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《洞庭鱼米乡》教案教学目标：1、通过聆听歌唱家乡的作品，感受代表性的地区民歌的音调，使学生的情感世界受到感染和熏陶，滋生对亲人、对家乡的挚爱之情。
2、感受女声、男声和童声独唱的音色，了解不同演唱方式的风格。
3、能够随着自己喜爱的歌曲轻声哼唱。
教学重难点：创编自己的歌并唱一唱。
教学过程：1、课程导入老师：“有同学知道哪里是“云梦泽”吗？”学生讨论回答。
老师：“今天老师给大家带来一首描述云梦泽的歌曲，大家来听一下它描绘了哪些内容吧！”2、聆听歌曲《洞庭鱼米乡》3、聆听思考再听一遍，能把你觉得最有意思的一句跟着哼出来吗？4、简介“湖南高腔”5、歌曲划分想一想，歌曲可以分成几个部分？把每个部分的速度说出来。
6、知识拓展①作曲家白诚仁白诚仁是活跃在上世纪五十年代至八十年代的中国民族作曲家。
今天五十岁以上的中国观众大都熟悉他的作品《挑担茶叶上北京》，四十岁以上的观众则对那首《洞庭鱼米乡》耳熟能详，三十岁左右的观众忘不了《小背篓》轻快的旋律。
几十年来，白诚仁先生脚踏三湘大地，留下一个一个脚印，走过一个一个山寨，记下一个一个音符，为中国民族音乐宝库奉献出一首首脍炙人口的好作品。
②洞庭湖洞庭湖，为我国第二大淡水湖，位于湖南省北部，长江荆江河段以南，面积2820平方千米。
洞庭湖南纳湘、资、沅、澧四水汇入，北由东面的岳阳城陵矶注入长江，号称“八百里洞庭”。
洞庭湖据传为“神仙洞府”的意思，可见其风光之绮丽迷人。
洞庭湖浩瀚迂回，山峦突兀，其最大的特点便是湖外有湖，湖中有山，渔帆点点，芦叶青青，水天一色。
春秋四时之景不同，一日之中变化万千。
古人描述的“潇湘八景”中的“洞庭秋月”、“远浦归帆”、“渔村夕照”、“江天暮雪”等，至今都是东洞庭湖的写照。
湖北和湖南之称，即来源于洞庭湖。
7、探讨：什么是好听的歌？8、小结：家乡是什么？2。
※精品试卷※※推荐下载※《洞庭鱼米乡》教案教学目标：1、通过聆听歌唱家乡的作品，感受代表性的地区民歌的音调，使学生的情感世界受到感染和熏陶，滋生对亲人、对家乡的挚爱之情。
2、感受女声、男声和童声独唱的音色，了解不同演唱方式的风格。
3、能够随着自己喜爱的歌曲轻声哼唱。
教学重难点：创编自己的歌并唱一唱。
教学过程：1、课程导入老师：“有同学知道哪里是“云梦泽”吗？”学生讨论回答。
老师：“今天老师给大家带来一首描述云梦泽的歌曲，大家来听一下它描绘了哪些内容吧！”2、聆听歌曲《洞庭鱼米乡》3、聆听思考再听一遍，能把你觉得最有意思的一句跟着哼出来吗？4、简介“湖南高腔”5、歌曲划分想一想，歌曲可以分成几个部分？把每个部分的速度说出来。
6、知识拓展①作曲家白诚仁白诚仁是活跃在上世纪五十年代至八十年代的中国民族作曲家。
今天五十岁以上的中国观众大都熟悉他的作品《挑担茶叶上北京》，四十岁以上的观众则对那首《洞庭鱼米乡》耳熟能详，三十岁左右的观众忘不了《小背篓》轻快的旋律。
几十年来，白诚仁先生脚踏三湘大地，留下一个一个脚印，走过一个一个山寨，记下一个一个音符，为中国民族音乐宝库奉献出一首首脍炙人口的好作品。
②洞庭湖洞庭湖，为我国第二大淡水湖，位于湖南省北部，长江荆江河段以南，面积2820平方千米。
