学前教育诊断与咨询试题

.《学前教育诊断与咨询》作业第4次一、简答1.对学前教育行政体制进行诊断与咨询的一般要求是什么?1）全面把握学前教育行政体制的现实；2）关注整个教育行政体制乃至政府学前行政体制的状况；3）关注各层次学前行政机构间的多维度关系；4）关注学前教育行政体制的演变和发展；5）关注学前教育行政体制的法理和政策依据。

2.对幼儿园中各次级机构的权限的诊断与咨询应从哪些方面进行考虑？1）权限的清晰与模糊；2）权限的合理与不合理；3）权限的稳定与变化；3.简述对行政沟通的诊断与咨询应考虑的几个方面。

1）信息沟通的有效与无效；2）视导与汇报的制度化与非制度化；3）不同层次、不同类型的行政机构之间的协作与对抗。

4.对学前教育机构体制的诊断与咨询应考虑哪些方面?1）次级机构及人员的设置和配备；2）次级机构的权限；3）次级机构的职责；可编辑范本.二、案例分析1.某幼儿园园长反映，该园有一部分教师在幼儿教育中只重视上课和幼儿园的集体活动，而对幼儿的一日生活往往不重视，请分析为什么会出现这种情况？我们应该如何帮助这些教师克服这些倾向？分析：出现这种情况往往是由教师的教育观的偏差造成的。

（1）对幼儿教育任务的理解片面。

（2）对幼儿教育应促进每一个幼儿发展的认识不足。

（3）对幼儿园教育性质及幼儿学习的特点认识不足。

建议：通过学前教育专业理论的学习，进一步认识幼儿教育的本质和规律，明确幼儿教师保教结合的职责，深刻领会幼儿学习的特点，全面兼顾幼儿的学习内容。

2.下图为某幼儿园小班游戏的环境布局，请分析该幼儿园游戏环境设置的缺陷，并提出修改建议。

.、游戏和“串珠”“桌面结构”小班游戏的主题主要是：“娃娃家”、“餐厅”、分析：“油泥”等。

而幼儿的行为大多表现为独自游戏、闲逛和旁观。

该游戏环境的设置存在以下不足：第一，空间的利用不够充分，有的地方闲置着，而有的地方又过于密集。

图中的“结构区”却十分狭、A\B\C\D四个地方都是空地，而在通道两侧的“娃娃家”小，油泥和菜场处显得拥挤。

《学前教育诊断与咨询》模拟卷参考答案一、单项选择题（共20小题，每小题1分,共20分）1. 学前教育诊断过程中重视资料的收集、数量化的陈述和质的分析并重,这是学前教育诊断的( C )。

