浅谈小学数学教学中光盘教学的使用

浅谈DVD交互式教学光盘的使用随着现代教育技术的不断发展，DVD交互式教学光盘已逐步进入小学教学课堂，并以其独特的优势受到了学校领导和教师的亲睐。

利用DVD光盘交互性、直观性、趣味性、形象性的特点，可以突出教材重点，突破教材难点，丰富教学内容，扩大学生知识面，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，为小学课堂教学带来无限的生机和活力。

那么如何更好、更合理的去使用优质的光盘教学资源，并提升其在课堂教学中的价值和效益呢？下面我就根据本人在教学中使用教学光盘的实际情况谈谈自己的看法。

一、课前备光盘，是利用DVD教学光盘上好课的前提。

上好课，首先要备好课。

利用DVD教学光盘上课，除了做到平常的备教材，备教法，备学生，备学法等备课要求外，另外还得“备光盘”。

如何去“备光盘”,我认为应做到以下几点：1、课前要清楚地了解教学光盘中的内容。

2、认真研看教学光盘，使教学光盘能够真正服务于课堂设计。

一节课教学效率的高低，很大程度上取决于教学设计，使用光盘教学我们应充分利用它交互性、直观性、趣味性、形象性的特点来引领设计，使其在课堂教学过程中真正能够达到服务课堂教学的目的。

此外，在研看光盘的过程中我们不能一味的奉行“拿来主义”，应带着质疑的眼光，因为在这套光盘中也存在少数错误（例如：有些生字书写的笔顺有错。

）。

如果我们不假思索的运用，就会犯知识性的错误。

3、根据教学设计，科学、合理、巧妙的设计教学光盘使用的每个环节，使教学光盘在教学过程真正的能够达到突破重点、难点的目的。

4、课前应根据课堂设计，熟悉光盘使用的各环节，防止在课堂教学中出现操作性错误。

备好课是上好课的前提，只有细心地备好光盘，才能充分发挥DVD交互式教学光盘在课堂教学中的引领作用，使其释放出最大的效能。

二、科学、合理、巧妙地使用光盘，是提高课堂教学质量的关键。

在光盘教学中，学生是否能够主动的参与到课堂教学中来，关键在于执教教师的正确引导，只要现场教师能很好地去激发学生求知的能动性，并创设课堂上良好的思维互动的情境，就能提升使用光盘的效益。

光盘播放教学的应用实践与思考农村中小学远程教育工程在实施中主要有三种模式,即光盘播放点、卫星接收站、计算机网络教室。

其中“模式一”教学光盘播放在农村中小学大致可以应用在课堂教学、教研活动、师生的课外活动、农业技术培训等方面。

在教学中,重视基于教学资源的教与学的设计,优化教学过程,通过播放教学光盘和音视频光盘资料对学生授课和辅导,是促进教学的一种有效方式和途径。

一、应用光盘资源进行课堂教学的探讨“模式一”运用光盘播放系统进行教学,是信息技术与学科教学整合的初级形态,也是将整合教学引进日常教学的最重要的方式。

农村学校的办学条件相对较差,教师的信息技能不高,但经过简单培训,教师就能掌握光盘播放的方法。

在配置全套教学光盘的条件下,教师能够开展多媒体教学。

教师结合学科特点,将农远资源与学科教学有机整合。

课堂教学中教师与光盘、学生相连接,用遥控器进行适时地时空切换,形成了光盘中师生和本地师生互动,使学生足不出户领略名师的风采,有效地提高了学生的学习兴趣和学习效果。

“模式一”采用实时播放的方式,资源应用的过程为:教学目标、引入资源、播放展示、学习提高。

在光盘播放的课堂教学中,因为受到远教资源、学科的限制,各校在开展光盘教学时使用光盘的方式也不尽相同。

课件式光盘教学。

教师将远教资源的课件下载并刻录成光盘。

在教学中通过展示课件,达到事半功倍的教学效果。

辅助式光盘教学。

教师将教学设计中应用到的资源进行整理制作后刻录成光盘,在课堂教学中适时播放,创设情境,起到良好的教学效果。

课文分析式光盘教学。

在教学时,教师采用制作好的教育专家或优秀教师的课文分析光盘,先让学生听光盘中教师的讲解,再用自己喜欢的方式展开学习。

学生在听了名师的讲解后,知道了学习的方法,会收到意想不到的效果。

同步课堂光盘教学。

在语文课的光盘教学中,教师可以将本课的生字词的对比式学习和一些朗读进行播放展示,激发农村学校学生的学习积极性。

如开始时读音可能不准,通过教师示范、光盘教学中师生的示范,使学生很快地掌握正确的读音,提高普通话的水平。

优质教学资源光盘使用的深刻体会董双荣对于优质教学资源光盘的使用，我有了以下几点的深刻体会：1、运用优质教学资源进行小学数学教学，是一个开创性的教学模式，是现代教育技术发展的产物，这是一种全新的教学形式。