洞庭湖南纳湘、资、沅、澧四水汇入，北由东面的岳阳城陵矶注入长江，号称“八百里洞庭”。
洞庭湖据传为“神仙洞府”的意思，可见其风光之绮丽迷人。
洞庭湖浩瀚迂回，山峦突兀，其最大的特点便是湖外有湖，湖中有山，渔帆点点，芦叶青青，水天一色。
春秋四时之景不同，一日之中变化万千。
古人描述的“潇湘八景”中的“洞庭秋月”、“远浦归帆”、“渔村夕照”、“江天暮雪”等，至今都是东洞庭湖的写照。
湖北和湖南之称，即来源于洞庭湖。
7、探讨：什么是好听的歌？8、小结：家乡是什么？。
《洞庭鱼米乡》教案
教学目标：
1、能用亲切优美的声音演唱《洞庭鱼米乡》，并主动收集不同演奏（唱）形式的《洞庭鱼米乡》进行听赏。
2、能认真听赏《洞庭鱼米乡》，了解湖南歌曲的特点。
教学重点：
亲切优美的声音演唱《洞庭鱼米乡》，体会湖湖南歌曲的特点。
教学难点：
注意音与节奏的准确。
教学准备：
教学光盘、课件、多媒体设备等。
教学过程：
1、组织上课
师生互相问好，开始上课。
2、情景导入
介绍洞庭湖，来引起同学对《洞庭鱼米乡》的兴趣。
3、听赏《.洞庭鱼米乡》
（1）介绍创作的时代背景：《洞庭鱼米乡》写于1959年，在1956年的夏天，作者第一次到洞庭湖区深入生活，正值根治水患之后的合作化高潮之际，黑黝黝的土地，金灿灿的谷穗，天水相连的湖面，扬帆捕鱼的船队，丰富的水产，农民舒畅的心，欢笑的脸，一切都是那样的生机勃勃，真是个鱼米之乡。
作者在这里学习了湘中、湘西农民的高腔山歌唱法。
（2）学生欣赏
思考：A、音乐风味几个乐段？
B、你是根据什么来分的？
C、每一段音乐让你联想到什么场景？
（3）学生回答
教师小结：
今天老师带同学们领略了洞庭湖的美丽风光以及生活在洞庭湖周边的人们对它的喜爱之情，有没有人能够说说我们家乡的美丽湖泊呢？。
人教版七年级下册音乐第四单元《洞庭鱼米乡》精品教案教学目标：1、通过聆听歌唱家乡的作品，感受代表性的地区民歌的音调，使学生的情感世界受到感染和熏陶，滋生对亲人、对家乡的挚爱之情。
2、感受女声、男声和童声独唱的音色，了解不同演唱方式的风格。
3、能够随着自己喜爱的歌曲轻声哼唱。
教学重难点：创编自己的歌并唱一唱。
教学准备：PPT课件，《洞庭鱼米乡》音乐教学过程：1、课程导入师：“有同学知道哪里是“云梦泽”吗？”学生讨论回答。
师：“今天老师给大家带来一首描述云梦泽的歌曲，大家来听一下它描绘了哪些内容吧！”2、聆听歌曲《洞庭鱼米乡》3、聆听思考再听一遍，能把你觉得最有意思的一句跟着哼出来吗？4、简介“湖南高腔”5、歌曲划分想一想，歌曲可以分成几个部分？把每个部分的速度说出来。
6、知识拓展①作曲家白诚仁白诚仁是活跃在上世纪五十年代至八十年代的中国民族作曲家。
今天五十岁以上的中国观众大都熟悉他的作品《挑担茶叶上北京》，四十岁以上的观众则对那首《洞庭鱼米乡》耳熟能详，三十岁左右的观众忘不了《小背篓》轻快的旋律。
几十年来，白诚仁先生脚踏三湘大地，留下一个一个脚印，走过一个一个山寨，记下一个一个音符，为中国民族音乐宝库奉献出一首首脍炙人口的好作品。
②洞庭湖洞庭湖，为我国第二大淡水湖，位于湖南省北部，长江荆江河段以南，面积2820平方千米。
洞庭湖南纳湘、资、沅、澧四水汇入，北由东面的岳阳城陵矶注入长江，号称“八百里洞庭”。
洞庭湖据传为“神仙洞府”的意思，可见其风光之绮丽迷人。
