幼儿游戏与玩具 国开作业—第六章测试

幼儿游戏与玩具形考任务第一~六章测试及材料分析参考答案第一章测试1.在游戏中幼儿可以超越现实，按照他们的想象改变现实。

他们可以一会儿是“妈妈”，一会儿是“教师”，一会儿是“炊事员”等，这体现了幼儿游戏的（B ）。

A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性2.游戏的（D ）特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。

A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性3.游戏的（C ）特点使游戏既能调动幼儿的积极性，又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。

A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性4.《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以（A ）为基本活动”。

A.游戏B.教学C.运动D.生活5.在游戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法，获得满足感和自信心。

在这个过程中，可见游戏让幼儿获得了（C ）内部心理体验。

体验。

A.兴趣性体验B.自主性体验C.胜任感体验D.幽默感体验6.在“医院”游戏中，扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病，然后决定给病人吃什么药、打什么针。

这反映了游戏可以促进幼儿（B）。

A.游戏丰富幼儿的知识B.游戏促进幼儿思维能力的发展C.游戏促进幼儿的社会性发展D.游戏促进幼儿语言的发展7.“寓学习于游戏”的最早倡导者是（A ）。

A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.夸美纽斯8.世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（C ）。

A.夸美纽斯B.洛克C.福禄贝尔D.杜威9.游戏与教学的实践关系中，“促进式”关系是指（D ）。

A.游戏和教学没有关系，教学是教学，游戏是游戏，互不相干，各自独立地发挥作用。

B.在游戏中插入教学，在教学中插入游戏。

C.人为地让游戏和教学在一个活动中，但两者没有交叉。

D.游戏产生于教学中，或者游戏引发教学。

10.我国学者陈鹤琴认为，儿童之所以游戏与两方面的因素有关，一是与儿童的身体发展有关，二是与（B ）。

A.成人的引导有关B.儿童好动的天性和游戏能够带来的快感有关C游戏的同伴有关D.游戏的娱乐性有关第二章测试1.在人类历史上第一次严肃地思考并解释了儿童游戏的原因与意义的是（B ）。

《幼儿游戏与玩具》网上形成性考核答案一、章节测试第一章1.在游戏中幼儿可以超越现实，按照他们的想象改变现实。

他们可以一会儿是“妈妈”，一会儿是“教师”，一会儿是“炊事员”等，这体现了幼儿游戏的（）。

选择一项：A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性2.游戏的（）特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。

选择一项：A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性3.游戏的（）特点使游戏既能调动幼儿的积极性，又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。

选择一项：A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性4.《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以（）为基本活动”。

选择一项：A.游戏B.教学C.运动D.生活5.在游戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法，获得满足感和自信心。

在这个过程中，可见游戏让幼儿获得了（）内部心理体验。

选择一项：A.兴趣性体验B.自主性体验C.胜任感体验D.幽默感体验6.在“医院”游戏中，扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病，然后决定给病人吃什么药、打什么针。

这反映了游戏可以促进幼儿（）。

选择一项：A.游戏丰富幼儿的知识B.游戏促进幼儿思维能力的发展C.游戏促进幼儿的社会性发展D.游戏促进幼儿语言的发展7.“寓学习于游戏”的最早倡导者是（）。

选择一项：A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.夸美纽斯8.世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（）。

选择一项：A.夸美纽斯B.洛克C.福禄贝尔D.杜威9.游戏与教学的实践关系中，“促进式”关系是指（）。

选择一项：A.游戏和教学没有关系，教学是教学，游戏是游戏，互不相干，各自独立地发挥作用。

B.在游戏中插入教学，在教学中插入游戏。

C.人为地让游戏和教学在一个活动中，但两者没有交叉。

D.游戏产生于教学中，或者游戏引发教学。

10.我国学者陈鹤琴认为，儿童之所以游戏与两方面的因素有关，一是与儿童的身体发展有关，二是与（）。

电大幼儿游戏与玩具国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具（本）》形考任务试题及答案嘿，亲爱的幼教同行们，今天给大家带来一份超级实用的福利！那就是国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具（本）》形考任务的试题及答案。

作为一名多年工作经验的幼儿工作者，我深知游戏与玩具在幼儿教育中的重要性。

就让我们一起来看看这份试题及答案吧！一、选择题（每题2分，共20分）A.塑料积木B.拼图C.绘画工具D.沙包答案：AA.争吵B.玩具乱扔C.专注玩耍D.旁观答案：CA.拼图B.沙包C.跳绳D.拼图比赛答案：CA.沙池B.水池C.美术区D.拼图区答案：CA.拼图B.玩具汽车C.玩具电话D.橡皮泥答案：A二、判断题（每题2分，共20分）1.幼儿在游戏中可以自由发挥，不需要成人引导。

