听说法交际法全身反应法教学法的优缺点

英语常用交际口语教学方法(最新完整版)英语常用交际口语教学方法英语常用交际口语教学方法：1.交际法：通过教学交际，培养学生英语交际能力。

交际法是建立在语言学、心理学、人类学、社会学新学科理论上的教学法，兼收并蓄、多功能、开放式。

2.听说法：早期交际法，结构法的一种，源于美国。

以结构——功能句型教学为大纲，以听说训练为主，以培养口语能力为首要任务，重视语音语调的正确，语法知识的讲解，课堂操练和真实情景的结合。

3.全身反应法：教与学都是从身体各部位的动作开始的，学生通过全身各个部位的反应来学习英语。

4.自然法：学习者学习新的语言时，尽量在自然的环境中领悟语言知识并进行可理解性的输入。

5.全身动作反应法：它强调在理解的基础上加强身体各部分的反应，也就是在全身活动中学习。

6.合作学习法：它是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。

它的关键是“合作”。

7.自主学习法：它是一种以学生为中心，强调学生“学”的内在需求，注重学生的自主学习模式。

8.情景教学法：情景是教师根据课文内容创设的情景对话。

以上就是一些英语常用交际口语教学方法，您可以根据您的需求和环境进行选择。

英语口语教学方法现状目前，英语口语教学方法呈现多样化的趋势，其中包括语法-翻译法、交际法、社团戏剧法和会话法等。

其中，语法-翻译法作为一种最简单的方法，适用于学习时间不长的英语学习者；交际法则是一种较为高级的方法，要求学生在模拟真实的场景中使用英语进行交流。

另外，交际法也是现阶段我国中学英语课堂使用得最广泛的一种方法。

该方法在本质上是互动的、交际的。

此外，多媒体教学也日益成为一种重要的辅助手段，能够通过声音、图像等多种形式展示教学内容，提高学生的学习兴趣和效率。

但是，多媒体教学也存在一定的局限性，如课件容易流于形式，效果上乘但操作上乘的课件价格昂贵等。

在口语教学方面，教师还需要注重培养学生的语感，通过大量的听力和口语练习来提高他们的表达能力。

英语教学法的主要流派及其优缺点之简介第一篇：英语教学法的主要流派及其优缺点之简介英语教学法的主要流派及其优缺点一、翻译法翻译法也叫语法翻译法、阅读法、古典法，它是中世纪欧洲人教希腊语、拉丁语等死语言的教学法，是一种用母语来教授外语的方法。

到了十八世纪，欧洲的学校虽开设了现代外语课，但仍沿用翻译法，所以亦成传统法。

当时语言学的研究对象基本上还是书面语。

人们学习外语的目的，主要是为了阅读外语资料和古典文献，把它作为一门文化修养课，其核心是掌握语法和足够数量的词汇，德国语言学家奥朗多弗等学者总结了过去运用语法翻译法的实践经验，并在当时的语言学、心理学的影响下，给语言翻译法以理论上的解释，使其成为一种科学的外语教学体系。

语法翻译法的教学过程是先分析语法，逐句分析句法功能，然后把外语译成本族语，再进行练习，主张两种语言的机械对比和逐词逐句直译在教学实践中常把翻译当成教学目的，又当成教学手段，其特点是强调母语，着重解释，强调背诵规则，强调语法作用。

优点：（1）在外语教学中创建了翻译的教学形式。

（2）在外语教学里利用文法，利用学生的理解力以提高外语教学的效果。

（3）着重阅读，着重学习原文或原文文学名著，这种思想现在仍左右着一些人对外语的看法。

（4）使用方便，只要教师掌握了外语的基本知识，就可以教外语，不需要什么教具和设备。

（5）重视理性和磨练学生意志。

缺点：1)忽视口语教学。

在教学中没有抓住语言的本质。

2)忽视语音和语调的教学。

3)夸大翻译和母语的作用，重视理论，轻时间，过分强调知识的培养，忽视技能。

单纯通过翻译手段教外语，容易养成学生在使用外语时依靠翻译的习惯，不利于培养学生用外语进行交际的能力。

4)过分强调语法在教学中作用，而语法的讲解又是从定义出发，根据给例句，脱离学生的实际需要和语言水平，课堂上忽视培养语言习惯。

5)强调死记硬背，教学方式单一，课堂教学气氛沉闷，不易引起学生的兴趣。

二、直接法直接法也叫自然法，心理法，口语法，改良法。

听说法交际法全身反应法教学法的优缺点综述(第一部分)一、听说法的优点1.主要以口语为中心,培养学生的听说能力;正如,那位老师在教学过程中就十分重视对学生的口语与听力的训练。

