下载文档原格式
当冲突发生后教案一、教学目标1. 让学生了解冲突的定义和常见类型。
2. 培养学生处理冲突的积极态度和技巧。
3. 引导学生通过有效沟通解决冲突，维护人际关系和谐。
二、教学重点1. 冲突的定义和类型。
2. 处理冲突的积极态度和技巧。
3. 有效沟通解决冲突的方法。
三、教学难点1. 识别冲突的类型。
2. 运用适当的技巧处理冲突。
3. 创设和谐的人际关系环境。
四、教学方法1. 讲授法：讲解冲突的定义、类型及处理方法。
2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生学会处理冲突。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享处理冲突的经验和技巧。
4. 角色扮演法：模拟冲突情境，让学生学会运用沟通技巧解决问题。
五、教学准备1. 准备相关冲突案例。
2. 准备教学PPT。
3. 划分学习小组。
4. 准备角色扮演道具。
第一章：认识冲突1. 导入：通过PPT展示冲突的定义，引导学生了解冲突在日常生活中的普遍性。
2. 讲解：详细讲解冲突的定义、特点和常见类型。
3. 案例分析：分析具体冲突案例，让学生认识到冲突对人际关系的影响。
4. 小组讨论：分组讨论冲突发生的原因及危害，分享个人经历。
第二章：处理冲突的积极态度1. 导入：讲解处理冲突时应保持的积极态度。
2. 讲解：阐述积极态度在处理冲突中的重要性。
3. 小组讨论：讨论如何保持积极态度应对冲突，分享成功经验。
4. 角色扮演：模拟冲突情境，演示积极态度处理冲突的过程。
第三章：冲突处理技巧1. 导入：讲解冲突处理的基本技巧。
2. 讲解：详细阐述倾听、同理心、表达等技巧在冲突处理中的应用。
3. 小组讨论：讨论如何运用冲突处理技巧，分享实践经验。
4. 角色扮演：模拟冲突情境，让学生运用所学技巧解决问题。
第四章：有效沟通解决冲突1. 导入：讲解有效沟通在解决冲突中的重要作用。
2. 讲解：阐述清晰表达、倾听、反馈等沟通技巧在解决冲突中的应用。
3. 小组讨论：讨论如何在冲突中进行有效沟通，分享成功经验。
4. 角色扮演：模拟冲突情境，让学生运用有效沟通技巧解决问题。
杜绝欺凌演讲稿5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如汇报材料、年工作计划、工作总结、心得体会、演讲稿、合同方案、教案大全、作文大全、述职报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as report materials, annual work plans, work summaries, reflections, speeches, contract proposals, lesson plans, essays, job reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!杜绝欺凌演讲稿5篇通过及时写好演讲稿，我们可以更好地展示自己的专业素养和知识水平，听众的反应是演讲成败的关键因素，因此必须提前准备好演讲稿，以下是本店铺精心为您推荐的杜绝欺凌演讲稿5篇，供大家参考。
81. 初中生如何面对与同学的冲突？关键信息项1、冲突的定义与类型2、初中生常见的冲突场景3、面对冲突时应保持的心态4、解决冲突的具体方法和步骤5、预防冲突再次发生的措施6、培养良好人际关系的技巧11 冲突的定义与类型冲突是指在人际交往中，由于观点、利益、需求等方面的差异而产生的矛盾和对抗。
