2017年电大学前教育本科《幼儿游戏与玩具》期末考试选择题题库

《幼儿游戏与玩具》网上形成性考核答案一、章节测试第一章1.在游戏中幼儿可以超越现实，按照他们的想象改变现实。

他们可以一会儿是“妈妈”，一会儿是“教师”，一会儿是“炊事员”等，这体现了幼儿游戏的（）。

选择一项：A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性2.游戏的（）特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。

选择一项：A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性3.游戏的（）特点使游戏既能调动幼儿的积极性，又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。

选择一项：A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性4.《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以（）为基本活动”。

选择一项：A.游戏B.教学C.运动D.生活5.在游戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法，获得满足感和自信心。

在这个过程中，可见游戏让幼儿获得了（）内部心理体验。

选择一项：A.兴趣性体验B.自主性体验C.胜任感体验D.幽默感体验6.在“医院”游戏中，扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病，然后决定给病人吃什么药、打什么针。

这反映了游戏可以促进幼儿（）。

选择一项：A.游戏丰富幼儿的知识B.游戏促进幼儿思维能力的发展C.游戏促进幼儿的社会性发展D.游戏促进幼儿语言的发展7.“寓学习于游戏”的最早倡导者是（）。

选择一项：A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.夸美纽斯8.世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（）。

选择一项：A.夸美纽斯B.洛克C.福禄贝尔D.杜威9.游戏与教学的实践关系中，“促进式”关系是指（）。

选择一项：A.游戏和教学没有关系，教学是教学，游戏是游戏，互不相干，各自独立地发挥作用。

B.在游戏中插入教学，在教学中插入游戏。

C.人为地让游戏和教学在一个活动中，但两者没有交叉。

D.游戏产生于教学中，或者游戏引发教学。

10.我国学者陈鹤琴认为，儿童之所以游戏与两方面的因素有关，一是与儿童的身体发展有关，二是与（）。

最新国家开放大学电大《幼儿游戏与玩具(本)》期末题库及答案考试说明：本人针对该科精心汇总了历年题库及答案，形成一个完整的题库，并且每年都在更新。

该题库对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。

做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。

本文库还有其他网核及教学考一体化答案，敬请查看。

《幼儿游戏与玩具》题库及答案一一、单项选择题（将代表正确答案的字母填在题后括号内。

每小题3分，共15分）1．一般认为，通过游戏在学前公共教育中的实施，从而使游戏开始进入学前教育领域的教育家是( )。

A．福禄贝尔 B．欧文C．杜威 D．鸟中斯基2．在经典游戏理论中，松弛说的代表人物是( )。

A．席勒 B．拉察鲁斯和帕特里克C．格鲁斯 D．霍尔3. 17世纪时，尝试制作帮助儿童认识字母的积木，把玩具变成对儿童具有教育意义的材料的是( )。

A．福禄贝尔 B．洛克C．蒙台梭利 D．希尔4．幼儿社会性游戏的初级形式是( )。

A．平行游戏 B．联合游戏C．合作．游戏 D．规则游戏5．现代意义上的积木来源于( )。

A．希尔地面积木 B．福禄贝尔的“恩物”C．以原木制成的“单元积木” D．蒙氏教具中的积木二、简答题（答出要点即可，不必展开论述。

每小题10分，共40分）6．如何认识游戏与幼儿园课程的关系？7．教师应该从幼儿哪些外部动作上去判断幼儿是否在游戏？8．在哪些情况下，教师必须介入幼儿的游戏进行指导？9．如何理解幼儿表演游戏的特点？三、论述题（理论联系实际进行论述。

20分）10．从认知发展的维度，具体论述幼儿象征性游戏发展的特点。

四、案例分析题（25分）11．阅读下面的案例，回答以下问题：(1)请分析这个案例体现了小班幼儿的哪些特点？（16分）(2)在案例中，游戏活动的玩法有什么改变？取得了什么效果？（9分）。

（更新版）国家开放大学电大本科《幼儿游戏与玩具》网络课形考大作业材料分析题题库及答案(更新版)国家开放大学电大本科《幼儿游戏与玩具》网络课形考大作业材料分析题题库及答案盗传必究考试说明：形成性考核占50%和终结性考试占50%形考任务第一章单向选择题题目11.在游戏中幼儿可以超越现实，按照他们的想象改变现实。