洞庭湖浩瀚迂回，山峦突兀，其最大的特点便是湖外有湖，湖中有山，渔帆点点，芦叶青青，水天一色。
春秋四时之景不同，一日之中变化万千。
古人描述的“潇湘八景”中的“洞庭秋月”、“远浦归帆”、“渔村夕照”、“江天暮雪”等，至今都是东洞庭湖的写照。
湖北和湖南之称，即来源于洞庭湖。
7、探讨：什么是好听的歌？8、小结：家乡是什么？。
《洞庭鱼米乡》教案
教学目标：
1、能用亲切优美的声音演唱《洞庭鱼米乡》，并主动收集不同演奏（唱）形式的《洞庭鱼米乡》进行听赏。
2、能认真听赏《洞庭鱼米乡》，了解湖南歌曲的特点。
教学重点：
亲切优美的声音演唱《洞庭鱼米乡》，体会湖湖南歌曲的特点。
教学难点：
注意音与节奏的准确。
教学准备：
教学光盘、课件、多媒体设备等。
教学过程：
1、组织上课
师生互相问好，开始上课。
2、情景导入
介绍洞庭湖，来引起同学对《洞庭鱼米乡》的兴趣。
3、听赏《.洞庭鱼米乡》
（1）介绍创作的时代背景：《洞庭鱼米乡》写于1959年，在1956年的夏天，作者第一次到洞庭湖区深入生活，正值根治水患之后的合作化高潮之际，黑黝黝的土地，金灿灿的谷穗，天水相连的湖面，扬帆捕鱼的船队，丰富的水产，农民舒畅的心，欢笑的脸，一切都是那样的生机勃勃，真是个鱼米之乡。
作者在这里学习了湘中、湘西农民的高腔山歌唱法。
（2）学生欣赏
思考：A、音乐风味几个乐段？
B、你是根据什么来分的？
C、每一段音乐让你联想到什么场景？
（3）学生回答
教师小结：
今天老师带同学们领略了洞庭湖的美丽风光以及生活在洞庭湖周边的人们对它的喜爱之情，有没有人能够说说我们家乡的美丽湖泊呢？。
洞庭鱼米乡-人教版七年级音乐下册教案教学目标1.了解“洞庭鱼米乡”的起源及地理环境，了解其在文化遗产中的地位。
2.能唱出《洞庭湖之歌》的歌曲并理解歌曲含义。
3.通过团队合作规划和表演《洞庭湖之歌》，增强团队协作意识和表演能力。
教学重难点•歌曲的学习和理解。
•团队合作和表演能力。
教学步骤第一步：引入引入《洞庭湖之歌》的歌曲之前，先简要介绍“洞庭鱼米乡”这个地方。
可以用如下语句：“洞庭鱼米乡”位于湖南省南部的洞庭湖畔，是一处拥有美丽景色和丰富文化遗产的旅游胜地。
这个地方以盛产稻米和各种淡水鱼而闻名，也因此得到了“洞庭鱼米乡”的美称。
接下来播放一段短视频或图片介绍一下洞庭鱼米乡的风景和文化遗产。
第二步：歌曲学习播放歌曲《洞庭湖之歌》的音频或视频，让学生跟唱一遍，并且解释歌词含义和歌曲背景。
教师可以通过讲解歌曲内容来引导学生对这个地方有更深的了解。
第三步：分组训练将学生分组，每组安排一个组长，由组长带领全组设计和表演《洞庭湖之歌》。
组长可根据自己的想法来安排组内任务，包括如下几点：1.分配每个成员的角色和乐器。
2.制定表演流程和动作。
3.利用学校音乐教室（或自带乐器）熟悉歌曲乐器演奏方式。
4.基于学习过程中所了解到的洞庭鱼米乡背景知识，设计适当的表演服装或道具。
第四步：表演交流各小组集体表演成果，并向全班分享他们自己组的表演过程，强调所面临的挑战和感受。
鼓励学生对其他组的表演提出宝贵的意见和建议，提高彼此合作和交流的技能。
课堂作业•书写《洞庭湖之歌》歌词及含义，并结合自己的所学知识，依个人喜好来装点女装设计稿。
•根据老师的要求，制作科技手工制板手工模型，表达洞庭鱼米乡历史文化。
