当前位置：文档之家 › 燃料的合理利用优秀教学设计

燃料的合理利用优秀教学设计

  • 格式：docx
  • 大小：33.46 KB
  • 文档页数：4

下载文档原格式

  / 4

合集下载

课题2燃料的合理利用与开发_教学设计_教案

课题2燃料的合理利用与开发_教学设计_教案

课题2燃料的合理利用与开发_教学设计_教案第一篇：课题2 燃料的合理利用与开发_教学设计_教案教学准备1.教学目标1.1 知识与技能：①了解化石燃料对环境的影响。

②认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。

1.2过程与方法：①运用模拟实验，认识酸雨的危害。

②运用讨论的方法，获取更多的新知识。

1.3 情感态度与价值观：①增强保护环境的意识。

②激发更强的求知欲。

③逐步培养学生用辩证的眼光看“燃料的燃烧”。

④培养对化学、对科学的热爱。

2.教学重点/难点2.1 教学重点①了解化石燃料对环境的影响。

②认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。

2.2 教学难点①逐步培养学生对现有资料进行分析的能力。

②提高学生综合应用的能力。

3.教学用具投影仪、烧杯、“ 模拟酸雨水”。

4.标签教学过程[以图片的对比，创设情境] [教师]在开始学习新内容前，我们先来观看两组幻灯片。

(或投影)[投影] 第一组：课本P128图7—24。

第二组：课本P134图7—30、图7—31、图7—32。

[设问]这样的两组画面给同学们传递了什么样的信息呢? [学生回答]第一组画面显示的是化石燃料在人类生活中的用途；第二组画面显示了燃料在燃烧提供能量的同时，却给环境造成了不良的影响，腐蚀岩石，污染空气。

[过渡]非常好。

我们这节课就一起来学习“使用燃料对环境的影响”。

[板书]课题3 使用燃料对环境的影响[新课引入]燃料的使用，给人们的生活带来了很多方便，但却对环境造成了不良的影响。

我们主要从燃料燃烧对空气的影响的角度来学习。

[板书]一、燃料燃烧对空气的影响[设问]你知道哪些有关这方面的知识呢? [学生讨论] [回答]可能有的答案：1．石油、煤等化石燃料以及它们的加工产品在燃烧过程中会产生一些含氮、含硫的化合物，排放到大气中，对空气造成污染。

2．1930年12月1日至5日，在比利时的马斯河谷工业区，由于燃料的燃烧排放出了大量的有害气体，在逆温的条件下大量积累，使60多人中毒死亡，几千人患呼吸道疾病，许多家禽死亡。

人教版九年级化学九年级上册第七单元第二课课题2+燃料的合理利用与开发+优秀教学案例

人教版九年级化学九年级上册第七单元第二课课题2+燃料的合理利用与开发+优秀教学案例
（二）过程与方法
1.通过实验和观察，让学生亲身体验燃料的燃烧过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.利用案例分析和讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的批判性思维。
3.引导学生进行小组合作探究，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。
4.运用多媒体和网络资源，拓宽学生的知识视野，培养学生的信息获取和处理能力。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，要求学生运用所学的知识，结合实际情况，提出一些关于燃料的合理利用与开发的建议。
2.鼓励学生在作业中发挥创造力和批判性思维，提出新的观点和解决方案。
3.提醒学生在完成作业时注意参考教材和相关资料，并注重作业的质量和完整性。
五、案例亮点
1.贴近生活：本案例以燃料的合理利用与开发为主题，紧密结合学生的日常生活和实际应用，使学生能够更好地理解和掌握燃料的相关知识。
人教版九年级化学九年级上册第七单元第二课课题2+燃料的合理利用与开发+优秀教学化学九年级上册第七单元第二课课题2+燃料的合理利用与开发”为主题，旨在通过优秀教学案例的设计与实施，帮助学生掌握燃料的性质、分类、燃烧反应以及燃料的合理利用与开发等知识。
在案例背景中，首先，学生需要了解燃料的分类，包括化石燃料和可再生能源，以及它们在自然界中的分布和提取方法。其次，学生需要掌握燃料的性质，如可燃性、发热量、燃烧产物等，以便能够判断燃料的优劣。再次，学生需要了解燃烧反应的原理，包括燃烧的三个条件（燃料、氧气和点火源）和燃烧的化学反应方程式。最后，学生需要学习燃料的合理利用与开发，包括提高燃料的燃烧效率、开发新能源和促进可持续发展等。
2.提问：“你们知道燃料有哪些分类吗？它们在自然界中的分布和提取方法是怎样的？”激发学生的思考和兴趣。