他们可以一会儿是“妈妈”，一会儿是“教师”，一会儿是“炊事员”等，这体现了幼儿游戏的（）。

选择一项：形考答案：虚构性题目22.游戏的（）特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。

选择一项：形考答案：形象性题目33.游戏的（）特点使游戏既能调动幼儿的积极性，又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。

选择一项：形考答案：兴趣性题目44.《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以（）为基本活动”。

选择一项：形考答案：游戏题目55.在游戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法，获得满足感和自信心。

在这个过程中，可见游戏让幼儿获得了（）内部心理体验。

选择一项：形考答案：胜任感体验题目66.在“医院”游戏中，扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病，然后决定给病人吃什么药、打什么针。

这反映了游戏可以促进幼儿（）。

选择一项：形考答案：游戏促进幼儿思维能力的发展题目77.“寓学习于游戏”的最早倡导者是（）。

选择一项：形考答案：柏拉图题目88.世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（）。

选择一项：形考答案：福禄贝尔题目99.游戏与教学的实践关系中，“促进式”关系是指（）。

选择一项：形考答案：游戏产生于教学中，或者游戏引发教学。

题目1010.我国学者陈鹤琴认为，儿童之所以游戏与两方面的因素有关，一是与儿童的身体发展有关，二是与（）。

选择一项：形考答案：儿童好动的天性和游戏能够带来的快感有关第二章单向选择题题目11.在人类历史上第一次严肃地思考并解释了儿童游戏的原因与意义的是（）。

选择一项：形考答案：经典的游戏理论题目22.剩余精力说的代表人物是（）。

(更新版)国家开放大学电大本科《幼儿游戏与玩具》网络课形考第四至六章题库及答案盗传必究第四章单向选择题题目11.教师在幼儿附近玩与幼儿游戏相同或者不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿教师。

这是（）。

选择一项：形考答案：平行式介入法题目22.当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导必要时，由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏，通过教师与幼儿之间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。

在这里，教师用了（）。

选择一项：形考答案：交叉式介入法题目33.当幼儿游戏出现严重违反规则或攻击性等危险行为时，教师直接介入游戏，对幼儿的行为进行直接干预。

在这里，教师用了（）。

选择一项：形考答案：垂直介入法题目44.在游戏当中，幼儿因争抢玩具而发生打骂，或者玩一些“死”、“上吊”、“暴力”等内容的游戏时，教师可以使用（）。

选择一项：形考答案：垂直介入法题目55.在邮局游戏中，教师扮演“寄信人”却假装不知道要写地址或贴邮票，贴多少钱的邮票等，吸引邮局“工作人员”主动前来介绍，丰富了游戏中幼儿的角色对话。

在这里，教师使用了（）。

选择一项：形考答案：交叉式介入法题目66.幼儿园美工区比较适宜设在（）。

选择一项：形考答案：靠窗台、近水源，便于幼儿在活动中自由取、换水，更重要的采光要好，便于保护幼儿视力。

题目77.把美工游戏区的教育目标设定为“培养幼儿美观和动手操作能力”，在语言区设定的教育目标为“培养幼儿语言表达能力”，这些游戏目标的设定有什么问题？下面的表述最符合要求的是（）。

选择一项：形考答案：这样的目标过于笼统、含糊不具体题目88.教师在对幼儿游戏进行评价时，要做到一切从实际出发，采取实事求是的态度，尽量减少主观臆断和个人因素的影响。

这体现了游戏评价的（）原则。

选择一项：形考答案：客观性原则题目99.在游戏中，不同的幼儿会呈现出不同的发展水平，即使发展程度相同，不同的幼儿也会因为个性偏好和独特的人格显示出不同的行为，因此，在进行评价时，要注意不同的幼儿进行不同的评价。

《幼儿游戏与玩具(本科必修)》2017-2018期末试题及答案一、单项选择题（将代表正确答案的字母填在题中括号内。

每小题3 分．共15分）1．( )否认游戏是独立的活动形式，认为游戏只是认知活动的衍生物。

A．精神分析学派的游戏理论 B。

经典的游戏理论C．认知发展学派的游戏理论 D．社会文化历史学派的游戏理论2．《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以( )为基本活动”。