初中生与同学之间的冲突类型多种多样，包括言语冲突、行为冲突、情感冲突等。
言语冲突可能表现为争吵、辱骂；行为冲突可能是推搡、打架；情感冲突则可能是嫉妒、怨恨等。
111 言语冲突这是初中生之间较为常见的冲突形式。
可能由于一句不经意的玩笑话、对某个问题的不同看法或者是情绪激动时的脱口而出，引发双方的言语争执。
112 行为冲突通常是在言语冲突未能得到妥善解决的情况下升级而来。
比如一方的挑衅行为导致另一方的反击，或者在竞争活动中为了获胜而采取不正当的手段。
113 情感冲突这种冲突往往较为隐蔽，不易被察觉。
例如，对同学的优秀成绩感到嫉妒，或者因被忽视而产生怨恨。
12 初中生常见的冲突场景在学校生活中，初中生可能在课堂、课间、课外活动、宿舍等场所与同学发生冲突。
121 课堂上可能因为小组讨论时的意见不合、抢答问题时的竞争、对老师讲解内容的不同理解等产生冲突。
122 课间休息玩耍过程中的碰撞、借用物品的纠纷、同学之间的打闹过度等都可能引发冲突。
123 课外活动如体育比赛中的犯规争议、团队合作中的分工不均、文艺表演的角色分配等。
124 宿舍里个人生活习惯的差异（如作息时间、卫生习惯）、物品的使用和保管等方面容易出现矛盾。
13 面对冲突时应保持的心态初中生在面对与同学的冲突时，首先要保持冷静和理智，避免情绪化的反应。
131 克制愤怒愤怒往往会让人失去理智，做出冲动的行为，加剧冲突。
要学会深呼吸，数到十，让自己先平静下来。
132 保持乐观相信冲突是可以解决的，不要因为一次冲突就对同学关系感到绝望。
133 勇于承担责任如果自己有错，要敢于承认，而不是一味地推卸责任。
《当冲突发⽣后》教学设计《当冲突发⽣后》教学设计【⽬标要求】尊重、理解、善待别⼈。
1．珍惜友谊和亲情，学会尊重、理解、善待2．在和同学相处时，能多为别⼈着想，尽量避免⽭盾的发⽣。
3．懂得原谅别⼈是⼀种美德，在与⼈交往时，做到宽以待⼈、严以待⼰。
宽宏待⼈。
4．在发⽣⽭盾后，能多从⾃⼰⾝上找原因，做到宽宏待⼈【重点】在与⼈交往时，学会理解、善待别⼈。
【难点】发⽣⽭盾后，能多从⾃⼰⾝上找原因，做到宽宏待⼈。
【教学过程】⼀、发⽣冲突师：先请⼤家来看⼀张照⽚，在你的⽣活中曾发⽣过类似的事情么？在⼩组⾥把当时的情况说给⼤家听。
看来我们在⽣活中经常受到愤怒、⽣⽓、难过、伤⼼的折磨，今天我们就来学⼀课《在冲突发⽣后》，⼤家读题。
1.课件出⽰照⽚：同学间发⽣⽭盾的照⽚。
（此处照⽚只是话题的引⼦，反⾯照⽚是否妥当，可以⽤图⽚或直接⼝述冲突）2.每个学⽣说说⾃⼰曾与他⼈发⽣过的冲突。
3．⽰题。
⼆、⾯对冲突师：⾯对冲突时我们该如何呢？我们⼀起来听（）同学为⼤家带来的故事《⼩欣的故事》。
1.⼩欣是个乐天派，⽼爱“管闲事”，总有⼀帮同学围着她。
同班⼩琪的⽗母离婚了，为了这件事，⼩琪⽼是精神恍惚、闷闷不乐的。
⼩欣见了后，就跑去安慰她，没想到⼩琪指着⼩欣说：“⾛开，我讨厌你的同情。
”换位思考：同学们，如果你是⼩欣，此时此刻⼼情怎样？怎样做？①继续安慰⼩欣；②不理她，好⼼没好报，狗咬吕洞宾；③回敬她，冲突发⽣；（毫不客⽓回敬她）④让她冷静，给她舒缓的时间，再去与她沟通。
2.事实上，⼩欣也感到很委屈。
她选择的是冷静，离开了⼩琪。
请（）继续讲述故事。
回家后，趴在床上⽣闷⽓。
妈妈⾛过来……情境表演：你猜妈妈会怎样劝⼩欣？⼩组中两两为⼀对，⼀个扮演妈妈；⼀个扮演⼩欣；扮演妈妈的同学要把⼥⼉教育好哦。
请⼀对同学到前⾯坐下，妈妈劝慰。
这位妈妈（能站在别⼈的⾓度看待问题，体谅别⼈，理解别⼈；只要有⼀颗真⼼，她总会感动的。