（）答案：错误2.游戏可以培养幼儿的社交能力。

（）答案：正确3.幼儿园中，玩具越多越好。

（）答案：错误4.幼儿在游戏中，成人可以完全放手不管。

（）答案：错误5.幼儿在游戏中，成人需要不断纠正他们的错误。

（）答案：错误三、简答题（每题10分，共30分）1.请简述游戏在幼儿教育中的作用。

（1）激发幼儿的兴趣，提高学习积极性。

（2）培养幼儿的观察力、注意力、记忆力等认知能力。

（3）促进幼儿的社交能力、情感发展和个性形成。

（4）锻炼幼儿的动手能力、协调能力和创造力。

2.请列举五种适合3-6岁幼儿的玩具，并简述其作用。

答案：适合3-6岁幼儿的玩具及作用如下：（1）拼图：培养幼儿的观察力、注意力、记忆力等认知能力。

（2）积木：锻炼幼儿的动手能力、协调能力和创造力。

（3）玩具汽车：培养幼儿的想象力和观察力。

（4）橡皮泥：锻炼幼儿的手指灵活性，培养创造力。

（5）绘画工具：培养幼儿的审美能力和创造力。

3.请简述如何在幼儿园中创设游戏环境。

答案：在幼儿园中创设游戏环境的方法如下：（1）提供丰富多样的玩具和游戏材料。

（2）划分不同的游戏区域，如沙池、水池、美术区等。

（3）创设安全、舒适的游戏环境。

国开形成性考核《幼儿游戏与玩具》章节测试(1-7)试题及答案（课程ID：02644，整套相同，如遇顺序不同，Ctrl+F查找，祝同学们取得优异成绩！）第一章测试一、单向选择题（将代表正确答案的字母填在题后括号内。

）题目：11、在游戏中幼儿可以超越现实，按照他们的想象改变现实。

他们可以一会儿是“妈妈”，一会儿是“教师”，一会儿是“炊事员”等，这体现了幼儿游戏的（）。

【A】：主动性【B】：虚构性【C】：兴趣性【D】：形象性答案：【B】：虚构性题目：22、游戏的（）特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。

【A】：主动性【B】：虚构性【C】：兴趣性【D】：形象性答案：【D】：形象性题目：33、游戏的（）特点使游戏既能调动幼儿的积极性，又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。

【A】：主动性【B】：虚构性【C】：兴趣性【D】：形象性答案：【C】：兴趣性题目：44、《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以（）为基本活动”。

【A】：游戏【B】：教学【C】：运动【D】：生活答案：【A】：游戏题目：55、在游戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法，获得满足感和自信心。

在这个过程中，可见游戏让幼儿获得了（）内部心理体验。

【A】：兴趣性体验【B】：自主性体验【C】：胜任感体验【D】：幽默感体验答案：【C】：胜任感体验题目：66、在“医院”游戏中，扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病，然后决定给病人吃什么药、打什么针。

这反映了游戏可以促进幼儿（）。

【A】：游戏丰富幼儿的知识【B】：游戏促进幼儿思维能力的发展【C】：游戏促进幼儿的社会性发展【D】：游戏促进幼儿语言的发展答案：【B】：游戏促进幼儿思维能力的发展题目：77、“寓学习于游戏”的最早倡导者是（）。

【A】：柏拉图【B】：亚里士多德【C】：昆体良【D】：夸美纽斯答案：【A】：柏拉图题目：88、世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（）。

国家开放大学电大本科《幼儿游戏与玩具》大作业网考形考任务试题及答案国家开放大学电大本科《幼儿游戏与玩具》大作业网考形考任务试题及答案考核方式：终结性考核采取期末大作业的形式，一共三个大题，终结性考核占总成绩的50%。

题目一：请提供自己的日常工作和学习中介入游戏的案例，要求和知识内容结合起来。

可以用文字描述清楚游戏的类型、如何进行介入，可插入相应的幼儿游戏和自己指导的图片。

（20分）答：一、案例背景:在建构区插雪花片，这是孩子们随心所欲的愉悦活动，孩子们有的三三两两的聚在一起边讨论边插雪花片，有的一个人专心致志的插自己的小玩意儿。

我观察着孩子们的操作:谁在搭建什么东西?用什么方式在插雪花片?是直插、方形插，还是其他的?插了多长时间?现在正在解决什么问题······我发现孩子们能熟练的进行直插、方形插，而且可以插出许多不一样的东西。