A.教育性B.求因性C.客观性D.个别性2. 主要负责为来访者分析当前的教育现状并提出教育策略的是（ B ）。

A。

教育者B。

咨询者C。

诊断者 D.教育机构3。

良好的学前教育咨询效果有赖于咨访双方的( C ).A.体谅互助B。

深入分析C。

有效互动D。

真诚沟通4. 学前课程特质的关键影响因素是( A )。

A.学前课程理念B.学前课程目标C.学前课程结构D.学前课程内容5。

从我国当前课程的实际来看，当前课程内容总体上说（ B )。

A.不宜过于不确定，应具有一定的生成性B.不宜过于确定，应具有一定的生成性C.不宜过于确定，应具有一定的预成性D。

不宜过于不确定,应具有一定的预成性6。

学前课程从文本转为实践的关键环节是（ C ）。

A。

学前课程目标B。

学前课程进度 C.学前课程实施D。

学前课程过程7. 学前儿童游戏环境设置的计划性除了体现在教育教学目标上外还体现在( C ）。

A.玩具材料B。

游戏空间 C.年龄层次 D.男女比例8。

幼儿教师指导幼儿游戏的前提是( A ）.A。

观察B。

思维C。

想象 D.感知9。

幼儿经常一个人玩,本阶段属于游戏社会性发展水平的( D )。

A。

独立游戏B。

孤立游戏 C.单独游戏D。

孤独游戏10. 从宏观上看,教师与幼儿、园长与教师、教师与家长之间的关系首先是（ C ）。

A。

相互独立又制约的关系 B.互相合作的关系C。

平等的社会成员关系D。

平等的教育合作者关系11. 目前幼儿园的设备、设施、玩具材料，甚至教师的教学常常会出现雷同的现象，这是由于( C )。

A．缺乏经济保障B。

观念落后 C.模仿D。

交流不够12。

1989年,联合国通过了下列哪个条例,宣告了儿童具有生存权、发展权和受保护权?( A )A。

《儿童权利公约》B。

2013年10月全国高等教育自学考试《学前教育诊断与咨询》试题课程代码：00885一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1份，共30分）1．策略之间没有形成有机联系指学前课程实施策略的（ A ）A．离散性B．确定性C．多样性D．一致性2．学前教育信息环境包括教师的信息环境、家长的信息环境和（ C ）A．专家的信息坏境B．社区人员的信息环境C．幼儿的信息环境D．社会团体的信息环境3．游戏环境的合理性表现在游戏环境是开放的、互动的和（ D ）A．语言的B．动作的C．环境的D．参与的4．“交叉游戏法”适用于（ D ）A．小班B．中班C．大班D．中班和大班5．“要给孩子一杯水，教师自己要有一桶水”说明了教师注重（ C ）A．儿童的主动探索学习B．为儿童提供探索的条件C．知识的传授D．以上都对6．教师以群体／L童发展的理想标准衡量个体儿童的方方面面，这种儿童观的错误在于忽视儿童个体发展的（ B ）A．整体性B．差异性C．阶段性D．发展性（ D ）7．在儿童观方面，符合角色期待的教师与常人的区别在于他们A．要求幼儿绝对地服从自己B．有选择地喜爱孩子C．认为幼儿年龄小，不值得尊重D．觉得幼儿的错误也是美丽的8．幼儿游戏情节的发展方向有（ C ）A．纵向B，横向C．纵向和横向D．圆周9．学前教育诊断的目的在于侧重了解对象的（ D ）A．教育目标B．教育内容C．教育效果D．教育需要10．学前课程理念越强调规范性，则课程内容越具有（ A ）A．确定性B．弹性C．生成性D．开放性11．现代咨询业诞生于（ B ）A．美国B．英国C．德国D．法国12．咨询者要考察来访者的问题的背景、导致问题产生的多种因素及其相互关系，这是教育咨询的（ A ）A．综合原则B．灵活原则C．客观原则D．保密原则13．在学前教育诊断过程中，“筛选补充”阶段的主要任务是（ B ）A．收集信息B．审查信息 C. 确定问题D．解决问题14．下列各类情形中表明来访者是学前教育咨询的适宜对象的是（ A ）A．存在一定的问题，需要加以改进B．所存在的问题属正常现象．C．来访者资料不够齐全D．以上都对15．学前课程方案中的目标指向幼儿发展的某些方面，对于其他的一些发展方面不加表述，这种目标称为（ C ）A．无指向目标B．少指向目标C．多指向目标D．全指向目标二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)16．咨询目标的确立首先依赖于学前的教育目标，然后可从了解来访者的愿望着手。

学前教育诊断与咨询资料一、单项选择题1．在家园合作上，应该处于主导地位。

【 A 】A．幼儿园B．家庭C．社区D．高校1．学前课程实施策略的离散性是指这些策略之间没有形成有机联系，策略的多样性没有成策略的有机性和【C 】A．连贯性B．层次性C．系统性D．一致性1．学前课程理念越强调规范性，则课程内容越具有【B 】A．弹性B．确定性C．生成性D．开放性1．为幼儿游戏所提供的游戏环境应体现出年龄要求的【 D 】A．系统性B．连贯性C．整体性D．层次性1．幼儿游戏情节的发展方向有【C 】A．纵向B．横向C．纵向和横向D．圆周1．幼儿园教师与教师之间应建立一种相互帮助的关系，营造良好氛围。

【 B 】A．竞争B．合作C．紧张D．松弛1．在儿童观方面，符合角色期待的教师往往【A 】A．能尊重任何一个儿童B．有选择地喜爱儿童C．要求儿童无条件地服从自己D．用“聪明”、“笨蛋”来评价儿童1．教师认为幼儿只有识字、学拼音和计算，这样上幼儿园才有意义。

对这一观念的成因理解错误的是教师【 D 】A．对幼儿园教育性质认识不清B．模糊幼儿园与小学的差异C．对学前阶段任务理解片面D．认同学前教育的基本价值1．侧重了解各学前教育机构级各对象的教育需要、问题及其根源的是【 A 】A．学前教育诊断B．学前教育咨询C．学前教育评价D．学前教育鉴定1．重视资料的收集、量化的陈述与质的分析并重，这是教育诊断的___特点。

【 C 】A．教育性B．求因性C．客观性D．个别性1．现代咨询业大体经历的发展阶段为【 B 】A．个体咨询—综合咨询—集体咨询—国际合作咨询B．个体咨询—集体咨询—综合咨询—国际合作咨询C．集体咨询—个体咨询—综合咨询—国际合作咨询D．综合咨询—个体咨询—集体咨询—国际合作咨询1．咨询者的_________，不仅会影响咨询的效果，甚至会妨碍咨询的顺利进行。

【D 】A．专业训练B．专业知识C．专业经验D．优越感1．诊断者可从哪些纬度把握信息的来源？答案是【C 】A．时间纬度和空间纬度B．时间纬度和主客观纬度C．空间纬度和主客观纬度D．以上都对1．在来访者诉说自己的困惑之后，咨询者需要指出其所有问题中的核心问题，帮助来访者认识问题的【D】A．意义B．内容C．表现D．症结1．筛选补充资料的过程实际上是一个______的过程。

浙江省2018年1月高等教育自学考试学前教育诊断与咨询试题课程代码：00885一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.学前教育咨询的途径可以分为书信咨询、电话咨询、现场咨询以及( )A．邮件咨询 B.网络咨询C.间接咨询D.会面咨询2.学前教育诊断的原则包括( )A.科学有序B.循序渐进C.临床诊断D.病理分析3.学前课程结构的诊断与咨询应考虑( )A.合理与不合理B.必要与未必C.清晰与模糊D.平衡与不平衡4.对学前课程中游戏活动的诊断与咨询应考虑( )A.系统与非系统B.重视与忽视C.自主与非自主D.计划与实施5.目前幼儿园的设备、设施、玩具材料，甚至教师的教学常常会出现雷同的现象，这是由于( )A．缺乏经济保障 B.观念落后C.模仿D.交流不够6.联合国宣告了儿童具有生存权、发展权和受保护权的条例是( )A．《儿童权利公约》B.《执行九十年代儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划》C.《儿童生存、保护和发展世界宣言》D.《未成年人保护法》7.从本质上讲，幼儿园的心理环境应该是( )A.平等的B.自由的C.民主的D.合作的18.学前教育科研工作中涉及人力资源的结构优化问题的要素是( )A.教研组织B.教研方法C.教研进程D.教研资料9.教研活动能否真正有效地展开和深入的主导前提是( )A.教研组织B.教研活动C.教研进程D.教研目标10.对行政部门责任的诊断与咨询应考虑责任的清晰与模糊、合理与不合理以及( )A.平衡与不平衡B.规则与自由C.稳定与变化D.自主与指导二、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)11．学前课程评价的诊断与咨询应考虑的几个方面。

