最新《太阳的话》课件(二年级语文下册课件)

（封面）一年级语文上册课件：《太阳的话》授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校教学目标认知目标学会“阳、打、开、门、间、向、毛”7个生字；会认“话、让、进、屋、香、起、双、就”8个生字。

认识新笔画“横撇弯钩”。

能力目标正确流利地朗读课文。

背诵课文。

德育情感目标通过课文的学习，感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。

教学重点重点学会生字，朗读、背诵课文。

教学难点从文中领悟感受大自然的美好，生命的美好。

教具准备生字、词语卡片、学唱关于太阳的歌。

教学过程第一课时一、激趣导入。

1、学生听谜语，猜太阳。

2、请学生画大太阳，想怎么画就怎么画。

3、你喜欢太阳吗？为什么？4、今天，我们就来学习一首写太阳的诗。

(板书：13．太阳的话)齐读课题。

5、读了这个课题，你想知道什么呢?二、初读课文。

1、想知道太阳对你说了些什么，那就赶快打开书115页借助拼音自由读课文，注意读准每个字的字音。

2、学生在课文中找到要求学会和会认的字，作记号，借助拼音多读几遍。

3、四人小组在组长的带领下读准字音。

4、师用多种形式检查字音。

(开火车读、指名读、小组展示。

注意“门”、“进”是前鼻音，“双”是翘舌音。

)5、识字游戏“花儿为你开”：出示写着本课生字的纸花，学生每读对一个字，就将这朵花贴在黑板上画好的草地上。

6、全班齐读生字。

7、将这些生字宝宝放到课文中，你还能读准吗?这次呀，同座之间互相读一读，如果字音读得准，句子读得通顺，就请你给他画上一个红太阳。

8、指名3人分别读1、2、3小节，师生共同评议。

(重点评字音是否正确，句子是否读得通顺；还可评态度是否大方，声音是否洪亮。

)三、启发想象，感情朗读。

1、出示挂图，师描述：早晨，太眼个从连绵起伏的群山背后慢慢升起来了，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。

刹那间，光芒四射，像金子洒向大地、小河、小屋子。

你们看，大地上的万物开始有了生机与活力。

太阳公公露出了笑脸，张开了嘴巴。

听，他在召唤大家呢!（师配乐朗读第一节诗。

【导语】这是⼀⾸抒情诗，诗⼈以拟⼈的⼿法，赋予太阳⼈的语⾔与思想，展⽰了太阳渴望⾛进⼩屋，打开⼈们关闭的⼼灵，让⼈们享受亮光、温暖、花束、⾹⽓和露⽔，召唤⼈们敞开⼼扉迎接光明，促使⼈们树⽴起积极乐观的信念。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、学会“阳，打，开，门，间，向，⽑”七个⽣字；会认“话，让，进，屋，⾹，起，双，就”⼋个字。

认识笔画（横折弯钩） 2、正确流利的朗读课⽂，背诵课⽂。

3、通过对课⽂的学习，感受阳光的温暖，感受⼤⾃然的美好，感受⽣命蓬勃向上的⽓息。

教学重难点： 1、学会⽣字，朗读，背诵课⽂ 2、从读书中感受到⽣命蓬勃向上的⽓息 教学准备： 1、课⽂挂图 2、太阳公公。

窗⼦。

门 课时安排： 两课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、谈话导⼊ 同学们告诉你们⼀个⼩秘密，太阳公公告诉⽼师它有好多⼼⾥话想对你们说，可是⼜怕你们不欢迎它所以不好意思出来，你们喜欢它吗？ ⽣（喜欢） （出⽰太阳的笑脸图画）它也喜欢可爱的你们，⽽且太阳还有话想告诉你们呢！（板书课题“太阳的话”）指名读课题 ⼆、初读课⽂ 请⼤家把书翻到第115页，这⾸诗就是太阳公公对你们说的悄悄话，不会读的字请拼⾳兄弟来帮忙，注意要把每个字⾳读准。

（读完的同学坐端正） 师：⼤家都读完了，那⾥⾯的⽣字宝宝都认识了吗？ ⽣：（会）请同桌的两位好伙伴互相读⼀读⽐⽐谁读的准，如果读得好就给他画上⼀朵⼩红花 师⽤多种形式检查⽣字读⾳。