所谓精诚所⾄，⾦⽯为开。
《当冲突发生后》说课稿一、说教材——纵观教材，准确定位《当冲突发生后》是《品德与社会》四年级上册第一单元“成长的脚步”的第二课。
课文分为三个部分：第一部分，由一组学校中经常会看到的学生产生冲突、最后握手言欢的情境，然后是一个“辨析角”，教科书选择了四组较典型的冲突前后的事例，引起学生思考：当自己遇到这些情况，会怎么做？第二部分，是一张调查表，先让学生回忆同学之间常常会发生哪些冲突，然后要求进一步探讨：遇到冲突后怎么办。
第三部分，教科书先通过一则成功化解冲突的故事，让学生有所感悟。
接着是一个体验活动，学生在自己的身边寻找“人缘好”的小伙伴，从中发现这些人的共性：心胸开阔、乐于助人、能体谅别人……并以他们为榜样，联系自身情况，找一找自己在人际交往方面的优缺点，提高自身的修养和人际交往的能力。
具备与人交往和解决人际冲突的能力是一个人生存的基本前提，是一种重要的人生技能。
就小学生来说，他们人际交往的对象主要是同学、老师和家长。
相对来说，同学之间的矛盾冲突会表现得比较明显，这一点在教材中的提示语中也非常明确地指出来了：同学之间难免会产生矛盾，甚至发生冲突……。
同时纵观品德一至六年级的教材，二年级上册第四单元“你.我.他”中第三课《如果我是他》已初步渗透了在人际交往中要体谅和关心别人的教育；五年级上册中《父母——我特别的朋友》中提出“与父母发生冲突”该怎么办？《退一步海阔天空》也涉及到如何宽容他人的问题。
考虑到教材的承前性和延续性，我将这节课定位于着重指导学生学会如何化解同学伙伴之间产生的矛盾冲突。
二、说目标——解读教材，凸显目标目标是整个教学的导向，是挖掘教材深度和广度的依据。
教材是重要的课程资源，它所呈现的信息往往是我们教学的重点所在，我们必须据此来确定教学目标，所以两者相辅相成。
本课教材中所呈现的几组内容都是学生生活中与同学交往时发生冲突的事例，可见教材中编排本节课的意图是使学生掌握一些人际交往的技巧和方法，帮助他们处理好人际关系，学会交往与合作，懂得尊重和理解，减少人际冲突，促进人际交往顺畅和谐。
四年级品德与社会教案上册〔合集6篇〕篇一：四年级品德与社会教案上册当冲突发生后教学目的：1、珍惜友谊，学会尊重、理解、善待别人。
2、与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量防止矛盾的发生。
3、懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律已。
4、在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。
重点难点：重点：在与人交往时，学会理解、善待别人。
难点：产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。
教学准备：老师准备：1、＂狼孩的故事＂。
2、制作学消费生冲突、最后握手言欢的情境课件。
学生准备：搜集和友谊有关的故事、名人名言等。
教学设计：一、故事导入1、老师讲述＂狼孩的故事＂。
老师：听了＂狼孩的故事＂，你得到什么启示？学生交流、讨论。
2、老师：我们生活在这个社会中，要安康成长，就离不开与别人的交往。
在交往中，各种各样的事都会发生，有开心、欢乐，也有委屈和难过……有时，难免会产生冲突。
二、分析^p 冲突的前因后果1、老师播放学消费生冲突、最后握手言欢的情境课件。
2、学生交流、讨论＂辨析角＂中冲突发生后的四种情境的处理方法。