九年级化学上册《燃料的合理利用与开发》优秀教学案例

九年级化学上册《燃料的合理利用与开发》优秀教学案例
2.问题导向激发学生思维
案例中，教师运用问题导向教学方法，提出具有挑战性的问题，引导学生主动探究、思考。这种教学方法有助于培养学生的独立思考能力，激发他们的学习兴趣，提高解决问题的能力。
3.小组合作促进团队协作
在本案例中，小组合作学习贯穿始终。学生在小组内相互支持、共同探讨，完成了燃料知识的探究和学习任务。这种教学策略有助于培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通与交流能力。
2.讲解新能源（太阳能、风能、水能、生物质能等）的种类、特点及应用，分析新能源在我国能源结构中的地位和发展前景。
3.强调燃料合理利用与开发的重要性，引导学生树立节能环保、可持续发展的观念。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“如何合理利用与开发燃料？”引导学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点和建议。
2.提问：“我们知道哪些常见的燃料？它们有哪些特点？如何合理利用和开发燃料？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
3.通过展示燃料使用不当引发的环境问题，如大气污染、酸雨等，让学生意识到燃料合理利用与环境保护的紧密关系。
（二）讲授新知
1.介绍化石燃料的种类（煤、石油、天然气）及其性质、用途，讲解燃料燃烧过程中的能量转化、产物及其对环境的影响。
（二）问题导向
1.提出具有挑战性的问题，引导学生主动探究燃料的性质、燃烧过程及其对环境的影响，培养他们的问题意识。
2.鼓励学生提问，充分调动他们的思维，通过讨论、分析问题，提高解决问题的能力。
3.设计具有梯度的问题，使学生在解决问题的过程中，逐步掌握燃料知识，形成系统的认识。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，以小组为单位进行学习、讨论和实践，培养他们的团队合作精神。
九年级化学上册《燃料的合理利用与开发》优秀教学案例

人教版九年级上册第七单元课题2燃料的合理利用与开发教学设计

人教版九年级上册第七单元课题2燃料的合理利用与开发教学设计
人教版九年级上册第七单元课题2燃料的合理利用与开发教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课旨在让学生掌握燃料的种类、性质以及合理利用与开发的基本原理。通过学习，学生能够了解燃料在能源中的地位，认识不同燃料的特点及其对环境的影响。具体包括：
1.了解燃料的分类，如化石燃料、可再生能源等，并能区分它们的特点。
在学习燃料的分类与性质时，学生可能对各种燃料的特点有所了解，但未必能全面认识到燃料合理利用的重要性。因此，在教学过程中，应注重通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入思考燃料利用与环境保护、可持续发展的关系，提高他们的判断力和决策能力。
此外，九年级学生正处于青春期，具有强烈的好奇心和求知欲。在教学过程中，教师应充分利用实验探究等教学方法，激发学生的兴趣，培养他们动手操作的能力和团队协作精神。同时，教师还需关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观，关注燃料利用与开发对国家、社会和个人的影响。
4.燃料合理利用与开发：请学生思考新型燃料开发的技术和挑战，并提出自己的看法和建议。
5.总结与反思：请学生总结本节课的学习内容，反思自己在学习过程中的收获和不足，并提出改进措施。
作业要求学生在课堂上完成，以便及时巩固所学知识。同时，我会在课后认真批改学生的作业，及时了解学生的学习情况，并针对性地进行辅导。在批改作业的过程中，我会注重鼓励学生的创新精神和批判性思维，给予他们积极的反馈，提高他们的自信心。
4.燃料利用与环境保护：学生需要认识到燃料利用对环境的影响，并能够提出减少污染的策略。
（二）教学设想
1.导入新课：通过展示能源在现代社会中的重要性，引入燃料的主题，激发学生的兴趣。
2.知识讲解：使用多媒体教具和实物模型，生动展示燃料的分类和特点，帮助学生直观理解。

