《太阳的话》教学设计

（封面）一年级语文上册课件：《太阳的话》授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校教学目标认知目标学会“阳、打、开、门、间、向、毛”7个生字；会认“话、让、进、屋、香、起、双、就”8个生字。

认识新笔画“横撇弯钩”。

能力目标正确流利地朗读课文。

背诵课文。

德育情感目标通过课文的学习，感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。

教学重点重点学会生字，朗读、背诵课文。

教学难点从文中领悟感受大自然的美好，生命的美好。

教具准备生字、词语卡片、学唱关于太阳的歌。

教学过程第一课时一、激趣导入。

1、学生听谜语，猜太阳。

2、请学生画大太阳，想怎么画就怎么画。

3、你喜欢太阳吗？为什么？4、今天，我们就来学习一首写太阳的诗。

(板书：13．太阳的话)齐读课题。

5、读了这个课题，你想知道什么呢?二、初读课文。

1、想知道太阳对你说了些什么，那就赶快打开书115页借助拼音自由读课文，注意读准每个字的字音。

2、学生在课文中找到要求学会和会认的字，作记号，借助拼音多读几遍。

3、四人小组在组长的带领下读准字音。

4、师用多种形式检查字音。

(开火车读、指名读、小组展示。

注意“门”、“进”是前鼻音，“双”是翘舌音。

)5、识字游戏“花儿为你开”：出示写着本课生字的纸花，学生每读对一个字，就将这朵花贴在黑板上画好的草地上。

6、全班齐读生字。

7、将这些生字宝宝放到课文中，你还能读准吗?这次呀，同座之间互相读一读，如果字音读得准，句子读得通顺，就请你给他画上一个红太阳。

8、指名3人分别读1、2、3小节，师生共同评议。

(重点评字音是否正确，句子是否读得通顺；还可评态度是否大方，声音是否洪亮。

)三、启发想象，感情朗读。

1、出示挂图，师描述：早晨，太眼个从连绵起伏的群山背后慢慢升起来了，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。

刹那间，光芒四射，像金子洒向大地、小河、小屋子。

你们看，大地上的万物开始有了生机与活力。

太阳公公露出了笑脸，张开了嘴巴。

听，他在召唤大家呢!（师配乐朗读第一节诗。

《太阳的话》，《白桦》教案
教学目标：1、有感情地朗读两首诗。

2、感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

3、阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学重点：感受诗歌的意境。

教学重点：体会诗人的感情。

教具：插图。

教学过程：
一、复习导入。

1、导入。

在我们之前学过《中华少年》，和《有的人》，谁能说一下这是什么诗？
说一下现代诗与古代诗的区别？（格式、篇幅、内容）。

现在我们来一起学习两首现代诗《太阳的话》会和《白桦》。

2、板书课题。

二、学习《太阳的话》。

1、全体朗读诗歌，注意字音和停顿。

2、小组讨论你眼前出现了什么样一种画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？
3、师介绍诗歌写作背景。

4、小组交流体会诗人的感情。

太阳象征进步、精神、民主精神。

5、再读交流。

三、学习《白桦》。

1、生齐读，注意读音。

2、师介绍写作背景。

3、小组交流这首诗表达了作者什么样的感情。

对家乡的歌颂，对自然的热爱，
以及白桦象征了坚强的人们。

四、总结体会现代诗的特点。

1、小组交流现代诗的特点。

2、学生回答教师指导。

3、师总结现代诗的特点。

●高度集中概括反应生活。

●抒情言志，包含丰富的思想感情。

●丰富的想象和联想、幻想。

●语言具有音乐美。

五、布置课后作业。

1、完成相关练习。

2、预习“与诗同行”中的三首诗。

《太阳的话》教案（附板书及反思）教学目标：1、认识生字6个，积累词语7个。

积累句子1句。

2、能正确、有感情地朗读诗歌。

背诵全诗。

3、能读懂诗歌最后一节的意思。

4、培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。

教学重点：能有感情地朗诵全诗。

教学难点：体会诗歌最后一节的意思。

教学准备：生字卡片、课文录音、写有句子的幻灯片教时：一课时教学过程：一、引入新课并质疑1、出示图片：图上画了什么？（太阳公公）2、出示课题：1太阳的话3、这是我国著名的诗人：艾青，简要介绍并出示其作品。

4、引入：诗人艾青把对生活、对自然的热爱之情都泄劲通过太阳之口想我们表素出来了。

5、读了课题你有什么疑问吗？二、初读课文，自学生字1、听录音，想一想这是一篇怎样的文章？2、自由读读课文，注意读准字音（争取多读几遍）3、反馈自学效果（1）出示词语：晨曦温暖睫毛充满枕头抬头花束林间关闭空间（2）各种形式读词（3）“睫”有半部分的笔顺。

（4）理解词语：撒满三、读熟课文1、各种形式读课文，说说你的眼前出现了那些景物？2、交流：怎样读才能读得声情并茂？3、再读课文4、出示句子：让我把花束，把香气，把亮光、温暖和露水撒满你们心的空间。