3、老师：在我们身边，你看到过类似的冲突吗？结果会是怎样呢？学生交流、讨论：冲突的事件是什么，冲突的起因在哪儿，冲突的双方是谁，双方当时可能的想法有哪些，解决的方法有哪些，各有什么利弊。
4、老师引导学和领悟：〔1〕解决冲突的第一步在于使冲突双方保持情绪冷静。
〔2〕互惠是有效解决冲突的原那么。
大家可以平心静气寻找一个对双方的伤害降到最低、对双方的利益有保障的方法。
〔3〕解决冲突的关键往往在于沟通。
学会宽容、学会理解也是有效解决冲突的一个重要原那么。
许多冲突都因误解而生，沟通有助于澄清事实，而冲突的最终解决还有赖于双方的宽容和理解。
三、寻找＂人缘好＂的人1、老师：通过前一课的调查研究，我们知道良好的同学关系有利于我们的生活和学习。
朋友之间发生矛盾、闹别扭都是难免的，但是有的同学为了一点小事情就和朋友发生冲突，这样做很不值得。
小学道德与法治四年级下册教学设计＋习题（附答案）3 当冲突发生教案第三课《当冲突发生》同步练习学习目标1、与朋友相处时，多为别人着想，尽量避免矛盾的发生；2、懂得原谅别人，与别人交往时，做到宽以待人，严以律己；3、发生矛盾后，多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人；4、学会用合理办法摆脱欺负，保护自己。
学习重点：懂得原谅别人，与别人交往时，做到宽以待人，严以律己。
学习难点：发生矛盾后，多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。
我会做：一、填空题：1、只有（），才能更好地解决冲突。
2、能否避免发生冲突，往往取决于我们（）。
3、在校内受到欺负可以请同学（），也可以向老师（）。
4、在校外受到欺负时，需要果断（，）。
二、判断题：1、被别人欺负就默默忍受（）2、当其他同学被欺负时，帮助被欺负的同学，对欺负行为说不（）3、当冲突发生时，要学会换位思考，理解他人（）4、在校内受到欺负可以请家长教训欺负我的同学。
（）5、被人欺负要向老师、家长请求保护。
（）三、选择题：1、当高年级同学向你索要零花钱，你应该（）A.直接给B.告诉老师家长，寻求帮助C.不给钱和他们打架2、当其他同学被欺负时，你应该（）A.跟我无关，赶紧躲开B.起哄看热闹C.向家长或老师报告，让他们前来制止3、当冲突产生，我们应该（）A.指责B.忍受C.真诚劝告4、学校中的欺负行为有（）A.辱骂、取笑、同学B.关心爱护同学C.不小心弄坏同学的文具5、阅览室里，大家正在安静地阅读。
刘强却拉着李文说起话来，又偷偷的吃饼干，满室的书香混进葱香的气味，真让人难受。
假如你在现场看书，该怎么办？（）A.忍受B.指责C.自己真诚劝告或请图书管理员劝告四、简答题：1、正确处理冲突有哪些好方法？2、当我们在校外受到欺负时，应该怎么做？附：第三课参考答案案：一、填空题1.正确认识产生冲突的原因2.处理矛盾的方式3.主持公道请求帮助4.果断采取措施保护自己二、判断题1.×2.√3.√4.×5.√三、选择题1.B2.B3.C4.A5.C四、简答：1、化解冲突的方法有：控制情绪，保持冷静；交换意见，讲清道理；换位思考，理解他人；商议办法，和谐相处；请人调解，解决冲突。
关于和朋友吵架的日记怎么写关于和朋友吵架的日记作文两个人吵架的时候，不管是翻旧账还是闹人生病，如果能及时反省自己，主动制止，不管对方多生气，一个人都不能吵架。
即使他们不能很快平静下来，他们也会被动地结束争吵，因为没有人会与他们合作。
下面小编就给大家介绍一下关于和朋友吵架的日记，我们一起来看一看吧。
关于和朋友吵架的日记1你才不讲理!”“以后不和你这样的人做朋友了!”“不做就不做!”中午放学的路上，我和朱海龙就这样吵了起来。