在课堂上组织学生观看光盘教学资源，扩大学生的知识面，并将光盘播放与课堂训练相结合，实现光盘中的主讲老师、学生与教室中的现场老师、学生之间的互动式教学。

这符合新课改的理念。

2、光盘中的课件对于我们老师来说也是非常实用的，我们老师可以省去做课件的时间用以钻研教材，优质教学资源光盘实现了城乡师生优质资源的共享，弥补了老师做课件技术方面的不足，拓展学生的知识面，充分调动学生的学习积极性，使课堂的综合效益得到明显的提高。

3、在课堂使用“资源”中，提高对信息处理的能力。

运用优质教学资源进行小学数学教学，是一个开创性的教学样式，它改变了数学教学中的人员组成，出现了时空交错，也使学生的学习心理、学习习惯发生着微妙的变化。

这对我们现场教师在处理课堂信息方面提出了新的要求。

要求我们具有较强的“生成”意识，对课堂上可能发生的情形进行多方面的评估与预测，并准备一些预案，设计多层次、有弹性的“学案”，即使旁逸斜出，也不至于惊慌失措。

4、进一步提高了学习兴趣。

“多媒体互动课”以崭新的教学形式展现在学生面前，视频中名师的教学风采和高超的教学方法深深地打动了现场学生。

视频所提供的大量教学信息与资料吸引了学生的眼球，视频中活泼生动的画面激起了学生的热情，学生的学习兴趣空前高涨，课堂氛围热烈，四个要素间的交互自然顺畅，整个课堂充满生命的活力。

5、为学生提供了充分自学的时间。

光盘中形成了“出示要求—自主学习—集体交流”基本模式，为学生提供了自学的时间、空间，既有利于学生自学能力的发展，又便于教师利用时间进行个别辅导，抓住差生，有效提高教学效率。

浅谈DVD光盘在农村小学数学教学中的作用在信息技术飞速发展的现代社会，随着教学媒体的不断普及，多媒体教学技术已普遍进入大中城市的课堂教学，他能调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣。

但是该技术操作复杂，投资较大，需要教师先制作好课件，离农村实行班班媒体化教学还有一定的距离。

而DVD光盘教学正好可以填补农村教学中无多媒体这一空白。

DVD光盘是根据国家义务教肓课程标准开发研制而成的，是一种“合适，合用，方便”的教学资源，肉容丰富，涵盖面广。

对当前欠发达的农村小学的课堂教学显得犹为重要，对提高农村小学的教学质量起着十分巨大的作用。

一，运用DVD光盘教学，可以创设数学课堂情境，增加课堂教学的直观性，形象性，从而去更好地激发学生的学习兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师。

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”兴趣是学生获取知识，拓宽视野，丰富他们内心活动的推动力。

能打开学生的认知思路，并能帮助学生在短时间内正确地理解本节的教学内容。

从而让学生在课前就产生强烈的学习兴趣，教师就可以根据DVD光盘的教学情境设计好教案。

例如：在教学《平行四边形面积》这一课时间，教师就可以记分利用DVD光盘资源，新课前打开光盘创设一个街道车辆通行情境图让学生去观察，然后让学生去寻找图中有哪些图形？这时学生热情高涨，积极发言，有的说有长方形，有正方形，有平行四边形，还有圆，还有椭圆………………..。

