七年级历史北方民族大融合

初一历史北方民族大融合试题1.下列历史现象与北魏孝文帝改革互为因果关系的是（）A．黄河流域的统一B．北方政权的更迭C．少数民族封建化D．北方民族大融合【答案】D【解析】北魏统一黄河流域后，北方出现了民族大融合的趋势，正是这一趋势推动了北魏孝文帝改革，而“改革”又加速了民族的融合。

从这一历史过程可以看出：民族大融合趋势既是北魏孝文帝改革之因，又是改革之果，故本题选D。

2.世纪后期，我国东北地区族的族强大起来，建立了北魏。

北魏依靠骁勇善战的骑兵部队，长驱直入中原，迅速吞并北方地区的几个割据政权，年，统一黄河流域。

黄河流域各族人员长期生活在一起，在和上相互影响，民族融合成为趋势。

【答案】4 鲜卑 439 生产技术生活习俗【解析】本题考查的是北魏民族融合的史实。

4世纪后期，我国东北地区族的鲜卑族强大起来，建立了北魏。

北魏依靠骁勇善战的骑兵部队，长驱直入中原，迅速吞并北方地区的几个割据政权，439年，统一黄河流域。

黄河流域各族人员长期生活在一起，在生产技术和生活习俗上相互影响，民族融合成为趋势。

3.内容：迁都以后，孝文帝进一步改革，主要措施包括：在朝廷中必须使用，禁用；官员及家属必须穿戴；改用；鼓励鲜卑贵族与汉族贵族；采用汉族的、；学习汉族的等。

【答案】汉语鲜卑语汉族服饰汉姓联姻官制律令礼法【解析】本题考查的是北魏孝文帝改革。

迁都以后，孝文帝进一步改革，主要措施包括：在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；官员及家属必须穿戴汉族服饰；改用汉姓；鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻；采用汉族的官制、律令；学习汉族的礼法等。

4.影响：这些措施促进了。

【答案】民族融合【解析】魏晋南北朝时期最典型的阶段特征之一就是北方民族大融合了。

从五胡内迁，到孝文帝改革，终于将民族融合这一特征推向高潮。

我们可以通过孝文帝改革的内容来证实这一点：在朝廷中禁用鲜卑语，必须使用汉语，这样官员们的语言汉化；官员家属必须穿戴汉族服饰——服饰汉化；鼓励鲜卑族与汉族贵族通婚---此项变化最大，鲜卑族的血统变了；将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏，皇族拓跋改为元；采用汉族的官制、律令；学习汉族的礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气---这是鲜卑族文化、风俗的汉化，通过这样的改革可以预见鲜卑族消失的结局，可见民族融合在此更多的是指落后的少数民族通过汉化与汉族趋同的过程。

第19课北朝政治和北方民族大交融【课程标准】通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭和北魏孝文帝改革、人口迁徙和区域开发,认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。

【重点难点】重点:1.北魏孝文帝改革。

2.北方地区的民族交融。

难点:北方地区的民族交融。

【教学过程】导入新课电视剧《锦绣未央》演绎了南北朝时期,北凉与北魏之间的恩怨情仇。

北凉是内迁各族建立的十六国之一,北魏是哪个民族建立的政权?这个民族在历史的长河中谱写了怎样的篇章?今天我们一起来学习第19课《北魏政治和北方民族大交融》,了解北方各族之间斗争与交融的历史。

新课探究一、淝水之战1.前秦的建立【人物链接】苻坚【具体解读】苻坚,氐族,十六国时期前秦的君主,公元357-385年在位。

苻坚在位前期励精图治,重用汉人王猛,推行一系列政策,与民休息,加强生产,终令国家强盛,接着以军事力量消灭北方多个独立政权,成功统一北方,并攻占了东晋领有的蜀地,与东晋南北对峙。

2.战争概况项目 前 秦 东 晋领导人苻坚 谢石、谢玄 兵力80多万 8万 结果失败 胜利胜利、失 败的原因民族矛盾尖锐,士气低落;指挥不当,战线过长士气高昂; 指挥得当 影响 前秦很快瓦解灭亡,北方再度陷入分裂和混战局面 在南方取得暂时的稳定,为经济的发展提供了有利条件 【问题探究】淝水之战是我国历史上以少胜多的著名战役,苻坚拥有80多万兵力,却不能统一江南,这是为什么?答案提示:从前秦方面看:军队的民族成分复杂,当时民族融合程度不深,其他民族不满前秦的统治,希望秦军失败。

秦军劳师远征,苻坚指挥失误。

从东晋方面看:广大将士在保卫江南、恢复中原的思想激励下,士气高昂。

将领足智多谋,指挥得当。

二、北魏孝文帝改革1.北魏统一北方【图片链接】【问题探究一】图一反映的是哪一历史事件? 反映了怎样的历史潮流?答案提示:北方游牧民族内迁;北方出现了民族交融的潮流。