（指名读。

开⽕车。

男⼥⽣⽐赛）其中注意“门“进是前⿐⾳，双是翘⾆⾳ 全班齐读⽣字 三、再读课⽂ 。

师：⼤家真了不起，短短的时间⾥就能把它们记得这么牢固。

（表扬⾃⼰）如果将这些⽣字宝宝藏到课⽂当中去你们还认识吗？请⼤家⾃⼰先读⼀读吧！⽼师来听⼀听哪个⼩朋友的读的字⾳最准确，句⼦最通顺。

1.指名3个⼈分别读1.2.3⼩节，师⽣共同评议。

（重点在评字⾳是否读的通顺；可以评态度是否⼤⽅声⾳是否洪亮） 2.男⽣，⼥⽣，⽼师分读 四、激发想象，感情朗读 1.学习第⼀节内容（请学⽣带上太阳的头饰，⽼师在⿊板上贴上窗⼦，门的图⽚） ⽣读⽣评 师：你们觉得这个⼩太阳读的怎么样？（好在什么地⽅，不好在什么地⽅？你觉得应该怎样去读，或者采取学⽣⾃评的形式） 要读出太阳的急迫⼼情，读出太阳的召唤（再请第⼀次读的同学来读⼀遍）à全班齐读 学第⼆节 师：太阳公公那么急切地想钻进我们的屋⼦，你觉得它究竟想⼲嘛呢？ （哦。

【艾青】（1910～1996）现当代诗人。

原名蒋海澄，笔名莪加、克阿、林壁等。

浙江金华人等。

自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。

1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。

翌年赴法国勤工俭学。

1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。

艾青说：“诗是人类向未来寄发的信息；诗给人类以朝向理想的勇气。

”这是诗美的一种本质，诗美在历史车轮前进的滚动中闪现出来，在新的事物与旧的事物的搏斗中闪现出来。

文学之路1935年出狱，翌年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，。

抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。

1941年赴延安，任《诗刊》主编。

他在遍地抗日烽火中深切地感染到时代的精神，汲取了诗情，抗战期间成为他创作的高潮期，出版了《北方》《向太阳》《旷野》《火把》《黎明的通知》《雷地钻》等9部诗集。

诗作倾诉着民族的苦难，歌颂了祖国的战斗，渗透着时代气氛，笔触雄浑，气势壮阔，情调奋发昂扬，这是到了延安以后，创作风格所起的明显变化。

抗战胜利后任华北联合大学文艺学院副院长，负责行政工作。

中华人民共和国成立后，艾青担任《人民文学》副主编、全国文联委员等职。

著有诗集《宝石的红星》《黑鳗》《春天》《海岬上》。

1957年被错划为右派。

曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了20年。

直到1976年重又执笔，出现了创作的另一个高潮。

1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职，出访了欧、美和亚洲的不少国家。

创作有诗集《彩色的诗》《域外集》，出版了《艾青叙事诗选》《艾青抒情诗选》，以及多种版本的《艾青诗选》和《艾青全集》。

诗集《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。

从1936年起，艾青出版诗集达20部以上，还著有论文集《诗论》《新文艺论集》《艾青谈诗》，以及散文集和译诗集各1本。

荣德基二年级语文下册课件目标预设1．正确、流利地朗读课文。

初步理解课文，知道风和太阳各有各的本领。

2．学习本课生字，理解生字组成的词语。

重点、难点1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课5个生字。

设计理念《课文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受理解，欣赏评价的能力。

各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利他们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累经验，培养语感。

因此，语文课上要体现语文姓“语”的特点，即琅琅书声，只有让学生以声如文，以读为体，读中赏欣，才能感情境。

在教材处理上，为学生创设情境，引导学生从读中感悟新知，从角色表演中加深体验，在教学思想上努力体现学生是学习的主人，教师只是学生学习的组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学的活动中。

设计思路以读为主，让学生在充分的朗读中理解生字词，读懂课文，感悟语言文字的独特魅力。

教学过程一、导入新课1．师：小朋友，今天让我们一起坐上开往童话王国的列车，去认识两位好朋友。

看看他们是谁？出示风的图片。

你们知道风有什么本领吗？春风、秋风给我们带来什么？（风能给人们带来凉爽……）出示太阳的图片。

太阳又有什么本领呢？（太阳能给人们带来温暖……）【设计理念：用生动的情境导入课文，让学生明确课文的题材是童话故事，联系学生的生活实际说说风和太阳的本领，让学生兴致盎然地走入文本】2．出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

师读第一句。

这里有一个生字：碰。

读一读师：碰这个字比较难写，左边是个“石字旁”，右边部分我们一起来书空：两人头靠头，两人手拉手，两人手叉腰，双脚并地走。

风和太阳谁的本领大呢？今天我们就来学习这篇课文，板书：谁的本领大。

“本”这个字你会记吗？生交流识记方法。

（本：木字下面加一竖）师：本下面一横指明树根的位置，本义是草本的根或靠根的茎干。

你能给“本”找几个词语朋友吗？（本领、本事、书本、本子、本来师范写：本（撇捺要舒展）。