12．学前教育咨询的原则。

13．学前教育机构游戏活动的指导对策。

14．学前教育机构信息环境的一般要求。

15．幼儿教师角色观念与实际水准差异的一般成因。

潍坊学院成人教育《学前儿童问题诊断与咨询》试卷(A)卷一、单项选择题(共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.学前教育诊断的重点是（）学前教育评价重点在于对事物价值的判断。

学前教育鉴定重点在于判定事物的优劣真伪。

A.对事物价值的判断B.判定事物的优劣真伪C.确定问题存在的根源D.提供解决问题的策略2.学前教育咨询目标的确立首先依赖于（）A.学前教育的目标B.国家教育目标C.幼儿园发展规划D.学前教育价值观3.学前课程实施的现实指向是（）A.学前课程理念B.学前课程目标C.学前课程结构D.学前课程内容4.有的幼儿教师认为，幼儿园是集体教育机构，要兼顾幼儿的特殊需要几乎是不可能的。

导致这种偏差的原因是幼儿教师的（）A.儿童观B.教师观C.教育观D.师生观5.角色行为的先导是（）A.角色准备B.角色期待C.角色知觉D.角色观念6.实现幼儿活动价值的主要和基本形式是（）A.系统教学B.日常教学C.游戏D.学前教育环境7.幼儿园应把物质环境的_______放在至高无上的地位。

（）A.功能性B.安全性C.经济性D.美观性8.学前科研活动展开的最根本基础是（）A.科研目标选择得当与否和科研组织结构是否合理B.科研方案设计的完善程度和资料的搜集整理分析C.科研进程的管理和资料的搜集整理分析等工作的质量D.科研目标选择得当与否和科研方案设计的完善程度9.学前教育行政体制的诊断与咨询应从机构的设置和人员配备、各级行政部门的权限、责任和（）A.隶属关系B.功能C.系统结构D.沟通10.今后学前教育管理行政沟通中最主要的沟通方面是（）A.纵向信息沟通B.横向信息沟通C.综合信息沟通D.联合信息沟通二、简答题(共4小题，每小题15分，共60分)1.简述学前教育诊断的基本内涵与基本过程。

2.简述学前教育咨询的基本内涵与基本过程。

2015年10月自考学前教育诊断与咨询试题和答案课程代码：00885一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.学前教育诊断过程中重视资料的收集、数量化的陈述和质的分析并重，这是学前教育诊断的( C )1-2A.教育性B.求因性C.客观性D.个别性2.良好的学前教育咨询效果有赖于咨访双方的( C )1-7A.体谅互助B.深入分析C.有效互动D.真诚沟通3.学前课程特质的关键影响因素是( A )2-20A.学前课程理念B.学前课程目标C.学前课程结构D.学前课程内容4.有的幼儿教师认为，幼儿年龄小，没有所谓的人格尊严问题。

导致这种观点的原因是幼儿教师的( A )6-160A.儿童观B.教师观C.教育观D.师生观5.保证幼儿园各项工作顺利开展的基本心理条件和幼儿学习的重要途径是( B )4-87A.物质环境B.心理环境C.信息环境D.精神环境6.从宏观上看，园长、教师、幼儿、家长之间的关系首先是( A )4-87A.平等的社会成员关系B.平等的教育合作者关系C.互相合作的关系D.服务关系7.从规划的角度来看，幼儿园的教研工作包括“预成”性教研工作和______教研工作。

( C )5-115A.“总结”性B.“生态”性C.“生成”性D.“验证”性8.对幼儿园班级规模有明确规定的文件是( A )6-165A.《幼儿园工作规程》B.《幼儿园教育指导纲要》C.《儿童权利公约》D.《基础教育课程改革纲要（试行）》9.考查幼儿园内部的行政体制，最重要的是考查幼儿园内部体制的( A )7-205A.合理性和合法性B.性质C.基本状况D.机构框架10.幼儿园中必不可少的次级结构是( C )7-207A.教研组B.领导处室C.班级D.工会二、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)11.学前教育咨询的基本内涵是什么？1-3答：（1）学前教育咨询是指咨询者通过语言、文字等媒介，通过对来访者的教育观念和教育行为施加影响，从而帮助来访者解决学前教育工作中的具体问题，为学前教育机构或学前教育工作者提供专业智力服务。

( 1 )教育性( 2 )求因性( 3 )客观性(4)个别性现代咨询业自 19 世纪初在英国诞生以来，大致经历了个体咨询、集体咨询、综合咨询和国际合作咨询四个发展阶段。

