语文园地四看图写话
教学目标：
1、观察一幅简单图片，能写几句完整、通顺的话。
2、激发学生写话的兴趣，培养学生认真、有序观察画面的能力。
3、培养学生规范的书写习惯,格式正确,会使用常用的标点符号（，。
？！）。
教学重、难点：
学会观察重点部分比较突出的图片,能写几句完整、通顺的话。
教学过程：
一、情境导入
1、同学们，你们去过动物园吗？谁来说说你都见到了哪些可爱的小动物？喜欢它们吗？
师叙述：是啊，动物是我们的好朋友，请爱护每个小动物，用眼睛欣赏它们的姿态，用耳朵聆听它们的声音，用心灵体会它们的可爱。
2、这节课让我们跟随园地四的老师和小朋友们一起去动物园玩，想去吗？
二、全面观察
（一）、出示“观猴图”，生仔细观察图，师引导学生初步看图整体说
师：看看谁的眼睛最亮，能猜出这是什么时间？天气怎样？都有谁到哪去做什么？
（1）引导学生用排除法选定时间（同学们周一到周五有时间去动物园玩吗？那可能是什么时间呢？）
（2）看看天气如何？谁能用我们已学过的好词好句来描绘一下？可随机出示有关描写天气的词语进行运用，还可引导学生说除此之外的词语，比如：阳光明媚的春天、阳春三月……只要是表示时间的词都可以。
（3）你能用上这个句式来说一说小朋友们今天干的事情吗？出示小黑板，让学生试填：
_______（什么时候），（天气怎样）________，（谁）_______来到
_______（什么地方）_________（干什么）。
（二）、出示“猴山图”，生仔细观察，引导学生局部观察重点说（1）师：走着走着我们来到了哪里？再看图，画面上最显眼的地方画的是什么？你怎么知道的? （这幅图重点部分是猴山,它占的面积大,画的很详细,特别突出，我们就从最显眼的地方看起。
）（2）画面上的小猴子都在做什么?指导学生认真观察每一只猴子，用不同的语言表达出来。
（指名说）。
（3）教师引导学生按一定的顺序观察各种姿态的猴子，学生说的过程中，师生参与评价
（4）引导学生用有的……有的……还有的……句式练习说话。
小黑板出示：假山上的猴子有的（），有的（），有的（），还有的（）。
（5）你觉得动物园里的小猴子怎么样?
出示:动物园里的小猴子_________！
（6）你今天玩得怎么样?
出示:我们今天玩得_________。
（三）、整体连贯地说
小朋友的小眼睛真亮，小猴子在做什么都被我们看得一清二楚。
下面我们看看哪位小朋友不但能看清楚画面的内容，还能说清楚。
让我们来赛一赛，看谁的小嘴最棒！
1．出示课文中的画面。
先组织小朋友仔细地看一看。
2．指名连贯的说说自己看见的内容。
(1）估计学生会直接说：“图画上画着一群小朋友在老师带领下，正在看猴子。
”教师应结合学生的回答，组织学生按“什么时间，谁，在什么地方，干什么”的句式说清楚画面的主要内容。
(2)引导学生在上述基础上，按“什么时间，谁，在什么地方，干什么。
他们都看见了些什么”的句式把画面内容说得更具体。
(3)组织评价：哪些小朋友能具体地说清画面的内容，尤其是把猴子们的各种姿态都说出来了。
3．小结。
评比“小嘴最棒”的小朋友。
三、动笔写话
过渡语：老师发现，小朋友不但有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢!那么，老师想请小朋友把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心?
1．写话前，老师可以结合自己班级教学实际，引导学生回顾写几句话的基本要求，譬如：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。
如：
“小朋友，马上就要看一看，谁的本领大，谁能把图画的内容写下来。
在写之前，你有没有什么需要提醒大家的?”（开头空两格，标点符号占一格等）
2．学生写话，教师巡回指导，也为讲评环节准备。
3、自我品读.有声有色地读给自己听.(情感倾吐,体验成功;纠正字词、语句中的疏漏)
四、讲评
1．指名几位写得好的同学进行交流，交流后让其他同学说说好在哪里。
教师要突出表扬“表达规范或者有个性表达”的学生，采用多种形式激励。
2．出示下列段落，组织学生评一评，是否还需要帮助下面这位小朋友改一改。
例文：“老师带领小朋友去动物园游玩。
动物园的小猴子真有趣啊!今天，我玩得十分开心。
”
教师读上述例文。
引导小朋友说说自己的想法。
(先安排学习伙伴间的讨论，再进行指名交流。
)
在学生交流的基础上，修改上述例文。
目的在于帮助小朋友把“画面重点——猴子姿态万千，十分有趣”写出来。
3．组织小朋友修改自己写的话，并认真地誊写。
五、小结：
1、今天我们观看了千姿百态的猴子，还通过我们的重点观察，写了一群活灵活现的猴子，真能干！以后我们再写动物或者人时，就可以用上我们今天学过的方法。
2、回家把你的写话读给爸爸妈妈听。
