人民教育出版社课程标准实验教科书语文六年级上册教材介绍和教学

人教版义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册教课方案1《山中探友》教课方案学习目标1.有感情地朗诵课文 ,掌握文章主要内容 ,背诵自己喜爱的部分。

2.感觉作者所描绘的境地 ,激发学生近似体验 ,培育学生热爱自然、亲密自然的美好感情。

3.学习作者擅长运用比喻、拟人、想象等手法来抒发感情的方法。

4.掌握本课 8 个生字 ,理解新词的意思 ,摘录好词好句。

第一课时导入新课(1 导语 :同学们 ,春风夏雨 ,秋霜冬雪 ;青松迎客 ,寒梅报春。

多姿多彩的大自然有板有眼 ,有情存心。

我们这学期学习的第一组课文 ,将率领我们投入大自然的怀抱 ,领会大自然的风韵 ,聆听大自然的声音 ,与大自然互诉心声、沟通感觉。

(2 揭题 :今日 ,我们第一随着一位作家 ,走进山林 ,去拜见他的朋友。

请同学们一起读课题。

(3 看课题猜猜 ,作者拜见的会是如何一位朋友?初读课文 ,整体感知(1 作者去山中拜见的朋友究竟是谁呢?请同学们自由轻声读课文。

(2 读后沟通 ,认识粗心。

读通课文 ,学习字词(1 学生自由读 ,看谁能把课文读正确 ,读流利。

(2 谁能把自己读得最流利的一段读给大家听?师随机纠正 ,要点点拨。

拜见古桥 ,朗诵体验(1 下边 ,让我们随着作者 ,一同去拜见他的第一位老朋友。

请同学们一同读课文第 3 自然段。

(2 一进山 ,一眼就看到这座古桥 ,老朋友相见 ,作者内心静静地对他诉说些什么呢? 请同学们在书上画出相关句子。

(3 再读读画线的话 ,领会领会 ,作者是怀着如何的心情对古桥诉说的 ?你是从哪儿感觉到的 ?(4 沟通感觉。

联合理解“德高望尊”,领会老桥不见经传、不辞辛苦为大家服务的质量。

(5 领会写法。

作者用拟人化的手法 ,把自己对老桥的深沉感情,生动地传达给了我们读者。

抄录生字词语第二课时听写词语 ,复习引入(1 听写词语。

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六年级上册教材分析一、教学指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、教学目的和要求：1.写字180个。

2.掌握字的间架结构和书写规则。

3.继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。

在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会4.通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。

三、教材编排及结构本教材2019年秋期正式使用，共安排课文27篇。

教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第一单元，第1～4课为“自然景观”篇，课文内容大都描绘了美丽神奇的大自然。

第二单元，第5～8课为“革命岁月”篇，主要写主革命有关的故事。

第三单元，第9～11课为“写物篇”，注意写物的方法。

第四单元，第12～14课为“小说”篇，要注意小说的特点。

第五单元，第15～16课为“散文”篇，重点在描写方法。

第六单元，17～20课为“生活景物”篇，让学生感悟生活。

第七单元，第21～23课为“感受艺术魅力”篇，让学生体会艺术之美。

第八单元，第2 4～27课为“初识鲁迅”篇，意在让学生了解鲁迅，感受鲁迅的写作和生活。

本册教材分组编排。

全册共分8组。

每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

教材继续按专题编组。

专题内涵丰富，贴近学生生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示写作学习要求。

课例由2—4篇课文组成。

课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。

全册共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。

精读课文后有思考练习题。

略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。

义务教育课程标准实验教科书(五四学制)语文六年级上册教师教学用书
《义务教育课程标准实验教科书(五四学制)语文六年级上
册教师教学用书》是根据《义务教育课程标准》编写的一部教科书，旨在深入贯彻五四学制，指导学生在语文研究方面有良好的研究观念，培养学生综合素质。

教师教学用书以精心编排的语文书目和课文为基础，用适当的例句、讨论、游戏、作业等多种形式进行教学。

通过课本、教师教学用书和教材，学生可以研究语文的基本知识，增强语文表达能力、思维能力、创新能力、解决问题的能力。

教师教学用书的主要内容有：语文基础知识的研究，培养学生的字学能力，提高学生的语言表达能力，培养学生的理解能力，培养学生的逻辑思维能力，培养学生的文字表达能力，培养学生的文化素养，培养学生的艺术感知能力，激发学生的兴趣，培养学生的综合素质等。