自由读，男女生朗读。

四、有感情读课文，理解诗意。

1、各小组选择一节讨论讨论这段诗的意思。

2、交流3、重点理解第四段诗的意思（1）出示图片：世界上任何东西都需要太阳的照耀，看，太阳照在小草的身上，小草变绿了。

看图说说，太阳与其他东西间的关系。

（2）想象一下，生活在一个充满花香，充满温暖的世界里会有一种怎样的感觉？（3）如果你的心里如同世界也充满阳光，充满温暖，那么你的生活会怎样呢？（4）小结：对呀，作者最后一节就是呼唤我们每个人的心里都要充满阳光，充满温暖，这样生活才会多姿多彩。

4、有感情朗读课文五、小结课文，练说话听了太阳的话，你想对太阳说什么？六、布置作业。

写话练习：听了太阳的话，我想对太阳说：“（）。

”板书设计：1、太阳的话金黄的花束林间的香气亮光和温暖满身的露水教后反思：学完课文，我让学生怎么想，就怎么读，如同桌读，自由读，找好朋友读，这样，有利于他们把诗歌读好，读出自己的感受。

《太阳的话》教案
一、教学目标：
1. 让学生了解太阳的重要性和作用。

2. 学习如何观察和描述太阳的特征。

3. 培养学生的观察能力和科学素养。

二、教学重难点：
1. 重点：太阳的重要性和作用，观察和描述太阳的特征。

2. 难点：如何引导学生观察和描述太阳的特征。

三、教学方法：
讲授法、讨论法、演示法
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些太阳的图片或视频，引发学生对太阳的兴趣。

2. 知识讲解：讲解太阳的重要性和作用，包括太阳对地球的影响、太阳能的利用等。

3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论太阳的特征，并尝试用自己的话描述出来。

4. 全班分享：每个小组派代表在全班面前分享自己的讨论结果。

5. 教师总结：教师对学生的讨论进行总结，强调太阳的重要性和作用。

6. 布置作业：让学生回家后，观察太阳并写下自己的观察结果。

五、教学反思：
在教学过程中，教师要注重引导学生思考和讨论，培养学生的观察能力和科学素养。

同时，要让学生明白，太阳是我们生活中不可或缺的一部分，我们应该珍惜太阳的能量，保护我们的环境。

《太阳的话》教学设计及教学反思一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级上册第五单元《太阳的话》，本单元的主题为“自然现象”。

《太阳的话》是一篇富有诗意的科普短文，课文以第一人称的形式，拟人化地描述了太阳向地球发出问候，并介绍了太阳和地球的距离、太阳的特点以及太阳对地球和人类的重要性。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握太阳和地球的相关科普知识。

2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，培养学生主动探究、积极思考的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对科学的热爱，培养他们保护环境、珍惜资源的意识。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握太阳和地球的相关科普知识。

难点：太阳和地球的距离、太阳的特点以及太阳对地球和人类的重要性。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习册、文具盒五、教学过程1. 情景引入（5分钟）2. 自主学习（10分钟）1. 太阳向地球发出了什么样的问候？2. 太阳距离地球有多远？3. 太阳有什么特点？4. 太阳对地球和人类有什么重要性？3. 合作探讨（10分钟）学生分组讨论，分享自己的看法和收获，并互相解答疑惑。

教师巡回指导，帮助学生解决问题。

4. 讲解与练习（10分钟）教师针对学生的回答，讲解太阳和地球的相关科普知识，并通过PPT展示太阳的结构和特点。

然后，教师出示练习题，检查学生对知识点的掌握情况。

5. 小结与拓展（5分钟）六、板书设计太阳的话距离地球：1.5亿公里特点：巨大、热、光重要性：地球生命的源泉、气候、季节七、作业设计1. 熟读课文，巩固对太阳和地球的认识。

2. 完成练习册上的相关练习题。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过自主学习、合作探讨、讲解与练习等环节，学生对太阳和地球的相关科普知识有了较为全面的了解。

在教学过程中，教师注意调动学生的积极性，鼓励他们发表自己的看法，培养了学生的自信心和表达能力。

《太阳的话》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容，体会太阳渴望走进小屋的急切心情。

2、过程与方法目标通过反复诵读、想象画面、讨论交流等方式，培养学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标感受太阳的热情，激发学生热爱生活、积极向上的情感。

二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的内容，感受太阳带来的温暖和希望。

2、教学难点体会诗歌的象征意义，领悟作者对光明、美好生活的向往。

三、教学方法诵读法、情境教学法、讨论法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，太阳是一个非常重要的存在。