A．游戏 B．教学C．运动 D．生活3．幼儿会留心别人的游戏，会互借玩具，有时会加入对方的游戏中，并且相互交谈，但没有建立一致的游戏目标，也没有集体组织游戏的进行。

这种情况表示幼儿的游戏处在( )。

A．独自游戏阶段 B．平行游戏阶段C．联合游戏阶段 D．合作游戏阶段4．在游戏当中，幼儿因争抢玩具而发生打骂，或者玩一些“上吊”、“暴力”等内容的游戏时，教师可以使用( )。

A．平行式介入法 B．交叉式介入法C．垂直介入法 D．情感性鼓励5．我们在选择玩具时，要注意选择的玩具都应该在某种程度上促进幼儿某一个方面如身体、智力或情感上的发展。

这体现了玩具选择的( )原则。

A．符合幼儿的发展水平 B．符合艺术、卫生和安全的要求C．应经济适用 D．具有教育性二、简答题（答出要点即可，不必展开论述。

每小题10分，共40分）6．简要说一说认知发展学派游戏理论的贡献。

7．在哪些情况下，教师必须介入幼儿的游戏进行指导？8．简答幼儿角色游戏的实质与特点。

9．如何理解幼儿表演游戏的特点？三、论述题（理论联系实际进行论述。

20分）10．论述幼儿象征性游戏的价值，以及象征性游戏从认知的角度所包含的几个要素。

四、案例分析题（25分）11．分析下面的案例，回答以下问题：(1)从中班幼儿的社会经验角度看，为什么爸爸和服务员之间会出现不愉快的分歧？。

国家开放大学年学前教育本科《幼儿游戏与玩具》网上形成性考核答案一、章节测试第一章1.在游戏中幼儿可以超越现实,按照他们的想象改变现实。

他们可以一会儿是“妈妈”,一会儿是“教师”，一会儿是“炊事员”等，这体现了幼儿游戏的（ )。

选择一项：A．主动性Ｂ．虚构性Ｃ.兴趣性D.形象性２.游戏的( )特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。

选择一项：A.主动性B.虚构性C.兴趣性Ｄ.形象性3.游戏的（)特点使游戏既能调动幼儿的积极性,又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。

选择一项：A．主动性Ｂ.虚构性C．兴趣性D.形象性４.《幼儿园工作规程》指出:“幼儿园应以( )为基本活动”。

选择一项：Ａ.游戏Ｂ．教学C.运动D.生活5.在游戏中,幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法，获得满足感和自信心。

在这个过程中，可见游戏让幼儿获得了( )内部心理体验。

选择一项：A.兴趣性体验B.自主性体验Ｃ．胜任感体验D.幽默感体验6.在“医院”游戏中,扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病,然后决定给病人吃什么药、打什么针。

这反映了游戏可以促进幼儿（）。

选择一项：A.游戏丰富幼儿的知识Ｂ．游戏促进幼儿思维能力的发展C．游戏促进幼儿的社会性发展Ｄ.游戏促进幼儿语言的发展７.“寓学习于游戏”的最早倡导者是（）。

选择一项：Ａ.柏拉图Ｂ.亚里士多德C．昆体良Ｄ.夸美纽斯8.世界上第一个系统研究儿童游戏,并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（)。