学生把他（她）们的观察娓娓道来，随着问题一步一步地深化，他们自主探究，动手操作。

通过：“猜想——剪拼实践——验证”的过程推导出平行四边形的面积，学生脸上洋溢着成功的喜悦。

这就是DVD光盘在教学中产生的效果。

它如显影剂把所学的内容更形象，更直观，既让学生产生了浓厚兴趣，又激活了学生的思维，形成了有效生成，课堂教学充满了活力。

二，运用DVD光盘教学，可以把数学教学与生活紧密联系在一起，让数学贴近生活。

数学知识来源于生活，更服务于生活。

这是数学的真谛。

浅谈小学数学教学中光盘教学的使用————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：浅谈小学数学教学中光盘教学的使用现代教育技术装备进入课堂，课堂教学发生了天翻地覆的变化，几年来，我们充分利用资源，尽自己的能力承担起这一既有现实意义的光荣任务，充分发挥教学设备及光盘在课堂教学中的作用，使师生都从中受益，教学质量有了一定的提高。

特别是农村中小学实施现代远程教育工程以来，教学光盘起了很大的作用。

光盘播放模式是远程教育三种模式中技术配置最简单、操作最方便，也最容易普及的一种教学模式。

光盘播放模式呈现的教学资源具有直观、形象、生动、有趣等特点。

它可以缩短时空，化静为动，集形、声、色、光、动、静于一体。

因此，在教学中，适时巧妙合理地运用这种电教媒体是农村学校深化新课程改革，全面实施素质教育的重要教学手段。

一、利用光盘创设情境，调动学生学习的积极性在课堂教学中，巧妙地利用光盘中的动画创设情境，导入新课，是个绝妙的好办法。

光盘里有音乐、图片，教具学具齐全，形式丰富多样，能吸引学生的注意力。

如在数学教学光盘中，几乎每课都有创设情境的设计，在学生喜爱的画面上配以有吸引力的语言，“你喜欢看动画片吗？”“我们一起玩！”“喜欢画画吗？”等，很自然地把学生引入课堂学习。

比如：在教学《8、7、6加几》时，画面出现老师的导语：“你们喜欢看动画片吗？”接着电视里就以动画形式出现“人民公园”、“售票处”等景物，还有前往游玩的两群小朋友……学生很快进入学习情境。

运用情境法教学，从视觉感官和听觉感官上交替刺激学生的大脑，能大大提高学生学习的积极性，使学生在愉快中掌握新的知识。

二、利用光盘巧妙演示，可以抓住重点突破教学难点如何抓住教学重点，突破教学难点，一直是教学设计的关键。

巧用光盘媒体适时恰当的进行形象化的演示，可以收到事半功倍的效果。

例如一年级数学中“方位”、“认识时间”、“认识人民币”、“找规律”等章节光盘教学教具充分，演示直观形象，学生易于掌握，再配以动画，不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，变难为易，还给学生以奇异的刺激感受，激发学生的学习积极性，促使学生理解掌握它们的本质属性。

浅谈光盘教学资源在农村小学数学教学中的应用环江县洛阳镇平果小学覃品优为进一步贯彻落实国家教育部和省教育厅有关农村中小学现代远程教育工程试点工作文件精神，加强现代远程教育工程设施设备的管理和使用，促进农村中小学远程教育资源三种教学模式的普及和提高，推动我县课程改革进一步深化。

2009年3月18日和19日两天时间里，我镇进行了农村小学现代远程教育课堂教学观摩研讨。

在这次观摩研讨活动中自己有幸成为模式一数学课堂教学执教者，出乎意料的是“平民式”的模式一教学（即光盘教学）比“贵族式”的模式二教学（即课件教学）更深得我镇广大教师的喜爱。

于是自己一学期来对光盘辅助数学课堂教学进行了细致和认真地研究和运用，现在就简单的谈谈光盘教学资源在农村小学数学教学中的应用的几点心得体会。

一、光盘教学在农村小学数学教学中的运用现状。

1、光盘在一堂课“一用到底”。

光盘功能十分强大，从创设情景到新知教学、巩固练习到拓展练习提供了一条龙服务，因此有些教师就觉得配套教学光盘可以代替一切传统的教学手段，于是，有的教师就把以前常用的黑板、粉笔、录音机等等统统取消，上数学课就是按光盘上课，而且从头用到尾，从复习、引入、新授到练习，把课堂转变为多媒体技术的展示，认为这才是现代教育，才是教学改革、课程改革。

2光盘在教学中“一概不用”。

因用教学光盘往往会冲淡师生之间的情感交流，课件一放，教师就站在讲台的一角忙着点鼠标，仔细搜寻，不能及时走下讲台与学生进行情感交流，造成师生双向交流渠道不畅，教学亲和力降低，教师难以像传统教法一样言传身教，使教学效果大打折扣。

