一年级语文：咏华山

一年级咏华山课文原文一年级咏华山课文原文《咏华山》一课叙述寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事，描绘华山的雄伟壮丽，下面是关于一年级咏华山课文内容的内容，欢迎阅读！咏华山课文原文古时候，有个小孩儿跟先生去登华山。

他们沿着山路艰难地爬上山顶。

啊！华山真高哇！除蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。

太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。

小孩儿情不自禁地吟诵起来：只有天在上，更无山与齐。

举头红日近，回首白云低。

“好诗！好诗！”先生连连点头称赞。

这个小孩儿就是宋代的寇准，那年才七岁。

拓展：一年级下册语文《咏华山》教学设计教学要求：1、练习有感情地朗读课文，体会华山的高与雄伟壮丽。

2、学习文中的古诗，图文结合读懂诗意，练习背诵。

3、随课文理解生字词语。

教学准备：1、自制课件。

2、文中小人图片。

教学过程：一、谈话激趣：1、小朋友，你们平时都爬过哪些山？今天老师要带大家去2、激趣：华山是座怎样的山？（板书？）让我们带着这个问题登上山顶看一看。

二、细读品悟：1、请小朋友自由读课文第二自然段，边读边想，华山是座怎样的山？交流讨论。

（根据学生的回答，教师板书高）2、小朋友真会读书，现在老师来读读，请你们边听边想，课文中哪些句子让你觉得华山很高？3、交流：a：啊！华山真高哇！（1）教师板画山（故意画低一点）：画这样高行不行？（故意画低一点）画这样高呢？（板画高山）画这样高行吧！（2）哇！真没想到华山这样高！真是让人大吃一惊！课文中连用两个什么标点？（在原句中标出）怎样读才能把这个意思读出来呢？指名读，齐读。

b：除蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。

（1）华山周围有许多山，哪些小朋友愿意上来帮老师在华山周围画些山？（请4—5名学生上台画）（2）小朋友画得真好！（边画边说）请看，这么多的.山，有的离华山远，有的离华山近，这就是课文中说的远远近近的山。

（在原句中加点）（3）师边画蓝天边述：站在华山顶上，只有蓝天比华山高，远远近近的山都在自己脚下，这是怎么回事呀？华山真是太高！怎样读才能让人感受到华山的高？（自由练读，指名读，评价，齐读。

小学一年级语文《咏华山》教案小学一年级语文《咏华山》教案1小学语文苏教版教材第二册第七单元中的一篇阅读课文《咏华山》，它是苏教版小语教材采用古诗教学的新课型文包诗。

根据课文叙述寇准跟老师登华山时咏诗赞华山的事，我为本课制定要完成的教学目标是：会读本课生字词，通过反反复复诵读课文，理解生字词；借助图画，依托观察、思考及想象，进行诗文对应，体会古诗的意思，感受到华山的雄伟壮丽，从而做到正确、流利、有感情的朗读课文。

一、自主合作学习，培养创造力。

自主、合作学习是新课程标准提出的要求，是提高课堂主体参与，拓宽学生情感交流的一种渠道。

在教学中，我更多地采用了让学生自主、合作的方式去学习、交流、检查读课文情况；用自己喜欢的方式读课文等，引导学生在轻松、愉悦的氛围中自读、自悟、自主探究。

启发学生主动参与课堂评议，深化理解了课文内涵，在交流中提出不同的创新见解，有效地锻炼了学生的各种能力，促进了创造精神和创造力的培养，使得双向互动的交流得以实现。

二、激发学生学习兴趣，提高阅读水平。

新《课标》把喜欢阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。

因此，我这堂课的教学也注意到这一点：新课伊始，我先出示一幅华山挂图来创设情境，让生首先对华山有感性的认识，再激发学生去爬山的欲望，引发学生的向往与遐想，在此基础上告诉学生古代有个七岁的小男孩，不但登上华山还念出一首赞美华山的诗。