选择一项:A.夸美纽斯B.洛克Ｃ.福禄贝尔D．杜威9.游戏与教学的实践关系中,“促进式”关系是指( ）。

选择一项:A．游戏和教学没有关系，教学是教学,游戏是游戏，互不相干,各自独立地发挥作用。

Ｂ.在游戏中插入教学,在教学中插入游戏。

C．人为地让游戏和教学在一个活动中，但两者没有交叉。

D.游戏产生于教学中,或者游戏引发教学。

１０.我国学者陈鹤琴认为，儿童之所以游戏与两方面的因素有关,一是与儿童的身体发展有关，二是与（）。

一、什么样的游戏才是幼儿的游戏？（5分）步骤1：认真学习本章中关于“幼儿游戏特征”的内容。

步骤2：仔细阅读下面这段材料幼儿园的活动室里，教师正在组织幼儿开展角色游戏。

活动室被分割为不同的角色游戏区，有娃娃家、医院、饭店、糖果厂、商店、公共汽车站等。

幼儿按照自愿报名的原则去了不同的游戏区。

教师在做巡视指导，当她发现“医生”闲着无事的时候，就赶紧跑到“娃娃家”，提醒“妈妈”：“宝宝生病了。

”在教师的启发下，“爸爸”“妈妈”赶紧抱上小孩，坐上“公共汽车”，去“医院”找“医生”看病。

“糖果厂”的“小工人”用糖纸包完“糖果”（橡皮泥）以后，坐着发呆。

老师不失时机地跑来，启发他们：“今天是周六，该大扫除吧？”??整个游戏过程中，老师忙的不亦乐乎，从这个区到那个区，启发诱导。

通过她的穿针引线，各游戏组之间发生了横向联系，成为一个整体。

游戏场面显得热闹而壮观。

当老师宣布“今天的游戏玩到这里，小朋友们可以自由活动了”时，两个小男孩走到一起，“现在好了，老师的游戏玩完了，我们到外面区玩我们自己的游戏吧。

”步骤3：请用300字左右的篇幅写出“老师的游戏”是否符合幼儿游戏的特征，并说明什么样的游戏才是幼儿的游戏。

答：通过例子,教师违背了幼儿游戏“主动性”的特征（1分）。

可以看出老师通过所谓的“启发”控制了幼儿的思维和活动，并控制了游戏的过程。

这并非是把幼儿作为游戏活动的主人，而是活动的被动参与者（1分）。

通过以下这几个特征说明这些才是幼儿的游戏。

1、主动自由选择或自愿参加。

2、自主决定。

3、无功利目的。

4、积极的情绪体验。

（有其中任意三条即可得3分）《幼儿游戏与玩具》作业4说明：本次作业对应教材第4章内容，请于第9周之前完成。

第四章幼儿游戏的指导、观察与评价学习活动说明：两个学习活动任选一个完成一、下面这种情况应该用哪种方式进行指导（5分）步骤1：在认真学习本章关于“幼儿游戏的观察与评价”部分的基础上，阅读下面的材料：活动开始后，三个幼儿在油泥区坐定。

电大《幼儿游戏与玩具》期末复习资料2: 期末（556）三、论述题（结合实际进行具体论述。

） 1.论述社会文化历史学派游戏理论的主要观点、贡献与局限性。

1.主要观点（1）剩余精力说。

代表人物是席勒与斯宾塞。

主要观点是：生物都有维持白己生存的能力，身体健康的儿童除了维持正常牛活外，还有剩余精力，剩余梢力需要发泄，而游戏就是一种剩余精力的发泄方式。

（2）松弛说。

代表人物是拉察鲁斯和帕特里克。

主耍观点是：游戏不是为了剩余精力的发泄，而是为了精力的恢复，儿童需要用游戏來恢复精力。

（3）前练习说，又称生活预备说。

代表人物是格鲁斯。

主要观点是：在童年时代就要游戏，游戏提供了儿童准备参加严肃牛活的途径，游戏是儿童未來牛活最好的预备。

（4）复演说。

代表人物是霍尔。

主要观点是：游戏重演了人类进化的过程，重现了人类进化过程中祖先的动作和活动，游戏是人类遗传活动的表现。

2.评价贡献与局限性（1）贡献：在人类思想史上，第一次严肃地思考并解释了儿童游戏的原因与意义；从儿童生理的不同侧面对儿童游戏的原因与意义进行解释；从人的一般本性和共性的角度对儿童游戏的原因与意义进行解释；基本上肯定了游戏是儿童的一种重要活动，是儿童心理发展的重要力量。