所以有的教师就不大使用教学光盘，或者一概不用，依然我行我素，用老掉牙的一套教学方法强迫学生接受学习。

3、光盘播放用于课堂教学机械照搬，缺乏目的性。

有少数年龄偏大的教师，能采用模式一教学，但课前对光盘中内容不熟悉，对教学未进行再设计，课堂上把光盘里教师的授课生搬硬套，自己教得吃力，学生学得盲目、无味，课堂教学效益低下。

浅谈小学数学教课中光盘教课的使用代教育技装入堂，堂教课生了翻天覆地的化，几年来，我充足利用源，尽自己的能力肩负起一既有意的荣耀任，充足教课及光在堂教课中的作用，使生都从中得益，教课量有了必定的提升。

特是村中小学施代程教育工程以来，教课光起了很大的作用。

光播放模式是程教育三种模式中技配置最、操作最方便，也最简单普及的一种教课模式。

光播放模式呈的教课源拥有直、形象、生、风趣等特色。

它能够短空，化静，集形、声、色、光、、静于一体。

所以，在教课中，适奇妙合理地运用种教媒体是村校校深入新程改革，全面施素教育的重要教课手段。

一、利用光情境，学生学的极性在堂教课中，奇妙地利用光中的画情境，入新，是个妙的好法。

光里有音、片，教具学具全，形式丰富多，能吸引学生的注意力。

如在数学教课光中，几乎每都有情境的，在学生喜的画面上配以有吸引力的言，“你喜看画片？”“我一同玩！” “喜画画？”等，很自然地把学生引入堂学。

比方：在教课《8、7、6加几》，画面出老的：“你喜看画片？”接着里就以画形式出“人民公园”、“售票”等光景，有前去游乐的两群小朋友⋯⋯学生很快入学情境。

运用情境法教课，从感官和听感官上交替刺激学生的大脑，能大大提升学生学习的踊跃性，使学生在快乐中掌握新的知识。

二、利用光盘奇妙演示，能够抓住要点打破教课难点怎样抓住教课要点，打破教课难点，向来是教课方案的要点。

巧用光盘媒体合时适合的进行形象化的演示，能够收到事半功倍的效果。

比如一年级数学中“方向” 、“认识时间”、“认识人民币”、“找规律”等章节光盘教课教具充足，演示直观形象，学生易于掌握，再配以动画，不单能把高度抽象的知识直观显示出来，变难为易，还给学生以奇怪的刺激感觉，激发学生的学习踊跃性，促进学生理解掌握它们的实质属性。

三年级数学在教课“角的初步认识”时，第一是经过动画进行情形演示，分别让学生初步认识线段、射线和直线，而后设置问题引起学生怀疑。

画面上出现了线段、射线和直线，看上去长短差不多。

浅谈教学光盘在农村小学教学中的应用现代远程教育资源的推广和应用，给农村学校补充了营养，输入了新鲜的血液。

现就教学光盘资源在农村小学教学中的应用谈谈我个人的体会。

一、农村应用教学光盘进行教学的优势1、设备简单，操作容易。

采取光盘播放所用的设备，包括一台电视机，一台光盘播放机（DVD）和一套教学光盘，投资少，见效快。

在教学时，教师只要打开电视、DVD播放光盘，就可以将全国各地的名师、优秀教师“请”到农村学校，将优质教学资源应用于我们的课堂，很适合农村学校优质教育资源短缺的实际，使农村学生与城市学生在同一片蓝天下接受平等的教育。

2、直观可感，形象生动。

利用光盘资源，可使教学中的内容以直观的图画和声响直接呈现出来。

如在引导学习小学六年级语文《草船借箭》一课时，教师采用了以教师讲解为主，播放光盘为辅的教学方法。

在引导学生学习生字“箭”字时，针对学生对这个字在笔顺和字形上最容易出错，教师应用了光盘中“箭”字的书写过程，让学生看得明白，加深了记忆；为了帮助学生理解课文，将草船借箭的故事背景和借箭的具体过程分配让学生进一步的了解，教师应用了光盘中动画，学生特别喜欢观看，形象生动又能说明问题。

3、更新理念，拓宽视野。

经常使用教学光盘资源，多看一些优秀教学实录，使农村教师从中获得了更为先进的教学信息，教学理念、教学方法等，有助于提高教学设计能力和教育教学能力。

例如在光盘中体现出来的师生平等和谐、教学氛围轻松愉悦，教师对学生自然的鼓励与肯定的形式等等，都对农村的老师和学生进行了潜移默化的影响，从而更新了师生的教学和学习的理念，拓宽了视野。

