初中化学《石灰石 钟乳石》教学设计

4.2.3石灰石钟乳石一、教材分析本章节对于学生来说是比较熟悉的，生活中也有很多学生感兴趣的素材，比如鸡蛋壳、珍珠、贝壳、水泥等等，能够让学生从身边熟悉的事物入手，联系生活实际，加深对已有知识的理解，并为将来“盐”的知识打下基础。

本章节在教材中起到了承上启下的作用，是教材中不可或缺的一节。

与本节课相关的人文素材有很多，比如明代诗人于谦的《石灰吟》、火烧圆明园、虎门销烟、喀斯特地貌等等，充分利用这些素材，在教学中能够渗透爱国教育、美育、爱国教育，所以这也是一章很好的德育教材。

二、学情分析本章节位于沪教版《化学》九年级上册化学第五章第四节，通过前面四章的学习，学生对化学与人类生活、和社会发展有了一定的理解，对化学有了一定的兴趣，同时也掌握了一定的化学基础知识与基础实验技能。

本班同学知识基础比较扎实，理解水平较好，思维比较活跃，主要注重对学生的思维方式实行引导。

三、教学目标1、知识与技能：了解钟乳石形成的原理，掌握碳酸盐的鉴别以及碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙之间相互转化关系。

2、过程与方法：通过实验使学生学会观察、对比、分析、总结、归纳，对所学知识实行一定的信息加工，同时培养学生良好的思维方式，提升实验技能。

3、情感、态度与价值观：通过介绍钟乳石的形成原理，让学生了解大自然的美好，激发学生的求知欲。

同时通过对史料的分析，培养学生的爱国主义情怀和民族自尊感。

四、教学重点和难点重点：1、碳酸盐的鉴别。

2、碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙之间相互转化关系。

难点：碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙之间相互转化关系。

五、教学流程六、教学过程创设情境 引入课题 碳酸钙的物理性质 碳酸盐的检验火烧圆明园碳酸钙高温分解方程氧化钙与水反应方程式 虎门销烟 生石灰的用途 演示实验：氢氧化钙转变成碳酸钙 熟石灰的用途 总结碳酸钙、氧化钙、碳酸氢钙的相互转化关系 演示实验：钟乳 石形成 总结、布置作业 视频：灼烧石灰石教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境引入课题【讲述】今天我们来上5.4 石灰石的利用。

15 溶洞里的钟乳石
教学目标:
1.能通过观察钟乳石的有关图像提出关于钟乳石的各种假设。

2.能设计模拟实验验证自己的假设
3.能与其他同学交流自己的观点。

4.能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。

教学重难点：指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜想和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用对地表改变的影响。

教学方法：谈话法讲授法
教学准备：石灰岩、醋酸、滴管、盘子、尽可能丰富的钟乳石图片、视频资料、烧杯、碟子、曲别针、线绳、苏打晶体、水。

教学过程：
板书设计：
15 溶洞里的钟乳石
条件：石灰岩水
钟乳石形成
原因：溶解沉积。

钟乳石钟乳石，又称石钟乳，是指碳酸盐岩地区洞穴内在漫长地质历史中和特定地质条件下形成的石钟乳、石笋、石柱等不同形态碳酸钙沉淀物的总称，它的形成往往需要上万年或几十万年时间。

广西、云南是我国钟乳石资源最丰富的省区，所产的钟乳石光泽剔透、形状奇特，具有很高的欣赏价值。

在石灰岩里面，含有二氧化碳的水，渗入石灰岩隙缝中，会溶解其中的碳酸钙。

这溶解了碳酸钙的水，从洞顶上滴下来时，由于水分蒸发、二氧化碳逸出，使被溶解的钙质又变成固体（称为固化）。

由上而下逐渐增长而成的，称为钟乳石。

钟乳石的形成为了弄清钟乳石的形成原因，让我们先来做一个实验吧！取一只大茶杯（或试管），将少量熟石灰（即氢氧化钙）溶解于水中，静置片刻，其中还没有溶解的熟石灰便沉积在杯底，此时杯中分成两层：上层是跟水一样清澈的石灰水，其中含有已溶解的氢氧化钙；下层是石灰乳，呈浑浊状态。