（2）局限性：受生物进化论的影响从本能的生物性角度解释游戏；以工作作为游戏的对立面解释游戏；主要是主管思辨的产物，缺乏科学的实验基础。

2.举例论述游戏对幼儿社会性发展的促进作用。

游戏有助于促进幼儿社会性的发展。

首先，游戏反映幼儿周围的现实生活，有助于幼儿的自我意识发展。

幼儿在游戏中担当角色，体验现实生活中角色的感受，进而内化为口己的体验，加深对口己现实角色的理解，学会发现口我，发现口我与他人的差别。

游戏让幼儿学会改变自己看问题的角度，逐渐克服"自我中心化''的观点和思维的片面性。

其次，游戏有助于幼儿对社会角色的学习，发展社会交往能力。

幼儿在游戏小既能利用假想情境白由地从事H己的活动，如过家家、打针等，乂不受现实生活条件的制约；既能充分展开理想的翅膀，乂能再现和体验成人生活的感受及人际关系。

中央电大学前教育本科《幼儿游戏与玩具》期末考试选择题题库（2015年4月整理、更新至14年7月试题）一、单项选择题1．于20世纪提出活动理论是游戏教学的哲学基础的美国哲学家和心理学家是（）。

D．杜威2．游戏的觉醒理论又称内驱力理论，其核心概念是（）。

C．觉醒3. 19世纪初，提出从培养幼儿审美感受力人手，给幼儿提供各种不同的“材料”，使其在观察、欣赏、感受美的存在的同时获得关于颜色、形状、数量、大小等相关概念的理论的学者是（）。

B．福禄贝尔4．幼儿社会性游戏的初级形式是（）。

A．平行游戏5．美国学者帕顿按照幼儿社会行为的不同表现，依据参与游戏的幼儿之间的相互关系，将2-6岁幼儿的游戏行为分为六种类型，其中真正属于游戏行为的一组是（）。

B．独自游戏平行游戏联合游戏合作游戏一、单项选择题1．一般认为，通过游戏在学前公共教育中的实施，从而使游戏开始进入学前教育领域的教育家是( )。

B．欧文2．弗洛伊德作为理论创始人的游戏理论是( )。

A．精神分析学派游戏理论3. 17世纪时，尝试制作帮助儿童认识字母的积木，把玩具变成对儿童具有教育意义的材料的是( )。

B．洛克4．冒险性游戏场地起始于( )。

C．丹麦5．幼儿出现真正的“以物代物”是在( )。

D．2-3岁一、单项选择题1．认为学校的教育目的是培养真正适应社会生活的儿童，并为学前儿童制作了一套专门发展感知觉的游戏体系的教育学家是( )。

C．德可乐利2. 19世纪初，提出从培养幼儿审美感受力人手，给幼儿提供各种不同的“材料”，使其在观察、欣赏、感受美的存在的同时获得关于颜色、形状、数量、大小等相关概念的理论的学者是( )。

B．福禄贝尔3. 2-7岁学前幼儿最典型的游戏形式是( )。

D．象征性游戏4．现代意义上的积木来源于( )。

B．福禄贝尔的“恩物”5. 17世纪时，尝试制作帮助儿童认识字母的积木，把玩具变成对儿童具有教育意义的材料的是( )。

B．洛克一、单项选择题1-精神分析学派游戏理论的理论创始人是（）。

国开《幼儿游戏与玩具》完整版参考试题一、选择题A.自愿性B.规则性C.情境性D.创造性A.角色游戏B.结构游戏C.情景游戏D.规则游戏A.玩具车B.积木C.电视D.绘画工具A.促进身体发展B.促进智力发展C.促进情感发展D.促进学业成绩提高A.尊重幼儿意愿B.提供丰富多样的游戏材料C.强制幼儿参与游戏D.引导幼儿进行合作游戏二、填空题1.幼儿游戏的基本类型有角色游戏、结构游戏、情景游戏和______。