我边观察边做决定，该教孩子们一种新的技能，圆圈插。

干是我组织了一次集体活动，通过示范讲解的方式引导孩子们堂握圆形的基本插法，女孩子们还把它们形象的比喻为“手镯”。

二、案例描述:尽管已经在集体指导的时候，讲解过圆形的基本插法，但还是有个别的孩子不会拼插。

琪琪:“你的圆圈圈一点儿都不圆。

”达达:“我就是插不进去。

”说完向我投来了求助的目光，我压制着自己“教”的冲动，听着他们的谈话。

琪琪:“我来帮你插，这里要转弯的。

”达达:“不用你帮，我会的。

”这次，达达在插的过程中，把琪琪已经插好的圆圈拿了过来垫在自己的圆圈下比试着。

“你要做的和我的一样圆。

”琪琪不时的提醒着，就象个小老师。

我悄悄地离开了，我认为，这时采取保持沉默的策略是因为幼儿之间的交流与师幼之间的交流有所不同，幼儿间由于彼此间的平等地位关系容易使他们可以毫无拘束的自由交流、讨论。

在这样的交流中幼儿既随意保持自己的一份独立，而且幼儿间交流所用的语言是彼此最能理解的语言，这样的交流是教师的直接指导所不能达到的。

最新国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具》大作业网考形考任务试题及答案国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具》大作业网考形考任务试题及答案考核方式：终结性考核采取期末大作业的形式，一共三个大题，终结性考核占总成绩的50%。

题目一：请提供自己的日常工作和学习中介入游戏的案例，要求和知识内容结合起来。

可以用文字描述清楚游戏的类型、如何进行介入，可插入相应的幼儿游戏和自己指导的图片。

（20分）答：活动过程一、开始部分。

做准备运动活动身体。

师：小朋友们过会我们要玩一个游戏现在大家跟着我活动一下身体等下才能表现的更好。

小鸟飞飞啊飞拍拍翅膀飞啊飞。

上肢运动小鸭走走啊走摇摇摆摆走啊走。

下蹲运动小象走走啊走甩甩鼻子走啊走。

俯背运动小马跑跑啊跑嗒嗒嗒嗒跑啊跑。

跳跃运动二、基本部分1、出示小树引出游戏。

师：小朋友你们看看这是什么小树哪个小朋友能告诉老师和小朋友树有什么好处能乘凉、小鸟可以住在树上……所以我们应该保护小树。

今天我们玩的游戏就和这小树有关。

游戏的名字叫“爱护小树”。

在我们旁边地上画了个什么图形圆圈小朋友们先拉好小手站在线上围成一个大圆圈。

2、老师交代游戏规则师：老师把小树放在圆的中间因为风好大小树快被吹倒了。

所以我们先请一位小朋友站在圆内用手扶着小树。

圈上的小朋友就要手拉手边走边念“小树小树我们都爱护。

”这时扶树的小朋友可以随便叫一个小朋友的名字比如“XX请你来护树。

一、二、三”说完就松开手被叫到的小朋友就要马上跑上去扶住小树两人交换位置。

如果被叫的小朋友在叫他的小朋友到他位置前没扶到树就是接着扶树。

老师要看看哪个小朋友反应最快最注意。

3、教师提要求师：1、扶树的小朋友叫名字时声音要大声清楚让大家都听得见。

2、扶树的小朋友要在数完“一、二、三”后才能松开小树。

3、圈上的小朋友不能推挤。

4、开始游戏教师与幼儿一起游戏在游戏中对出现的问题进行提醒让幼儿更清楚游戏的规则。

5、分组进行游戏幼儿人数较多可让幼儿分组游戏使幼儿人人都有参与的机会。

题目1.1.我们在选择玩具时，要注意选择的玩具对幼儿来说，都应该在某种程度上促进幼儿某一个方面如身体、智力或情感上的发展。

体现了玩具选择的（）原则。

A.符合幼儿的发展水平
B.符合艺术、卫生和安全的要求
C.应经济适用
D.具有教育性
【答案】：具有教育性
题目2.2.19世纪德国幼儿教育家（）专门为幼儿制作了一套玩具，并把这套玩具命名为“恩物”。

