问题学生跟踪记录表
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后进生跟踪教育记录表学生成长跟踪教育记录表学生姓名:XXX学号:XXX班级:XXX日期:XXX【学生基本信息】姓名:XXX性别:XXX年龄:XXX出生日期:XXX家庭住址:XXX联系电话:XXX家长姓名:XXX与学生关系:XXX【学习情况】学习成绩:近期考试成绩良好,各科成绩稳步提升,尤其在数学和语文方面表现突出。
在班级中积极参与各类学习活动,表现出良好的学习态度和主动性。
但还需注意学习计划的合理安排,提高学习效率。
学习习惯:学生上课时注意力较集中,积极参与课堂讨论和互动,但有时会因为过度的好奇心而分散注意力。
在家庭作业方面,学生能够按时完成,并对错误进行仔细纠正。
但希望学生能够培养更好的自主学习能力,提高学习效果。
【行为表现】课堂表现:学生在课堂上举手积极回答问题,与同学们进行友好互动,展现出较强的沟通能力。
但有时会因为过于活跃而影响他人听课,希望学生能够适当调整自己的行为。
课外活动:学生积极参加学校组织的各类课外活动,如科技创新比赛、朗诵比赛等。
在这些活动中,学生展现出较强的团队合作能力和创新思维。
希望学生能够继续参与并发挥自己的特长。
【心理发展】情绪管理:学生情绪较为稳定,能够应对一些小的挫折和困难。
但有时会因为过于自信而产生一些骄傲情绪,需要引导学生保持谦虚和平衡的心态。
人际关系:学生与同学之间相处融洽,能够主动与他人交流和合作。
在班级和集体活动中,学生能够积极参与,并与同学们建立了良好的友谊。
【家庭情况】家庭环境:学生家庭温馨和睦,家长对学生的学习和生活都给予了充分的关注和支持。
学生在家庭中得到了良好的教育和培养。
家长建议:家长希望学校能够加强与家长之间的沟通和互动,及时了解学生的学习和成长情况。
同时,希望学校能够提供更多的学习资源和活动,为学生的全面发展提供更多支持。
【教师评语】学生在学习和行为方面表现出良好的素质和发展潜力。
希望学生能够保持学习的努力和积极性,不断提高自己的综合素质。
学生心理健康跟踪记录表
以下是一份学生心理健康跟踪记录表模板,可以根据实际情况进行修改和完善:
学生心理健康跟踪记录表
姓名:[学生姓名]
班级:[班级]
日期:[记录日期]
学生基本情况:
年龄:[年龄]
性别:[性别]
主要问题或症状:[简要描述学生的心理问题或症状]
心理评估结果:
情绪状态:[描述学生的情绪状态,如是否稳定、积极等]
自信水平:[评估学生的自信程度]
人际关系:[描述学生与他人的关系,如是否友好、合群等]
学习态度:[评估学生对学习的态度]
家庭环境:[描述学生的家庭环境,如是否支持、和谐等]
干预措施:
个体咨询:[记录个体咨询的时间、频率和主要内容]
团体辅导:[描述团体辅导的参与情况]
家庭支持:[记录与家长沟通的情况和家庭支持的措施]
学校支持:[描述学校为学生提供的支持,如辅导课程、心理咨询等]
跟踪结果:
情绪变化:[描述学生情绪状态的变化]
自信水平变化:[评估学生自信程度的变化]
人际关系变化:[描述学生与他人关系的变化]
学习态度变化:[评估学生对学习态度的变化]
家庭环境变化:[描述学生家庭环境的变化]
备注:[其他相关信息或需要说明的事项]。
神石庄中心小学个别学生咨询追踪记录一、个案基本数据:姓名:刘东红性别:女年级:二年级二、个案来源:案主老师发现该生上课注意力不集中,经常动手动脚,或者踢前面同学一脚,或者突然一拳砸在同桌的手上。
事后,老师批评教育时,她就像一个做错事的孩子,站在那里,耷拉着脑袋,连连保证以后不敢了,可到时候,又会控制不住自己。
就这样,班主任老师拿她没办法,只好转介到学校心理辅导室。
三、个案之背景资料1、父母及家人教育程度、职业:她爸妈小学毕业,整天忙于生意,无暇照顾女儿。
遇到事情只会用简单粗暴的方式,打或者就是骂。
2、个案的家庭关系,及家庭生活。
由于父母在外做生意,将她一个人留在家里,和爷爷奶奶一起生活。
3、个案的学校生活:(1)该生就读一年级时就已经是老师们头疼的对象,好动,好玩,经常严重干扰上课秩序。
(2)聪明但不爱读书,经常不完成作业,经常要老师留堂给她补课。
(3)经常拿家里的钱,买东西给同学吃,尽管如此,同学们还是不怎么喜欢她。
(4)有说谎现象。
在老师和家长之间,经常在老师面前说家长怎样对她;在家长面前说老师怎样对她。
是个两面派人物。
(5)个人卫生习惯差,经常咬笔头,一节课下来,手比黑炭还要黑。
开学不到一个星期,她的书本,课本已破烂不堪。
四、主要问题叙述:1、案主上课时无法专心听课,坐立不安,且会骚扰其它同学。
2、案主在情绪不好时,常口出秽言,干扰同学甚至殴打同学。
五、诊断与分析:1、案主具有多动症倾向,且父母亲的管教方式倾向于暴力教育。
影响她的性情善变,且具有暴力倾向,喜欢欺负同学。
2、该生有小聪明,但生性懒散不用功,经常不完成作业,故成绩不佳且生活常规不好。
六、辅导策略:1、实施团体咨询:引导案主面对人际互动时,管理自己的情绪,察觉自己的不当行为,并能正视问题,加以改进。
利用班长监督其在课堂上的情绪表现,按照下表作好情绪表现凳记,以便研究其行为。
()学生情绪记录表2、实施个别咨询,动之以情,晓之以理,建立良好的师生关系,循序渐进地开导她,期望达到以柔克刚之效。