【问题探究二】北魏是哪个少数民族建立的政权? 何时统一的北方?答案提示:鲜卑族;439年。

人教部编版七年级历史上册第19课《北魏和北方民族大交融》说课稿一. 教材分析北魏和北方民族大交融是人教部编版七年级历史上册的第19课。

本课主要讲述了北魏孝文帝改革和北方民族大交融的相关内容。

孝文帝改革旨在促进民族融合，加强对黄河流域的统治。

他实行了一系列汉化政策，如改穿汉服、学习汉语、采用汉姓等，这些政策促进了北方民族的融合。

同时，北魏时期，汉族和鲜卑族等北方民族之间的交流和融合也日益密切，形成了北方民族大交融的局面。

二. 学情分析七年级的学生已经对历史上的重大事件有一定的了解，但对于北魏和北方民族大交融的具体内容可能较为陌生。

学生对于民族融合的概念和过程可能有一定的理解难度。

因此，在教学过程中，需要通过生动形象的语言、具体的事例和图片等手段，帮助学生更好地理解和掌握相关内容。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解北魏孝文帝改革的背景、内容和影响，掌握北方民族大交融的特点和意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对民族融合的认识，增强学生对民族团结的重视，培养学生的爱国情怀。

四. 说教学重难点1.教学重点：北魏孝文帝改革的背景、内容和影响，北方民族大交融的特点和意义。

2.教学难点：对北魏孝文帝改革和北方民族大交融的理解和分析。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、史料教学法、合作讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助工具，生动形象地展示北魏和北方民族大交融的相关内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示北魏时期的地图和图片，引起学生对北魏和北方民族大交融的兴趣，激发学生的学习欲望。

2.自主学习：学生自主阅读教材，了解北魏孝文帝改革的背景、内容和影响，掌握北方民族大交融的特点和意义。

3.合作讨论：学生分组讨论，分析北魏孝文帝改革和北方民族大交融的原因、过程和影响，分享彼此的学习心得。

第19课《北朝政治和北方民族大交融》教案一、新课程标准通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭和北魏孝文帝改革，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。

二、内容分析本课主要学习三部分内容：淝水之战、北魏孝文帝改革、北朝政权更替、北方地区的民族交融。

四部分内容通过论述前秦和北魏这两个少数民族政权不同的统治措施及结果，凸显民族交融的历史潮流。

316年，西晋灭亡，国家重新陷入分裂。

北方进入少数民族政权统治时期，先后经十六国和北朝时期。

十六国时期各少数民族政权彼此攻战，原有民族格局被打乱，各民族间差异逐渐缩小，民族交融向前发展。

东汉、魏晋时期，北方少数民族不断内迁，逐渐形成汉族与少数民族的交融。

少数民族政权入主中原后，原有民族习俗难以适应先进文明地区的统治形势。

社会内部矛盾重重，特别是民族隔阂与偏见导致民族矛盾尖锐。

如何化解民族矛盾，成为维护和巩固统治所面临的重大问题。

前秦淝水之战的失败，除了苻坚个人因素和人民厌战之外，更重要的因素在于境内充满民族矛盾。

北魏统一黄河流域后，顺应民族交融趋势，以国家政权推动鲜卑族汉化，促进了北方地区民族大交融。

魏晋南北朝时期，汉族吸收借鉴少数民族文化和少数民族的汉化，共同促进了中华文明的发展。

三、教学目标1.了解淝水之战的基本史事及北方政权更迭的历史脉络，认识到统一是历史发展的必然趋势；（时空观念、唯物史观）2.掌握北魏孝文帝改革的基本措施，并能够正确评价其改革；(史料实证、历史解释)3.结合史料，了解北方地区民族交融的表现，理解民族交融对中华民族发展的重要意义，从而增强民族认同感，筑牢中华民族共同体意识。

(史料实证、家国情怀)四、教学过程（一）新课导入展示图片：嘉峪关魏晋墓“吃烧烤”砖画及烧烤美食图片教师引导：同学们，你们喜欢吃烧烤吗？但你有没有想过，烧烤这项美食也是民族交融发展下的产物呢？其实最开始时把食物放在火上烤的烹饪方法是北方游牧民族的习俗，但是他们的做法很简单，就是直接在火上烤熟，加盐就可以了。

第四单元三国两晋南北朝时期：孕育统一和民族交融第19课北朝政治和北方民族大交融
必背重点
淝水之战背景
从4世纪初到5世纪前期，北方各族统治者先后建立了许多政权。

历史上把北方主要的15个政权，连同西南地区的成汉，总称为“十六国”。

其中氐人苻氏建立的前秦逐渐强盛，一度统一了北方
概况
383年，前秦君主苻坚发动了旨在统一全国的战争。

秦、
晋两军隔淝水对峙，晋军乘机进攻，大败秦军。

(成语：投鞭断流、草木皆兵、风声鹤唳等)
以少胜多的著
名战役：巨鹿之
战、官渡之战、
赤壁之战、淝水
之战等
影响
淝水之战后，前秦很快瓦解灭亡，北方再度陷入分裂
和混战局面
北魏孝文帝改革背景
①4世纪后期，鲜卑拓跋部建立北魏
②439年，北魏统一北方，结束了十六国以来分裂割
据的局面
③拓跋部内迁较晚，仍保持鲜卑习俗，要治理好广大
的北方地区困难重重
措施
①迁都： 494年，孝文帝迁都洛阳
②推行汉化措施：规定官员在朝廷上必须使用汉语，禁用鲜卑语；以
汉服代替鲜卑服；改鲜卑姓为汉姓；鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻等意义促进了民族交融，也增强了北魏的实力
北朝政权更替北方地区
的民族交融表现
生产生活
内迁各族人民向汉族人民学习农业技艺，汉族人民向北方各
族人民学习畜牧经验，还接受他们的食物、服装、用具等政治制度沿袭中原地区原有的统治方式
思想文化
汉语成为北方主要的通用语言；北方民族的乐器、歌舞等受
到汉族人民的喜爱。