同时，在应用光盘资源教学时，让农村学生听一听城市孩子的回答，看一看人家组织的活动和提供的图片等信息，从而拓宽了学生的视野，使课堂变得多样化、趣味化，改变了长期以来一支粉笔、一块黑板的教学模式。

二、把握关键，做好课前准备利用“模式一”进行教学，其缺点也很明显：一是信息传播是一个单向的传输过程，学生不能很好地交互参与其中，他们积极性、主动性、情感投入都受到了限制，如果处理不好，整个教学过程容易陷入播放和观看的单一模式；二是光盘中的教学对象是城市学生，其生活经历、知识背景、认知方式都与农村学生存在很大的差异，这使得光盘教学中的有些教学信息不太符合农村学生已有的知识范围。

教学光蝶在村小数学课堂教学中的应用随着计算机的日益普及，多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段，恰当地使用多媒体教学，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教学质量。

那么，该怎样做呢?一、巧用教学光碟，能激发学生的学习兴趣儿童活泼好动，好奇心强，易于接受新鲜事物，幽雅动听的音乐、鲜艳夺目的色彩、美丽斑斓的图画，都能吸引学生的注意力。

而教学光碟的使用便可以提供这种生动、形象、直观、感染力强的教学信息，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣。

学生也可以看到别人是怎样学习的。

例如：新课导入：“森林里住着许许多多的动物，有一天，许多动物在玩游戏，小朋友们找找看，你能找到哪些数?”电脑屏幕依次出现3只小鸟、1只鸡、2只鹿、1只象、2只狮、8只鸭等。

学生对问题产生了浓厚的兴趣，教师再乘机提问：“你能提出一些问题来吗?”学生兴趣盎然，纷纷举手，说出可以提出求和的应用题与比多比少的应用题，这样就自然而然地导入了新课，这样教学，师生不仅强化了感性认识，而且激起了学生强烈的学习欲望，使所教学生要学、乐学，进而主动去学。

二、巧用教学光碟，能有效的突破教学重点、难点教育实践证明，综合运用各种教学手段，恰当选取电教媒体，准确地把握电教媒体在教学过程中的演示契机，能激发学生的求知兴趣，突出训练重点，突破教学难点。

例如：教学圓的面积公式时，光碟中设计如下环节：(1)把一个圆平均分成两份：(2)把两个半圓平均分成八个小扇形，再将每个小扇形排成两列，拼成一个近似的长方形。

通过割、拼的动画图像，让学生直观地感知到当等分的份数越来越多时，圆面变换后的图形越来越趋近于长方形。

在此基础上，我再引导学生想象无限分割的情形，理解圆是能转换成一个等积的长方形的，这样既导出了圆的面积公式，又渗透了无限分割的思想方法。

小学数学“优质教学资源光盘”的使用方法江苏省教育厅组织实施了以制作、配送中小学优秀教师课堂教学光盘为主要内容的“送优质教学资源下乡工程”。

全省优秀数学教师摄制了386课时(约占小学数学总课时的2/5)的优质教学资源光盘，免费配送到农村中小学。

这次“优质教学资源光盘”既不同于以往的课堂录像，也不是一般的课件，而是一种综合的高水平的可供互动的能直接用于课堂教学的“双师型”资源包。

除了专门的教学光盘外，江苏省教研网小学数学频道和小学数学教学网均有386课时的教学设计文本、课件素材、实况录像可供下载研究与使用。

这些优秀数学教师的课堂教学资源，为现场教学的数学教师提供教学中的部分替代、选择、模仿与参考，数学教师可根据教学内容的逻辑特点与直观效果以及教学重点难点的呈现方式，综合考虑是否在课堂全程播放、选择播放，或是借鉴学习，研究使用策略，提高使用的有效性和针对性，充分发挥其应有的教育教学价值，真正把“送优质教学资源下乡工程”的意图落到实处。

一、全程播放，适当停顿点拨，加以说明优质教学资源光盘都是名师讲解执教的内容，名师的课堂教学设计环环相扣，教学活动安排巧妙，重点难点的标记非常清晰，可以把它在课堂上全程播放。