这样，学生便会急于知道详情的强烈愿望而去自发性进入阅读。

同时鼓励学生在读书时，利用边读边想的阅读方法去读，从而提高阅读的水平。

三、循文明像，体情悟道，突破文包诗难点。

文包诗教学的一个重要环节就是诗文联系，借文悟诗。

因此我把大量的时间花在品描写华山高、雄伟壮丽的句子上，让学生通过观察，贴图的形式，理解华山高耸入云的壮景，调动学生的生活经验，让学生能设身处地把自己当成文中的小孩，去登山、去读课文，在充分理解句子意思，体会华山巍巍，耸入云霄的特点后，出示诗句，让生读读想想，看谁能自己读懂这首诗，充分地相信学生，让他们在读中自悟、诗文对应，从而突破教学难点。

苏教版一年级语文下册咏华山教案教学目标1. 认知目标：- 学生能准确读出并识记课文中的生字词，理解“咏”、“华山”的含义。

- 能够在教师的引导下朗读、背诵古诗，并初步感知古诗的韵律美。

2. 技能目标：- 培养学生初步的诗歌阅读能力，能够借助拼音或注释读懂诗句的大致意思。

- 提高学生的汉字书写技能，重点掌握本课中出现的生字书写规范。

3. 情感态度价值观目标：- 通过学习 咏华山》，激发学生对中国古代诗词文化的兴趣和热爱祖国大好河山的情感。

- 领会诗人对华山雄伟壮丽景色的赞美之情，感受古人对自然景观的独特审美视角。

教学重难点重点：- 理解并背诵 咏华山》这首古诗，掌握生字新词。

- 通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地认识华山，了解古诗描绘的景象。

- 对低年级学生进行简单的诗意解读，体会诗人所表达的意境与情感。

- 引导学生从古诗中领悟到人与自然和谐相处的主题思想。

教学过程一、导入新课1. 教师可通过展示华山风景照片或者播放华山风光短片，引发学生对华山的兴趣和好奇心。

2. 向学生简单介绍华山的基本情况及在中国文化中的象征意义。

二、初读感知1. 教师带领学生逐句读课文，标注生字词，指导正确发音和断句。

2. 学生自由朗读古诗，尝试理解每句诗的大致内容。

三、精读讲解1. 分析解读古诗每句的意思，结合华山的特点进行详细解释。

2. 使用直观教具或多媒体工具辅助教学，帮助学生理解“只有天在上，更无山与齐。

举头红日近，回首白云低。

”的壮观景象。

四、品读赏析1. 引导学生感受古诗的韵脚和平仄之美，通过反复吟诵加深印象。

2. 讨论诗人如何通过对比手法突出华山之高峻以及表现其敬畏自然的五、拓展延伸1. 让学生用画画的方式描绘自己心中的华山景象，或模仿古诗形式创作关于自己熟悉景物的小诗。