( 1 )客观真实的原则( 2 )科学有序的原则( 3 )耐心精神的原则5、 ( 1 )目标设定( 2 )方案探讨( 3 )方案实施(4)评估终止( 1 )存在的问题：A.游戏环境的设置缺乏刺激性：B.游戏环境的设置缺乏层次性：C.游戏环境的设置缺乏合理性：D.游戏环境的设置缺乏计划性：( 2 )解决的对策：A.为幼儿开展游戏设置丰富的游戏环境：B.为幼儿开展游戏设置有计划的环境：C.为幼儿开展游戏设置合理的游戏环境：23、 ( 1 )关注学前课程实施的各类活动( 2 )关注各类活动的每一个环节( 3 )尽可能的关注每一个幼儿的活动(4)关注多层次的活动过程( 5 )关注教师作用的发挥( 1 )针对不同的年龄特征指导游戏(小班中班大班不同年龄怎么指导)( 1 )帕顿 -皮亚杰游戏观察量表( 2 )豪威斯同伴游戏量表( 3 )史密兰斯基角色游戏评估量表( 1 )物质环境设置的非参与性( 2 )物质环境设置安全隐患多( 3 )物质环境设置的成人化( 4 )物质环境设置的豪华与缺乏( 1 ) 从宏观上看，教师与幼儿、园长与教师、教师与家长之间的关系首先是平等的社会成员关系( 2 ) 从中观上看，幼儿有受教师、家长教育和保护的权利，教师与家长、园长与教师之间是平等的教育合作者关系( 3 ) 从微观上看，教师与幼儿之间是动态的、多样化的关系，其角色随活动的变化而变化；教师与家长、园长与教师之间是互相合作的关系(4)从本质上说，幼儿园的心理环境应该是自由的( 1 )缺乏现代化的教育观念( 2 )不恰当的管理模式( 3 )缺乏适宜的教育能力与教育技巧(4)办园体制不规范造成园长与教师的心理压力大( 1 )对个人的价值( 2 )对所教幼儿的价值( 3 )对所在、所属、所影响范围内工作推进的价值(4)对他人研究的启发价值和对本学科以及相关学科理论的完善和发展价值( 1 )儿童是稚嫩的个体，身心各方面尚不完善，需要科学地、合理地照顾和保护；( 2 )儿童是独立的个体，应有主动活动、自由活动和充分活动的机会和权利；( 3 )儿童是完整的个体，必须高度重视其在身体、认知、品德、情感、个性等方面的全面发展；(4)儿童是正在发展中的个体，应遵循其身心发展规律，承认个体差异，充分挖掘其潜能( 5 )儿童是同天生具有性别属性的个体，应杜绝性别歧视( 6 )儿童是成长在一定的自然、社会。

《学前教育诊断与咨询》作业第3次答案第一篇：《学前教育诊断与咨询》作业第3次答案《学前教育诊断与咨询》作业第3次一、简答1.学前教育教研工作的要素有哪些？答：学前教育机构中教研工作的基本要素包括：教研组织、教研目标、教研方法、教研进程、教研资料、教研成果六个方面。

其中教研组织主要涉及人力资源的结构优化问题，是所有校验活动开展最根本的基础；其次，校验目标选择得当与否会直接牵涉到活动开展的必要性和可能性，是教研工作能否真正有效地展开和深入的主导前提；再次，方法、进程、资料收集等因素的性质，是获得满意教研成果的重要保障；最后，对教研工作成果的客观评价，涉及成果对日后改进教育教学工作的影响作用，是教研成果的价值得以发挥更大作用的桥梁。

2.学前教育教研工作目标的诊断与咨询应考虑哪些方面？答：1）教研目标是否来自本单位迫切需要解决的问题；2）教研目标是否具体明确； 3）教研目标是否有可能达成；4）教研目标是否能转化为具体的预期成果。

3.对学前教育教研组织进行诊断与咨询应考虑哪些问题？答：1）教研组织是否有利于增强参与教师的主体意识；2）教研组织是否有利于特定问题研究的开展；3）教研组织是否最大限度地充分利用了本单位的人力资源；4）教研组知有无可能争取到本单位以外的咨询资源。

4.简述学前教育教研和科研的异同。

答：相同之处是：立足研究和解决学前教育实践中的实际问题，并在研究的过程中不断改进教育教学工作的质量，使幼儿与教师共同获得更好地发展。

他们的不同在于科研还另外特别含有寻找教育科学规律、发展建设科学理论体系的目的。

在研究程序与技术方面也需有更严谨的自我要求。

5.简述幼儿教师科研课题的来源。

答：教师的科研课题一般来源以下四方面：1）从与自己平时工作关系最密切的问题、自己认为最需要解决的问题入手。

2）从本行业的研究热点入手。

3）从满足各种不同需要的角度入手。

4）从研究的目的类型与方法类型的角度入手。

6.对学前教育科研成果进行诊断与咨询应考虑哪些问题？答：科研的实际成果于预期成果是否一致；科研成果的实际价值如何；科研成果推广价值是否已作出了预期推广的规划；是否有新的科研课题从成果中产生出来。