九年级化学人教版上册7.2燃料的合理利用与开发教学设计

九年级化学人教版上册7.2燃料的合理利用与开发教学设计
4.分层次教学：针对学生的个体差异，设置不同难度的教学任务，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
-对于基础较好的学生，可以设置更具挑战性的问题，如新能源的开发技术。
-对于基础较弱的学生，重点巩固燃料的基本概念和性质。
5.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重引导学生树立正确的能源观念，增强环保意识。
1.学生对燃料的分类、性质和用途的掌握程度，帮助他们建立系统的知识体系。
2.学生在燃烧反应及热值方面的理解，培养他们运用化学知识解释实际问题的能力。
3.学生对能源问题的关注程度，引导他们认识到合理利用燃料的重要性，激发环保意识。
4.学生的实验操作能力和观察能力，通过实验探究，提高他们的实践能力和科学思维。
3.燃料的合理利用与开发：探讨如何合理利用燃料，提高能源利用率，降低环境污染。引入新能源的开发和利用，培养学生创新思维。
三、教学过程
1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾燃料相关知识，为新课学习做好铺垫。
2.讲解新课：详细讲解燃料的分类、性质、用途，燃烧反应及热值，燃料的合理利用与开发等知识。
3.实验演示：进行燃烧实验，让学生观察实验现象，加深对燃料燃烧过程的理解。
4.小组讨论：分组讨论如何合理利用燃料，提高能源利用率，培养学生合作学习能力。
5.案例分析：分析实际案例，让学生了解新能源的开发和利用，增强能源节约和环保意识。
6.总结反思：对本节课所学知识进行总结，巩固所学内容，提高学生的化学素养。
四、课后作业
1.复习本节课所学知识，完成课后练习题。
2.结合实际生活，思考如何合理利用燃料，撰写一篇小论文。
2.燃烧反应及热值：讲解燃烧反应的化学原理，引入热值的概念，通过实例说明燃料燃烧过程中的能量转化。

人教版九年级化学第七单元课题2燃料的合理利用与开发教学设计

人教版九年级化学第七单元课题2燃料的合理利用与开发教学设计
人教版九年级化学第七单元课题2燃料的合理利用与开发教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解燃料的概念，掌握三大化石燃料（煤、石油、天然气）的组成、性质和用途，了解新能源的开发和利用。
2.学习热值的概念，能够计算燃料的热值，并理解热值在燃料选择和应用中的重要性。
3.掌握燃烧的基本原理，了解促进燃烧的方法，掌握灭火的原理和方法。
4.灭火的原理和方法：结合实际案例，讲解灭火的原理，教授常见灭火方法，并让学生了解灭火器种类及使用方法。
5.新能源的开发与利用：介绍新能源的种类、特点和在我国的应用现状，探讨新能源对可持续发展的重要意义。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将把学生分成若干小组，针对以下问题展开讨论：
1.如何提高化石燃料的利用效率，降低环境污染？
-利用案例分析法，通过具体实例让学生了解燃料在生活中的实际应用。
-结合实验教学法，通过实验操作加深学生对燃料性质和燃烧过程的理解。
-运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
2.教学策略：
-采用多媒体教学资源，如视频、图片等，直观展示化石燃料的开采、加工和使用过程，增强学生的感性认识。
二、学情分析
九年级学生经过前两年的化学学习，已经具备了一定的化学基础知识和实验技能。他们对化学反应原理、实验操作方法等有了一定的了解，但在燃料的合理利用与开发方面，尚缺乏系统、深入的认识。此外，学生对能源问题在生活中的实际应用和重要性认识不足，需要通过本章节的学习，提高理论联系实际的能力。
在本章节的学习中，学生可能对化石燃料的组成、性质和新能源的开发利用等方面存在理解困难。因此，教师应关注以下几个方面：
（一）教学重难点
1.理解和掌握化石燃料的组成、性质及其在能源结构中的应用。