2.幼儿游戏中的玩具主要包括实物玩具、象征性玩具和______。

3.幼儿游戏对幼儿发展的作用主要体现在促进幼儿的身体发展、智力发展、情感发展等方面，具体包括培养幼儿的______、想象力和创造力等。

4.幼儿游戏的指导原则有尊重幼儿意愿、提供丰富多样的游戏材料、______和引导幼儿进行合作游戏。

5.幼儿游戏活动的评价主要从幼儿的游戏行为、______和游戏环境等方面进行。

三、判断题1.幼儿游戏是幼儿自发、自愿的行为。

（）2.幼儿游戏可以替代幼儿的学业学习。

（）3.幼儿游戏中的玩具必须是购买的成品玩具。

（）4.幼儿游戏的指导原则是强制幼儿参与游戏。

（）5.幼儿游戏活动的评价只需关注幼儿的游戏行为。

（）四、简答题1.请简述幼儿游戏的特点。

2.请简述幼儿游戏的基本类型及特点。

3.请简述幼儿游戏对幼儿发展的作用。

4.请简述幼儿游戏的指导原则。

5.请简述幼儿游戏活动的评价方法。

五、案例分析题案例：小班幼儿在户外活动时，老师发现小明独自一人在角落里玩沙子，其他幼儿都在玩滑梯、跳绳等游戏。

老师觉得小明应该参与集体游戏，于是走过去引导他加入其他幼儿的游戏。

问题：1.请分析老师引导小明加入集体游戏的行为是否正确，并说明理由。

2.如果你是这位老师，你会如何引导小明参与集体游戏？3.请谈谈你对幼儿游戏活动的看法。

六、论述题请以“幼儿游戏与玩具在幼儿园教育中的重要性”为题，进行论述。

内容包括：1.幼儿游戏与玩具在幼儿园教育中的地位；2.幼儿游戏与玩具对幼儿园教育的促进作用；3.如何在幼儿园教育中有效利用游戏与玩具。

一、什么样的游戏才是幼儿的游戏？（5分）步骤1：认真学习本章中关于“幼儿游戏特征”的内容。

步骤2：仔细阅读下面这段材料幼儿园的活动室里，教师正在组织幼儿开展角色游戏。

活动室被分割为不同的角色游戏区，有娃娃家、医院、饭店、糖果厂、商店、公共汽车站等。

幼儿按照自愿报名的原则去了不同的游戏区。

教师在做巡视指导，当她发现“医生”闲着无事的时候，就赶紧跑到“娃娃家”，提醒“妈妈”：“宝宝生病了。

”在教师的启发下，“爸爸”“妈妈”赶紧抱上小孩，坐上“公共汽车”，去“医院”找“医生”看病。

“糖果厂”的“小工人”用糖纸包完“糖果”（橡皮泥）以后，坐着发呆。

老师不失时机地跑来，启发他们：“今天是周六，该大扫除吧？”……整个游戏过程中，老师忙的不亦乐乎，从这个区到那个区，启发诱导。

通过她的穿针引线，各游戏组之间发生了横向联系，成为一个整体。

游戏场面显得热闹而壮观。

当老师宣布“今天的游戏玩到这里，小朋友们可以自由活动了”时，两个小男孩走到一起，“现在好了，老师的游戏玩完了，我们到外面区玩我们自己的游戏吧。

”步骤3：请用300字左右的篇幅写出“老师的游戏”是否符合幼儿游戏的特征，并说明什么样的游戏才是幼儿的游戏。

答：通过例子,教师违背了幼儿游戏“主动性”的特征（1分）。

可以看出老师通过所谓的“启发”控制了幼儿的思维和活动，并控制了游戏的过程。

这并非是把幼儿作为游戏活动的主人，而是活动的被动参与者（1分）。

通过以下这几个特征说明这些才是幼儿的游戏。

1、主动自由选择或自愿参加。

2、自主决定。

3、无功利目的。

4、积极的情绪体验。

（有其中任意三条即可得3分）《幼儿游戏与玩具》作业4说明：本次作业对应教材第4章内容，请于第9周之前完成。

第四章幼儿游戏的指导、观察与评价学习活动说明：两个学习活动任选一个完成一、下面这种情况应该用哪种方式进行指导（5分）步骤1：在认真学习本章关于“幼儿游戏的观察与评价”部分的基础上，阅读下面的材料：活动开始后，三个幼儿在油泥区坐定。

