生产实践的紧密联系。
②呼应开头的测反应时间,学生体会到解决问题的快乐,并对学习效果进行了评价。
六、教学过程—环节⑤拓展应用2:为了测出井口到井里水面的深度,让一个小石块从井口由静止落下,经过2s后听到石块落到水里的声音。
求井口到水面的大约深度。
设计意图:①培养学生运用自由落体运动规律解决实际问题的能力。
②培养学生提取信息、建立模型的能力。
为检测教学效果,当堂检测设计如下(考查运用自由落体规律解决实际问题能力,控制在5min内)
当堂小结:由学生自己动手总结本堂课的收获(老师只鼓励,不评价)
七.板书设计:自由落体运动
一、自由落体运动 1.定义:物体只在重力作用下从静止开始下落的运动。
2.运动特点:不同的物体自由下落的快慢相同
3.运动性质:初速度为零的匀加速直线运动。
二、自由落体加速度 1.大小:一般g可取9.8m/s2或10m/s2.方向:竖直向下
三、自由落体运动规律:
设计意图:提纲式板书设计,简明扼要,突出重点。
布置作业:设计意图:通过作业的完成,巩固本节课所学知识点,达到“温故而知新”的效果。
八、教学预期分析
整个教学过程在探究的基础上,设计成5个教学环节:①创设情景②初探自由落体运动③深入探究运动性质④拓展探究. ⑤拓展应用.,这样使学生一环扣一环,不停地积极思考,探究,讨论,归纳,学习知识。
这节课最大的特点是处处站在学生的立场上对待问题的发现和处理,学生的参与意识被充分调动起来,使得整节课富有生机。