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学困生个案跟踪辅导记录表,一, 时间: 2011学年度第 1 学期 20 11 年 9 月——20 12年 1月辅导对象: 学生姓名胡某某四年级 2 班跟踪辅导学科语文辅导教师: 教师姓名陆慧任教年级及学科四年级语文该生属于外地借读生，2009年由霍寿小学转至我校，并于2010学生基本年转至本班，由于低年级在希望小学就读，学生的拼音和识字基础和情况分析(包括基础信能力较差，汉字书写也较差。
父亲在上海其他区县上班，他由母亲一息、成长信息、个人照料，但是母亲在外冈某单位上班，平时要经常加班，导致也没心理特点、平时表现、家长有时间辅导、督促其认真完成作业。
学生较内向，与老师、同学的交期望等)流较少，但是经过一段时间的接触，学生在学习上经常要撒些小谎。
上次期末考试三科成绩主要是学习的态度和习惯的问题，上课注语文数学英语学困原因意力不够集中，作业马虎，书写不够端正。
平(智力、环境、时作业总是拖拖拉拉，不善于动脑思考，尤其性格、学习习惯等) 62 是拼音和识字基础差，导致阅读理解和写作方面存在很大困难。
1 、多与家长沟通联系，及时了解学生在校在家的学习生活情况，达成共识，一起来用心教育学生，养成好习惯好方法。
2、课堂上要及时关注他的学习状态和效果，多为他创设一些回答问题的平台，及时面批作业。
转化措施及对策 3、随时与其交流近来学习的情况，发现问题及时辅导帮助。
4、当她取得点滴进步时，及时加以表扬鼓励。
发现问题，积极正面教育，帮助他克服困难或解决难点。
5、辅导要细心，有耐心、有恒心、有信心，决不放弃。
1、扎实拼音和识字。
2、养成规范的书写习惯。
下阶段目标要求 3、逐步学会独立思考，提高一些阅读和写作的能力。
4、第一次月考要求达到65到70分之间。
学困生个案跟踪辅导记录表,二, 时间: 2011 学年度第 1 学期 20 11 年 9月——20 12 年 1 月辅导对象: 学生姓名胡某某四年级 2 班跟踪辅导学科语文辅导教师: 教师姓名陆慧任教年级及学科四年级语文学生基本该生属于外地借读生，2009年由霍寿小学转至我校，并于2010年转情况分析至本班，由于低年级在希望小学就读，学生的拼音和识字基础和能(包括基础信力较差，汉字书写也较差。
学困生心理辅导记录表辅导对象张明昱班级四性别男年龄 11 辅导时间问
题表现该生厌学，缺乏科学的学习方法，意志薄弱，不能控制自己坚持学习。
家庭的不良影响。
原因分析
1 、学困生最大的问题就是厌学．一般学困生在学习上都有些不好的学习习惯，比如上课好动，容易开小差，作业不及时完成，怕动脑筋，抄袭作业等。
2．缺乏科学的学习方法。
小学生，年龄小，学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作业草草了事。
3．意志薄弱，不能控制自己坚持学习。
5．家庭的不良影响。
家长管教失当，溺爱、放任，不能教育和帮助孩子从小养成良好的学习习惯。
辅导对策及过程1、尽量让学困生坐到前面。
在排座位时尽量让学困生坐立不安到前面，
以便在上课时教师能直接看到学生的演算和作业情况，直接了解学生的学习困难
2、尽量给学困生表现的机会。
3、尽量给学困生面批作业。
学困生的作业一般比较差，教师当面给他们批作业，边批边指出错误，然后让学生当场订正，这实际上是课堂的延伸，我们应抓住这一趁热打铁的机会。
4．尽量给学困生精神鼓励。
学困生的学习情况无论是进步还是没有进步，教师都可以针对实际，在作业本上写上一些鼓励性的评语，这一种对学生精神上的鼓励，可以增加他们学习数学的信心。
1。
学困生个案跟踪辅导记录时间：第七周地点：教室辅导对象：赵淮乐第 1 次辅导1、辅导目的：培养其爱学数学的兴趣，逐渐能够独立，自觉学习；按时完成作业。
2、过程与对策：①课堂上有举手发言，就优先请他回答，并对他的进步要及时的表扬，增强其对学习的信心与兴趣。
②对孩子倾注满腔的师爱。
经常与他谈话，了解他的思想动态，与他建立良好的师生关系。
慢慢地消除他的歧视感。
·③降低要求，品尝成功。
开始先对他提出小要求。
例如上课每次要回答老师提出的问题一次，作业只要他完成，有作业交就可以了，并对他微小进步马上表扬他，增强其学习的兴趣和信心。
3、效果反馈经过一段时间的辅导后，该生上课集中听讲的次数也多了，作业完成的次数多了；从老师对他的赏识中，品尝到成功喜悦，自卑的心理有点缓解，但是他的缺点是经常反复，需要长期跟踪，针对性的辅导。
时间：2011、8 地点：教室辅导对象：李文慧这一个月来对学困生李文惠跟踪辅导（1）、了解学困生，建立和谐融洽的师生关系。