要说起原因，也不是什么大事。
今天早上，第一节自习课做作业时，我发现钢笔没带，就跑过去想借好朋友朱海龙的一用。
可是他做环境卫生去了，不在教室里。
我就从他的书包里取了一支钢笔，想等他回来再给他说一声。
一会儿，老师进教室来辅导自习了，就这样忘记给朱海龙说了。
中午放学的铃声响了，朱海龙说他的钢笔不见了，让小偷偷走了。
他这样做让我左右为难了，不知怎么给他解释。
他真是的，不问一问人就在班里乱说钢笔让小偷偷走了，要是同学们知道是我拿了，不把我当成小偷才怪呢，那多丢人，我心中越想越气愤。
放学的路上，我气喘吁吁地追上朱海龙，埋怨他说：“不就一只钢笔嘛，你在班里嚷嚷什么?”他眼睛一斜：“又不是你拿的，你急什么?”就这样出现了本文开头的那一幕。
回到家里，我越想越觉得自己不对，不该那样说朱海龙。
我真不想失去这样的一位好朋友，可是要我向他说声对不起，又觉得实在是没勇气面对他。
下午第一节课上，老师讲的什么我一句也没听进去，一心就想着怎样向朱海龙道歉。
下课后，我终于鼓足了勇气，走到朱海龙的课桌旁对他说：“朱海龙，今天是我不对，我用你的钢笔忘记告诉你了，这是你的钢笔。
”没想到，朱海龙接过钢笔，用手搂住我的肩说：“没关系，其实我也不对，不问清楚就说是别人偷了，对不起。
”我们俩相视一笑，相拥着走出了教室。
关于和朋友吵架的日记2那一天，我和朋友绝交了“绝交!”“绝交就绝交!”就这样，我和我的好朋友吵架了，已经发誓永远不和彼此说话。
当冲突发生后
一、1．同学们喜欢玩游戏吗？（喜欢）那么今天我们上课刚一开始的时候，一起来玩一个游戏，游戏的题目叫撞拐。
游戏规则如下，我们请两位同学来示范一下。
游戏规则：一条腿盘起，盘到另一条腿的膝盖上，并用手抓住脚。
单脚着地挑着撞向对方。
在游戏中盘起的脚不能落地，落地者为输。
一方获胜后，重新寻找对手，开始下一局的比赛。
好，都是高手。
听明白了，好，自己和同桌开始试试吧！
2.谁愿意跟大家分享一下刚才游戏中的感受。
在游戏中，我们游戏的双方因为目的地不同，发生了碰撞，产生了冲突。
那么在日常生活中，我们也常常会因为矛盾，误会而产生冲突。
今天这节课我们就来谈谈《当冲突发生后》。
二、解决冲突第一大法宝：红绿灯法
1.有一个小姑娘叫小欣，她和她的好朋友之间发生了冲突，让我们一起来看看小欣的故事。
乐天派的小欣好心好意去叫因为父母离婚而心情不好的小琪玩，却被小琪一把推开，真是好心被当成了驴肝肺。
这个时候的小欣一股气嘭得就出来了，如果你是小欣，你会怎么想，怎么做呢？（再也不跟她玩了，老师也有和你一样的想法呢！）这时候的小欣心情怎样？（很生气）她该怎么办呢？你有没有很生气的时候（有）。
生气的时候怎么办呢？
2.当你非常生气的时候，老师教给同学们一个号方法叫做红绿灯法。
①③④首先对自己亮起红灯：停下，深呼吸，再深呼吸，等待五秒钟，想好再行动。
什么叫深呼吸？就是吸一口气到肚脐眼的位置再吐出来。
我们一起来试一试，感觉如何？然后可以亮黄灯，静静地数数：1、2、3、4……或默念1静2静3冷静……数到几为止呢？数到自己能冷静下来为止。
所以这个数数是让你生气的时候慢慢平复自己的心情，冷静下来。
②这个时候，就可以亮起绿灯了。
选择恰当的方法，付诸行动——
a.想一些开心的事情，让开心把火气慢慢驱散。
b.喝一口水，把心中的火浇灭
c.找个没人的地方大喊三声。
你看到过吗？比如晨练的老爷爷朝着山谷大喊三声，练完嗓子心里也会觉得很舒服。
为什么要在没人的地方呢？不影响他人的前提下。
想象一下，如果我冲人大喊，对方也冲你喊，冲突会不断升级。