把上层清澈的石灰水小心地倾倒在一支试管里约2m1，然后通过一支玻璃管（也可用塑料管）往石灰水里吹气。

由于人体呼出的气体中含有二氧化碳，因此石灰水就和它发生了化学反应，生成了不溶于水的白色固体石灰石，石灰水变浑浊。

如果我们继续往浑浊的石灰水里吹气，不久，它又变得澄清了。

这是由于二氧化碳与碳酸钙起作用，生成可溶解于水的碳酸氢钙，因此浑浊液将随着沉淀的溶解而变得澄清。

如果把这种澄清液加热，碳酸氢钙又转变为不溶的碳酸钙，于是溶液又重新变浑浊。

石林和溶洞都是由于水的溶蚀作用形成的岩溶地貌。

岩溶就是岩石的溶解，即地表水、地下水对可溶性岩石（主要是碳酸盐，如石灰石等）的破坏和改造作用。

这种作用产生各种地表、地下的岩溶地貌形态，如落水洞、溶蚀洼地、孤峰、地下的溶洞等。

在国外，岩溶称作喀斯特。

在石灰岩分布区，流水溶解、冲刷岩石可形成天然溶洞，洞内有钟乳石、石柱、石笋等。

钟乳石和石笋大不相同，一个像冬天屋檐下的冰柱，从上面垂下来；一个像春天从地面下“冒”出来的竹笋。

洞顶上有很多裂隙，每一处裂隙里都有水滴不断渗出采，每当水分蒸发掉了，那里就留下一些石灰质沉淀。

九年级化学《石灰石的利用》教案沪教版一、教学目标：1. 让学生了解石灰石的主要成分及其性质。

2. 培养学生利用石灰石进行实验操作的能力。

3. 引导学生认识石灰石在工业和日常生活中的应用。

二、教学重点：1. 石灰石的主要成分碳酸钙。

2. 石灰石的性质，如硬度、溶解性等。

3. 石灰石在工业和日常生活中的应用。

三、教学难点：1. 石灰石的化学性质，如与酸反应、与碱反应等。

2. 石灰石在实验操作中的注意事项。

四、教学方法：1. 采用实验教学法，让学生通过实验了解石灰石的性质。

2. 采用案例教学法，让学生了解石灰石在实际生活中的应用。

3. 采用问题驱动法，引导学生思考石灰石的利用问题。

五、教学过程：1. 引入新课：通过展示石灰石的图片，引导学生思考石灰石的主要成分和性质。

2. 讲解石灰石的主要成分碳酸钙，并通过实验演示碳酸钙与盐酸反应的现象。

3. 讲解石灰石的硬度和溶解性等性质，并通过实验演示石灰石的硬度和溶解性。

4. 讲解石灰石在工业和日常生活中的应用，如生产水泥、石灰等。

六、教学内容：1. 石灰石的化学性质：与酸反应、与碱反应等。

2. 石灰石在实验操作中的注意事项。

七、教学步骤：1. 通过实验演示石灰石与盐酸反应，观察反应现象，引导学生了解石灰石的化学性质。

2. 通过实验演示石灰石与氢氧化钙反应，观察反应现象，引导学生了解石灰石的化学性质。

3. 讲解石灰石在实验操作中的注意事项，如使用安全仪器、佩戴防护用品等。

八、教学内容：1. 石灰石在工业中的应用：生产水泥、石灰等。

2. 石灰石在日常生活中的应用：清洁、改良土壤等。

九、教学步骤：1. 通过案例分析，让学生了解石灰石在工业中的应用，如生产水泥、石灰等。

2. 通过案例分析，让学生了解石灰石在日常生活中的应用，如清洁、改良土壤等。

十、教学内容：1. 石灰石的利用问题：资源保护、环境污染等。

十一、教学步骤：1. 引导学生思考石灰石的利用问题，如资源保护、环境污染等。

第四章复习C及其化合物间的转化一、教学目标：1巩固碳及碳的几种重要化合物的性质，从生活中感受碳与它的化合物之间的转化。

2培养学生的归纳、对比能力。

3使学生认识事物之间是普遍联系的。

二、教学重点、难点：教学重点：碳与碳的化合物之间的转化化学方程教学难点：碳与碳的化合物之间的转化的应用。

三、教具：澄清石灰水，稀盐酸，雪碧，多媒体，吸管。

四、教学过程【图片引入】以熟悉的几张图片展示，请同学们找出这几幅图片中所共有的物质。

【复习引入】以碳元素为起点，请同学尽可能多的举出含碳的物质。

最后将同学们所举出的这些物质进行分类。

【自然界中碳及其化合物之间的转化】PPT展示自然界中碳及其化合物间的转化的流程图大气中CO2增多引起“温室效应”，试回答下列问题：⑴自然界中可以产生二氧化碳的有、、、。