教师教学用书的编写者特别注重引导学生树立正确的研究观念，创造有利的教学氛围，营造有益的研究环境，使学生在轻松愉快的氛围中接受知识的训练，全面提高语文素质。

《义务教育课程标准实验教科书(五四学制)语文六年级上
册教师教学用书》是一本具有实践性和理论性的综合性教科书，
可以帮助教师更好地指导学生研究语文，更有效地提高学生的语文素质。

小学六年级《语文（上册）课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社2012年版适用年级：小学六年级教学课时：144课时设计者：米村镇茶庵小学王铁鹏背景人教版小学语文六年级上册教材，根据学生的认知特点，选编了28篇文质兼美、富有文化内涵的文章，较全面地总结、归纳了文章的读写方法。

因此，语文学习要在文章内容理解和作者情感把握的基础上，更注重阅读及表达方法的习得，这也是本册的学习重点。

六年级学生在前五年的学习中，已经具备了一定的听、说、读、写能力。

阅读过程中多数学生能比较准确地理解文章大意，体会作者的思想情感，但对含义深刻句子的理解有一定的难度。

在习作中学生能具体明确地表达自己的见闻和感受，但在展开联想和想象的表达方面有所欠缺，学习过程中应给予充分关注和引导。

目标（一）通过自学，同桌互助，交流展示、书写比赛等形式能准确识记、美观书写生字，体会汉字的优美，养成良好的书写习惯，提高识字写字能力。

（二）通过朗读、默读、浏览、诵读等多种阅读方法学习课文，丰富语言的积累，了解表达的顺序，领悟表达的方法，进一步发展阅读、感受和理解的能力。

（三）通过情境创设，角色体验，交流互动等方式进行口语交际，在听录音讲故事、学习汇报会、主题演讲、专题辩论等丰富的活动中，养成认真倾听他人发言，有条理地表达自己的见解，提高口语交际的水平，培养良好的语言习惯。

（四）通过观察、阅读、调查、访谈积累习作素材；运用交流描述等方式具体明确地写记实和想象作文；初步尝试写演讲稿、建议书；能通过自评、互评等方式修改习作，提高写作水平。