北朝政治和北方民族大交融设计说明魏晋南北朝时期是我国民族交融时期。

西晋末年,战乱频繁,中原人口剧减,北方各族加快了内迁速度。

北方各族政权在彼此征战中,原有的民族格局被打乱,民族间的差异逐渐缩小。

较晚内迁的鲜卑族,建立北魏政权,以国家政权力量推行汉化措施,大大促进了北方地区的民族交融。

各民族间相互学习,取长补短,形成了民族交融的高潮,促进了中华文明的发展,也使统一多民族的封建国家得到进一步巩固和发展。

在本课教学中,教师应充分利用图片,并提供相关史料,帮助学生形成感性认识,从而加深对教材的理解。

学习目标1.识读《淝水之战示意图》,了解淝水之战发生的时间、地点、交战双方、结果及影响。

2.了解北魏统一北方的时间、北魏孝文帝改革的主要措施及影响等基本史实。

3.通过北魏陶俑、敦煌莫高窟壁画等,理解北方各族交融的表现及历史意义。

4.认识到民族团结和国家统一是我国历史发展的主流。

重点难点重点:北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融。

难点:北方地区的民族交融。

教学方法自主学习法、史料研读法、合作探究法、讲授法等。

资源与工具(一)资源1.拓展阅读:《文物三国两晋南北朝史》(书目)。

2.影视作品:《中国通史》(纪录片)。

(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排1课时教学过程一、教学情境教师首先播放歌曲《五十六个民族五十六朵花》,然后提问这56个民族中是否有历史上曾出现的匈奴、鲜卑、羯、氐、羌。

二、预习检查1.说说淝水之战发生的时间、地点、交战双方、结果及影响。

2.说说北魏孝文帝改革的主要措施有哪些。

3.简述北朝更替的过程。

4.说说魏晋以来北方地区民族交融的表现。

三、学习任务一导入新课教师活动:出示北朝民歌《敕勒歌》,并讲述这是北朝时期,居住在北方的敕勒人的民歌,也在鲜卑族中传唱。

教师提问:同学们,你们知道鲜卑族在我国历史上最早建立了哪一政权吗?你想了解鲜卑族杰出政治家——孝文帝推行的改革吗?今天让我们来学习第19课北朝政治和北方民族大交融,一起了解北朝的历史。

第20课北方民族大融合（一）、学习目标1、知识与技能通过本课的学习，使学生比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为学生进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。

2、过程与方法通过学习和思考本课所叙述的民族大融合进程，首先，培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力；其次，培养学生全面、系统地思考问题的初步能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。

3、情感态度与价值观通过本课的学习，培养学生在民族问题上的正确观念，使学生认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。

（二）、重点和难点1、重点：北魏孝文帝的改革措施2、难点：北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合？（三）、学法指导1、阅读课本，圈点信息，认真独立完成导学案“自主学习”部分2、积析参与课堂讨论，搞好基础知识巩固落实3、回扣学习目标，搞好基础知识巩固落实（四）、教学过程一、自主学习1、北方的统一和民族的融合（1）北方的统一北魏的建立：统一：（2）民族的融合2、北魏孝文帝迁都洛阳（1）原因：（2）目的：（3）概况：3、北魏孝文帝改革的措施（1）措施：政治制度社会生活思想文化（2）作用：（3）北朝：二、合作探究请同学们思考并讨论，北魏孝文帝能够在民族大融合中起如此重要的作用，主要是因为他早年所爱的教育，还是有什么更深刻的原因？三、课堂小结我的问题：我们的问题：老师的总是：四、自主检测1、单项选择题1．北魏是由下列哪个少数民族所建（）A．氏族B.鲜卑族C．契丹族D.匈奴族2．北魏孝文帝改革的根本目的是（）A．恢复北方农业生产B．加速北方各族封建化的进程C．接受汉族先进文化D.巩固北魏对黄河流域的统治3．北魏建立时的都城在：A、洛阳B、建康C、平城 D.荆州4．北魏政权建立的时候应属于：A、西晋末年B、前秦时期C、十六国时期D、北朝时期5．北魏孝文帝把都城从平城迁到：A.长安B.许C.洛阳D.殷6．北魏统一黄河流域的时间是：A.383年B.386年 C.439年D.494年7．五胡内迁最突出的历史作用是：A. 促进迁入地的生产方式更先进。