⑵自然界中可以吸收二氧化碳的途径有、、。

【生活中碳转化】【木炭，天然气燃烧】以图片展示煤炉里面碳的燃烧，根据相关现象请同学们完成练习一相关方程式的书写，看谁写的多。

以展台投影进行评奖。

一氧化碳燃烧的火焰呈蓝色，那么我们还学过哪一种含碳化合物燃烧火焰也是呈蓝色继续展示天然气燃烧的图片，完成相关方程式书写。

【金属冶炼】我们都知道大部分的金属在自然界都是以化合态存在。

而我们平时需要的却是金属单质。

这就涉及到金属冶炼。

展示钢铁厂冶炼铁、铜的图片。

那么请同学们回忆我们课本上有碳元素参与的金属冶炼的两个实验：木炭还原氧化铜，一氧化碳还原氧化铜。

展示相关的实验装置示意图。

请同学写出在这两个实验中相关的化学反应方程式。

完成练习二【碳酸饮料】前面我们讲了在生产上有碳元素及其化合物之间的转化。

那么在平时吃的东西中间有没有含碳的化合物呢。

向同学们展示汽水。

摇一摇，打开瓶盖，发现有气泡冒出。

提问：为什么一瓶液体会产生气泡呢这个气泡成分又是什么呢根据二氧化碳的性质引导学生写出在这个过程中发生的化学反应方程式。

【石灰浆】秋冬季节到了，同学们有没有发现我们学校的树干上面涂上了一层白白的物质那这个物质是什么呢。

第四节石灰石的利用（第一课时）
【学习目标】
1．知识与技能：
（1）了解石灰石在生活生产中的应用；
（2）认识石灰石、大理石是重要的矿产资源；
（3）掌握鉴别碳酸盐的方法。

2．过程与方法：
（1）通过迁移旧知识——CO2的检验和实验室制取CO2，找出区别含CaCO3的物质和不含CaCO3的物质的方法；
（2）通过进行其他碳酸盐与HCl 的实验，进一步掌握鉴别碳酸盐的方法。

3．情感态度价值观：
（1）通过展示自然界的杰作——“溶洞”，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

（2）通过小组实验，交流，讨论，培养学生的互助合作精神。

【重点难点】
石灰石的存在和检验；碳酸根的检验的方法；
【学习方法】
动手实验——观察现象——分析对比——得出结论
【课前准备】
学生：收集石灰石、大理石及其它各类小石块、珍珠、（鸡鸭鸟）蛋壳、贝壳、水垢等。

教师：检验碳酸盐的装置、碳酸钠、碳酸钾、碳酸氢钠
【板书】
第四节石灰石的利用
一、石灰石的用途：建筑材料，生产石灰、水泥、玻璃，炼铁
二、石灰石、大理石、汉白玉的存在
三、石灰石的主要成分：CaCO3。

大理石、方解石、蛋壳、贝壳、珍珠等都含有碳酸钙。

四、碳酸盐的检验：取样加盐酸，产生能使澄清石灰水变浑的气体。

4.2 石灰石钟乳石育鹰学校宋磊一、教学设计思想围绕石灰石、大理石在生活、生产中的应用和碳酸钙、氧化钙、氢氧化钙的转化等内容，呈现学习情景和素材，引导学生从生活、生产、实验中发现问题，获取信息。

通过观察、思考、交流、讨论，认识石灰石高温可转化为生石灰，生石灰与水反应生成熟石灰，理解物质在一定条件下可转化的关系；通过观看《虎门销烟》、自然界溶洞的形成和讨论明朝诗人于谦的《石灰吟》诗，渗透爱国主义教育。