老师自己扮演角色两遍,然后让学生模仿整个对话的过程。

2.在句型教学的基础上讲授语法知识, 通过重复的言语实践活动来强化学生的记忆, 培养她们的语感。

那位老师特别强调了“Woulｄyou liｋe…?”这个句型,并让学生反复练习,从而让她们学会如何去说。

3.学生在教师的指导与控制下开展角色扮演,练习相应的对话。

那位老师在上课开始就直接介绍一个情景给学生,并教她们如何进行对话。

听说法的缺点:1.忽视人脑的认识与思维能力, 片面强调机械模仿与记忆, 既脱离语言的意义与交际, 又容易使学生厌倦; 正如那位老师片面地让学生重复对话内容,没有让她们有思维的碰撞,缺乏了语言运用的创造性。

2.忽视读写能力的培养。

那位老师一直让学生模仿声音来说对话内容,没有让她们清楚明确地了解她们要掌握的内容,没有培养她们的读写能力。

二、情景交际法交际法的优点:1. 重视语言的实际运用,培养学生使用语言进行交际的能力。

通过使用语言来学习语言,将语言技能灵活地运用到交际中去,学以致用。

把语言学习手段与学习的最终目的紧密结合起来。

( 例:视频中,整节课的重心就在学生的小组任务,组员通过角色扮演来讨论并解决问题,而“交际”贯穿了整个小组任务的始终。

)2、它强调以学生为课堂的中心,避免了传统教法中以教师为中心的“满堂灌”现象。

调动了学生的学习积极性,最大限度地保证学生的练习时间与练习量。

(例:在视频中,一开始,老师给学生们创设了一个真实情景,明确每个人的角色,讲明活动开展的方式,言语的要领。

之后,老师就退到幕后,让学生自由发挥。

而学生各自都有了自己要扮演的角色,都很积极的开口说,表达自己的观点。

)3、真实的情景有利于语言的学习。

真实的氛围能让学生受到语境的感染与语境的暗示,从而自觉地使用某种适当的语言形式表达自己思想感情。

全身反应教学法在初一英语课堂中的应用分析引言一、全身反应教学法概述全身反应教学法是一种将学生的身体动作、声音和情感投入到学习中的教学方法。

它主张学生在学习过程中全身参与、积极表现，包括手势、声音、表情等，使学生更加主动地参与到学习中来。

通过全身的参与，学生可以更加深刻地体验和感受到知识，从而提高学习的效果。

1. 提高学生的学习兴趣初一学生的注意力比较容易分散，他们对于英语学习往往缺乏兴趣，导致学习效果不佳。

而全身反应教学法的应用可以让学生在课堂中有更多的机会展示自己，更好地表达自己，并通过动作和声音等方式来学习和记忆英语知识，从而激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

在学习英语单词时，可以让学生根据单词的意义来表演相应的动作，这样不仅可以帮助学生更好地理解单词的含义，还可以增强他们对单词的记忆。

2. 培养学生的语言运用能力全身反应教学法强调学生在学习过程中的身体感知和语言运用能力，通过各种动作和表情来表达英语知识。

这种方法有利于培养学生的语言能力，帮助他们更好地理解和运用英语知识。

在学习英语对话时，可以让学生通过表演的方式来演绎对话内容，这样可以使学生更加直观地了解对话的意义和语境，提高他们的口语表达能力和语言运用能力。

3. 提高课堂教学的互动性全身反应教学法的应用可以使课堂教学更加生动和具有互动性。

学生通过动作和声音的表达可以更好地融入到课堂氛围中，增加课堂的趣味性和活力。

学生在全身反应的过程中也可以与老师和同学进行更多的互动，促进彼此之间的沟通和合作，使教学过程更加丰富多彩。

4. 加强学生的记忆力和思维能力三、全身反应教学法在初一英语课堂中应用存在的问题和解决方法1. 学生参与度不够在初一英语课堂中，由于学生的年龄特点和学习习惯等因素，导致学生在全身反应教学法的应用中参与度不够。

