绿色植物的光合作用和呼吸作用

【课题】绿色植物的光合作用和呼吸作用坐标曲线图【课时】1课时【学习目标】通过对常见的绿色植物光合作用和呼吸作用坐标曲线图分析，学会用读题、识标、明点、析线的方法，在不同的问题情境中运用光合作用和呼吸作用原理解决真实情境中的生物学问题。

【评价任务】分析常见的绿色植物光合作用和呼吸作用坐标曲线图，会用读题、识标、明点、析线的方法，在不同的问题情境中运用光合作用和呼吸作用原理解决真实情境中的生物学问题。

【学习过程】一、课前准备完成表格：光合作用与呼吸作用的比较二、课中学习任务一：坐标曲线图---类型1活动1：结合所学过的光合作用和呼吸作用相关知识，小组分析讨论：下图是某密闭蔬菜大棚内某气体的含量变化曲线，（1）根据图中气体浓度的变化分析可知，甲乙两图中的气体分别为_______和__________。

（2）图乙中DE段表示光合作用和呼吸作用的关系是_____________（3）清晨：氧气浓度_____、有机物_____、二氧化碳浓度__________（4）傍晚：氧气浓度_____、有机物_____、二氧化碳浓度__________对标检测：1.在春季的一个晴天，对某密闭大棚内的二氧化碳浓度进行一昼夜测定，并绘制如图甲所示的曲线，请据图回答：（1）二氧化碳浓度最高和最低的时间点分别是a时和b时，在a时植物光合作用强度______（填“大于”，“等于”、“小于”）呼吸作用强度。

图中呼吸作用强度大于光合作用强度对应曲线中的_________段。

某同学在曲线上标注了A、B、C、D、E五个点，一天中氧气浓度最大的时候对应的时间点是_____点。

（2）根据图中的曲线判断植物一天24小时内，光合作用制造有机物的总量________（选填“大于”或“小于”）呼吸作用消耗有机物的总量，判断的理由是：_______________________。

任务二: 坐标曲线图---类型2活动2：结合所学过的光合作用和呼吸作用相关知识，小组分析讨论：（1）Ⅰ进行的生理活动是___________，理由是：_________________________。

绿色植物光合作用与呼吸作用的相关计算松江一中赵金萍教学目标：1、知识与技能：概述绿色植物光合作用与呼吸作用的关系、测量光合作用的指标以及它们之间的关系。

2、过程与方法：(1)通过解析有关绿色植物光合作用与呼吸作用的练习题，一方面学会解析题目的方法，另一方面理解绿色植物光合作用与呼吸作用的关系，并能总结出测量光合作用的指标以及它们之间的关系。

(2) 运用所学绿色植物光合作用与呼吸作用的知识解析实际生活中的自然现象。

3、情感态度与价值观：（1）、通过小组比赛的形式激发学习研究的热情，逐步形成锲而不舍、探索创新的学习态度，促进自身的可持续发展。

（2）增强关注自然、关注生活、热爱生活的积极的生活态度。

（3）采用小组合作的学习方式，在合作交流中获得知识、促进理解、提高能力，潜移默化地培养学生正确的价值观和人生观。

教学重点：测量光合作用的指标以及它们之间的关系。

教学难点：运用测量光合作用的指标以及它们之间的关系解析练习题。

教学过程：课前准备：比赛：每个学习小组解析两道有关绿色植物光合作用与呼吸作用的练习题。

导入：多媒体演示：新疆素有“瓜果之乡”的美称。

在民间流传着一首优美的“顺口溜”，对新疆不同地区的不同瓜果加以概括。

吐鲁番葡萄哈密的瓜叶城的石榴人人夸，库尔勒的香梨甲天下，伊犁苹果顶呱呱，阿图什的无花果名声大，下野地的西瓜甜又沙，喀什樱桃赛珍珠，伽师甜瓜甜掉牙，和田的薄皮核桃不用敲，库车白杏味最佳。

一年四季有瓜果，来到新疆不想家。

【学生活动：】讨论为什么新疆的水果比其他内地地区的水果含糖等有机物多？【教师：】①吐鲁番地区属于高纬度地区，日照时间比内地地区长，光合作用时间长；②吐鲁番地区属于沙漠性气候，日夜温差大，有利有机物质的积累。