《燃料的合理利用与开发》教案

《燃料的合理利用与开发》教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解不同燃料的种类及其性质；2. 掌握燃料的合理利用方法，提高能源利用率；3. 了解燃料开发的新技术和新方向。

过程与方法：1. 通过实验、讨论等方法，培养学生的实践能力和团队协作精神；2. 学会运用能量守恒定律分析燃料的利用效率；3. 培养学生创新思维和解决实际问题的能力。

情感态度价值观：1. 增强学生对能源问题的认识，提高节约能源的意识；2. 培养学生关注国家能源政策，树立正确的能源观念；3. 激发学生热爱科学，勇于探索的精神。

二、教学内容第一章：燃料的分类与性质1. 燃料的分类及特点2. 常见燃料的性质3. 燃料的燃烧过程及影响因素第二章：燃料的合理利用1. 燃料的燃烧效率与能源利用率2. 提高燃料燃烧效率的方法3. 燃料合理利用的实例分析第三章：燃料的开发与新技术1. 我国能源现状与燃料开发的重要性2. 新型燃料的研究与开发3. 燃料开发新技术及其应用第四章：燃料利用与环境保护1. 燃料利用对环境的影响2. 减少燃料利用污染的方法3. 环保型燃料的研究与应用第五章：燃料利用与可持续发展1. 可持续发展与燃料利用的关系2. 燃料利用政策与可持续发展战略3. 学生实践活动：设计燃料利用与可持续发展方案三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究燃料的合理利用与开发；2. 通过实验、讨论、案例分析等方式，培养学生的实践能力和团队协作精神；3. 利用多媒体教学手段，形象直观地展示燃料的利用与开发技术；4. 注重启发式教学，引导学生运用所学知识分析解决实际问题。

四、教学评价1. 学生课堂参与度、提问与讨论；3. 学生实践活动成果展示；4. 学生期末考试燃料相关知识掌握情况。

五、教学资源1. 教材：《燃料的合理利用与开发》；2. 实验器材：燃料样品、燃烧设备等；3. 多媒体课件：燃料利用与开发的图片、视频等；4. 网络资源：相关研究报告、新闻资讯等。

人教版九年级上册第七单元课题2燃料的合理利用与开发教学设计

5.创设互动交流平台，让学生分享各自的学习心得和成果，提高他们的表达能力和团队合作精神。
例如：组织学生进行小组汇报，让每个学生都有机会展示自己的学习成果。
6.结合课后作业和评价，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
例如：设计有关燃料合理利用与开发的课后调查问卷，让学生在实际生活中运用所学知识，提高能源利用效率。
5.增强学生的社会责任感，让他们明白自己应承担的能源节约和环境保护责任。
二、学情分析
九年级学生在前两年的学习中，已经对能源的分类、转化和利用有了一定的了解，具备了一定的自然科学基础。在此基础上，他们对燃料的合理利用与开发有了初步的认识，但可能对新能源的了解相对有限。此外，学生对环境保护的重要性有较高的认识，但对于具体的能源利用与环保措施之间的联系可能还不够明确。因此，在教学过程中，应注重激发学生的好奇心和求知欲，引导他们结合生活实际，深入探讨燃料的合理利用与开发，以及新能源的应用前景。同时，针对学生的年龄特点和认知水平，采用生动形象的教学手段，帮助他们建立科学、合理的能源观念，培养节能环保的良好习惯。
人教版九年级上册第七单元课题2燃料的合理利用与开发教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解燃料的定义、分类及其在能源中的地位和作用。
2.掌握化石燃料（煤、石油、天然气）的形成、性质、组成、应用及其对环境的影响。
3.了解新能源（太阳能、风能、水能、生物质能等）的种类、特点、应用及发展前景。
4.学会运用科学探究的方法，分析燃料合理利用与开发的重要性，提高能源利用效率。
5.运用数据分析、图表展示等方法，培养学生的逻辑思维和数据分析能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强环保意识，认识到燃料合理利用与开发对环境保护的重要性。

