Unit 5 Our school 教案

Unit 5 Our school教案
一、教学目标：
知识目标：1. 学习一些有关课程的单词:math, Chinese, English ,art, music ,P.E.
并且学会为别人介绍某一学科的教师；学习地点新词：playground, office, classroom;
2. 学习课文，理解课文大意，并能够朗读课文。

能力目标：培养学生准确认读单词的能力；培养学生的听说、合作等综合能力。

情感目标：渗透爱老师及文明交往的教育。

二、教学重点：新词的认读和课文的朗读。

三、教学难点：单词math, playground, office, classroom等的准确发音。

以及课文4、5、6幅图的句型朗读。

四、教学准备：教学卡片、光盘、录音机、课件
五、教学过程：
Step 1 Review
1. 看老师的口型，学生猜单词。

（study, bedroom, living room, bathroom, kitchen）
2. 老师呈现各房间的幻灯片，请学生们用This is …的句型进行介绍。

（要求学生带着手势）采取个别示范、小组齐说、C等生复述的形式。

3. 导入：老师呈现山东庄小学门口的幻灯片引导学生说出：This is our school.
T: This is our school, I like it very much. Do you like it? S : yes.
Step 2 新知识授课
1. 学习新词playground , P.E.
（1）呈现学校操场图片
T: Where is it? 估计：学生能用中文回答（操场）老师：点击画面呈现新词playground.
估计：a)由于单词比较长，B、C等生发音有困难。

b)有的个别A等生已经认识。

对策：a）A等生到前面慢速示范教读，其他学生仔细观察他的口型，体会发音位置。

b）如果没有学生会读则先采取师分解教读的方法(play---ground)。

然后，再采取两人互检、个别检查等形式复习。

接着让学生拿出这个单词的小卡片，自己拼读。

最后看画面边书空边拼读单
词。

2．T: The next, who is coming. Guess ,please.（通过让学生猜一猜谁来的形式引出新词P.E.
a）呈现体育老师的照片，引出新词P.E. teacher 重点教学书写。

用师的大卡片教学，生在本子上写一写，两个人互检。

b）学习介绍某一任课教师的句型：This is our P.E. teacher. 加上适当的手势动作。

c）采取每一组从第一位学生开始同时进行接力赛的形式复习、巩固这句话。

2. 学习新词Chinese, math,
a) 如班主任李小娟老师在现场听课就采取让学生直接用中英文结合的形式介绍，如：This is our语文和数学teacher, Miss Li. 如不在场就用照片的形式呈现。

b) 教学新词Chinese
采取拼读的形式教读。

如：ch—i—n---ese
要适当提示首字母要大写。

在本子上写两遍，组长检查。

c) 教学新词math
估计：结尾“th”的发音有部分学生发音位置不正确。

对策：ａ．老师示范，学生仔细观察老师的口型。

ｂ．齐读，老师仔细倾听学生的发音，对不准确的进行指导。

ｃ．个别抽查。

ｄ．小组长检查过关。

d) 用完整的句子介绍老师
This is our Chinese teacher. This is our math teacher. This is our Chinese and math teacher. 老师先示范，然后学生可以利用小卡片在组内说一说。

然后选几位学生为大家介绍一下。

e) 学习新词art
比较简单，只简单地进行拼读即可。

3. 操练practice
a) 看板书齐读
b) 个别检查
c) 看大卡片抢读
d) 选几位学生到教室前进行猜词游戏。

规则：这位学生面向大家站好，另一位学生或教师在他的身后居新词卡片，这位学生猜，大家用yes , no 的形式给与提示。

e) 结合幻灯片介绍任课教师。

Step 3 Story
1. 导入：老师戴上Ken 的头饰与大家打招呼。

Hello , boys and girls, I’m Ken. S: Hello, Ken.
2. Ken: Today is Teacher’s Day. Let’s go to our school. 老师扮演的Ken 反复重复几遍。

然后，老师板书Teacher’s Day教读。

用背面写有中文意思的大卡片引导学生理解大意。

3. 老师边说Today is Teacher’s Day. Let’s go to our school.边打开故事课件。

a) 打开第一副图画面T: Who are they ? S: Ann , Ken and Mocky . 让学生遂录音跟读句子。

b) 放完录音后师直接提问：Where are they ? 然后认识学生Wang Ling 。

c) 老师呈现第三幅图画面，出示句型但不出示声音。

让学生自己读并理解句意。

4. 学习4---6幅图。

a) 把学生分为三大组，每组重点学习其中一幅图。

Group 1 :第六幅图；Group 2 :第五幅图；Group 3 :第四幅图。

b) 老师把每幅图的对话录音放两遍，学生按照分组有重点地听。

c) 以组为单位学习自己组的对话。

由小组长带领认读对话并理解大意。

师进行适当辅导。

估计：在各组小组长的带领下组员读会句子应该没问题。

对策：在各小组基本解决问题的基础上，交换各组小组长学习另外两幅图的对话。

老师指导C等生。

d) 采取随录音模仿跟读、领读、分组对话、重点指导的形式巩固复习。

5．学习7-11幅图
a) 初听，理解大意。

b) 复听跟读对话，并且学习新词office。

c) 分角色对话。

6．整体感知故事
7．分角色读故事。

（随录音跟读）
8．重点巩固4-6幅图。

Step 4 巩固，读板书
Step 5 小组内过关：用手中的小卡片介绍任课教师，副小组长填好闯关表格。

Step 6 Homework
1. 新词抄写两遍。

2．听录音，把故事读熟。