（五）通过调查访问、欣赏朗诵、知识竞赛等活动开展综合性学习，感受诗歌的魅力，增强对祖国的热爱之情，提高搜集处理信息及语文综合运用能力。

内容实施（一）课程资源1．义务教育课程标准实验教科书，六年级语文上册，人民教育出版社。

2．课内资源：利用教材中的单元导语、课后习题、阅读提示、课后资料袋、阅读链接、交流平台以及附的八篇选读课文等进行学习，整合单元内容。

新人教版六年级上册一、教材简介新人教版六年级上册是根据新课程标准编写的国家义务教育中学六年级语文教材。

本教材共分为10个单元，内容涵盖了六年级上学期的主要学习内容。

每个单元由主题文本、实践活动、文本分析、文本写作四个部分组成，旨在培养学生的阅读、表达和思维能力。

二、教材目标本教材旨在培养学生的语文思维能力、创新思维能力和实践能力，帮助学生提高听说读写能力，增强学生的文化意识和人文素养。

三、教材特点1.素材广泛：教材选取了各种丰富多样的素材，包括现代文学作品、古代文学作品、传统文化、科普知识等，旨在开拓学生的视野，丰富学生的文化知识。

2.深入浅出：教材以循序渐进的方式设计，从容易到难，逐渐引导学生掌握语文的基本知识和技能。

3.关注情感培养：教材注重培养学生的情感体验和情感表达能力，通过情感教育引导学生关爱他人，培养良好的人际关系和团队合作精神。

4.激发学习兴趣：教材内容生动有趣，注重与学生的实际生活经验结合，激发学生的学习兴趣和学习积极性。

四、教学安排本教材按学习内容的难易程度和学生的学习进度分为十个单元。

每个单元的教学安排如下：单元一：《一个人的优点》•教材内容：通过分析杨红樱的自述，学习如何发现一个人的优点。

•教学目标：培养学生的观察能力和分析思维能力。

•教学方法：阅读分析、小组讨论、情景模拟。

•教学评价：查找自己的优点，写一篇有关自己的文章。

单元二：《在动物世界里》•教材内容：介绍不同动物的生活习性和特点。

•教学目标：扩展学生的科学知识，培养学生的观察能力。

•教学方法：阅读理解、图片展示、小组探究。

•教学评价：写一篇有关自己喜欢的动物的文章。

单元三：《阅读《七月流火》》•教材内容：阅读古代文学作品《七月流火》。

•教学目标：培养学生的阅读能力和文化素养。

•教学方法：朗读、分析讨论、情景复述。

•教学评价：写一篇关于《七月流火》的读后感。

单元四：《天安门广场的英雄》•教材内容：了解天安门广场的历史和英雄事迹。

人教版小学语文六年级上册第一、二单元教材研说各位老师：大家好！今天我说教材的内容是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第一、二单元。

我说教材的流程大体分为三部分。

一、教材解读二、单元教学目标三、教学建议一、教材解读我们所用的人教版教材采用的是“主题式”的单元编排方式。

本册书共有八个单元，第一单元的主题是“感受自然”，其中编排了两篇精读课文《山中访友》和《草虫的村落》，两篇略读课文《山雨》和《索溪峪的“野”》，还有一个“口语交际习作”和“回顾拓展”。

这几篇课文，从不同的角度来描述对大自然的感受：《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。

《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。

《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。

离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。

因此，让学生喜欢亲近自然、感受自然，培养学生热爱自然的美好情操就是本单元在人文内涵方面的目标。

本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，不仅对人文内涵给予充分关注，而且注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。

细读课文我们会发现，除了主题相同，本组课文在表达上也有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。

这一点在单元导读的第二部分和“回顾拓展”中交流平台都有提到，因此，“展开联想和想象进行表达的方法”是本单元的读写训练点，同时也是本册的一个学习重点。

围绕本组专题，“口语交际•习作”安排了三方面的内容来落实读写训练点。

“回顾•拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。

二、单元教学目标教学目标是教学的灵魂，是所有教学行为的出发点和最终归宿，只有明确了教学目标，我们才能确定“做什么”、“怎样做”。

部编版六年上册语文教材分析六年级上册教材分析一、教学指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的研究方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身研究、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、教学目的和要求：1.写字180个。

2.掌握字的间架结构和书写规则。

3.继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的惯。

在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会4.通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。

三、教材编排及结构本教材2019年秋期正式使用，共安排课文27篇。

教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第一单元，第1～4课为“自然景观”篇，课文内容大都描绘了美丽神奇的大自然。

第二单元，第5～8课为“革命岁月”篇，主要写主革命有关的故事。

第三单元，第9～11课为“写物篇”，注意写物的方法。

第四单元，第12～14课为“小说”篇，要注意小说的特点。

第五单元，第15～16课为“散文”篇，重点在描写方法。

第六单元，17～20课为“生活景物”篇，让学生感悟生活。

第七单元，第21～23课为“感受艺术魅力”篇，让学生体会艺术之美。

第八单元，第24～27课为“初识鲁迅”篇，意在让学生了解XXX，感受XXX的写作和生活。

本册教材分组编排。

全册共分8组。

每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

教材继续按专题编组。

专题内涵丰富，贴近学生生活，既富有教育价值与时代感，又突出研究语文的特点。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示写作研究要求。

课例由2—4篇课文组成。

课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。

全册共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。

精读课文后有思考练题。

略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的研究要求。

三穗县城关第一小学2015至2016学年度第一学期课程说明书班级：六（1）班学科：语文教师：吴钦建时间：2015—2016学年度第一学期六年级（1）班语文（上册）教科书课程说明书课程名称：小学语文课程类型：基础性课程课程材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册课时数：115课时（机动14课时）授课教师：吴钦建授课对象：三穗县城关第一小学六年级（1）班全体学生使用时间：2015至2016学年度第一学期一、课程总目标（一）识字与写字1、有较强的独立识字能力。