一、什么样的游戏才是幼儿的游戏？（5分）步骤1：认真学习本章中关于“幼儿游戏特征”的内容。

步骤2：仔细阅读下面这段材料幼儿园的活动室里，教师正在组织幼儿开展角色游戏。

活动室被分割为不同的角色游戏区，有娃娃家、医院、饭店、糖果厂、商店、公共汽车站等。

幼儿按照自愿报名的原则去了不同的游戏区。

教师在做巡视指导，当她发现“医生”闲着无事的时候，就赶紧跑到“娃娃家”，提醒“妈妈”：“宝宝生病了。

”在教师的启发下，“爸爸”“妈妈”赶紧抱上小孩，坐上“公共汽车”，去“医院”找“医生”看病。

“糖果厂”的“小工人”用糖纸包完“糖果”（橡皮泥）以后，坐着发呆。

老师不失时机地跑来，启发他们：“今天是周六，该大扫除吧？”……整个游戏过程中，老师忙的不亦乐乎，从这个区到那个区，启发诱导。

通过她的穿针引线，各游戏组之间发生了横向联系，成为一个整体。

游戏场面显得热闹而壮观。

当老师宣布“今天的游戏玩到这里，小朋友们可以自由活动了”时，两个小男孩走到一起，“现在好了，老师的游戏玩完了，我们到外面区玩我们自己的游戏吧。

”步骤3：请用300字左右的篇幅写出“老师的游戏”是否符合幼儿游戏的特征，并说明什么样的游戏才是幼儿的游戏。

答：通过例子,教师违背了幼儿游戏“主动性”的特征（1分）。

可以看出老师通过所谓的“启发”控制了幼儿的思维和活动，并控制了游戏的过程。

这并非是把幼儿作为游戏活动的主人，而是活动的被动参与者（1分）。

通过以下这几个特征说明这些才是幼儿的游戏。

1、主动自由选择或自愿参加。

2、自主决定。

3、无功利目的。

4、积极的情绪体验。

（有其中任意三条即可得3分）《幼儿游戏与玩具》作业4说明：本次作业对应教材第4章内容，请于第9周之前完成。

第四章幼儿游戏的指导、观察与评价学习活动说明：两个学习活动任选一个完成一、下面这种情况应该用哪种方式进行指导（5分）步骤1：在认真学习本章关于“幼儿游戏的观察与评价”部分的基础上，阅读下面的材料：活动开始后，三个幼儿在油泥区坐定。

幼儿游戏与玩具期末总复习第一章游戏概述1．教育家欧文经过游戏在学前公共教育中的实施, 使游戏开始进入学前教育领域。

2.福禄贝尔是世界上第一个系统研究儿童游戏, 并把游戏作为幼儿园基础教育的教育家。

3.拉察鲁斯和帕特里克是经典游戏理论中松弛说的代表人物。

4．德可乐利认为学校的教育目的是培养真正适应社会生活的儿童, 并为学前儿童制作了一套专门发展感知觉的游戏体系。

5．精神分析学派游戏理论的理论创始人是弗洛伊德。

6．贝特森是游戏的元交际理论的代表人物。

7．游戏觉醒理论的代表人物是伯莱因。

8．游戏的觉醒理论( 内驱力理论) 的核心概念是”觉醒”。

9.”剩余精力说”的主要观点。

提示:第一, 生物体都有维护自己的生存的能力, 生物体进化得越高级, 这种能力越强。

第二, 儿童除了一般生活活动( 吃饭、洗手等) 外, 不需谋生, 因此除了维护正常的生活外, 还有剩余精力; 同样高等动物除了维持生存所必须消耗的精力之外, 也还有剩余精力。

第三, 儿童和高等动物的剩余精力必须要找到出路消耗、发散出去, 于是就用自然的无目的的活动方式——游戏以获得快乐, 因此游戏就产生了。

第四, 游戏就是儿童和高等动物对剩余精力的一种无目的的消耗。

因此, 她们把人类的活动分成两种: 一种是有目的的活动, 被称为工作; 一种是无目的的活动, 被称为游戏即精力发泄。

10.认知发展学派游戏理论的主要观点。

提示:( 1) 游戏是儿童智力活动的一个方面, 是同化超过了顺应。

( 2) 游戏是儿童巩固概念的方法, 是思维与活动相结合的方法。

( 3) 游戏帮助儿童解决情感冲突, 实现现实生活中不能实现的愿望。

( 4) 游戏的发展受儿童认知水平的制约, 并与儿童认知发展阶段相适应。

11.游戏觉醒理论的主要观点。

提示:游戏的觉醒理论又称内驱力理论。

主要观点是:( 1) 环境刺激是觉醒的重要源泉( 2) 机体具有维持体内平衡的自动调节机制( 3) 当有新异刺激时机体采取探究的方式来降低觉醒水平( 4) 当缺乏刺激时机体采取游戏的方式来提高觉醒水平12.游戏的元交际理论。