2. 讲述其他诗人描写华山的诗词，让学生初步了解同一主题下不同诗人各异的表达方式。

六、课堂小结与作业布置1. 教师总结本节课所学内容，强调华山的特征及诗人的情感表达。

小学语文-中华经典古诗文阅读——《咏华山》宋寇准只有天在上，更无山与齐。

举头红日近，回首白云低。

15.《画鸡》明唐寅头上红冠不用裁，满身雪白走将来。

平生不敢轻言语，一叫千门万户开。

【注释】1.寅：粤[仁]，；汉[yín]。

2.裁：剪裁，缝制。

3.走将来：走过来。

将：语助词，表示动作的开始。

4.轻言语：轻易说话。

【诗意】它的头上鲜红如红花怒放的帽子不用裁剪是天生的，它是一只白鸡所以满身雪白走过来。

一生之中它从来不敢随便说话，但是一旦喊起来千门万户就随着打开门窗了。

【赏析】这是一首题画诗。

画面本是静态的，诗中呈现的却是生动的生活场景：远远的有一只雄纠纠的大公鸡正昂首阔步地走过来。

头顶着大红鸡冠，全身的羽毛洁白光亮，显得格外神气。

它轻易不肯开口，因为只要它引吭啼叫，便要惊动千家万户了。

诗的前半部写雄鸡的外表形象，它有鲜红的鸡冠，雪白的羽毛，「红」与「白」的色彩照应，简单而明亮，给人以精神饱满，气宇轩昂的感觉。

「走将来」三字，将它昂首阔步的形态生动地摹写出来。

后半部写雄鸡的内在品质，以欲显先藏的手法传写它的声音，最后一句则点出它真正不平凡之处。

雄鸡只在早晨特定的时间报晓，其他时间不会胡乱啼叫，所以它「平生不敢轻言语」；它一啼叫，便是东方吐白，新的一天来临；千万人家给唤醒了，开始这一天的生活。

俗谚有云：「雄鸡一鸣天下白」，自古以来鸡就代表「除旧布新」、「送走黑暗、迎接黎明」的吉祥象徵。

鸡鸣则光明至，以光明胜黑暗，以正义胜邪恶，民间每以鸡来做为辟邪之物。

古人更有「风雨如晦，鸡鸣不已」之说，以比喻君子之不畏邪恶。

那么，诗中、画械男，很可能也就是诗人的自况。

「一叫千门万户开」，不但写出了「雄鸡一鸣天下白」这一事实，同时也带有神话的色彩。

在《玄中记》中说，东南有一座桃都山，山上有一棵大树，名叫桃都。

树上有一只天鸡。

它在日出之时就会鸣叫，之后全部的鸡都会随之而鸣。

画中气派不凡的雄鸡是不是天鸡呢？这就由读者自己去想像了。

小学一年级语文《咏华山》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《咏华山》原文古时候，有个小孩儿跟着先生去登华山。

他们沿着山路艰难地爬上山顶。

啊，华山真高哇！除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。

太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。

小孩儿情不自禁地吟诵起来：只有天在上，更无山与齐。

举头红日近，回首白云低。

“好诗！好诗！”先生连连点头称赞。

这个小孩儿就是宋代的寇准，那年才八岁。

【篇二】小学一年级语文《咏华山》教案教学目的：1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

2、认识17个生字，会写其中的7个生字。

认识1个偏旁。

3、理解课文内容，从中受到要多亲身去感受，去体验的启发。

教学重、难点：识字写字，朗读课文，背诵课文。

课时安排：二课时第一课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课。

1、谁去过华山？想看看华山吗？2、课件播放一小段表现华山高的录像。

3、今天我们要学的课文叫《咏华山》。

读到这个题目你有什么疑问？二、初读课文，整体感知1、提出自读要求：读准字音，读通句子，画出自然段。

2、认读带有拼音的生字。

3、课件出示17个带有拼音的生字、学生想读啊个就读哪个，读对了，其他同学跟读3遍。

4、认读没有拼音的生字。

5、课件出示本课生字组成的词。

自由读，指名读。

6、用手势告诉教师课文有几个自然段。

三、了解每自然段的大意。

四、指导写字。

五、学生描红、老师巡视、指导。

教学后记：二类字比较难认。

第二课时一、复习生字引入形式：开火车二、读文感悟，巩固识字。

1、齐读第1自然段和最后一自然段。

2、学习第2、3自然段。

3、画出讲华山高的句子。

4、再读读，一边读一边想象华山的样子。

5、指名读。

6、站在高耸入云的华山上，七岁的寇谁情不自禁地吟咏起诗来。

7、吟诵诗句。

8、诗中有没有不明白的地方？9、齐读第2、3自然段。

10、分角色朗读。

11、说说寇准为什么能作出好诗来？你受到什么启发？12、记一记本自然段的生字。

四、质疑五、小结教学后记：学生能从学习课文从中去学习诗，更容易让他们理解诗的大意。