，会读写120个左右的新词语，一部分学会运用。

安排在精读课文中，随课堂教学完成。

2、注意引导学生随时抄写，注意检测。

硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

（二）阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于320字。

3、借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

4、抓住关键词，联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

7、利用多种渠道尝试进行探究性阅读。

扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于22万字。

（三）习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

（四）口语交际1、与人交流能尊重、理解对方。

2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3、表达要有条理，语气、语调适当。

（五）综合性学习1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

2、学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》六年级上册教材
说明
张立霞
【期刊名称】《中小学教材教学：小学版》
【年(卷),期】2006(000)008
【摘要】人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》六年级上册是以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）为依据编写的，供实验班六年级第一学期使用。

在编写过程中，我们力求准确诠释先进的课程理念，正确把握语文课程的性质、特点，在保持第三学段整体风格的基础上作了一些新的探索。

【总页数】6页(P18-23)
【作者】张立霞
【作者单位】课程教材研究所小学语文中心;课程教材研究所,北京100081
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》六年级上册教材说明 [J], 张立霞;;
2.人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》(七年级上册)说明 [J], 刘真福;
3.人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》(八年级上册)单元说明第一单元[J], 宋子江;顾振彪;
4.人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》(八年级上册)单元说明第三单元[J], 贺敏;
5.人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》（七年级上册）说明 [J], 刘真福因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

六年级上册语文教材人教版
概述
本文档详细介绍了人教版六年级上册语文教材的内容，结构及教学目标。

本教材是根据我国教育部颁布的《小学语文课程标准》编写，旨在帮助学生提高语文素养，丰富语言知识，培养阅读和写作能力。

教材结构
人教版六年级上册语文教材共分为八个单元，每个单元包含两篇课文和相关的练习。

教材内容涵盖了诗歌、散文、小说、童话等各种文学体裁，以及民间故事、传统文化、科学知识等相关题材。

教学目标
1. 提高学生的阅读理解能力，使他们能够理解并分析不同类型的文学作品。

2. 培养学生的写作技巧，使他们能够熟练运用各种写作方法。

3. 加强学生的语言表达能力，使他们能够清晰、准确地表达自己的观点。

4. 增强学生的文化素养，使他们了解并热爱我国的传统文化。

教学内容
每个单元的第一篇课文为一篇文学作品，旨在培养学生对文学的鉴赏能力。

第二篇课文为一篇实用性文章，帮助学生了解并运用日常生活中的语言。

教学方法
教师可采用讲解、讨论、朗读、写作等多种教学方法，引导学生深入理解课文内容，提高语文素养。

评价方式
学生的学习成果可通过课堂表现、作业、测验和期末考试等多种方式进行评价。

结语
人教版六年级上册语文教材是一本全面、系统的语文学习用书，通过系统的教学，能够有效提高学生的语文能力，为他们的学习和
生活打下坚实的语文基础。

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如果您需要更详细的内容或者有其他特定要求，请告诉我，我
会继续为您提供帮助。

人教版义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册说课稿各位领导、老师：大家好！我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册，我将从说教材、说目标、说教学这三个方面简介我对本册教材的理解。

说教材包括教材基本结构、教材编排体例和知识技能的立体式整合。

说目标包括学段目标和本册目标，说教学包括教学设计、教学评价、课程资源的开发与利用。

首先，说教材。

第一，教材基本结构。

本册教材以专题组织单元，共八组，分别是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。

其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

第二，教材编排体例。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。

同时各组还编排了一篇选读课文，提供阅读。

这七组教材每组由“导语”、“课例”、“口语交际习作”、“回顾拓展”四部分组成，其中“课例”包括“词语盘点”、“资料袋”或“阅读链接”，全书共有3次资料袋，2次阅读链接，“回顾拓展”中包括固定栏目“交流平台”和“日积月累”，机动栏目“展示台”“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”。

这些内容都是承接着本单元的内容来安排的。

第三，知识技能的立体式整合。

横向整合：如今正在逐步全面使用的新部编版教材，与老教材相比较，大大增加了传统文化篇目的内容，特别是中国古诗文，整个小学六年12册课文中共选入古诗文类文章132篇，占课文总数的30﹪，可见部编版语文教材紧扣语文教学改革，更注重对中国文学经典和传统文化精髓的传承。