通过这节课的学习我们会有更全面的认识。

【学生活动：】每组汇报练习题的答案【教师：】公布答案例1：参考答案：（1）3 （2）4 （3）7.03例2：60 mg【学生活动：】由做错的或对的讲讲解题步骤。

光合作用和呼吸作用1.阐明绿色植物的光合作用；举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。

光合作用公式及其分析：（原料，产物，条件，场所等）。

光合作用表示式：二氧化碳＋水有机物＋氧 2.描述绿色植物的呼吸作用。

⑴反应式：有机物（储藏能量）＋氧→二氧化碳＋水＋能量⑵呼吸作用释放出的能量，一部分变成热能，一部分用于各项生命活动。

3.4.绿叶在光下制造淀粉的实验步骤及其原因。

①暗处理：让叶片内淀粉运走耗尽；②遮光后照射：做对照，实验变量是光照③酒精脱色：（酒精隔水加热，防止酒精溢出）脱去叶绿素，叶片变成黄白色 ④漂洗：洗去残余的酒精；⑤加碘显色：遮光部分不变蓝，见光部分变蓝色。

结论：淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的条件。

动物的主要类群1.概述环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类、哺乳动物的主要特征。

⑴环节动物：身体由许多相似的环状体节构成的动物。

⑵节肢动物特征：身体分部，躯体、足和触角均分节，（使运动更灵活，活动范围扩大）体表有外骨骼（保护和支持内部结构，防止体内水分蒸发）。

⑶鱼类的主要特征：终生生活在水中，身体呈梭形，体表大多覆盖着鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳。

⑷鸟类的主要特征：叶绿体光 （贮存能量）①有喙无牙齿；②被覆羽毛；③前肢变成翼；④双重呼吸。

气体交换发生在肺，气囊可以暂时储存气体。

⑸哺乳动物的特征：①体表被毛；②牙齿有门齿、臼齿和犬齿的分化；③体腔内有膈；④胎生、哺乳。

2.区别动物的先天性行为和学习行为。

举例说出动物的社会行为。

（1）先天性行为生来就有的，由遗传物质所决定的动物行为。

学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的，又叫后天性行为。

动物越高等，学习行为就越多，适应能力就越强。

（2）社会行为的特点：群体内有明显的组织，明确的分工，及等级；群体利用声音、形体姿态、动作和气味在同类间传递信息，称为动物的语言。

3.描述病毒、细菌和真菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。

光合作用，通常是指绿色植物（包括藻类）吸收光能，把二氧化碳和水合成富能有机物，同时释放氧气的过程。

[1] 其主要包括光反应、暗反应两个阶段， [2] 涉及光吸收、电子传递、光合磷酸化、碳同化等重要反应步骤，对实现自然界的能量转换、维持大气的碳-氧平衡具有重要意义。

呼吸作用是细胞内的有机物在一系列酶的作用下逐步氧化分解，同时释放能量的过程。

呼吸作用是所有活细胞的共同特征。

光合作用和呼吸作用的区别1、部位不同：光合作用进行的部分必须有叶绿体的细胞，因为叶绿体是进行光合作用的结构基础，形象地比喻为制造有机物的“机器”。

呼吸作用所有的活细胞都要进行，细胞活着就要进行正常的生命活动，而生命活动需要能量支持才能正常完成，而这个能量是由呼吸作用分解有机物释放得来的，没有呼吸作用，细胞就不能正常生活，就会死亡。

2、条件不同：光合作用需要有光，因为光合作用把光能转变成化学能贮存在有机物中，光能在这里起到了动力作用。

呼吸作用与光无关，无论白天黑夜细胞只要正常活着就需要能量，就得靠呼吸作用提供能量。

3、原料不同：根据光合作用、呼吸作用的概念可知光合作用原料是二氧化碳和水。

呼吸作用的原料是有机物和氧。

4、产物不同：光合作用的产物是有机物和氧。

呼吸作用的产物是二氧化碳和水。

5、能量转变不同：光合作用是制造有机物，把光能转变成化学能储存起来。

呼吸作用是分解有机物，把有机物中的化学能释放出来供生命活动利用，少部分以热的形式散失。

二、光合作用和呼吸作用的联系呼吸作用与光合作用是相互依存的关系。

如果没有光合作用制造的有机物，呼吸作用就无法正常进行。

这是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物，呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在自机物中的能量。