教学拓展•制作一份洞庭湖流域文化遗产的报告，介绍流域文化遗产、地理环境和旅游资源。
•举办“洞庭湖之歌”歌唱比赛，让学生展示自己在课堂教学中所学到的知识和能力。
《洞庭鱼米乡》教案
教学目标：
1、能用亲切优美的声音演唱《洞庭鱼米乡》，并主动收集不同演奏（唱）形式的《洞庭鱼米乡》进行听赏。
2、能认真听赏《洞庭鱼米乡》，了解湖南歌曲的特点。
教学重点：
亲切优美的声音演唱《洞庭鱼米乡》，体会湖湖南歌曲的特点。
教学难点：
注意音与节奏的准确。
教学准备：
教学光盘、课件、多媒体设备等。
教学过程：
1、组织上课
师生互相问好，开始上课。
2、情景导入
介绍洞庭湖，来引起同学对《洞庭鱼米乡》的兴趣。
3、听赏《.洞庭鱼米乡》
（1）介绍创作的时代背景：《洞庭鱼米乡》写于1959年，在1956年的夏天，作者第一次到洞庭湖区深入生活，正值根治水患之后的合作化高潮之际，黑黝黝的土地，金灿灿的谷穗，天水相连的湖面，扬帆捕鱼的船队，丰富的水产，农民舒畅的心，欢笑的脸，一切都是那样的生机勃勃，真是个鱼米之乡。
作者在这里学习了湘中、湘西农民的高腔山歌唱法。
（2）学生欣赏
思考：A、音乐风味几个乐段？
B、你是根据什么来分的？
C、每一段音乐让你联想到什么场景？
（3）学生回答
教师小结：
今天老师带同学们领略了洞庭湖的美丽风光以及生活在洞庭湖周边的人们对它的喜爱之情，有没有人能够说说我们家乡的美丽湖泊呢？
1。
《洞庭鱼米乡》教案教学目标：1、通过聆听歌唱家乡的作品，感受代表性的地区民歌的音调，使学生的情感世界受到感染和熏陶，滋生对亲人、对家乡的挚爱之情。
2、感受女声、男声和童声独唱的音色，了解不同演唱方式的风格。
3、能够随着自己喜爱的歌曲轻声哼唱。
教学重难点：创编自己的歌并唱一唱。
教学过程：1、课程导入老师：“有同学知道哪里是“云梦泽”吗？”学生讨论回答。
老师：“今天老师给大家带来一首描述云梦泽的歌曲，大家来听一下它描绘了哪些内容吧！”2、聆听歌曲《洞庭鱼米乡》3、聆听思考再听一遍，能把你觉得最有意思的一句跟着哼出来吗？4、简介“湖南高腔”5、歌曲划分想一想，歌曲可以分成几个部分？把每个部分的速度说出来。
6、知识拓展①作曲家白诚仁白诚仁是活跃在上世纪五十年代至八十年代的中国民族作曲家。
今天五十岁以上的中国观众大都熟悉他的作品《挑担茶叶上北京》，四十岁以上的观众则对那首《洞庭鱼米乡》耳熟能详，三十岁左右的观众忘不了《小背篓》轻快的旋律。
几十年来，白诚仁先生脚踏三湘大地，留下一个一个脚印，走过一个一个山寨，记下一个一个音符，为中国民族音乐宝库奉献出一首首脍炙人口的好作品。
②洞庭湖洞庭湖，为我国第二大淡水湖，位于湖南省北部，长江荆江河段以南，面积2820平方千米。
洞庭湖南纳湘、资、沅、澧四水汇入，北由东面的岳阳城陵矶注入长江，号称“八百里洞庭”。
洞庭湖据传为“神仙洞府”的意思，可见其风光之绮丽迷人。
洞庭湖浩瀚迂回，山峦突兀，其最大的特点便是湖外有湖，湖中有山，渔帆点点，芦叶青青，水天一色。
春秋四时之景不同，一日之中变化万千。
古人描述的“潇湘八景”中的“洞庭秋月”、“远浦归帆”、“渔村夕照”、“江天暮雪”等，至今都是东洞庭湖的写照。
湖北和湖南之称，即来源于洞庭湖。
7、探讨：什么是好听的歌？8、小结：家乡是什么？。