A.福禄贝尔
B.埃里克森
C.皮亚杰
D.蒙台梭利
【答案】：福禄贝尔
题目3.3.我们在幼儿园中常见的拼插玩具属于（）。

A.非智力玩具
B.智力玩具
C.形象玩具
D.音乐玩具
【答案】：智力玩具
题目4.4.对于0－2岁的幼儿来说，以下哪种玩具不适合？（）
A.发声玩具
B.推拉玩具
C.图书玩具
D.童话表演玩具
【答案】：童话表演玩具。

国家开放大学年学前教育本科《幼儿游戏与玩具》网上形成性考核答案一、章节测试第一章1.在游戏中幼儿可以超越现实，按照他们的想象改变现实。

他们可以一会儿是“妈妈”，一会儿是“教师”，一会儿是“炊事员”等，这体现了幼儿游戏的（）。

选择一项：A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性2.游戏的（）特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。

选择一项：A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性3.游戏的（）特点使游戏既能调动幼儿的积极性，又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。

选择一项：A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性4.《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以（）为基本活动”。

选择一项：A.游戏B.教学C.运动D.生活5.在游戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法，获得满足感和自信心。

在这个过程中，可见游戏让幼儿获得了（）内部心理体验。

选择一项：A.兴趣性体验B.自主性体验C.胜任感体验D.幽默感体验6.在“医院”游戏中，扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病，然后决定给病人吃什么药、打什么针。

这反映了游戏可以促进幼儿（）。

选择一项：A.游戏丰富幼儿的知识B.游戏促进幼儿思维能力的发展C.游戏促进幼儿的社会性发展D.游戏促进幼儿语言的发展7.“寓学习于游戏”的最早倡导者是（）。

选择一项：A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.夸美纽斯8.世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（）。

选择一项：A.夸美纽斯B.洛克C.福禄贝尔D.杜威9.游戏与教学的实践关系中，“促进式”关系是指（）。

选择一项：A.游戏和教学没有关系，教学是教学，游戏是游戏，互不相干，各自独立地发挥作用。

B.在游戏中插入教学，在教学中插入游戏。

C.人为地让游戏和教学在一个活动中，但两者没有交叉。

D.游戏产生于教学中，或者游戏引发教学。

10.我国学者陈鹤琴认为，儿童之所以游戏与两方面的因素有关，一是与儿童的身体发展有关，二是与（）。

幼儿游戏与玩具作业三第四章至第六章阶段测验第一章至第三章阶段测验第一章至第三章阶段测验一、名词解释（每小题3分，共30分）1．剩余精力说：代表人物是席勒与斯宾塞。

主要观点是：生物都有维持自己生存的能力，身体健康的儿童除了维持正常生活外，还有剩余精力，剩余精力需要发泄，而游戏就是一种剩余精力的发泄方式。

2．松弛说：代表人物是拉察鲁斯和帕特里克。

主要观点是：游戏不是为了剩余精力的发泄，而是为了精力的恢复，儿童需要用游戏来恢复精力。

3．前练习说：又称生活预备说。

代表人物是格鲁斯。

主要观点是：在童年时代就要游戏，游戏提供了儿童准备参加严肃生活的途径，游戏是儿童未来生活最好的预备。

4．复演说：代表人物是霍尔。

主要观点是：游戏重演了人类进化的过程，重现了人类进化过程中祖先的动作和活动，游戏是人类遗传活动的表现。

5．自主性体验：谈及游戏，幼儿的心理状态总是放松的，因为他们是游戏的主人，持有这种“权利”所引起的体验就是自主性体验。

6．角色扮演：是一种特殊的游戏动作，是指幼儿以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度进行模仿的动作，也可以说是一种象征性动作。

7．象征动作：幼儿在游戏中的动作和生活中的基本动作不同，尽管在表现上类似，但意义却截然不同，比如游戏中幼儿模仿日常活动中拍球的动作，不是真要玩球，而是为了符合游戏的情景，配合游戏的需要。

这种动作就是象征动作，即“在表象作用支配下的想象性虚构性动作”。

8．感觉运动游戏：即机能性游戏、练习性游戏、实践性游戏，是儿童最早出现的一种形式，一般存在于从儿童出生到2岁这一阶段这类游戏主要由简单的重复动作运动组成。

在运用过程中获得快感，该游戏的主要表现形式为徒手游戏或重复的操作物体的游戏。

9．象征性游戏：是2-7岁学前儿童最典型的游戏形式。

象征即用具体的事物表现某种特殊意义，在这一时期，幼儿的象征游戏表现为运用“替代物”，以假想的情景和行动方式将现实生活和自己的愿望反映出来。