如果没有呼吸作用，光合作用也无法正常进行。

这是因为植物进行光合作用的时候，原料的吸收和产物的运输所需要的能量，正是呼吸作用释放出来的。

一、光合作用1、绿色植物的光合作用步骤：暗处理→叶片遮光→光照→酒精脱色→漂洗→滴碘液检验。

a.暗处理的目的：让叶片中原有的淀粉运走耗尽。

b.叶片遮光的目的：进行对照实验。

c.酒精脱色：溶解叶绿素；酒精要水浴加热，目的是防止酒精燃烧发生火灾。

且受热均匀。

①结果分析：叶片遮光部分遇碘不变蓝；光照部分遇碘变蓝。

①结论：光是光合作用的必要条件，淀粉是光合作用的产物之一。

步骤：植株暗处理→光照几小时→叶片酒精脱色→漂洗→滴碘液检验。

a.暗处理的目的：让叶片中原有的淀粉运走耗尽。

b.密封花盆的目的：防止外界空气的干扰。

c.氢氧化钠溶液：吸收瓶内二氧化碳。

d.清水：起对照作用。

①结果分析：放置氢氧化钠的一组遇碘液不变蓝；放置清水的一组遇碘液变蓝。

①结论：二氧化碳是光合作用的原料。

(1)提高光能利用效率的方法：合理密植等。

(2)提高作物产量的方法：增加二氧化碳的浓度；增加光照强度和延长光照时间；适当调节昼夜温差等。

二、绿色植物的呼吸作用1、影响光合作用、呼吸作用外界因素①光照强度。

光照增强，光合作用随之加强。

但光照增强到一定程度后，光合作用不在加强。

夏季中午，由于气孔关闭，影响二氧化碳的进入，光合作用反而下降。

因而中午光照最强的时候，并不是光合作用活动最强的时候。

①二氧化碳浓度。

二氧化碳是光合作用的原料，其浓度影响光合作用的强度。

温室种植蔬菜可适当提高大棚内二氧化碳的浓度以提高产量。

①温度。

植物在10～35①正常进行光合作用，其中25～30①最适宜，35①以上开始下降，甚至停止。

温度、水分、氧气和二氧化碳浓度是影响呼吸作用的主要因素。

①温度。

温度对呼吸作用强弱影响最大。

温度升高，呼吸作用加强；温度过高，呼吸作用强度减弱。

①水分。

植物含水量增加，呼吸作用加强。

①氧气。

一定范围内随氧气浓度的增加，呼吸作用显著加强。

①二氧化碳。

二氧化碳浓度大，抑制呼吸作用。

在贮藏蔬菜、水果、粮食时用低温、干燥、充加二氧化碳等措施可以延长贮藏时间。

(建议用时45分钟)基础巩固1．(2021·淄博)如图是某同学利用银边天竺葵做实验的部分步骤，下列相关分析不正确的是()A．甲中操作是为了使叶片原有的淀粉运走、耗尽B．乙中叶的银边和绿色部分形成对照实验C．丁中叶片滴碘液后银边部分变蓝D．实验结论是绿叶在光下能制造淀粉C解析：题图甲所示为实验前将天竺葵放在暗处一昼夜，目的是将叶片内原有的淀粉运走、耗尽，这样才能说明检验的淀粉是在实验过程中产生的而不是之前储存的，A正确。

在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验，乙中叶的银边和绿色部分形成对照实验，B正确。

丁中叶片银边部分不能进行光合作用，不能产生淀粉，滴碘液后没有变蓝色，绿色部分遇碘变成蓝色，C错误。

淀粉遇碘变蓝，加入碘液后叶片绿色部分变蓝，可以证明绿叶在光下能制造淀粉，D正确。

2．(2021·随州)某生物兴趣小组为探究环境因素对金鱼藻光合作用的影响，设计如图装置开展探究实验，下列相关叙述正确的是()A．该装置是为了研究无机盐浓度对金鱼藻光合作用的影响B．相同时间内，LED灯管调至第1级时产生的气泡最多C．烧杯中金鱼藻产生的气泡，可使澄清的石灰水变浑浊D．烧杯中碳酸氢钠溶液的作用是可增加水中氧气的含量B解析：可升降的LED灯距离不同，表示光照强度不同，所以此实验探究的环境因素是光照强度对金鱼藻光合作用的影响，A错误。

相同时间内，LED 灯光调至第1级时离金鱼藻距离最近、光照强度最强，金鱼藻的光合速率最高，产生的气泡最多，B正确。

光合作用释放氧气，因此烧杯中金鱼藻产生的气泡是氧气，可使带火星的木条复燃，C错误。

二氧化碳是光合作用的原料之一，烧杯中的碳酸氢钠溶液能够释放二氧化碳，使金鱼藻光的光合作用增强，D错误。

3．(2022·宁阳月考)如图是绿色植物光合作用过程示意图。

下列有关叙述正确的是()A．图中的①和②可表示绿色植物光合作用的条件B．海尔蒙特通过实验说明了阳光和柳树生长的关系C．图中A可表示绿色植物光合作用的场所叶绿体D．绿色植物合成的有机物仅用以满足自身的生长需要C解析：题图中①水、②二氧化碳是光合作用的原料，A错误。