幼儿园学前教育专业知识测试30道题带答案 5份以下是30道关于幼儿园学前教育专业知识的测试题，每道题后面都附有答案。

请注意，这些问题仅供参考，如果需要更具体的知识测试，请参考具体的学校教材或考试大纲。

（第一份）1.什么是早期儿童教育的重要目标？答案：早期儿童教育的重要目标之一是促进儿童的全面发展，包括认知、社交、情感和身体发展。

2.幼儿园的主要教育目标是什么？答案：幼儿园的主要教育目标是促进儿童的社交、情感、智力和身体发展，为他们提供综合性的学前教育。

3.早期幼儿教育的关键原则是什么？答案：早期幼儿教育的关键原则包括个体差异、发展适应性、综合性和家庭参与。

4.什么是幼儿的基本生活技能？答案：幼儿的基本生活技能包括自理能力，如穿衣、吃饭、洗手等。

5.早期幼儿教育中的“自主性”指的是什么？答案：自主性指的是鼓励儿童主动探索、学习和决策的能力。

6.早期教育中的“游戏”对幼儿有什么作用？答案：游戏在早期教育中有助于促进幼儿的认知、社交和情感发展，提供学习和发展的机会。

7.早期儿童的社交发展包括哪些方面？答案：早期儿童的社交发展包括与同龄人互动、建立友谊、理解情感等方面。

8.为什么早期幼儿教育中的安全性和健康性很重要？答案：安全性和健康性对于儿童的身体和情感健康至关重要，也为他们的学习和发展提供了良好的环境。

9.早期幼儿教育中的“文化敏感性”指的是什么？答案：文化敏感性是指教育者应该尊重和了解不同文化背景的儿童，并为他们提供包容性的教育环境。

10.什么是早期儿童教育中的“评估”？答案：评估是通过观察、测试和记录来了解儿童的学习和发展进展的过程。

11.早期儿童教育中的“个体化教育计划”是什么？答案：个体化教育计划是根据每个儿童的独特需求和能力制定的教育计划。

12.早期幼儿教育中的“纪律”是什么意思？答案：纪律指的是教育者为了维持秩序和安全而制定的规则和行为准则。

13.什么是早期幼儿教育中的“沟通技巧”？答案：沟通技巧包括倾听、表达和与儿童、家长和同事建立有效沟通的能力。

幼儿园学前教育专业知识试题及答案第一部分：幼儿园教育理论1.问：什么是绕口令？答：绕口令是指一种谐音妙语，用一定的方法组织语言，使其在发音时使人产生困扰或出现错误。