人教版九年级上册化学第七单元课题二燃料的合理利用与开发教学设计

-新能源的开发与利用前景如何？
3.各小组汇报讨论成果，分享经验。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，巩固所学知识。
-判断题：关于燃料的形成、组成、性质等方面的判断。
-选择题：涉及燃料燃烧、能源利用效率等方面的选择题。
-计算题：计算燃料的热值、燃烧产物等。
2.学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
在学科知识方面，学生需要加强化石燃料的形成、组成、性质及用途等方面的学习，以提高对燃料的认识。此外，学生对热值、燃烧产物等概念的理解有待深化，对能源利用效率、节能减排等实际问题缺乏实践经验。
在情感态度与价值观方面，学生普遍关注环境保护，但具体到燃料的合理利用与开发，他们的行为意识和行动力仍有待提高。因此，本章节教学应注重引导学生将理论知识与生活实际相结合，培养他们的能源意识、环保意识和责任感。
4.引导学生运用比较、分类、归纳等思维方法，提高分析问题的能力。
5.结合生活实际，让学生体会化学知识在实际应用中的价值，培养实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.认识到燃料在国计民生中的重要地位，增强能源危机意识。
2.树立合理利用与开发燃料资源的观念，培养节能减排、低碳生活的意识。
3.增强环境保护意识，关注燃料燃烧对环境的影响。
a.你认为在生活中，还有哪些燃料使用不合理的地方？
b.针对这些不合理之处，你有哪些改进的建议？
c.作为一名中学生，如何为燃料的合理利用与开发做出贡献？
-设计实验活动，让学生亲身参与，观察燃料燃烧过程，理解燃烧反应原理。
2.利用多媒体教学资源，辅助学生形成直观、形象的认识。
-使用图表、动画、视频等形式，展示化石燃料的形成过程、性质和用途。
-制作互动软件，让学生模拟燃料的利用与开发过程，提高学习兴趣。

人教版九年级上册化学《燃料的合理利用与开发》教案【三篇】

【导语】教育要使⼈愉快，要让⼀切的教育带有乐趣。

⽆忧考为⼤家准备了⼈教版九年级上册化学《燃料的合理利⽤与开发》教案【三篇】，希望对⼤家有所帮助！⼀　教学⽬标 ⒈知识与技能： ⑴知道化⽯燃料是⼈类重要的⾃然资源，对⼈类⽣活起着重要作⽤;同时，知道⽯油炼制⼏种主要产品及其⽤途。

⑵了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

⒉过程与⽅法：通过⼀些探究活动，进⼀步认识与体验科学探究的过程。

⒊情感态度与价值观： 了解化⽯燃料的不可再⽣性，认识合理开采和节约使⽤化⽯燃料的重要性，及注意环保问题。

教学重难点 ⒈煤、⽯油、天然⽓三⼤化⽯燃料 ⒉化学变化中能量的变化 教学⼯具 多媒体设备 教学过程 引⼊课题 播放⽣活中的图⽚，设问： 1、家庭中炒菜、做饭、洗浴等使⽤什么燃料? 2、汽车、轮船、飞机、拖拉机等使⽤什么燃料? 3、炼钢⼚、热点⼚等常使⽤什么燃料? (配以多媒体播放煤、⽯油、天然⽓的形成过程) 边看边联系已有⽣活经验，思考： 柴、煤、煤⽓... 汽油、柴油... 煤 阅读教材，观看录像，回答问题。