针对这一问题，教师可以通过增加课堂互动环节，设计更加有趣和贴近学生生活的教学内容，激发学生的兴趣和主动性，提高他们的参与度。

简评全身反应法及其在英语教学中的运用摘要：全身反应法（Total Physical Response，简称TPR）是英语教学法中注重实践的方法。

国内外许多教师喜欢通过全身反应法教授外语，这样可以充分调动学生学习的积极性。

本文在简单回顾了全身反应法的基础上，对其优点和不足之处进行了分析，以便利于今后全身反应法的发展。

关键词：全身反应法;英语教学;优点;不足之处1. 背景全身反应法（TPR）是一种将言语和动作相结合的教学法。

这是由美国心理学家James Asher于60年代后期提出的。

创立“全身反应法”的依据是幼儿习得母语的过程。

这种教学法试图通过肢体动作传授语言达到理解先于开口的境界。

全身反应法有两种理论来源：第一种是发展心理学。

发展心理学认为成年人的二语习得过程应该和儿童习得母语的过程是一样的;第二种是人文主义观点。

Asher坚持人文主义心理学中情感因素的观点，强调情感因素在语言习得过程中的重要性;第三种是结构主义即以语法为主的语言学习观点。

Asher认为动词尤其是在祈使句中的动词应该是学习的重点，所有的句子应以动词为基准点。

2. 全身反应法在教学实际中的应用2.1 全身反应法在口语教学中的应用在我国传统英语口语教学中，大多数教师采用的是语法翻译法和听说法。

语法知识的讲解和操练是传统外语教学的主要内容。

学生们学习口语基本上都是按照教材所给定的对话模式进行练习，并未深刻领会其中的含义。

因此就不难发现这种现行的口语教学模式其实存在很多问题。

首先我国的口语教学模式大多是以死记硬背的方式展开，它强调通过背诵实现两种语言之间词汇、句法等方面的对译。

其次学生羞于主动开口说话，一方面是因为学生本身缺乏自信以及无法理解整个对话情景，另一方面则是因为老师经常喜欢在课堂当即纠正错误，这样会令一些同学觉得很没有面子，久而久之就会变得不敢主动说话。

最后是我国口语教学过分追求速成，好大喜功，缺少对于简单的语言的理解，消化吸收的环节。

《语言教学的流派》课程教案一、课程概述1. 课程名称：语言教学的流派2. 课程目标：使学生了解和掌握各种语言教学流派的基本概念、特点和优缺点，提高学生对语言教学的认识和理解。

3. 课程内容：本课程共十个章节，分别为认知法、交际法、任务型教学法、直接法、听说法、全身反应法、情境教学法、语法翻译法、自然法和沉默法。

二、教学对象1. 学生对象：本课程适用于英语教育专业的本科生和研究生，以及对语言教学感兴趣的其他专业学生。

2. 学生水平：学生应具备基本的英语语言知识和一定的语言教学实践经验。

三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解、举例等方式，向学生传授各种语言教学流派的基本概念、特点和优缺点。

2. 案例分析法：教师提供实际的语言教学案例，引导学生分析、讨论和评价各种流派的适用性和效果。

3. 小组讨论法：学生分组讨论，分享对不同语言教学流派的看法和经验，促进学生之间的交流和互动。

四、教学内容第一章：认知法1. 认知法的基本概念和理论基础2. 认知法的教学原则和步骤3. 认知法的优缺点及适用范围第二章：交际法1. 交际法的基本概念和理论基础2. 交际法的教学原则和步骤3. 交际法的优缺点及适用范围第三章：任务型教学法1. 任务型教学法的基本概念和理论基础2. 任务型教学法的教学原则和步骤3. 任务型教学法的优缺点及适用范围第四章：直接法1. 直接法的基本概念和理论基础2. 直接法的教学原则和步骤3. 直接法的优缺点及适用范围第五章：听说法1. 听说法的基本概念和理论基础2. 听说法的教学原则和步骤3. 听说法的优缺点及适用范围五、教学评估1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的发言和互动情况，考察学生的积极性和合作精神。

2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和成果，考察学生的分析能力和团队合作能力。

六、全身反应法1. 全身反应法的基本概念和理论基础2. 全身反应法的教学原则和步骤3. 全身反应法的优缺点及适用范围七、情境教学法1. 情境教学法的基本概念和理论基础2. 情境教学法的教学原则和步骤3. 情境教学法的优缺点及适用范围八、语法翻译法1. 语法翻译法的基本概念和理论基础2. 语法翻译法的教学原则和步骤3. 语法翻译法的优缺点及适用范围九、自然法1. 自然法的基本概念和理论基础2. 自然法的教学原则和步骤3. 自然法的优缺点及适用范围十、沉默法1. 沉默法的基本概念和理论基础2. 沉默法的教学原则和步骤3. 沉默法的优缺点及适用范围2. 探讨语言教学流派的未来发展及其对我国英语教育的影响3. 强调学生在实际教学中的应用能力和创新精神十二、教学资源与参考文献1. 推荐相关教材、论文和著作2. 提供网络资源和实践案例，以供学生进一步学习和参考重点和难点解析一、课程概述难点解析：如何合理安排课程内容，使之既有深度又有广度，达到课程目标。