在了解中我知道她更需要温暖、信任和热爱，所以尽量做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助她提高思想认识，从她身上都可以找到闪光点，对她的缺点要树立本性可移的信念。
这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学困生是打开她心扉的金钥匙。
（2）、优化课堂，激发兴趣。
采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。
我尽量将难易适度的问题去问李文慧；这样她开口的习惯慢慢的养成。
一个月下来，她的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐轻松的气氛中学习。
（3）、列计划，定目标。
李文慧有了学习数学的兴趣，我就帮助她列出学习计划。
试着让她制定了短期学习目标和长期学习目标，让她经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。
（4）、同学间的互助。
让学习委员与李文慧结成对互相帮助，既取得好的效果又密切了同学关系。
这样，有助于养成差生的良好的心态。
学困生辅导记录时间：辅导对象：汪洋一、辅导对象情况分析1、行为方面：①学习成绩不稳定，四年级第二学期期末考试成绩退步得比较厉害。
由于上课注意力不集中，作业要求经常搞不清楚，经常拖拉作业或不知道要交作业，②上课容易和同学自由讲话或沉没发呆。
2、学习方面：学习兴趣不强，学习习惯不稳定；有时拖拉作业。
上课注意力不够集中，没有持久性；做事容易懒散，不能坚持，自信心不足。
3、性格方面：比较内向，有一定的思想负担，内心想法比较多。
二、过程与对策1、“让学困生抬起头来。
该同学是一个懂道理的学生，每次和他交流都能意识到自己的问题，但是日常行为和学习习惯不能得到明显的进步。
一次交流，发现他很有上进心，但是不知道该怎么做，虽然嘴上不承认，但是他内心并不自信。
抓住这一点，我尽量少师批评。
他一有进步，我就及时抓住了他的的“闪光点”，在班上大加表扬。
几周后，他的状态有所好转，上课也能听点课，课堂上再也没有其他违纪现象，能够及时上缴作业。
这样的状态对他本人来讲已经是取得了很大的进步。
2、教师协作，同学帮助为了不断督促该同学进步，我与其他科任教师进行协作，在课堂教学中对他给予更多的关注，对他多提问（根据其能力，设计相应问题），使其注意力始终集中于课堂，并及时对其进步给予表扬，使他对学习逐渐有了兴趣，自信心进一步增强。
教育同学间要团结互助。
不歧视他，要以真诚的态度去帮助他，如：在分座时，把责任心强，乐于助人的同学派做他的同桌，督促其进步，半个学期的时间，他的学习成绩就有了提高，学习兴趣也比以前较浓，由于自己的进步，他心情比以前愉快多了，脸上也露出了笑容。
3、与家长沟通在教育该同学的同时，我还常与他的家长联系，委婉地向他们建议，希望他们配合老师教育孩子。
譬如在我与他关于如何正确对待他的学习成绩问题深谈了以后，我又和他的母亲联系，希望他在家里对孩子也如此教育，她表示愿意配合老师教育自己的孩子。
现在她有空也会来学校问问孩子的情况，并和教师联系。
学困生跟踪辅导记录学困生跟踪辅导记录学困生是指在学习上遇到困难、无法适应学习环境以及缺乏学习动力和方法的学生。
为了帮助学困生克服困难，提高学习成绩，学校开展了跟踪辅导工作。
下面是对于一位学困生的跟踪辅导记录，该记录生动、全面并具有指导意义。
学生基本情况：姓名：张三班级：初三（1）班性别：男年龄：15岁学生困难描述：张三同学在入学初期表现较为一般，但随着学习内容和难度的逐渐增加，他逐渐呈现出学习困难的迹象。
主要表现为：1. 学习态度消极，缺乏学习动力和自律性。
2. 学习方法不当，无法有效管理时间和安排学习任务。
3. 对于难题和知识点掌握不牢固，往往无法独立解决问题。
4. 缺乏自信心，对自己的学习能力产生怀疑。
跟踪辅导措施：1. 建立良好的师生关系：与张三同学进行了心理疏导，与他建立了良好的师生关系。
通过倾听他的困惑和烦恼，让他感受到学校的关心和支持，并指导他树立正确的学习态度。
2. 制定个性化学习计划：针对张三同学的学习情况，制定了个性化的学习计划。
根据他对于学习的意愿和能力进行分析，合理安排学习时间和任务，并鼓励他制定小目标并逐步达成。
3. 教授学习方法和技巧：针对张三同学学习方法不当的问题，对他进行了学习方法和技巧的辅导。