d.把沙包、枕头等东西当成出气筒，狠狠地踢上几脚。
为什么用软的东西？付诸行动时不能伤害自己，也不能伤害别人。
e.写日记，看电视，听音乐，玩游戏……转移自己的注意力。
哪些方法你曾经用过？哪个方法很适合你，为什么呢？我们可以选择恰当的方法，使得我们慢慢地冷静下来，使我们在冲突发生的当时，没有那么生气。
三、解决冲突第二大法宝：换位思考
1.让我们来看看小欣是怎么做的？小欣选择离开。
她用了红绿灯法的红灯和黄灯，使自己冷静下来。
回家之后，小欣躺在床上大哭，哭也是绿灯法之一。
小欣虽然很好地运用了红绿灯法，但是哭完以后的她心里还是很难受，这时，她的妈妈来了，如果你是小欣的妈妈，而我来扮演小欣，你会怎么劝我呢，来安慰我一下。
2.妈妈告诉小欣：我们总是认为是冲突的时间惹你不高兴，其实不是这样。
不好的情绪来源于我们对这件事情的想法，如果我们能改变自己的想法，那么就会得到截然不同的结果。
比如说小琪甩开我的手，说走开，我讨厌你的同情的时候，小欣的想法是好心偏当驴肝肺，真不识好歹，所以很生气。
但是如果换一个想法：我妈妈和爸爸吵架，我都会觉得很难过，更何况小琪的爸爸妈妈离婚了。
小琪发脾气是情有可原的，我不该和她计较。
四、解决冲突第三大法宝：沟通
1. 听了妈妈的劝告，第二天，小欣会怎么做呢？我们一起来看一看。
小琪听了小欣的这番话后，又会怎么说呢？听听小琪的想法。
2.当冲突发生后，我们有时会说些过激的语言，做些过激的行动，就像小琪甩开好朋友的手，还说走开讨厌你。
当我们冷静下来发现时自己不对的时候，我们要像小琪一样大胆地向别人说一声对不起。
真诚地道歉，这样才是勇敢的行为。
就这样，小琪和小欣又玩到了一起，早就把之前的不愉快丢到了脑后。
看来，当冲突来临之后，如果你能去面对它，巧妙地解决它，那么朋友之间的友谊就会更上一层楼。
3.我们从小欣的故事中一路走来。
我们发现，当冲突来临了之后，我们可以用红绿灯法使自己冷静下来，然后试着去理解他人，最后需要冲突的双方之间主动去沟通，这样就可以解决冲突了。
这样的办法灵不灵呢？我们来试一试。
五、实践运用
1.拿出课前准备的冲突调查表，我们一起来分享冲突调查表的内容，看看我们身上发生过哪些冲突？
A事件我上课在认真做作业，小忠走过来抢走了我的笔袋，拿走了我的水笔。
小红你能不能换个想法了，这样一想，你还会生气吗？看来这件事是发生在我们班里的，还是请小忠让他解释一下：因为我的水笔没有水了，看到小红正认真作业，不想打扰她，就直接拿了，用完之后准备再还给她。
小红你有什么话对小忠说吗？
（可见有时很多的冲突时因为误会，没有沟通，这样一沟通之后，彼此都发现原来事情不是你想象的那样）
B事件我做完了作业看我喜欢的课外书，妈妈拿来数奥题给我做，我不听，结果妈妈把我的书给撕碎了。
同学们，你们有没有碰到过类似的事情。
我们能不能换个想法去理解一下妈妈。
妈妈的出发点是好的，只是方式方法不对，下次回去把红绿灯法教给妈妈，天下父母心都是一样的。
（看来很多的冲突时需要主动去沟通的，当你去沟通，把心里的疙瘩解开的时候，就会觉得舒服多了）
2.如果跟你发生冲突的人就在你的面前，你可以大胆主动地跟她沟通。
如果跟你发生冲突的人师你的妈妈或者哥哥、姐姐，她现在不在我们这里，无法当面沟通，你有什么办法跟他们交流呢？（写信，发短信，请他人代为转达）这样做有什么好处？可以免去见面的尴尬。
有胆量当面说，没胆量就写一写。
3.当冲突来临的时候，我们不要害怕，也不要躲避。
当冲突来临，有理解作伴，带上宽容之心，真诚地去沟通，一切都能烟消云散。
在心语卡上写几句话送给自己最想沟通的人。