初中英语教资教学方法初中英语教学方法随着教育改革的不断深入，初中英语教学方法也在不断更新和创新。

在教育实践中，针对初中英语学生的特点和需求，教师们不断探索适合初中英语教学的方法。

本文将介绍几种常用的初中英语教学方法，并探讨其优缺点。

一、交际法交际法是目前应用最广泛的初中英语教学方法之一。

这种方法注重培养学生的英语交际能力，强调语言应用和交流。

教师在教学过程中，可以通过情景模拟、角色扮演等方式，激发学生的兴趣，增强学生的实际语言运用能力。

例如，教师可以组织学生分角色进行真实情景对话，让学生在真实语境中体验和运用英语。

交际法的优点在于能够培养学生的实际语言运用能力，提高学生的听说能力。

然而，交际法也存在一些缺点。

学生在初中阶段英语水平有限，很难达到真实情景交际的要求。

同时，交际法注重实际应用，较为弱化语法的教学。

因此，教师在运用交际法时需要根据实际情况灵活运用，避免一味追求活动而忽视了语法知识的学习。

二、任务型教学法任务型教学法是一种以学习任务为核心的教学方法。

教师通过设计具有实际意义的任务，激发学生的学习兴趣，提高学习动机。

比如，教师可以设计一道探索性的问题，让学生通过查找资料、合作研究等方式解决问题。

通过任务型教学，学生在实践中学习，真正理解知识，并将其应用到实际中。

任务型教学法的优点是能够锻炼学生的自主学习能力和合作能力，培养学生的解决问题的能力。

但是，任务型教学法也存在一些挑战。

学生在任务型教学中需要自主完成任务，在时间和能力上都有一定的要求。

因此，教师在任务设计时需要合理安排，确保学生能够在一定时间内完成任务。

三、多媒体教学法随着科技的发展，多媒体教学法在初中英语教学中得到了广泛应用。

多媒体教学法通过利用多媒体技术，将图像、音频、视频等元素引入教学，使教学内容更加生动、直观。

教师可以利用多媒体教学软件，呈现各种形式的教学材料，如图表、动画、视频等，增加学生的学习兴趣，提高学习效果。

多媒体教学法的优点是能够激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性；同时，多媒体教学法也可以更好地满足学生的多样化需求，例如通过展示音频和视频帮助学生提高听力和口语能力。

英语教学方法有哪几种英语教学方法是指教师在英语教学中运用的不同策略和技巧，旨在提高学生的语言水平和交际能力。

随着教育理论和科技的不断发展，目前存在着多种不同的英语教学方法。

以下将介绍其中几种常见的英语教学方法。

1. 交际法交际法是一种强调语言交际能力的教学方法。

它着重于提高学生的语言运用能力，通过真实的社交情境和实际的交际活动，培养学生的听、说、读、写的综合能力。

交际法注重学生的积极参与和语言输出，鼓励学生进行实际的语言交流，提高他们的交际效果。

2. 听说法听说法是一种注重听力和口语训练的教学方法。

它通过大量的听力材料和口语练习，帮助学生提高听力理解和口语表达能力。

听说法着重培养学生的语音、语调、语速，以及口语交际能力。

课堂上通常会进行各种听力练习和口语表达活动，例如听录音、角色扮演和小组对话等。

3. 语法翻译法语法翻译法是一种将英语语法和翻译技巧结合起来的教学方法。

它注重教授英语的语法规则和词汇，并通过翻译练习来巩固学生对语言知识的理解和运用。

语法翻译法相对传统，更加注重对语言结构和用法的准确理解，以及对词汇的掌握。

4. 任务型教学法任务型教学法是一种以任务为中心的教学方法。

它通过给学生提供真实的语言任务，培养学生的语言学习策略和解决问题的能力。

任务型教学法注重学生的主动参与和合作学习，激发学生的学习动机和兴趣。

5. 情景教学法情景教学法是一种通过情境和场景还原来进行教学的方法。

它通过创造真实的情境，帮助学生理解和运用语言。

情景教学法强调语言在特定情景中的运用，学生通过模拟真实情景进行语言表达，提高他们的语言运用能力。

综上所述，英语教学方法多种多样，每种方法都有其独特的优势和适用场景。

教师可以根据学生的需求和自身的教学风格选择最合适的方法，以提高学生的英语水平和学习效果。

在实际教学中，也可以结合多种方法，灵活运用，以达到最佳的教学效果。