它每天升起，给我们带来光明和温暖。

今天，我们要学习一首关于太阳的诗歌——《太阳的话》，让我们一起去听听太阳想要对我们说些什么。

（二）初读诗歌1、教师范读诗歌，学生边听边注意诗歌的节奏和语调。

2、学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。

3、指名学生朗读诗歌，其他学生进行评价。

（三）理解诗歌内容1、小组讨论：诗歌中太阳说了哪些话？2、各小组汇报讨论结果，教师进行总结。

太阳说：“打开你们的窗子吧，打开你们的板门吧，让我进去，让我进去，进到你们的小屋里。

”“我带着金黄的花束，我带着林间的香气，我带着亮光和温暖，我带着满身的露水。

”“快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖着的眼，让你的眼看见我的到来。

”“让你们的心像小小的木板房，打开它们的关闭了很久的窗子，让我把花束，把香气，把亮光，温暖和露水，撒满你们心的空间。

”3、思考：太阳为什么要让我们打开窗子和板门？引导学生理解太阳渴望走进小屋，给人们带来光明、温暖和希望。

（四）感受诗歌情感1、再读诗歌，思考：从诗歌中你感受到太阳是一个怎样的形象？学生交流，教师引导：太阳是热情、友好、充满关爱的。

2、体会作者的情感作者通过太阳的话语，表达了怎样的情感？引导学生领悟作者对光明、美好生活的向往和追求。

（五）拓展延伸1、假如你是太阳，你还会带来什么？仿照诗歌的形式说一说。

《太阳的话》的教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，提高鉴赏能力。

2.过程与方法：（1）通过合作讨论，培养合作精神和探究能力。

（2）运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇，培养学生热爱大自然的情感。

（2）学会尊重他人，理解他人的观点。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，提高鉴赏能力。

2.教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）如何运用课文中的生字词进行实际情景的描述。

三、教学过程1.导入新课（1）通过图片展示，引导学生关注太阳，激发学生的兴趣。

（2）邀请学生分享他们对太阳的了解。

2.课文朗读与理解（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。

（2）学生自读课文，理解课文大意。

（3）分组讨论，分享对课文的理解。

3.生字词学习（1）教师展示生字词，引导学生认读。

（2）学生用生字词造句，巩固记忆。

（3）教师点评，纠正发音和用法。

4.修辞手法分析（1）教师引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）学生举例说明修辞手法的运用。

5.课堂练习（1）学生用课文中的生字词进行实际情景的描述。

（2）教师点评，指导学生运用修辞手法进行描述。

（2）学生分享自己的收获。

（3）布置作业：结合课文内容，写一篇关于太阳的短文。

四、课后作业1.巩固生字词，熟读课文。

2.结合课文内容，写一篇关于太阳的短文。

3.家长签字确认，监督孩子完成作业。

五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。

2.学生在课堂上积极发言，表现出较高的学习热情。

3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，培养学生的写作能力。

4.教学过程中，仍需关注学生的个体差异，提高教学针对性。

太阳的话2教学设计教学设计北师大版四年级下册《太阳的话》谈军花《太阳的话》是北师大版语文四年级下册第九单元“太阳”的一篇主题课文。

是一首抒情诗，诗人艾青以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，开启人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束和露水；召唤人们敞开心扉迎接光亮，促使人们树立起积极乐观的信念。

教学目标：1、有感情的朗读、背诵诗歌。

2、体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，仿写诗歌。

教学重难点：体会诗意，感情朗读教学过程：一、激趣汇入：太阳给我们带来了这个可爱而美丽的世界，只要我们每一个人的心中充满阳光，充满温暖，那幺我们的生活将变得温暖而又明亮。

我们都把太阳当做是人类的……（朋友），同样，在太阳的心里，它也很高兴能有我们这些人类朋友，现在它有话要对我们说，想听听它说什幺吗？让我们把心贴近太阳，去聆听《太阳的话》。

（板书：太阳的话）齐读课题。

（设计意图：创设情境，把太阳当**类的朋友，拉近了学生与文字的距离，也拉近了师生的距离。

）二. 了解作者师：你知道艾青吗？（学生介绍课前蒐集的资料）师：艾青是一位对中国现代诗歌发展有着很大影响的诗人。

是一个一生追求光明的人。

他的作品非常棒，我们今天所学习的《太阳的话》就是其中的一首诗歌。

（设计意图：师生资料交流，培养学生蒐集、筛选资料的能力，同时对作者的了解，也为诗歌的学习奠定了背景基调。

）三、初读诗歌师：让我们来听听太阳说给我们的话（课件出示课文情景朗读），你听到了些什幺？看到了些什幺？生交流。

师：请同学们自由读诗歌，把句子读通读顺。

生：自由读。

师：（出示词语：窗子、睫毛、花束、撒满）老师考考大家解决的字词宝宝，你是用什幺方法记住这些字的？生：“睫”与眼睛有关係，所以是“目”旁，右边是“敏捷”的“捷”的右边。

生：“撒”是提手旁加“散”。

……师：怎样写好“撒”？（教师在田字格里範写）生练写。

师：指名读课文。

思考：诗歌中出现的我，你们，指的是谁呢？（设计意图：请学生**音像资料，使学生藉助听觉形象进入文章的意境，準确把握诗歌的基调，让学生感到学习诗歌是一种美的享受。