2.问：幼儿园的教育目标是什么？答：幼儿园的教育目标主要包括培养幼儿的观察能力、创造性思维、团队合作精神等。

3.问：在幼儿园教育中，有哪些原则需要遵守？答：幼儿园教育中的原则包括关注幼儿全面发展、尊重幼儿个体差异、注重幼儿受众需求等。

第二部分：幼儿园教学方法1.问：什么是启发式教学法？答：启发式教学法是一种以启发和引导幼儿主动思考、自主发现为主要特点的教学方法。

2.问：幼儿园教学中如何培养幼儿的团队合作精神？答：可以通过组织团体游戏、合作小组活动、共同完成任务等方式培养幼儿的团队合作精神。

3.问：教师在幼儿教学中应该具备哪些素质？答：教师应具备关爱幼儿、耐心细致、善于观察和引导、热爱教育事业等素质。

第三部分：幼儿园课程设计1.问：幼儿园的课程设计应该围绕哪些方面展开？答：幼儿园的课程设计应该围绕幼儿的心理特点、兴趣爱好、学习能力等方面展开。

2.问：如何设计幼儿园的绘画课程？答：可以根据不同年龄段的幼儿特点，设计有趣、启发性强的绘画活动，引导幼儿表现自我。

3.问：为了促进幼儿的身体发育，应该如何设置幼儿园的体育课程？答：应该设计丰富多彩的体育游戏、运动训练项目，注重幼儿的全面发展。

第四部分：幼儿园教育管理1.问：幼儿园教育管理中如何提高师生沟通的效率？答：可以定期组织师生座谈会、建立家长微信群等方式促进师生间的互动和交流。

2.问：幼儿园如何确保安全教育工作？答：应建立健全的安全管理制度、定期开展应急演练、加强对幼儿的安全培训等措施。

3.问：怎样进行幼儿园的质量评估工作？答：可以通过定期组织教学观摩、学生表现评估、家长满意度调查等方式开展质量评估工作。

以上为幼儿园学前教育专业知识试题及参考答案，希望能够帮助您更加全面地了解和掌握幼儿园教育的相关知识。

广东省2011年1月自学考试学前教育诊断与咨询试题课程代码：00885一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.【广东2011.01真题·单选】下列选项中属于学前教育咨询原则的是（ D ）1-6A.客观真实B.科学有序C.耐心谨慎D.咨访结合2.【广东2011.01真题·单选】主要负责为来访者分析当前的教育现状并提出教育策略的是（ B ）1-3A.教育者B.咨询者C.诊断者D.教育机构3.【广东2011.01真题·单选】学前教育专家对某个或某些学前教育机构当前的教育状态所做的判断与鉴定叫做（ A ）1-1 A.学前教育诊断 B.学前教育评估C.学前教育鉴定D.学前教育认证4.【广东2011.01真题·单选】学前教育诊断的基本过程除了全面诊察、问题探索、症结判断，还包括（ B ）1-9A.目标设定B.筛选补充C.方案探讨D.目标探讨5.【广东2011.01真题·单选】从我国当前课程的实际来看，当前课程内容总体上说（ A ）2-27A.不宜过于确定，应具有一定的生成性B.不宜过于确定，应具有一定的预成性C.不宜过于不确定，应具有一定的生成性D.不宜过于不确定，应具有一定的预成性6.【广东2011.01真题·单选】以下哪个选项反映了游戏活动应从幼儿的兴趣出发，根据幼儿自身的需要，而不受成人的牵制（ A ）3-46A.游戏规则的合理B.游戏活动的虚假C.游戏活动的创新D.游戏活动的真实7.【广东2011.01真题·单选】幼儿园不同年龄班幼儿的经验和发展水平是有差异的，因此他们的游戏环境应该体现出（ B ）3-59 A.游戏环境的刺激性 B.年龄要求的层次性C.教育教学目标的合理性D.教育教学目标的计划性8.【广东2011.01真题·单选】在学前教育机构游戏活动指导时，要正确处理好的关系有（ C ）3-55A.学习与娱乐、规则与自由、继承与创造、自主与指导B.学习与生活、规则与自由、现实与创造、自主与指导C.学习与娱乐、规则与自由、现实与创造、自主与指导D.学习与生活、规则与例外、继承与创造、自主与指导9.【广东2011.01真题·单选】皮亚杰认为幼儿认知发展的阶段和幼儿游戏的阶段是相应的，认知发展到不同的阶段，就会有不同的游戏占据幼儿的某一阶段，下列说话正确的是（ D ）3-67A.12岁以上，游戏的形式以规则游戏为主B.7~12岁时，游戏的形式以象征性游戏为主C.2~7岁时，游戏的形式以高级的练习性游戏为主D.0~2岁时，游戏的形式以最初级的练习性游戏为主10.【广东2011.01真题·单选】幼儿园三个年龄班的游戏水平是不同的，小班的幼儿由于认知发展的不平衡，特别容易受到外界环境的影响，模仿周围的人和事。

《学前教育诊断与咨询》作业第2次一、简答1.教师在指导游戏活动时，要正确处理好哪几对关系？1）学习与娱乐：游戏对幼儿来说其价值不不仅是满足快乐，更重要的是在满足快乐的同时获得发展；2）规则与自由：规则与自由是相互对立的和依存的。

没有规则的制约，就不可能有自由。

所以幼儿游戏中的自由必须建立在一定规则约束的基础上。

3）现实与创造：游戏中幼儿用自己的已有经验来反映现实生活，当有情节超出了幼儿的经验范围，它们就会通过想象来弥补。

4）自主与指导。

在教师指导的游戏更能促进幼儿游戏水平的提高和幼儿能力的发展。

2.简述学前儿童游戏发展水平的诊断与咨询的方法。

答：学前儿童游戏发展水平的诊断与咨询的方法有观察法、谈话法、作品分析法、3.学前教育机构物质环境的涵义与一般要求。

答：学前教育机构物质环境是指为适应学前儿童教育和保育需要而创设的各种设施与设备。

学前教育机构物质环境的一般要求是：1）物质环境应具有功能性；2）物质环境应具有安全卫生性；3）物质环境应具有经济性；4）物质环境应具有美观性。

4.学前教育机构心理环境的涵义与一般要求。

答：学前教育机构的心理环境是指影响生活与其中的个体的一切人际关系和情感氛围。

主要包括：教师与幼儿之间、园长与教师之间、教师与家长之间的人际关系与情感氛围。

它是保证幼儿园各项工作顺利开展的基本心理条件，也是幼儿学习的重要途径。

学前教育机构心理环境的一般要求是：1）从宏观看，教师与幼儿、园长与教师、教师与家长之间的关系是平等的社会成员关系。

2）从中观看，幼儿有受教师、家长教育和保护的权利，教师与家长、园长与教师之间是平等的合作关系。

3）从微观看，教师与幼儿之间是动态的、多样化的的关系，其角色随活动的变化而变化；教师与家长、园长与教师之间是互相合作的关系。

4）从本质上说，幼儿园的心理环境应该是自由的。

5.简述学前教育机构信息环境的涵义与一般要求。

学前教育机构信息环境是指影响生活与其中的个体的学习和生长的各种信息源的综合。

浙江省2018年10月自学考试学前教育诊断与咨询试题课程代码：00885一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.学前教育诊断过程中重视资料的收集、数量化的陈述和质的分析并重，这体现学前教育诊断的( )A.教育性B.求因性C.客观性D.个别性2.下列属于学前教育咨询原则的是( )A.实事求是B.尊重C.科学有序D.发展3.学前课程内容为学习者所接受的基本条件是( )A.学前课程内容和目标一致B.学前课程内容的经验化C.学前课程内容的确定性D.学前课程内容的生活化4.学前课程平衡的关键因素是( )A.学前课程目标的平衡B.学前课程理念的平衡C.学前课程内容的平衡D.学前课程结构的平衡5.学前教育教研活动能否真正有效地展开和深入的主导前提是( )A.教研组织B.教研活动C.教研进程D.教研目标6.有的教师认为，幼儿教师不同于其他教师，有时是“孩子王”，带孩子一起玩；有时又像是警察，维持孩子们的秩序。