主要包括如何有效管理时间、合理安排任务、正确使用学习工具和资源等方面的指导，帮助他提高学习效率。
4. 精心辅导难题和知识点：张三同学对于难题和知识点掌握不牢固的问题，我们进行了精心辅导。
对于难题，我们通过分析解题思路、提供解题技巧等方式，帮助他逐渐解决困惑；对于知识点，我们采用多种教学方法，如生动的讲解、实例演示等，提高他的理解和记忆能力。
5. 鼓励和培养自信心：针对张三同学缺乏自信心的问题，我们积极鼓励和培养他的自信心。
通过及时表扬他的进步和成功，让他产生成就感和自信心，逐渐摆脱自我怀疑，提高学习动力。
跟踪辅导成果：经过一段时间的跟踪辅导，张三同学的学习表现有了显著的改善。
猎德小学学困生个案跟踪辅导记录表
辅导目的摸清学生的根本原因，找到学生学习困难的原因；
解决现阶段存在的乘法计算的问题；与家长达成初步的辅导协议。
1、过程与对策1、让该生自己整理在本学习阶段的错题，谈谈自
己对这些错误的看法。
（一对一进行谈话，只要求学生将有错题的作业本找出来并能够大概的说出问题的原因）2、利用一帮一的学生辅导，安排她最好的朋友帮助她解决错误的问题，不能解决的由教师完成。
3、在学生改正的过程中，教师认真细致的帮助她解决问题，消除该生对题目的畏难情绪及对教师的畏惧感。
4、和该生做好约定，在一个星期内能够每天坚持做5题的口算并且全部做对。
5、（请家长到校接孩子）在学生面前，与家长达成约定：每天能够按时的检查作业并签名验证表示支持孩子的学习。
6、要求家长对今天的辅导内容进行强化。
3、效果反馈在整个辅导过程中，该生始终非常认真的听朋友和老师的辅导，从即时改正的题目中可以看出，基本上能够正确的理解和改对。
但对于需要仔细思考和稍灵活的题目，学生还是有一定的困难。
在国庆放假回来的当天，该生交给我一本满满的口算作业，并告诉我，这是她自愿完成的作业。
（放假期间我只要求每天做10题口算，估计她做了有将近六、七百题。
）可见她是非常乐意
接受教师的帮助和愿意学习的。
（该生的学习潜能有可挖掘的空间，可以给予更高的期望。
）。
学困生辅导记录表学困生辅导记录表学困生辅导记录表学困生辅导记录表学困生辅导记录表学困生辅导记录表二○一0学年第一学期三年级数学学困生辅导记录2010学年第二学期三年级数学学困生辅导计划二○一一学年第一学期四年级数学学困生辅导计划班级三（2）班姓名潘吉杰辅导老师陈乃曼辅导时间2013.9.20辅导地点三年级办公室辅导形式个别学生情况分析经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多。
辅导措施从课程设置，教学环节等方面注重对潘吉杰的关爱，“备课时必须对潘吉杰的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让潘吉杰提出问题，合作学习中必须让潘吉杰发言，辅导点拨时必须解决潘吉杰的困惑，设计作业时必须针对潘吉杰进行分层次布置并对他当面辅导”。
辅导效果潘吉杰重新树立学习信心。
找出了自己学习上的优势与长处，唤起了心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变。
后20%学生辅导记录表班级三（2）班姓名陈炫成辅导老师陈乃曼辅导时间2013.9.28辅导地点办公室辅导形式个别学生智力正常，理解能力及推理能力较弱，数学学习兴趣不浓，wk_ad_begin({pid : 21});wk_ad_after(21, function(){$('.ad-hidden').hide();},function(){$('.ad-hidden').show();});情况分析对数学学习有畏惧情绪，学习态度：不主动，不稳定，学习方法欠缺，具有随意性。
辅导措施1．注重掌握口算的方法。
如：让他背熟乘法口诀，用乘法口诀直接求积、求商；根据运算定律进行口算，不断提高口算能力。
2．教会他怎样观察口算题目的特征。
3．做形式多样的口算练习。
如：视算训练、听算训练、对比练习等等。
（另外，练习题目要具有典型性，要做到“精练”）4．参与法则、公式的推导，真正明确算理在掌握计算法则和公式的过程中，尽量引导学困生动手、动脑，通过自己实践、观察，主动地去探索，这样获得知识，理解才更深刻，不仅记得牢，而且能运用自如。
时间：第七周地点：教室辅导对象：赵淮乐第 1 次辅导
1、辅导目的：培养其爱学数学的兴趣，逐渐能够独立，自觉学习；按时完成作业。
2、过程与对策：
①课堂上有举手发言，就优先请他回答，并对他的进步要及时的表扬，增强其对学习的信心与兴趣。
②对孩子倾注满腔的师爱。
经常与他谈话，了解他的思想动态，与他建立良好的师生关系。