幼儿游戏与玩具一、单选题1.在游戏中幼儿可以超越现实，按照他们的想象改变现实。

他们可以一会儿是“妈妈”，一会儿是“教师”，一会儿是“炊事员”等，这体现了幼儿游戏的（）。

A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性正确答案: B2.游戏的（）特点体现在游戏中的声、形、动、情之中。

A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性正确答案: D3.游戏的（）特点使游戏既能调动幼儿的积极性，又使游戏对幼儿有强烈的吸引力。

A.主动性B.虚构性C.兴趣性D.形象性正确答案: C4.《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应以（）为基本活动”。

A.游戏B.教学C.运动D.生活正确答案: A5.在游戏中，幼儿总能通过不断尝试，找到适合自己能力与兴趣的游戏内容和方式方法，获得满足感和自信心。

在这个过程中，可见游戏让幼儿获得了（）内部心理体验。

A.兴趣性体验B.自主性体验C.胜任感体验D.幽默感体验正确答案: C6.在“医院”游戏中，扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病，然后决定给病人吃什么药、打什么针。

这反映了游戏可以促进幼儿（）。

A.游戏丰富幼儿的知识B.游戏促进幼儿思维能力的发展C.游戏促进幼儿的社会性发展D.游戏促进幼儿语言的发展正确答案: B7.“寓学习于游戏”的最早倡导者是（）。

A.柏拉图B.亚里士多德C.昆体良D.夸美纽斯正确答案: A8.世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（）。

A.夸美纽斯B.洛克C.福禄贝尔D.杜威正确答案: C9.游戏与教学的实践关系中，“促进式”关系是指（）。

A.游戏和教学没有关系，教学是教学，游戏是游戏，互不相干，各自独立地发挥作用。

B.在游戏中插入教学，在教学中插入游戏。

C.人为地让游戏和教学在一个活动中，但两者没有交叉。

D.游戏产生于教学中，或者游戏引发教学。

正确答案: D10.我国学者陈鹤琴认为，儿童之所以游戏与两方面的因素有关，一是与儿童的身体发展有关，二是与（）。

《幼儿游戏与玩具（本科必修）》2017期末试题及答案
《幼儿游戏与玩具(本科)》2017期末试题及答案
一、单项选择题（将代表正确答案的字母填在题后括号内。

每小题3分，共15分）
1．一般认为，通过游戏在学前公共教育中的实施，从而使游戏开始进入学前教育领域的教育家是( )。

A．福禄贝尔 B．欧文
C．杜威 D．鸟中斯基
2．在经典游戏理论中，松弛说的代表人物是( )。

A．席勒 B．拉察鲁斯和帕特里克
C．格鲁斯 D．霍尔
3. 17世纪时，尝试制作帮助儿童认识字母的积木，把玩具变成对儿童具有教育意义的材料的是( )。

A．福禄贝尔 B．洛克
C．蒙台梭利 D．希尔
4．幼儿社会性游戏的初级形式是( )。

A．平行游戏 B．联合游戏
C．合作．游戏 D．规则游戏
5．现代意义上的积木来源于( )。

A．希尔地面积木 B．福禄贝尔的“恩物”
C．以原木制成的“单元积木” D．蒙氏教具中的积木
二、简答题（答出要点即可，不必展开论述。

每小题10分，共40分）
6．如何认识游戏与幼儿园课程的关系？
7．教师应该从幼儿哪些外部动作上去判断幼儿是否在游戏？
8．在哪些情况下，教师必须介入幼儿的游戏进行指导？
9．如何理解幼儿表演游戏的特点？
三、论述题（理论联系实际进行论述。

20分）
10．从认知发展的维度，具体论述幼儿象征性游戏发展的特点。

四、案例分析题（25分）
11．阅读下面的案例，回答以下问题：。