二、教学目标1、知识与技能（1）了解碳酸钙在自然界的存在及用途（2）知道碳酸钙的物理性质（3）理解碳酸钙的化学性质：高温能分解、能与酸反应、能与碳酸氢钙互相转化（4）理解碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙相互转化的关系2、过程与方法通过碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙相互转化的学习，形成“物质在一定条件下，可以相互转化”的观念。

3、情感、态度与价值观通过学习石灰石、钟乳石，体验化学与生活的紧密联系，通过学习于谦的咏石灰培养爱国主义情操，增进民族自豪感。

三、教学重点、难点：重点：碳酸钙的化学性质及碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙的转化关系难点碳酸钙与酸反应四、教具准备：试剂：石灰石、碳酸钙粉末、氧化钙粉末、无色酚酞试液、稀盐酸、澄清石灰水、鸡蛋壳、水垢、蒸馏水。

仪器：试管、酒精灯、酒精喷灯、坩埚钳、吸管、胶头滴管。

五、教学方法：讲解、实验、讨论、练习等。

七、小结：引导学生整理本节内容八、布置作业：堂堂练/石灰石、钟乳石九、教学反思：1．贴近生活，联系社会实际，增加动手实践能力是激发学习兴趣的重要方法。

教师将生活中的鸡蛋、陶瓷、大理石等实物展示，并以这些实物来开展实验，让学生能将化学课堂知识和酸雨知识相联系。

教学时从学生熟悉的身边现象入手，寻找新的视角和切入点，引导他们感受身边的化学，加深对化学知识在生活实际中应用的认识，关注人类面临的与化学相关的社会问题，有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断，培养学生的社会责任感。

2．良好的问题情境设置，是激发学生求知欲望的重要前提。

4.2第 3 课时一、教学目标1. 知识与技能碳（共 3 课时）石灰石 钟乳石（1）知道自然界中常见的主要成分是碳酸钙的物质； （2）知道石灰石、大理石是重要的矿物资源及其在生产、生活中的应用； （2）理解碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙相互转化的关系； （3）知道溶洞的形成过程。

2. 3.过程与方法通过碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙相互转化的学习，形成“物质在一定条件下，可以相互转化”的观念。

情感态度与价值观通过溶洞的形成过程的学习，形成爱国主义情感和民族自尊感、自豪感。

二、重点和难点教学重点：碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙相互转化的关系。

教学难点：溶洞的形成过程。

三、教学用品药品：蒸馏水、澄清石灰水、稀盐酸、石灰石、生石灰、酚酞试液等 仪器：试管、酒精喷灯、坩埚钳、烧杯等 媒体：电脑、投影仪四、 教学过程教学 内容 教师活动 学生活动【发言交流】 石灰石和大理石可作建筑材料；大理 石可雕塑成艺术品；大理石滴盐酸有 气泡产生等 【观看】 【讨论、交流】 主要成分相同，都是碳酸钙 【实验、观察、思考】 分组实验 描述现象：都有气泡产生【讲解】 石灰石和大理石是我们比较熟悉 的矿石， 你对石灰石和大理石有哪些了解？ 石 灰 【出示】 用大理石、贝壳、珍珠、钟乳石、 石 的 蛋壳制作的精美的物件和制作它们的材料。

主 要 【提问】 同学看这些用大理石、珍珠、贝 成分、 壳、钟乳石制作的物件，一定觉得很漂亮， 存 在 那么这些看起来没什么关联的物质有个什 与 用 么共同的特点吗？主要成分是什么？用什 途 么实验可验证？ 【实验】 取一小块石灰石、大理石、贝壳、 蛋壳，分别滴盐酸 【提问】 除上面谈到的用途外，石灰石、 大理石还有什么用途？ 【投影】 展示石灰石、大理石的主要用途 的图片 【讲解】 石灰石、大理石是一种常见的矿 石， 分布很广， 存在于许多山区、 丘陵地带。

石灰石的主要成分是碳酸钙， 自然界中的大【观看】 【倾听】理石、白垩、冰洲石、钟乳石等物质中都含 有碳酸钙，还有珍珠、贝壳、蛋壳、水垢也 含有碳酸钙。