例如《旋转和平移》一章，如果仅用板书介绍，有很大局限性，使用光盘教学就显得方便、快捷和高效。

光盘上清晰的图片、标准的运动，还有虚线显示的运动轨迹，只需现场教师简洁的点拨和说明，学生就可以深刻领悟平移的特点、旋转的现象以及平移与旋转的区别。

本章光盘教学有3个明显的优点：一是形象展示大量实例，生动而深刻。

介绍平移和旋转的概念时，教师提醒学生用自己的手随着视频中各个物体的运动模仿着比划，如，电梯升降时，学生同时把手随着电梯上下移动，像火车、电梯、缆车等都是沿着直线运动的，把这样的运动方式称为平移。

风扇转动时，提示同学们旋转手腕，看着指头在空中转圈，就很容易理解什么是旋转，像风扇、旋转木马、钟摆等都是绕着一个固定点转动的。

教学光盘在小学数学课堂教学中的应用随着我国远程教育的发展和普及，使广大农村特别是一些边远、落后地区能充分享受这一优质的教育资源，让农村孩子能和城市孩子一样聆听特级教师精彩的课堂教学。

教学光盘通过创设丰富多彩的互动教学情景，让学生在说唱中学，在听练中学，在实践与探索中学，在观察与思考中学。

它以直观、形象、生动的教学形式激发学生的学习兴趣，让学生在轻松、愉快的学习中掌握知识。

但教学光盘由于它自身的特点，决定了它只能在教学中起辅助作用，因为光盘里的“电视老师”，“电视学生”他们之间的互动对观看者来说只是一种表演，你无法和他们形成互动，你既不可以向“电视老师”提问，也不可以和“电视学生”讨论。

因此，教师在使用教学光盘时切不可把它简单地看成是课堂教学实录，让学生坐在教室里静静地听，仔细地看，来达到自己的教学目标。

教学光盘中的一节课我们看到的是“电视老师”应用各种教具进行讲解，对一些知识的细节，学生的内心活动，光盘无法呈现。

一节课，教师的活动，学生的活动都是课前预设好的，缺乏真实，加上小学生的心理特征，他们的注意力不可能较长时间地保持，一开始由于好奇，兴奋看得很认真，随后就慢慢地感到疲倦。

学生不可能象成人一样，在40分钟里随着“电视老师”，“电视学生”的互动去听、去看、去想。

那么，如何在教学中合理地使用教学光盘，让教学光盘充分地发挥它的辅助功能，我认为应从两方面入手。

一、结合本班学生的实际有选择地使用教学光盘。

教学有方法，但没有固定的方法。

无论一个课堂教学有多好，都不能使每个地区、每个班级、每个学生都达到同样好的教学效果。

教师在使用教学光盘时，必须有针对性地进行选择。

CD-ROM中的一些教学过程太简单，有些太简单于复杂，有的活动不利于本班学生的开展等等。

因此，教师在使用时有的片段可以不让学生看，有的片段需让学生反复地看，有的活动可以让学生开展，有的活动可按照自己的设计展开。

例如：在新教材第一册《数学》“我们的校园”这一课时的教学时，光盘是按照教材提供的信息，出示给学生的是一幅规范的校园图，图上的许多景物学生也许从没见过，校园内的一些活动学生也许从没玩过，而光盘中的教学，“电视老师”，“电视学生”都非常熟悉这些景物，非常了解这些活动，教学的互动性很好。

光盘教学在小学数学中的运用
黄金荣
【期刊名称】《俪人：教师》
【年(卷),期】2014(000)023
【摘要】数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学，与语文课比较，容易显得枯燥、单调和抽象。

针对农村小学生的特点，省教育厅教研室和省电教馆联合编制了各学科的“我们一起学”教学光盘（以下简称光盘）。

“农远”光盘教学的实施，能更好地满足广大农村远程教育设备和资源不断增长的需求，使优质教学资源对班级的覆盖率不断提高，使更多的学生受益；将有力地缓解边远山区和贫困地区教育资源匮乏、教师不足和教育质量不高的问题，缩小城乡教育差别，具有十分重要的意义。

然而，要使光盘教学充分发挥作用，教师必须做有心人。

下面我谈谈在教学新课程人教版二年级、三年级数学课时使用光盘教学的几点体会：
【总页数】1页(P36-36)
【作者】黄金荣
【作者单位】山西省吉县屯里镇回宫小学
【正文语种】中文
【中图分类】G434
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