化⽯燃料：煤、⽯油、天然⽓等由古代⽣物的遗骸经⼀系列复杂变化⽽形成的。

使学⽣联系⽣活，关⼼⽣活从已有的经验⼊⼿，引出新知识，强调在学习中要注意新、旧知识的联系。

让学⽣了解⽣活，了解社会，知道燃料的种类、化⽯燃料的形成过程和⽤途。

知识拓展 1、煤是纯净物还是混合物? 2、煤分解的产物有哪些? 3、煤分解这个过程是物理变化还是化学变化?为什么? 播放录像：煤的⽤途 学⽣带着问题观看录像 学⽣讨论并回答问题： 1、混合物 2、焦碳、煤焦油、煤⽓ 3、化学变化，因为反应前是碳，反应后⽣成新物质：焦碳、煤焦油、煤⽓ 激发学⽣学习兴趣，调动学⽣的思维 1、⽯油可以直接⽤作燃料吗?为什么不把⽯油直接⽤作燃料? 2、⽯油是纯净物还是混合物?为什么? 3、⽯油是根据什么原理进⾏炼制的? 播放录像：⽯油的⽤途 介绍⽯油的⽤途。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

燃料的合理利用
【学习目标】
1、通过观看微课自学，了解化石燃料(煤、石油、天然气)是人类社会重要的自然资源。

2、通过实验探究，掌握证明物质组成的一般方法，认识燃料充分燃烧的条件和重要性。

3、通过讨论交流，认识合理利用、节约使用化石燃料的重要性。

4、通过当堂训练，极速反馈。

【学习重点】化石燃料种类、物质组成的一般方法、燃料充分燃烧的条件
【学习难点】物质组成的一般方法、燃料充分燃烧的条件
【教学过程】
活动一初识燃料
活动二利用燃料
活动三节约燃料
活动四当堂训练，极速反馈
活动时间活动
形式
活动
任务
活动过程及结果
15 min 当堂
训练
完成
1-7
题，
并将
1-6
题填
写在
答题
卡上
1、点燃某气体后，在火焰上方罩一冷而干燥的烧杯，烧杯内壁
有水珠出现，把烧杯迅速倒过来，立即向烧杯中注入少量澄清石
灰水，振荡，石灰水变浑浊，该气体不可能是（）
A.CH4
B. C2H4
C.CO
D. CO和H2的混合气体
2、关于煤、石油、天然气的下列说法中不正确的是（）
A.都是可再生能源
B.它们都属于混合物
C.都是可能不完全燃烧产生一氧化碳
D.在地球上的蕴藏量都
是有限的
3、“可燃冰”是天然气与水在一定条件下作用形成的晶体物质，
主要存在于冻土层和海底大陆架中。

每0.1m3“可燃冰”能释放出
20 m3的甲烷气体，由此可以判断下列说法中不正确的是 ( )
A.我国青藏高原冻土层可能存在巨大体积的“可燃冰”
B.“可燃冰”是水变油，是化学变化
C.“可燃冰”将成为人类新的后继能源
D“可燃冰”具有使用方便、清洁卫生等优点
4、用乙醇汽油（在汽油中加入10%乙醇）代替车用汽油，是目
前缓和石油紧张的有效办法，用乙醇汽油代替汽油，不具有的优
点是
A．改善空气质量
B．有效抑制温室效应
C．避免石油过度开采
D．拓展农产品综合利用空间
5、家用燃气主要有天然气（主要成分CH4）、管道煤气（主要
成分是H2、CH4、CO）和罐装液化石油气（主要成分是C3H8、
C4H10、C3H6、C4H8）等，为了防止燃气泄漏造成危险，可以在
厨房中安装泄气报警器（如图所示）。

（1）如果某家庭用的是罐装液化石油
气，报警器的位置应按（填“A”
或“B”）图安装，原因
是。

（2）如果夜里厨房里发生燃气泄漏，是
否可以开灯检查。

（填
“是”或“否”）
（3）燃气燃烧不充分时火焰就会显黄色或有黑烟，这时可调大
气灶（填“空气”或“燃气”）进入量或调小气
灶（填“空气”或“燃气”）进入量。

（4）“西气东输”工程为我国东南部城市送来了优质的生活燃
气——天然气。

某居民家庭以前使用的生活燃气为管道煤气，现
准备改烧天然气。

①请分别写出下列气体燃烧的化学方程式：
Ⅰ. CH4+O2；
Ⅱ.H2+O2；
Ⅲ. CO+O2。

②已知相同条件下，气体体积与其分子个数成正比。

改烧天然气
【课堂小结】。