慢慢地消除他的歧视感。
·
③降低要求，品尝成功。
开始先对他提出小要求。
例如上课每次要回答老师提出的问题一次，作业只要他完成，有作业交就可以了，并对他微小进步马上表扬他，增强其学习的兴趣和信心。
3、效果反馈经过一段时间的辅导后，该生上课集中听讲的次数也多了，作业完成的次数多了；从老师对他的赏识中，品尝到成功喜悦，自卑的心理有点缓解，但是他的缺点是经常反复，需要长期跟踪，针对性的辅导。
时间：2011、8 地点：教室辅导对象：李文慧这一个月来对学困生李文惠跟踪辅导
（1）、了解学困生，建立和谐融洽的师生关系。
在了解中我知道她更需要温暖、信任和热爱，所以尽量做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助她提高思想认识，从她身上都可以找到闪光点，对她的缺点要树立本性可移的信念。
这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学困生是打开她心扉的金钥匙。
（2）、优化课堂，激发兴趣。
采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。
我尽量将难易适度的问题去问李文慧；这样她开口的习惯慢慢的养成。
一个月下来，她的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐轻松的气氛中学习。
（3）、列计划，定目标。
李文慧有了学习数学的兴趣，我就帮助她列出学习计划。
试着让她制定了短期学习目标和长期学习目标，让她经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。
（4）、同学间的互助。
让学习委员与李文慧结成对互相帮助，既取得好的效果又密切了同学关系。
这样，有助于养成差生的良好的心态。
（5）、效果反馈：通过一个月的努力孩子有了实质性的变化。
孩子的脸上有笑容了，课堂中与刚开始时比，善于表达了。
见到师长主动打招呼，课下和同学们玩的很开心。
作业的正确率有所提高。
时间：2011、8 地点：教室辅导对象：兰爽
抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。
多数学困生有个通病---学习态度不够端正。
他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。
我针对其具体情况，提供帮助。
我知道这是一项复杂而艰巨的工程。
仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。
我要帮扶的兰爽同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。
针对这一情况，我给她父母打了电话，和他们谈了兰爽目前的学习现状，希望他的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。
一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。
我在辅导的过程中经常给她做思想工作，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价。
做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，做的不够好的，再给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下他会做题了。
我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好像他一样的学困生的辅导工作!
时间：2011、8 地点：教室辅导对象：陈丽阳
转化措施：
1、走近陈丽阳，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到老师对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。
平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
4、对他不足之处我进行适当的批评。
在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。
当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