这种看法反映了幼儿教师( )A.对师生关系认识片面B.对幼儿教师工作的艰巨性缺乏认识C.对幼儿教师职业态度悲观D.对幼儿教师的专业化认识不足7.对于幼儿园来说，最为基本的次级结构是( )A.班级B.后勤组C.园长办公室D.卫生保健室8.幼儿游戏时出现“教师游戏幼儿”、“幼儿被动地跟着教师玩”等现象的原因是( )A.对幼儿的游戏活动缺乏真正的观察B.对幼儿是游戏的主人缺乏足够的尊重C.对幼儿游戏的特点缺乏充分的认识D.对幼儿的游戏活动缺乏有效的指导9.从本质上讲，幼儿园的心理环境应该是( )A.平等的B.自由的C.民主的D.合作的10.在选择研究课题时，幼儿园教师一般应该主要选择( )A.解决问题性的研究课题B.试验性研究课题C.经验总结性课题D.推广性研究课题二、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)11.简述学前教育诊断与咨询中的注意事项。

学前诊断与咨询历年考题总结第一篇：学前诊断与咨询历年考题总结2008年10月学前诊断与咨询1、学前教育咨询的基本内涵是什么？（1）学前教育咨询是指咨询者通过语言、文字等媒介。

通过对来访者的教育观念和教育行为施加影响，从而帮助来访者解决学前教育工作中的具体问题，为学前教育机构或学前教育工作者提供专业智力服务。

（2）学前教育咨询反映了咨询双方的一种关系，它是一个活动过程。

（3）学前教育咨询的途径可以分为书信咨询、电话咨询、网络咨询和现场咨询等。

（4）学前教育咨询的对象可以分为个别咨询和团体咨询。

2、学前课程内容诊断与咨询需要考虑哪些因素？（1）学前课程内容目标的一致与不一致（2）学前课程内容的经验化与非经验化（3）学前课程内容的确定与不确定（4）学前课程内容的平衡与不平衡（5）学前课程内容的生活化与非生活化3、简述学前教育机构心理环境的涵义及其建构中常见问题的一般成因涵义：是指影响生活于其中的个体的一切人际关系和情感氛围（1）缺乏现代化的教育观念（2）不恰当的管理模式（3）缺乏适宜的教育能力与教育技巧（4）办园体制不规范造成园长与教师的心理压力大4、学前教育科研工作的要素是什么？（1）科研目标的选择（2）科研方案的设计（3）科研组织的建立（4）科研进程的管理（5）科研资料的搜集、整理、分析（6）科研成果鉴定以及成果价值的后继开发等5、导致幼儿教师教师观偏差的一般原因是什么？（1）对师生关系的认识片面（2）对幼儿教师职业态度悲观（3）对幼儿教师的专业化认识不足（4）对幼儿教师工作的艰巨性缺乏认识6、对学前教育的行政体制经向诊断与咨询的一般要求是哪些？（1）全面把握学前教育行政体制的现实（2）关注整个教育行政体制乃至整个政府行政体制的状况（3）关注各层次行政机构间的多维度的关系（4）关注学前教育行政体制的演变和发展（5）关注学前教育行政体制的发力和政策依据2009年1月学前诊断与咨询1、学前教育咨询的基本过程是什么？（1）目标设定（2）方案探讨（3）方案实施（4）评估终止2、学前教育结构诊断与咨询需要考虑哪些因素？（1）学前教育结构与学前课程理念的一致与不一致（2）学前教育结构的完善与不完善（3）学前教育结构的合理与不合理3.学前教育机构心理环境的一般要求有哪些？（1）从宏观上看，教师与幼儿、园长与教师、教师与家长之间的关系首先是平等的社会成员关系。

5.1学前教育教研工作的诊断与咨询（历年真题）1.【粤2009.10真题·单选题】学前教育教研活动能否真正有效地展开和深入的主导前提是( D )5-104A.教研组织B.教研活动C.教研进程D.教研目标2.【粤2009.10真题·单选题】在选择研究课题时，幼儿园教师一般应该主要选择( A )5-104A.解决问题性的研究课题B.试验性研究课题C.经验总结性课题D.推广性研究课题3.【粤2010.10真题·单选题】在学前教育教研工作中，教研活动能否真正有效地开展和深入的主导前提是( A )5-104A.教研目标选择得当与否B.教研资料选择得当与否C.教研人员选择得当与否D.教研组织结构合理与否4.【粤2010.10真题·单选题】学前教育机构中教研工作要素包括六个方面即( A )5-104A.教研组织、教研目标、教研方法、教研进程、教研资料、教研成果B.教研组织、教研目标、教研机构、教研人员、教研资料、教研成果C.教研信息、教研目标、教研方法、教研进程、教研人员、教研成果D.教研组织、教研计划、教研人员、教研进程、教研资料、教研成果5.【川2014.10真题·单选题】【川2016.10真题·单选题】学前教育教研工作要素中涉及人力资源的结构优化问题的是（ A ）。

5-104A.教研组织B.教研方法C.教研进程D.教研资料6.【粤2008.10真题·单选题】从规划的角度来看，幼儿园的教研工作包括“预成”性教研工作和( C )教研工作。

5-115A.“总结”性B.“生态”性C.“生成”性D.“验证”性7.【川2015.10真题·单选题】【川2016.10真题·单选题】从规划的角度来看，幼儿园的教研工作包括预成性教研工作和（ C ）。