另外，新部编版教材更加注重阅读，一年级设置了“和大人一起读”二年级设置了“我爱阅读”更有利于引导学生爱上阅读，养成读书的习惯，并且在阅读中增加识字量，拓展视野。

因此，虽然六年级目前还没有使用新部编版教材，但是，我们应该用新教材的理念来指导我们的各种教学活动和行为。

人教版语文六年级上册一、课程概述人教版语文六年级上册主要涵盖了阅读理解、作文与表达等方面的内容。

通过学习这本教材，学生能够提高自己的阅读能力、书写能力和表达能力，进一步培养语感和语言运用能力。

二、教材结构人教版语文六年级上册共分为六个单元，每个单元都有不同的主题和学习内容。

1. 第一单元：做文明的旅客这个单元主要讲述了做文明的旅客的相关知识，如旅游文明，礼貌等。

通过学习可以了解到如何在旅行中做一个文明的旅客。

2. 第二单元：神奇的金童这个单元以一个弘扬美德、敬爱父母为主题的故事为主线，通过阅读故事了解金童的感人故事，感受亲情的温暖和爱的伟大。

3. 第三单元：水乡东篱这个单元主要介绍了江南水乡的美丽风景和相关的传统文化，通过学习可以了解到水乡文化的特点和江南人的生活方式。

4. 第四单元：悄悄地，我来了这个单元以亲情和友情为主题，通过阅读故事了解主人公小智与弟弟小欢之间发生的温馨故事，让学生体会到亲情和友情的重要性。

5. 第五单元：凉山的古老村庄这个单元主要介绍了凉山地区的古老村庄和独特文化，通过学习可以了解到凉山地区的传统习俗和风土人情。

6. 第六单元：我的祖国是好地方这个单元主要讲述了祖国的大好河山和民族文化，通过学习可以增强学生的爱国情感，提高对祖国的了解与认识。

三、教学特点人教版语文六年级上册的教学特点主要体现在以下几个方面：1. 注重学生的综合语言运用能力本教材注重培养学生的综合语言运用能力，通过阅读、写作和表达等多种方式，让学生能够熟练地运用语言进行表达。

2. 突出生活情境和体验式教学本教材通过情境化的教学设计，让学生在真实的生活情境中进行学习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3. 强调思维拓展和创新能力培养本教材注重培养学生的思维拓展和创新能力，在学习过程中引导学生思考、提问、探索，培养学生的批判性思维和创新思维。

4. 融入情感教育素材本教材还融入了丰富的情感教育素材，通过情感教育的引导，培养学生的感恩之心、友爱之情和责任意识。

人教版实验教科书小学语文六年级上册教材简介一、教材的根本构造教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中〞和第六组“轻叩诗歌的大门〞。

其中，“轻叩诗歌的大门〞这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议〞和“阅读材料〞两大局部。

除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。

这七组教材，每组由“导语〞“课例〞“口语交际?习作〞“回忆?拓展〞四局部组成。

课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。

精读课文后有考虑练习题，略读课文前有连接语。

局部课文后面安排了“资料袋〞或“阅读链接〞。

全册安排“资料袋〞三次，安排“阅读链接〞两次。

口语交际?习作仍然作为一个独立的栏目。

回忆?拓展由三个栏目组成，“交流平台〞“日积月累〞是固定栏目，另有“展示台〞“成语故事〞“课外书屋〞“兴趣语文〞穿插安排，其中，“兴趣语文〞“成语故事〞“课外书屋〞各安排了两次，“展示台〞安排了一次。

二、教材的主要特点〔一〕全面、准确地落实语文教学目的课程标准中提出了“全面进步学生的语文素养〞的根本理念，并从这个根本理念出发，从“知识和才能〞“过程和方法〞“情感态度和价值观〞这样三个维度提出了语文教学目的，而且提出了总目的和阶段目的。

这是我们把握教学目的的根据。

课程标准中提出的目的，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目的，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习才能等方面的目的，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和开展。

六年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目的，又注意落实阶段性比拟明显的目的。

为了落实一以贯之的目的，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。