5-115A.“总结性教研工作B.“生态性教研工作C.“生成性教研工作D.“验证性教研工作8.【粤2011.01真题·单选题】在工作的过程中，随时随地遇到了自己感到需要研究并且有兴趣、有能力研究的问题，并随即开始着手制定的研究计划称为（ C ）5-116A.“预见”性的教研工作B.“预成”性的教研工作C.“生成”性的教研工作D.“自主”性的教研工作1.【浙2018.04真题·多选题】关于学前教研组织的诊断与咨询,需要考虑的问题是（ ABDE ）。

2018年自考《学前教育诊断与咨询》试题及答案一、名词解释：学前教育机构体制：指幼儿园等学前教育机构内部的管理体制。

二、简答：1、对学前教育行政体制进行诊断与咨询的一般要求是什么?答：全面把握学前教育行政体制的现实;关注整个教育行政体制乃至整个政府行政体制的状况;关注各层次行政机构间的多维度的关系;关注学前教育行政体制的演变与发展;关注学前教育行政体制的法理与政策依据。

2、对学前教育机构体制进行诊断与咨询的一般要求是什么?答：深入考虑幼儿园的内部体制;关注幼儿园内部体制与外部行政体制的关系;关注不同幼儿园的性质;关注幼儿园内部体制的合理性与合法性;关注幼儿园现有体制的成效。

一、填空题1.学前教育诊断与咨询研究学前教育机构中的各种教育病理现象，并据此做出判断与鉴定，制定教育策略。

2.来访者有时代表个人，有时代表学前教育机构。

3.在学前教育诊断过程中，“筛选”资料时要求选出最典型、最能反映本质问题的有价值的信息，并进行资料与信息的归类。

4.学前教育诊断过程中重视资料的收集、数量化陈述与质的分析并重。

5.学前教育咨询反映咨询双方的一种关系，它是一个活动过6.学前教育诊断的全面诊察阶段的主要任务是收集信息。

7.咨询者主要负责为来访者分析当前的教育现状，并提出教育策略。

8.学前教育咨询的对象可以分为个别咨询和团体咨询。

9.学前教育诊断的鉴别过程需要从发现问题的一般症状到特殊症状，层层剥离，有序分析。

10.在来访者诉说自己的困惑后，咨询者有必要指出其面临的众多问题中的核心问题，帮助来访者认识问题的症结。

11.咨询目标的确立首先依赖于学前教育目标，然后可从了解来访者的愿望着手。

12.获得学前课程方案的__文本__是诊断与咨询工作得以展开的前提条件。

13.学前课程方案是指学前课程在实施前的书面表达形式。

14.学前课程实施策略是学前课程实施的技术性要素。

15.学前课程方案诊断与咨询是以学前课程方案的文本为对象的。

站（点）名称：凤凰学院课程名称：学前教育诊断与咨询试卷总分： 100 分考试时间： 90 分钟一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2.5分，共50分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.全面诊察是学前教育诊断的基本过程之一，该阶段的主要任务是( )A.收集信息B.补充信息C.找寻原因D.理清问题2.学前课程从文本转为实践的关键环节是( )A.学前课程目标B.学前课程进度C.学前课程实施D.学前课程过程3.在学前课程实施的诊断与咨询中，系统教学活动成效的最重要标准是( )A.活动目标的达成B.活动材料的适宜C.活动策略的应变D.活动理念的正确性4.在学前教育机构的游戏环境设置中，一般存在的问题为设计缺乏层次性、合理性、计划性和( )A.发展性B.科学性C.刺激性D.有序性5.在学前儿童游戏发展水平的诊断与咨询中，其主要的方法有观察法、谈话法和( )A.定点法B.调查法C.量表评估法D.作品分析法6.下列哪个选项是指学前教育评价较深入的工作，重点在于评定事物的优劣真伪( )A.学前教育评价B.学前教育鉴定C.学前教育诊断D.学前教育咨询7.学前教育诊断的原则包括( )A.科学有序、循序渐进、临床诊断B.客观真实、循序渐进、耐心谨慎C.客观真实、科学有序、耐心谨慎D.客观真实、科学有序、循序渐进8.下列选项中，不属于诊断与咨询工作者应具备的人格素质的是( )A.有较强的判断力B.乐于帮助来访者解决所有问题C.情绪稳定，有和谐的人际关系D.尊重来访者，有良好的自身修养9.在理论上，幼儿园教师的角色期待与其实际水准的关系为( )A.角色期待高于实际水准B.角色期待低于实际水准C.角色期待与实际水准不一致D.角色期待与实际水准保持一致10.幼儿在进行自主观察实验或讨论时，教师应( )A.直接给予指导B.积极地看、听C.积极参与，共同讨论D.准备一下教学环节11.在学前教育行政体制的诊断与咨询中，权限变化的基本原则是( )A.循序渐进B.利益优先C.客观真实D.大力合作12.幼儿游戏时，和别人在一起玩相同的玩具但彼此没有交往，这属于游戏社会性发展水平的( )A.观看阶段B.旁观阶段C.平行游戏阶段D.集体游戏阶段13.学前教育机构中教研工作要素包括六个方面即( )A.教研组织、教研目标、教研方法、教研进程、教研资料、教研成果B.教研组织、教研目标、教研机构、教研人员、教研资料、教研成果C.教研信息、教研目标、教研方法、教研进程、教研人员、教研成果D.教研组织、教研计划、教研人员、教研进程、教研资料、教研成果14.教师在指导游戏时，一定要根据幼儿的年龄特征来加以指导。